一、单选选择题。本大题共12小题，每小题3分，共36分
1
下列画线字的读音，相同的一项是（ ）。
A、跋涉 拨乱反正
B、搀扶 馋涎欲滴
C、卷帙 栉风沐雨
D、封爵 咬文嚼字
2
下列诗句中，书写不正确的一项是（ ）。
A、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
B、人生自古谁无死？留取丹心照汉青
C、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
3
下列文言句中画线词语的解释，不正确的一项是（ ）。
A、太后之色少解 解：缓和
B、中间力拉崩倒之声 间：夹杂
C、金就砺则利 就：靠近
D、下有冲波逆折之回川 逆：忤逆
4
下列文言文句式中，不相同的一项是（ ）。
A、然而不王者，未之有也
B、王尝语庄子以好乐，有诸
C、是社稷之臣也，何以伐为
D、句读之不知，惑之不解
5
从结构方式上看，属于形声字的是（ ）。
A、草
B、从
C、为
D、本
6缺
7
下列作家与作品配对错误的是（ ）。
A、曹植《洛神赋》
B、李贺《夜雨寄北》
C、归有光《项脊轩志》
D、刘鹗《老残游记》
8
下列不属于中国当代“革命小说”流派的作家是（ ）。
A、柳青
B、杜鹏程
C、曲波
D、沈从文
9
下列作家与作品配对错误的是（ ）。
A、鲁迅《阿Q正传》
B、叶圣陶《倪焕之》
C、汪曾祺《风云初记》
D、张洁《沉重的翅膀》
10
下列作家与作品配对错误的是（ ）。
A、歌德《浮士德》
B、夏洛蒂·勃朗特《呼啸山庄》
C、拉伯雷《巨人传》
D、贝克特《等待戈多》
11
初中语文的学习领域除识字与写字、阅读、写作、口语交际四方面外还有（ ）。
A、理解性学习
B、探究性学习
C、综合性学习
D、创造性学习
12
对我国语文独立设科以来“课程标准”或称“教学大纲”演变历程描述正确的一项是（ ）。
A、前课标时期→课标时期→教学大纲时期→教学大纲修订时期
B、前课标时期→课标时期→教学大纲时期→新课标时期
C、课标时期→新课标时期→教学大纲时期→新教学大纲时期
D、教学大纲时期→课标时期→新课标时期→后课标时期
二、教学设计题。本大题共2小题，共16分
（一）
阅读下面的现代文，完成13—14题。
在河之洲
陈忠实
车过渭河，田堰层叠的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着，如此博大深沉，又如此舒展柔缦，让人顿然发生对黄土高原深蕴不露的神奇伟力的感动。
我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川满原的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的一个极富诱惑的企盼，即将踏访2000多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。
在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾经出现过一位窈窕淑女，而且演绎出千古诵唱不衰的美丽的爱情诗篇？神秘而又圣洁的“在河之洲”，就在我的心底潜存下来。我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。
远远便瞅见了黄河。它冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，在人初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。那潜存心底的“在河之洲”，完全不及现实的洽川之壮美。
芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸白毛，纯净到纤尘不染。我漫步在芦苇荡里青草铺垫的小道上，似可感到正值青春期的芦苇的呼吸，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会让那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱。就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了2000余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。
雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸膛。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，好大的一个水塘里，竟然有几十个人在戏水。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。洽川人得了这一塘好水，冬夏都可以尽情洗浴了。温泉自地下冒涌出来，冲起沙粒，对浴者的皮肤冲击搓磨，比现代浴室超豪华设施美妙得远了。在洽川，这样的泉有多起，细如蚁穴，大如车轮。《水经注》等多种典籍都有生动具体的描绘。现在成了各地旅客观赏或享受沙浪浴的好去处了。
这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观最气魄的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。我在孙犁的小说散文里领略过荷花淀和芦苇荡的诗意美，前不久从媒体上看到有干涸的危机，不免扼腕；从京剧《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四军的芦苇荡，不知还有芦苇否？芦苇丛生的湿地沙滩，被誉为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。
在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。
13
如果这篇文章被增选为九年级的教读课文，请你设计教学的“三维”目标。（8分）
14
文章以“在河之洲”为题，含义十分丰富，教师上课时，组织学生讨论这个标题的意蕴，最后总结，请你模拟写出教师的总结语。（8分）
三、案例分析题。本大题共2小题，共18分
（二）
阅读下面的课堂教学实录，完成14-15题
师：宋朝著名文学家苏轼在《饮湖上初晴后雨》中是怎样赞美西湖的？
生：背
师：略
大多数同学能背诵了，我坚信少数暂时不能的同学通过课后努力也一定能会背的。最后
15
简要分析教学所体现的四个语文课程基本理念。（8分）
16
仿照案例分析教学中使用的其他五组学习评价方式。（10分）
四、作文题。本大题共1小题，30分
17
阅读下面的故事，联系教育实际，自拟题目，写一篇400—600字的读后感。
有一次，爱因斯坦问老师明可夫斯基：“一个人，比如我，究竟怎样才能在科学领域、在人生道路上留下自己的闪光足迹？”三天后，明可夫斯基告诉爱因斯坦：答案有了。老师把他带到一处建筑工地上，径直踏上工人们刚刚铺好的水泥地面。在工人们的呵斥声中，老师说道：“看到了吧？只有尚未凝固的水泥路面，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老路面，那些被无数人无数脚步踩过的老路面，你别想再踩出脚印来……”
1、C2、B3、D4、B5、A6、A7、B8、D9、C10、B11、C12、A
1
本题考查考生对字音的识记。
C项：卷帙zhì，栉风沐雨zhì，读音相同。与题干相符，当选。
A项：跋涉bá，拨乱反正bō，读音不同。与题干不符，排除。
B项：搀扶chān，馋涎欲滴chán，读音不同。与题干不符，排除。
D项：封爵jué，咬文嚼字jiáo，读音不同。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查考生对名句的识记。
B项：“留取丹心照汉青”应为“留取丹心照汗青”。与题干相符，当选。
A、C、D三项：书写正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
3
本题考查考生对文言文字词的的理解。
D项：逆：方向相反，与“顺”相对。与题干相符，当选。
A、B、C三项：解释正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查考生对文言文字词的的理解。
B项：“王尝语庄子以好乐，有诸”为状语后置，介宾短语后置。与题干相符，当选。
A、C、D三项：宾语前置。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
5
本题考查考生对汉字造字法的理解。
A项：形声字。从艸，早声。小篆艸，象两棵草形，是草的本字。今“草”字系假借字，原是“皂”的本字。《说文》：“草，草斗，栎实也。”栎实：栎树的荚果，即皂角。借为“草木”之“草”以后，则另造“皂”字来代替。本义：栎实。与题干相符，当选。
B项：会意字。“从”，常用汉字，在“六书”中属于会意字。甲骨文和金文“从”与“比”同字，后分化为二。甲骨文的“从”字，由两个面朝左侧立的“人”......
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