一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出“减轻中小学生课业负担”，要求()。
A、各级政府及时下达升学指标
B、适当增加考试次数
C、建立学业负担监测机制
D、将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据
2
我国现行学校教育制度改革的方向是()。
A、全面普及学前教育
B、全面普及义务教育
C、全面普及中学教育
D、全面普及高等教育
3
一般认为，班级授课制在我国正式实行是在()。
A、清朝中期
B、明朝中期
C、清朝末期
D、辛亥革命以后
4
《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是()。
A、教学相长
B、长善救失
C、循序渐进
D、启发诱导
5
教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极自我反思，从而明确专业发展方向的教育研究方法是()。
A、教育叙事
B、样本比较
C、教育实验
D、抽样调查
6
教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生，这种德育方法是()。
A、榜样示范法
B、情感陶冶法
C、说服教育法
D、品德评价法
7
教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是()。
A、形成性评价
B、差异性评价
C、诊断性评价
D、终结性评价
8
我国政府通过在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国，这说明教育可以()。
A、创造更新文化
B、传播交流文化
C、选择提升文化
D、筛选保存文化
9
教育相对于社会发展具有相对独立性，下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是()。
A、教育的思想和内容与生产力的发展水平无关
B、教育具有自身规律。不会受政治制度的影响
C、教育不受生产关系的制约
D、教育要先行，可以超前于当前经济发展水平
10
下列表述中属于社会本位论的是()。
A、个人的一切发展都有赖于社会
B、个人价值高于社会价值
C、社会要求会阻碍个体素质的发展
D、教育目的应根据个人发展需要制定
11
学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。
A、是否有目的地培养人
B、是否有活动场地
C、是否有具体活动内容
D、是否有活动工具
12
“昔孟母，择邻处”“蓬生麻中，不扶自直”。这两句话所指的影响身心,发展的因素是()。
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、个体主观能动性
13
“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的()。
A、个体功能
B、社会功能
C、经济功能
D、政治功能
14
1956年美国教育心理学专家布卢姆制定了目标分类系统，下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标的是()。
A、思维目标
B、态度目标
C、价值观目标
D、动作目标
15
教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是()。
A、演示实验法
B、谈话交流法
C、情境教学法
D、读书指导法
16
“坚持真理，奖罚分明”体现了教师的()。
A、职业良心
B、公正意识
C、教育义务
D、专业荣誉
17
与教育者、教育中介系统共同构成教育活动基本要素的是()。
A、受教育者
B、教育领导者
C、教育方法
D、教育内容
18
关于视听材料的逼真程度与学习效果直接的关系表述，正确的是()。
A、越逼真学习效果越好
B、中等程度的逼真度效果最佳
C、越模糊学习效果越好
D、学习效果与逼真程度无关
19
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的()。
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
20
有些人在生病时又想病快点好，又不想吃苦药，这种冲突属于()。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
21
学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”帮助自己记忆，该生使用的学习策略是()。
A、自我提问法
B、位置记忆法
C、视觉联想法
D、谐音联想法
22
“元素周期表”学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()。
A、顺向、正迁移
B、顺向、负迁移
C、逆向、负迁移
D、逆向、正迁移
23
在学生动作技能形成过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为()。
A、扇贝现象
B、蓄势现象
C、高原现象
D、掩蔽现象
24
教师期望效应又称为()。
A、晕轮效应
B、酸葡萄效应
C、马太效应
D、皮格马利翁效应
25
教师发现班上有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于()。
A、集中思维
B、辐合思维
C、发散思维
D、直觉思维
26
“左手画圈，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的()。
A、广度
B、分散
C、分配
D、转移
27
皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。
A、超律阶段
B、节律阶段
C、纪律阶段
D、自律阶段
28
一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会活动的要求，这种意志品质被称为意志的()。
A、自制力
B、自觉性
C、果断性
D、坚韧性
29
人们记自己感兴趣的事情相对较易，记自己不喜欢的事情相对较难，这说明情绪具有()。
A、动机功能
B、信号功能
C、适应功能
D、组织功能
30
新课程改革提倡的教学观是()。
A、教学的最终目的是为了甄别和选拔学生
B、教学以大量复制训练为主要途径
C、学生是接受知识的工具
D、教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，有两个或者两个以上符合题目要求。多选、少选、错选均不得分。)
31
1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育：财富蕴藏其中》，其核心思想是教育应使受教育者()。
A、学会认知
B、学会做事
C、学会共处
D、学会生存
32
下列属于教师依法享有的权利是()。
A、参与本校教育教学改革与实验
B、周末校外补课获得额外的报酬
C、对教育主管部门的工作提出意见
D、对品行不端学生采取必要体罚
33
儿童发展的未完成性涵盖人的发展的()。
A、确定性
B、可选择性
C、可塑性
D、开放性
34
基础教育课程中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括()。
A、劳动与技术教育
B、信息技术教育
C、研究性学习
D、社区服务和社会实践
35
小明看到同班的小强原来物理成绩与自己差不多，小强后来买了一本非常好的辅导书，认真系统学习一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习。小明的做法属于()。
A、观察学习
B、替代性学习
C、顿悟学习
D、模仿学习
三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分，判断正误并简要说明理由。)
36
班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。
37
课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
38
采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果要好。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分。共20分。)
39
简述班主任工作的主要内容。
40
简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径。
41
简述对学生进行动作示范教学的基本要求。
42
《中学教师专业标准(试行)》确定的教师专业能力包括哪几个方面?
五、材料分析题(本大题共3小题，每小题15分，共45分。)
43
下面是一位老师与几个初中生的对话：
师：同学们最不喜欢什么样的老师?
生1：最不喜欢三类老师，首先是长得丑的!
师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主!
生1：那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太1ow了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦!
师：呵呵，看来老师还得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点!
生2：对对对!我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好
看，穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!
师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?
生3：上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课上笑几次，让我们开开心心地学习呢?
师：同学们怎样才会笑呢?
生3：觉得新鲜有趣，好笑好玩。觉得很开心，就一定会笑!老师备课的时候，干吗不备下这个呢?
师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点．对么?
生4：对对对!我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了!
(资料来源：梅丽曼：《关键是我们要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第二期，第29页，有改动)
结合材料，回答问题：
(1)学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色?
(2)教师应该确立什么样的学生观?
(3)如何营造良好的课堂教学气氛?
44
阅读材料，回答问题。
材料一：教育是基于理念的行为．绝不是一种简单的操作行为．教育价值观支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教育目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能．实现学科教学的本质回归。
(资料来源：《中国教师报》，2016年5月18日，有改动)
材料二：2016年3月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》，认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。
(资料来源：《中国教育报》，2016年5月18日，有改动)
材料三：上海市莘庄中学为培育学生核心素养，根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准，开设了基于DIY学园的综合实践课程——人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实施，促进学生向更高层次发展．进而对国家课程进行校本化处理。让学生在学习中深入体验，为提升学生综合能力奠定基础。
(资料来源：《中国教育报》，2016年3月23日，有改动)
结合材料，回答问题：
(1)结合核心素养，谈谈《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的培养目标。
(2)谈谈如何培养学生的核心素养。
(3)核心素养的提出对于学生的发展有何作用?
45
阅读材料，回答问题。
某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀。初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话．告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。
结合材料，回答问题：
(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。
(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。
(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?
1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、B9、D10、A11、A12、B13、A14、D15、C16、B17、A18、B19、B20、C21、D22、D23、C24、D25、C26、C27、D28、B29、D30、D31、A,B,C,D32、A,C33、B,C,D34、A,B,C,D35、A,B,D
1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于“减轻中小学生课业负担”这一项中提出，各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，建立学生课业负担监测和公告制度：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标；各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
2
我国现阶段教育制度改革的方向是：适度发展学前教育，全面普及义务教育，继续调整中等教育结构，大力发展高等教育。
3
我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆，处于清朝末期。
4
所谓“喻”，就是启发、诱导。引导学生，而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生，而不是代替学生做结论。所以体现的是启发性原则。
5
教育叙事包括教学叙事、生活叙事、自传叙事三种类型。自传叙事就是教师以讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验，实质是反思自己的教育教学实践。题干的表述符合教育叙事的研究方法。
6
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此，题干表述属于陶冶教育法。
7
诊断性评价是在教学进行之前，查看学生现有水平，分析学生学习困难的原因，判断对新知识的适应能力的评价；形成性评价在教学过程之中进行；终结性评价在大的教学阶段之后进行。
8
建立“孔子学堂”，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了教育的文化传播、交流的功能。
9
教育具有相对独立性，体现为教育既有质的规定性、有继承关系，也受到政治、经济、文化的影响，但是这种影响往往是不平衡的，教育可以超前，也可落后于政治、经济、文化。
10
社会本位教育目的论的观点是：个人生活在社会中，受制于社会环境，因此要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。B、D两项为个人本位论的观点。
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教育的本质即教育是有目的地培养人的社会活动，这也是教育区别于其他活动的根本所在，是教育的质的规定性。
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“昔孟母，择邻处”“蓬生麻中，不扶自直”两句话体现的是环境对人身心发展的重要影响。
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“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。这揭示了教育对个人的作用，即教育的个体功能。
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布卢姆将教育目标分为：认知、情感、动作技能三个方面。
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情境教学法即创设情境，让学生体验的教学方法。模拟话剧即为创设情境，在情境中让学生体验人物心理，符合情境教学法。
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