一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题40小题0.8分，共32分）
1
李老师在给学生布置作业时，在课本作业以外，还经常布置诸如手工、问卷调查、一次孝行等作业。李老师布置作业遵循了（ ）的原则。
A、在形式上体现新颖性和多样性
B、在内容上突出单一性和简化性
C、在容量上考虑量力性和差异性
D、在评判上重视过程性和激励性
2
认为“教育的主要任务在于使学生获得有用的知识，学习知识本身就包含着能力的培养，因此，学生的能力、智力则无须加以特别的培养和训练”，这是（ ）的观点。
A、劳动教育论
B、素质教育论
C、实质教育论
D、形式教育论
3
当一位教师在教学过程中贯彻启发性原则时，下列哪项不是此原则的要求？（ ）
A、培养学生独立解决问题的能力
B、引导学生将知识由浅入深地系统化、整体化
C、设置问题情境，培养学生良好的独立思维能力
D、发扬教学民主，鼓励学生发表见解、提出质疑
4
在应试教育的环境下，教师大多采用（ ）教学，无视学生学习上的主观能动性，教师的角色仅仅是现成信息的载负者和传递者。
A、多元式
B、鼓励式
C、启发式
D、注入式
5
某教师在一次学习结束后，通过问答的方式，把握学生的学习过程和结果。该教师采用了（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、绝对性评价
6
出于父母工作的原因，小明转校了；进入新班级后，在其他同学努力学习的影响下，小明的学习积极性有了明显提高。这体现了（ ）。
A、班级文化的建设功能
B、班级文化的制约功能
C、班级文化的激励功能
D、班级文化的凝聚功能
7
为了解新老师的教学情况，张校长经常深入课堂听课，直接记录新老师上课的情况，收集相关信息。张校长所采用的教育研究方法是（ ）。
A、历史法
B、观察法
C、比较法
D、测量法
8
某班学生自发建立绘画社、朗读社，并经常与外校学生合作举办书画展览、朗诵比赛等活动，这些活动属于（ ）。
A、文学艺术活动
B、科学技术活动
C、社会活动
D、体育活动
9
小华喜欢在背后对同学说三道四，某次觉得班上同学看自己的眼神很奇怪，觉得是同学在背后偷偷讲他坏话。这属于社会知觉偏差中的（ ）。
A、投射效应
B、首因效应
C、晕轮效应
D、近因效应
10
在日常生活中，提到日本会想到动漫和樱花，提到韩国会想到韩剧和整容，这属于（ ）现象。
A、后像
B、补偿
C、联想
D、适应
11
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习者在学习后（ ）。
A、遗忘趋势呈正加速型
B、遗忘趋势呈先快后慢
C、遗忘趋势呈先少后多
D、遗忘趋势一直持续不断
12
睡觉时的梦境属于（ ）。
A、直观想象
B、创造想象
C、无意想象
D、有意想象
13
教师培养学生的创造性思维能力，下列不属于培养该能力的是（ ）。
A、开设直觉思维训练课
B、经常组织合作教学、情境教学
C、鼓励学生的好奇心、求知欲
D、鼓励学生记忆背诵教学内容
14
在课堂教学中，教师为防止学生分心，会注重培养学生的有意注意，下列做法与此相符的是（ ）。
A、在夏天日晒时拉上窗帘
B、在板书时突出重点
C、讲解时伴以适当的手势
D、适时表扬学生
15
学生对于同学之间交往的需要是（ ）。
A、社会性需要
B、精神需要
C、物质需要
D、自我实现的需要
16
学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的（ ）。
A、情绪智力
B、空间智力
C、流体智力
D、晶体智力
17
小蓝平时稳重踏实，但做事不懂变通，老师经常给他充足的考虑和反应时间。小蓝属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
18
“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”这句话说明了（ ）对个体发展的影响。
A、环境因素
B、遗传因素
C、教育因素
D、个体的主观能动性
19
小孩用筷子夹汤，发现夹不了，一次偶然的机会，他发现可以用勺子舀汤，于是他学会了这种用勺子舀汤的新技能，这是（ ）。
A、图式
B、同化
C、平衡
D、顺应
20
某儿童意识到把同一杯果汁倒入粗细不同的杯子中，果汁量没有变化。该儿童处于皮亚杰认知发展阶段中的（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
21
“想玩游戏我们就玩游戏，想看电视我们就看电视，不想做作业我们就不做作业。”上述话语最可能出现在（ ）家庭。
A、专制型
B、放纵型
C、民主型
D、说服型
22
小军的认知方式属于沉思型，他不可能会（ ）。
A、快速给出答案，但错误率高
B、非常确定后再给出答案
C、谨慎、仔细地解决问题
D、采用细节性加工方式
23
根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，在（ ）阶段个体可能会出现不能整合职业定向、性别角色分化等方面的问题，或者无法在其中进行选择的情况。
A、自我同一性对角色混乱
B、勤奋感对自卑感
C、主动感对内疚感
D、自主感对怀疑感
24
我国学校教学的首要任务是（ ）。
A、培养学生的实践能力
B、发展学生的正确人生观
C、提高学生的身心健康水平
D、引导学生掌握科学文化基础知识及基本技能
25
教育必须以一定的心理发展特点为依据，这要求（ ）。
A、教师要随时随地教学，教授任意内容
B、根据实际情况选择教学方法
C、不要注意学生的学习准备状态
D、以教师的心理发展特点进行教学
26
超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（ ）。
A、智力表现早晚
B、智力类型
C、智力发展水平
D、智力群体
27
下列哪项不属于教师评价学生的优越性？（ ）
A、把教学目标和评价目标区分开来，相互独立
B、用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效
C、沟通师生之间的感情
D、使评价更客观、更符合学生实际
28
某学生学习氧化反应、分解反应的概念后，将这些产生新物质的反应概括为化学反应。该学生的思维过程是（ ）。
A、分析
B、抽象
C、比较
D、系统化
29
学生背诵课文时，开头和结尾部分总是比中间的内容记忆效果要好，这是（ ）。
A、鲶鱼效应
B、边际效应
C、责任分散效应
D、系列位置效应
30
老师通过某次测试结果，准确地检查了学生的知识掌握水平和运用程度，这属于测验的（ ）。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
31
维果斯基的认知发展观认为（ ）。
A、人有超级、一般、低级心理机能
B、抽象逻辑思维是一般心理机能
C、无意注意是低级心理机能
D、各项心理机能完全由遗传决定
32
下列不属于综合实践活动的特点的是（ ）。
A、整体性
B、开放性
C、基础性
D、自主性
33
下列关于研究性学习的说法，正确的是（ ）。
A、学科中渗透了研究性学习，不必设置研究性学习课程
B、研究性学习应该防止学科化倾向
C、研究性学习应成人专家化
D、研究性学习是教师向学生展示结论
34
在节假日，已毕业的学生重回母校看望老师，这时老师可能产生（ ）。
A、职业良心感
B、职业责任感
C、职业荣誉感
D、职业幸福感
35
良好的师德修养不是与生俱来的，下列不能提升教师职业道德修养的是（ ）。
A、加强学习正确的世界观和人生观
B、在教育实践中认识师德观念
C、接受家长的馈赠和意见
D、虚心向先进教师学习
36
下列说法正确的是（ ）。
A、李校长挪用学校教育经费应依法承担民事责任
B、张老师假期在校外开设培训班应受到行政处分
C、赵老师在某次招生考试中受贿应承担刑事责任
D、王校长私自把自己无教师资格证的好友安排在学校任教应承担民事责任
37
下列情形中，学校不需要承担法律责任的是（ ）。
A、学校楼道电灯未开，集合时造成学生死伤
B、学校食堂食物变质，造成学生中毒后残疾
C、学生在校外街道打闹，被来往车辆撞成重伤
D、学生在教室学习，被掉落下来的电风扇砸伤
38
课堂导入的好坏对教学成败起着重要的作用。王老师经常以标本、视频等方式进行课堂导入，这是（ ）。
A、直观导入
B、情境导入
C、实例导入
D、复习导入
39
优秀教师向听课教师说课，再由听课教师谈听后感受和收获，这是（ ）。
A、检查型说课
B、评比型说课
C、研究型说课
D、示范型说课
40
教师在教学过程中针对学生的听课情况及课堂氛围整体进行监控和调节，则教师的做法是（ ）。
A、阶段反思
B、课后反思
C、即兴反思
D、课中反思
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题10小题，每小题1.4分，共14分）
41
下列有关教育学家与教育理论的搭配，正确的是（ ）。
A、杜威——白板说
B、布鲁纳——自我效能感理论
C、巴班斯基——教学过程最优化理论
D、加涅——信息加工学习理论
42
下列属于教师评价学生的优越性的有（ ）。
A、教师可统一教学目标和评价目标
B、教师可调节教学
C、可以沟通师生间的感情
D、教师的评价帮助学生自我发展
43
自习课上，李老师带学生去图书馆，指导学生选择图书和制订读书计划，并在阅读结束后向学生提出预先拟好的问题。李老师运用的教学方法包括（ ）。
A、谈话法
B、演示法
C、读书指导法
D、实验法
44
设计教学法是美国教育学家杜威首创的，后来由他的学生克伯屈加以改进并大力推广。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、它主张废除班级授课制和教科书
B、它主张打破传统的学科界限
C、它的主要优点是重视系统知识，提高教学质量
D、它的重点是以专业课代替活动课程
45
下列情形中体现了知觉的恒常性的有（ ）。
A、光照强度不同时雪是白色的
B、老师用红笔批改作业
C、电视中的篮球运动员很小，人们觉得他们很高大
D、夜间的广告灯牌五彩缤纷
46
为了获得好成绩，学生在寒暑假也坚持去自习室学习，这属于学习动机中的（ ）。
A、激活功能
B、指向功能
C、信号功能
D、强化功能
47
下列不属于加德纳的多元智力理论的有（ ）。
A、智力包括一般因素和特殊因素
B、人的智力结构中存在七种相对独立的智力
C、智力有内容、操作和产品，操作决定智力高低
D、言语智力包括说话、阅读、书写能力
48
下列有关少年期心理发展的描述，正确的有（ ）。
A、这一时期被称为心理断乳期
B、个体对新奇事物有兴趣，但不深刻、不稳定
C、个体产生了成人感
D、是可塑性最强及接受教育的最佳期
49
下列关于教师的课堂板书设计的说法，正确的是（ ）。
A、板书设计要随目的的改变而改变
B、对难度大的概念宜先讲解后板书
C、应少写或不写板书
D、板书内容要尽可能多
50
影响学生人格发展的社会性因素有（ ）。
A、家庭教养方式
B、学校教育
C、同辈群体影响力
D、自我心理完善
三、判断题。本题20小题，每小题0.7分，共14分
51
在一定程度上，教学等于智育。（ ）
52
德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四个阶段构成，后发展为五个阶段。（ ）
53
班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。（ ）
54
教学过程的认知性是指教学在社会历史中发生、存在、演变，是社会的产物。（ ）
55
思维的敏捷性与轻率是相同的，都要求思维的速度快，且要求思维的正确性高。（ ）
56
良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。（ ）
57
产生错觉的原因有很多，既有客观的原因，又有主观的原因。（ ）
58
再认是人们对未感知过、思考过或体验过的事物，当它呈现时能够认识的心理过程。（ ）
59
当人格结构各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征。（ ）
60
求知需要是对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。（ ）
61
空间智力是一种以心理为基础的认知能力。（ ）
62
从一个人掌握知识技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。（ ）
63
性格是一个人独特的、稳定的个性心理。（ ）
64
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，这几个领域的内容都是相互独立、互不联系的。（ ）
65
刚能引起差别感觉的刺激物间的最大差异量叫差别阈限。（ ）
66
教师树立远大的职业道德理想是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。（ ）
67
社会评价法主要通过社会舆论对教师的道德进行评判。（ ）
68
行政责任基于违反行政法律规范而产生，这属于行政责任的特征。（ ）
69
问题导入可使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化。（ ）
70
说课与上课的目的是一致的，但两者的内容不同。（ ）
四、简答题。本题2小题，每小题5分，共10分
71
简述中小学生自我意识的发展趋势。
72
简述学校如何与家庭、社会做到教育合力。
五、案例分析题。本题2小题，每小题15分，共30分
（一）
上课时，张老师让学生阅读课本中关于知识点的部分，然后提问：“同学们，你们从课文的内容中可以发现这两个知识点有什么不同？”于是，小静举手发言说，“两个知识点是相互联系的，但是两者又有区别……”张老师严肃地点评道，“小静同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，小静羞得满脸通红，班上也没有其他学生举手回答问题了。
73
（1）结合上述案例，分析班上的学生为什么不再举手回答问题。（5分）
（2）结合上述案例，对张老师的“点评”进行评价。（10分）
（二）
李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提出了一个问题：“你是如何理解孟子的舍生取义的？”问罢，立即点名提问刘伟，刘伟不知所措。李老师又提问赵东东，赵东东说：“为正义的事业牺牲生命是崇高的，我们要向孟子学习。”李老师听了很高兴，夸赵东东有境界。这时，周威质疑道：“连生命都没有了，何谈义，生应重于义，只有有了生才能去讲义。”李老师听了非常尴尬，对周威说：“你没有追求，只知道苟且偷生，还是男子汉大丈夫吗？太让我失望了，以后没有想清楚，不要随便发表这种没有境界的观点。”听完李老师的话，班里静悄悄的，大家都低着头，再也没有一个人站起来谈看法。
74
结合上述案例，谈谈教师应如何培养学生的创造力。（15分）
1、A2、C3、B4、D5、B6、C7、B8、A9、A10、C11、B12、C13、D14、B15、A16、C17、C18、B19、D20、C21、B22、A23、A24、D25、B26、C27、A28、D29、D30、B31、C32、C33、B34、C35、C36、B37、C38、A39、D40、D41、CD42、ABCD43、AC44、AB45、AC46、ABD47、AC48、AC49、AB50、ABC51、B52、A53、A54、B55、B56、A57、A58、B59、A60、B61、B62、A63、A64、B65、B66、B67、A68、A69、B70、B
1
本题考查布置作业的原则。布置作业的原则主要有以下几点。①在内容上，突出开放性和探究性。②在容量上，考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。③在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课堂外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。④在评判上，重视过程性和激励性。题干中，李老师布置的作业除课本作业外，还有手工、问卷调查、一次孝行等，形式新颖多样。A项正确。
B项：李老师布置的作业符合在内容上突出开放性和探究性的原则。与题干不符，排除。
C、D两项：题干中均未体现。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：马大建编著.校长成长教师成长[M].郑州：大象出版社，2015.08.
2
本题考查实质教育论。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，他们主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。C项正确。
A项：劳动教育是学校教育的重要内容之一，主要目的是培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。最早提出劳动教育模式的是空想共产主义学者托马斯·莫尔。他在《乌托邦》一书中，最早提出了劳动教育的主张。莫尔根据乌托邦新岛的共产主义公社人人都要参加劳动的原则，主张对公社里的所有儿童进行初等教育时，要求他们在学校里既要学习农业知识，又要到城郊田地从事农业劳动；当他们成为青年后至少还要学会一种手工业技术，使自己成为技术全面发展的人。与题干不符，排除。
B项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。
D项：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：刘平，张炼编著.产学研合作教育概论[M].修订版，哈尔滨工程大学出版社，2007.09，第19页.
3
本题考查贯彻启发性原则的要求。贯彻启发性原则的要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②善于提问激疑，引导教学步步深入；③注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识；④发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。选项中，“引导学生将知识由浅入深地系统化、整体化”属于循序渐进的教学原则，不是贯彻启发性原则的要求。B项与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于贯彻启发性原则的要求。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
4
本题考查注入式教学方法。教学方法按其总的指导思想的不同，可以分为注入式和启发式。注入式教学是指，教师不管学生的具体情况，把学生看成是消极被动地接受知识的容器，凭主观愿望“填鸭式”地向学生灌输知识。D项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：启发式教学是指，教师把学生视为认识活动的主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，启发学生学习的兴趣和愿望，使其能自觉地、能动地认识事物的本质特征。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查教学评价的分类。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。题干中，某教师在一次学习结束后，及时地用问答的方式检测学生的学习情况，采用的是形成性评价。B项正确。
A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
D项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查班级文化的功能。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。题干中，小明进入新班级后，受到班级同学努力学习氛围的激励，自己的学习积极性也提高了，这体现了班级文化的激励功能。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：班级文化的制约功能是指班级文化所形成的规范体系制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。与题干不符，排除。
D项：班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：彭兴顺编.新时代教师新能力丛书班主任工作新技能[M].天津：天津教育出版社，2018.02.
7
本题考查教育研究方法。观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。题干中，张校长经常深入课堂，直接记录新老师的上课情况，采用的教育研究方法是观察法。B项正确。
A项：历史法是以系统方式收集、整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法。与题干不符，排除。
C项：比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。与题干不符，排除。
D项：测量法是研究者以测验量表或一定的测试题对研究对象施加测验，获得研究对象心理素质方面的资料的研究方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查课外活动的内容。文学艺术活动主要是培养学生对文艺的爱好和发展学生文艺方面的才能的活动，如组织文学作品的鉴赏、参观展览等，还可以成立美术、书法、摄影等文艺小组。题干中的活动属于文学艺术活动。A项正确。
B项：科学技术活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。与题干不符，排除。
C项：社会活动是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设的实际的教育活动。与题干不符，排除。
D项：体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标的活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查印象形成的效应。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”“将心比心”，认为别人也一定会有和自己类似的言行和需要。题干中，小华将自己在背后对同学说三道四的行为投射到班级其他同学的身上，体现了投射效应。A项正确。
B项：首因效应，也叫最初效应，是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。与题干不符，排除。
C项：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断。与题干不符，排除。
D项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查联想。联想是指从一个事物想到另一个事物。题干中，提到日本会想到动漫和樱花，提到韩国会想到韩剧和整容，这属于联想。C项正确。
A项：后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。与题干不符，排除。
B项：补偿是指当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。与题干不符，排除。
D项：适应是指刺激物持续作用于同一感受器，使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查艾宾浩斯的遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了遗忘曲线。这条曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。B项正确。
A、C、D三项：均表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查想象的分类。无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。题干中，睡觉时的梦境是没有预定目的、不自觉地产生的，属于无意想象。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题干不符，排除。
D项：有意想象是按一定目的自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，有意想象可以分为再造想象、创造想象。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查创造性思维的培养。创造性思维的培养途径有：①激发学生的好奇心和求知欲，培养创造性动机；②培养发散思维和集中思维相结合的能力；③培养与发展学生的直觉思维能力，运用灵感与顿悟，敏锐捕捉信息，快速解决问题；④进行创造性的活动，培养学生的创造精神。选项中，“鼓励学生记忆背诵教学内容”不利于培养学生的创造性思维。D项与题干相符，当选。
A、B、C三项：均有利于培养学生的创造性思维。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
14
本题考查有意注意。有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。引起有意注意的条件包括：①对活动目的与任务的理解程度；②对活动的间接兴趣；③对活动的合理组织；④个体的意志努力。选项中，“在板书时突出重点”有利于使学生明确学习的目的和任务，培养学生的有意注意。B项正确。
A、C、D三项：虽然都有利于课堂教学，但不是培养有意注意的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查需要的分类。社会性需要是在生理需要的基础上，在社会实践和教育影响下发展起来的需要，如对劳动、交往、成就、友谊、权力、荣誉、尊严、求知、审美、道德等的需要。A项正确。
B项：精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需要，如对知识的需要、对文化艺术的需要、对美的欣赏需要等。与题干不符，排除。
C项：物质需要是指人对衣食住行所需物品的需要，以及对劳动工具、生产资料、文化用品、科研用品等的需要。与题干不符，排除。
D项：自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查卡特尔的智力形态论。美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，依赖于先天的禀赋。题干中，学生的知觉、记忆、推理能力等是生来就有的、主要依赖于先天禀赋的能力，属于流体智力。C项正确。
A项：情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。与题干不符，排除。
B项：空间智力是由美国心理学家加德纳提出的，包括认识环境、辨别方向的能力，在头脑中形成事物形象的能力和想象它们之间关系的能力，如查阅地图、绘画。与题干不符，排除。
D项：晶体智力是一个人通过流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查气质类型及其特征的对应。气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。其中，黏液质类型的人安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚忍），话少，适于从事细心、程序化的工作，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。题干中，小蓝的气质类型是黏液质。C项正确。
A项：胆汁质类型的人直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。与题干不符，排除。
B项：多血质类型的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。与题干不符，排除。
D项：抑郁质类型的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查影响人的身心发展的因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫......
|
