一、单项选择题。下列各题的选项中，只有一项最符合题意，请根据题干选出正确答案。
1
下列画线字的读音，相同的一项是（ ）。
A、谙熟 黯然神伤
B、船舱 沧海一粟
C、龋齿 踽踽独行
D、洁癖 荒山僻壤
2
下列诗句中，书写不正确的一项是（ ）。
A、国破山河在，城春草木深
B、采菊东篱下，悠然见南山
C、造化中神秀，阴阳割昏晓
D、无为在歧路，儿女共沾巾
3
下列文言句中画线词语的解释，不正确的一项是（ ）。
A、晋陶渊明独爱菊 爱：喜爱
B、抑本其成败之迹 本：依据
C、卮酒安足辞 辞：推辞
D、道不同，不相为谋 道：志向
4
下列文言句式中，与其他三项不相同的一项是（ ）。
A、夺项王天下者，必沛公也
B、直不百步耳，亦走也
C、秦，虎狼之国，不可信
D、身死人手，为天下笑者
5
从结构方式上看，属于会意字的是（ ）。
A、炎
B、爬
C、泰
D、竹
6
下列有关古代文学常识的表述，错误的一项是（ ）。
A、被鲁迅誉为“改造文章的祖师”的是曹操
B、《诗经》编定的“采诗说”出自《论语》
C、唐代新乐府运动的倡导者是元稹、白居易
D、明代晚期公安派的文学主张发端于袁宗道
7
下列作家与作品配对错误的是（ ）。
A、屈原《天问》
B、张若虚《春江花月夜》
C、宋濂《送东阳马生序》
D、洪昇《牡丹亭》
8
下列不属于1930年成立的“中国左翼作家联盟”的作家是（ ）。
A、鲁迅
B、夏衍
C、林语堂
D、冯乃超
9
下列作家与作品配对错误的是（ ）。
A、茅盾《子夜》
B、丁玲《太阳照在桑干河上》
C、刘绍棠《蒲柳人家》
D、蒋子龙《钟鼓楼》
10
《母亲》的作者是（ ）。
A、屠格涅夫
B、高尔基
C、托尔斯泰
D、蒲宁
11
我国古代的蒙学教材“三百千”的“千”指的是（ ）。
A、《御制千字语》
B、《千字文》
C、《千家诗》
D、《千金方》
12
不属于义务教育阶段语文课程标准要求的一项是（ ）。
A、应提高学生的思想文化修养
B、应促进学生自身精神成长
C、应使学生全面吸收古今中外的文化
D、应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通
二、教学设计题。教学设计题（本大题共2题，共16分）
（一）
阅读下面的现代文，完成13-14题
父亲
刘亮程
我们家搬进这个院子的第二年，家里的重活开始逐渐落到我们兄弟几个身上，父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟囔一句：我都快50岁的人了，还出这么大力气。
父亲觉得自己早该闲坐到墙根晒太阳了。
他看上去那么高大壮实，一只胳膊上的劲，比我们浑身的劲都大得多。一次他发牌气，一只手一拨，老三就飞出去3米。我见他发过两次火，都是对着老三、老四。我和大哥不怎么怕他，时常不听他的话。我们有自己的想法。我们一到这个家，他便把一切权力交给了母亲。家里买什么不买什么，都是母亲说了算。他看上去只是个干活的人，和我们一起起早贪黑。每天下地都是他赶车，坐在辕木上，很少挥鞭子。他嫌我们赶不好，只会用鞭子打牛，跑起来平路颠路不分。他试着让我赶过几次车。往前走叫“呔球”，往左拐叫“嗷”，往右拐叫“唷”，往后退叫“缩”。我一慌就叫反。一次右边有个土疙瘩，应该喊“嗷”让牛向左拐绕过去。我却喊成“唷”。牛愣了一下，突然停住，扭头看着我。我一下不好意思，“嗷、嗷”了好几声。
我一个人赶车时就没这么紧张。其实根本用不着多操心，牛会自己往好路上走，遇到坑坎会自觉躲过。它知道车轱辘碰到疙瘩陷进坑里都会让自己多费劲。
我们在太平渠使唤老了3头牛。有一头是黑母牛，我们到这个家时它已不小岁数了，走路肉肉的，没一点脾气。父亲说它8岁了。8岁，跟我同岁，还是个孩子呢。可牛只有十几岁的寿命，活到这个年龄就得考虑卖还是宰。黑母牛给我印象最深的是那副木讷神情。鞭子抽在身上也没反应。抽急了猛走几步，鞭子一停便慢下来，缓缓悠悠地挪着步子。父亲已经适应了这个慢动作。我们不行，老想快点走到想去的地方，担心去晚了柴被人砍光草被人割光。一见飞奔的马车牛车擦身而过，便禁不住抡起鞭子，“呔球、呔球”地叫喊一阵。可是没用。鞭子抽在它身上就像抽在地上一样，只腾起一股白土。黑母牛身上纵纵横横地爬满了鞭痕。我们打它时一点都不心疼。我们似乎觉得，它已经不知道疼，再多抽几鞭就像往柴垛上多撂几把柴一样地无所谓了。它干的最重的活就是拉柴禾，来回几十公里。遇到上坡和难走的路，我们也会帮着拉，肩上套根绳子，身体前倾着，那时牛会格外用力，我们和牛，就像一对兄弟。实在拉不动时，牛便伸长脖子，晃着头，哞哞地叫几声，那神情就像父亲背一麻袋重东西，边喘着气边埋怨：我都快50岁的人了，还出这么大力气。
父亲一生气就嘟囔个不停。我们经常惹他生气。他说东，我们说西。有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟囔，母亲因此也生气。在这个院子里我们有过一段很不愉快的日子。后来我们渐渐地长大懂事了，但父亲也渐渐地老了。
我一直觉得我不太了解父亲，对这个和我们生活在一起叫他作父亲的男人，我有一种难言的陌生。他会说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听。母亲在油灯旁纳鞋底。听着那些陌生的故事，感觉很远处的天，一片一片地亮了。我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福。早几年他喜欢抽烟，吃晚饭时喝两盅酒。他从不多喝，再热闹的酒桌上也是喝两盅便早早离开。现在他已经戒烟，酒也喝得更少了。每次回去我都在他身边，默默地坐一会儿。依旧没什么要说的话。他偶尔问一句我的生活和工作，就像许多年前我拉柴回到家，他问一句“牛栓好了吗？”我答一句，又是长时间的沉默。
（有删改）
13
如果这篇文章校增选为六年级的教读课文，请你设计教学的“三维”目标。（8分）
14
同学们在自读课文付发现了一个问题：文中为什么两次出现“我都快五十岁的人了，还出这大力气”这句话？上课后，教师组织学生进行了讨论，最后总结。请你模拟写出这位教师的总结语。（8分）
三、案例分析题。案例分析题(本大题共2小题、共18分)
（二）
阅读下面的课堂教学实录，完成15-16题。
师：你们知道老舍是个什么样的人吗？
生：不知道。
师：我在当老师以前读过他的《茶馆》《四世同堂》和《骆驼祥子》，知道他是著名的剧作家和小说家，但他的散文也极好，比如我们今天要学习的《草原》。请翻开课文，跟着老舍游览美丽的草原。首先，自读全文，标出难读的、不理解的词语。
生：第二段中的“迂回”。
生：第一段中的“勾勒”。
生：渲染。
师：请看屏幕，我请三个同学依次读这些词语，其他同学仔细听，看他们读对了没有，还要记住这些词语。
生：新鲜、明朗、渲染。
生：勾勒、低吟、回味。
生：翠色欲流、一碧千里。
师：（微笑着点头）读音都很准。接下来浏览全文，找出最能表达老舍游览草原后的感受的语句。
生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
师：太阳已经偏西，老舍还想在这里多留片刻。这是为什么呢？
生：因为草原特别美，所以老舍想多留一会儿。
生：他不想离开，还因为这里的人很热情。
师：（竖起大拇指）你们几个人不简单。因为景美人好，所以不想离开。请你们都用心默读第一段，画出自己认为写得最美的句子，并且在旁边写上自己的感受。
生：（按要求活动）
师：谁愿意先来交流写得最美的句子和自己的感受？
生：“羊群……走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这是一个比喻句。
生：我画的是“在这境界里……好像回味着草原的无限乐趣”。我从这句话中感觉到草原非常美，连动物都在静静地欣赏。
生：我认为“在天底下……而并不茫茫”这句写得最美，让我感受到草原辽阔，又因为有小丘、牛羊、骏马点缀，虽然是一碧千里但并不茫茫。
生：我找的是“那里的天比别处的更可爱……表示我满心的愉快”。这一句表现了老舍内心的愉快。
生：我找的是“四面都有小丘……一见便生爱慕之心”。满眼的绿，感觉很舒服。
生：“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”我觉得这写出了老舍细心欣赏小丘的线条美。
生：“这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”我想老舍在看这么美的草原时，已经陶醉了。
生：“羊群……走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。”这样的比喻很生动。
师：我请一位作文很不自信的同学来评刚才交流的八位同学的表现。
生：（经常说自己写的作文“很渣”）他们找的句子都很美，感受和分析都很独特。我自愧不如啊！（全班大笑）
生：相比之下，我很惭愧。因为我只说了这是个比喻句，但感受很肤浅。
师：你这种勇于严格要求自己的态度非常可贵，我们给点掌声吧！（全班鼓掌）
生：谢谢老师，谢谢大家！
师：（引导学生阅读，想象草原之美，品味“渲染、勾勒、碧、绣”等用词之妙，体会修辞的表达效果，揣摩文章结构之后）老舍从草原的天空写到天底下的一碧千里，这是由上到下；从远处的小丘写到近处的马牛羊，这是由远到近。我们写作文也要有恰当顺序，有条理。现在，请大家用“分层消化法”“画面浮现法”去背这一段。
生：（用教师指点的方法去背）
师：老舍为了表达对草原的热爱，写了这么美的文字。我知道你们热爱家乡，那就来介绍一下家乡最美的景色吧！
生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有变幻莫测的云彩。
生：我的家乡是银川，“银”白色，白色的雪，白色的云，白色的河滩。
师：这节课读了《草原》这么美的文章，究竟学到了些什么？请你们相互交流自己的收获。
生：（自我总结，相互交流）
15
简要分析教学所体现的四个语文课程基本理念。（8分）
16
仿照示例分析教学中使用的其他五组学习评价方式。（10分）
示例：按评价载体分，说“读音都很准”等使用的是言语评价，微笑点头、坚大拇指、鼓掌使用的是非言语评价。
四、作文题。作文题(本大题共1小题，30分)
17
阅读下面的故事，联系教育实际，自拟题目，写一篇400-600字的读后感。
开学第一天，苏格拉底对学生说：“我们今天来做一件最简单也最容易做的事，把胳膊尽量往前甩，然后尽量往后甩。”说着，他示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，能做到吗？”学生都笑了，这么简单、容易的事，怎能做不到？过了一个月，他问：“哪些同学做到了？”有90%的学生举手。又过了一个月，他又问：“哪些同学做到了？”有80%的学生举手。一年后，他再问：“哪些同学做到了？”这时只有一个学生举手，他就是柏拉图，后来成了伟大的哲学家、教育家。
1、B2、C3、B4、D5、A6、B7、D8、C9、D10、B11、B12、C
1
本题考查考生对字音的识记。
B项：船舱cāng，沧海一粟cāng。与题干相符，当选。
A项：谙熟ān，黯然神伤àn。与题干不符，排除。
C项：龋齿qǔ，踽踽独行jǔ。与题干不符，排除。
D项：洁癖pǐ，荒山僻壤pì。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查考生对字形的识记。
C项：“造化中神秀”应为“造化钟神秀”。与题干相符，当选。
A、B、D三项：书写正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
3
B项：“抑本其成败之迹”中的“本”，本：探求，考察。出自欧阳修《伶官传序》。意思是：或许探究他的成败的根源。与题干相符，当选。
A、C、D三项：解释正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
4
本题考查考生对文言文中句式的理解。
D项：“为”是“被”的意思，该句为被动句。与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为判断句。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查考生对造字法的掌握情况。
A项：“炎”字是会意字。从二火，即“火”上加“火”，由两个“火”重叠在一起组成。两层火表示大火燃烧得十分厉害。本义是火光上腾，亦可泛指焚烧。与题干相符，当选。
B项：“爬”字是形声字。爬，从爪，巴声。爪，手爪。本义：用手搔痒，爬梳。与题干不符，排除。
C项：“泰”字是形声字。泰，形声字。《说文》：“从廾，从水，大(太)声。”《说文》古文形体为后世“太”字所本。按：商、周无“太”字，每以“大”为之。典籍亦每以“大”为之。“大”、“太”，古今字也，乃一字之分化。与题干不符，排除。
D项：“竹”字是象形字。字形像两株并列的竹，有下垂的叶子。也指“竹简”与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查考生对古代文学常识的掌握情况。
B项：“采诗说”是出自《孟子·离娄下》的一个民歌汇集。与题干相符，当选。
A、C、D三项：表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
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