一、单项选择题(每题1分，共40题，共40分)
1
()是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。
A、培养目标
B、教育目的
C、课程标准
D、教育方针
2
下列因素中，()决定教育的性质。
A、社会政治经济制度
B、国民文化层次
C、生产力发展水平
D、教育者的能力素质
3
教育之所以具有相对独立性，最根本的原因是()。
A、教育具有历史继承性
B、教育与社会发展并非完全同步
C、教育活动的主体是人。而不具有自主性、能动性和创造性
D、教育与政治思想、伦理道德等相互作用、相互影响
4
教育可以通过技能训练、传授知识、开发智力等活动来提高劳动者的素质，从而达到提高劳动生产率、缩短社会必要劳动时间的目的，这体现了教育的()。
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、自然功能
5
科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的()。
A、动力作用
B、引导作用
C、规范作用
D、爆发作用
6
下列哪一项不属于人的素质所具有的特征?()
A、稳定性
B、基本性
C、个体性
D、外显性
7
“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出()在个体发展中的作用。
A、遗传
B、主观能动性
C、教育
D、身心成熟度
8
学生年龄特征的两个方面是指()。
A、认知和情感的特征
B、气质和性格的特征
C、生理和心理的特征
D、情感和意志的特征
9
最早把学习过程概括为“学—思—行”(或学—思—习—行)的教育家是()。
A、桑代克
B、赫尔巴特
C、朱熹
D、孔子
10
在教学过程中的基本阶段，居于中心环节的是()。
A、巩固知识
B、运用知识
C、领会知识
D、激发动机
11
“授人以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受益无穷”这说明教师在教学过程中应当()。
A、培养学生的学习能力
B、培养学生的良好品德
C、重视情感教育
D、重视自我教育
12
夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听昕、闻闻。这主要强调了教学的()。
A、思想性与科学性相统一原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、启发性原则
13
发现式教学法最大的缺点是()。
A、会导致学生注意力分散
B、会导致学生机械学习
C、不利于发展学生智力
D、过于耗费时间
14
教育史上最早出现的教学组织形式是()。
A、个别教学
B、小组教学
C、复式教学
D、班级教学
15
判断一堂课成功与否，归根结底要看()。
A、学生反响是否热烈
B、教学效果的好坏
C、教学方法是否得当
D、教学内容是否合宜
16
课程计划的核心内容是()。
A、课程的开设顺序
B、课时分配
C、课程设置
D、学年编制和学周安排
17
一般来说，一节综合课的基本组成部分不包括()。
A、组织教学
B、难题辅导
C、检查复习
D、布置作业
18
讲授法的以下几种形式中，()一般是教师在高年级才更多利用的教学方法。
A、讲读
B、讲解
C、讲述
D、讲演
19
作业的形式有很多种，下列属于实践作业的是()。
A、课外阅读
B、背诵课文
C、演算习题
D、社会调查
20
教师在课堂上提问并点名让甲同学回答，但甲同学却吞吞吐吐，答不出来。此时教师最恰当的做法是()。
A、立即公布正确答案和解题思路
B、稍加启发，耐心等待甲同学回答
C、继续发问，点名让其他学生代为回答
D、对甲同学提出严厉批评。对其罚站
21
()的基本程序是“创设情境—确定问题—自我学习—效果评价”。
A、探究式教学
B、传递-接受教学
C、抛锚教学
D、自我-指导教学
22
摸底考试属于一种()。
A、诊断性评价
B、形式性评价
C、总结性评价
D、以上都不对
23
人们对现代德育存在多种认识，其中()认为，大部分的罪行和不道德的举动，都是由愚昧无知以及缺乏对各种事物的健全概念造成的，他们主张在道德教育中必须给予伦理谈话和系统知识的讲解。
A、行为派
B、认知派
C、情感派
D、实践派
24
小学阶段的德育重点是()。
A、培养学生正确的政治方向
B、培养学生的道德思维和道德评价能力
C、培养学生良好的道德行为习惯
D、培养学生树立正确的“三观”
25
德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落到()上。
A、德育方法
B、德育内容
C、德育规律
D、德育原则
26
()是德育的主题。
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、法制教育
27
德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程，其实施顺序是()。
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
D、视具体情况，可以有多种开端和顺序
28
“只要考试成绩有进步，就可以少做20道练习题”，这运用的是下列哪种手段?()
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
29
狂暴、暴怒属于下列哪种情绪状态?()
A、激情
B、应激
C、心境
D、以上都不对
30
对痛苦体验或创伤性事件的选择性遗忘属于哪种心理防御机制?()
A、投射
B、压抑
C、退行
D、合理化
31
当前我国教学改革的重心是()。
A、关注个性发展
B、实施素质教育
C、开展教学实验
D、建立合理的课程结构
32
()是教师专业发展和自我成长的核心因素。
A、教育实践
B、教学评价
C、教学反思
D、教育培训
33
下列哪一项表述不符合新课程倡导的教学观?()
A、教学只重过程，不重结果
B、教学关注学科，更关注人
C、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
D、教学是课程创生与开发的过程
34
某老师罚没有完成作业的同学在烈日下写完作业，并表示这是为了让这些学生明白学习是要下苦功的。该老师的做法违背了()的要求。
A、严谨治学
B、关爱学生
C、廉洁从教
D、关注教学
35
凡年满()周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到()周岁。
A、七；八
B、六；七
C、五；六
D、六；八
36
对违反学校管理制度的学生，学校应当()。
A、予以开除
B、要求家长将其领回
C、进行批评教育
D、劝其退学
37
我国义务教育实行()领导，()统筹规划实施，()为主管理的体制。
A、国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府
B、教育部；省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局
C、省、自治区、直辖市人民政府；省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局
D、省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局；义务教育学校
38
取得初级中学教师资格，应当具备()学历。
A、中等师范学校毕业及其以上
B、高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上
C、高等师范院校本科或其他大学本科毕业及其以上
D、研究生或大学本科毕业
39
下列哪一项不属于《中华人民共和国教师法》中规定的教师义务?()
A、贯彻国家的教育方针，执行学校的教学计划
B、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
C、开展教育教学改革和实验
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
40
校园暴力是指在校学生之间存在的言语羞辱、敲诈勒索甚至殴打的暴力欺凌行为，这类行为主要侵害了学生的()。
A、生命健康权、人格尊严权
B、受教育权、隐私权
C、生命健康权、受教育权
D、受教育权、名誉权
二、多项选择题(每题2分，共10题，共20分)
41
下列人物中，持“环境决定论”观点的有()。
A、华生
B、柏拉图
C、霍尔
D、洛克
42
选择最优教学方法的主要依据有()。
A、教学内容
B、教学条件
C、学生的特点
D、教师的能力水平
43
德育模式中，体谅模式的特点有()。
A、坚持性善论
B、主张人具有一种天赋的自我实现趋向
C、主张人的本质是理性的
D、倡导民主的德育观
44
某班主任每月在班上开展一次“道德模范”评选活动，由全班投票，选出品德优秀的学生，并号召班上学生向“品德模范”学习。该班主任运用的德育方法有()。
A、实际锻炼法
B、榜样示范法
C、品德评价法
D、说服教育法
45
影响压力的主要因素有()。
A、经验
B、认知
C、准备状态
D、性格
46
下列对待不同气质类型的学生的做法中，正确的有()。
A、对气质类型偏于胆汁质的学生，要鼓励其大胆尝试
B、对气质类型偏于多血质的学生，要培养他们扎实专注的品质
C、对气质类型偏于黏液质的学生，要培养他们控制情绪的能力
D、对气质类型偏于抑郁质的学生，不盲目在公开场合对其进行严厉的批评指责
47
基础教育课程改革要求在所有学科领域的教学中渗透()、()和()的学习方式。
A、自主
B、创新
C、探究
D、合作
48
新课程倡导的教师的角色包括()。
A、教师是学生学习的促进者
B、教师是教育教学的研究者
C、教师是课程的组织者和执行者
D、教师是社区开放型教师
49
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，我国对未成年人的保护分为家庭保护、()。
A、学校保护
B、司法保护
C、社会保护
D、制度保护
50
教师有下列哪些情景之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或解聘?()
A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的
B、体罚学生，经教育不改的
C、从事有偿家教的
D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
三、判断题(每题0.5分，共10题。共5分)
51
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于形式运算阶段。()
52
盲人的听觉比一般人更灵敏，这说明个体身心发展具有互补性的特点。()
53
“一刀切”的做法违背了因材施教原则。()
54
一般而言，学习动机越强，学习效果越好。()
55
泰勒被誉为“课程评价之父”，他针对常模参照测验的不足，提出来CIPP评价模式。()
56
教学过程是一种特殊的认识过程，在教学过程中，学生主要学习的是间接经验。()
57
欣赏教学法是一种以情感陶冶为主的教学方法。()
58
特朗普制特别重视学生自学的作用，强调要调动学生的学习积极性。()
59
根据主要教学任务的不同，课可以分为新授课、巩固课、技能课、检查课等类型。()
60
上课是教学工作的起始环节。()
四、简答题(15分)
61
简述形成和培养班集体的方法。
62
简述新一轮基础教育课程改革对于课程体系的设计构想。
63
简述建构主义学习观的内容。
五、论述题(20分)
64
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青年农民走入城市。在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”超过了5800万人，其中57.2％的留守儿童是父母一方外出，42．8％的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7％由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，3％的孩子被托付给某地亲戚、朋友，7.3％为不确定或无人监护。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，使得他们在心理健康、性格等方面出现偏差、学习受到影响，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。
请回答：
(1)当前我国农村留守儿童面临哪些问题?造成他们面临这些问题的原因是什么?
(2)针对农村留守儿童的现状，我们能采取哪些对策?请结合社会实际进行阐述。
65
某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。
另一位教师则对班上的孩子实行“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜小组的每个组员都可以得到平时成绩加0．5分的奖励。在背诵过程中，即使个别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有份。
请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分别进行评价。
1、B2、A3、B4、B5、A6、D7、B8、C9、D10、C11、A12、B13、D14、A15、B16、C17、B18、B19、D20、B21、C22、A23、B24、C25、B26、A27、D28、B29、A30、B31、D32、C33、A34、B35、B36、C37、A38、B39、C40、A41、A,D42、A,B,C,D43、A,B,D44、B,C45、A,B,C,D46、B,D47、A,C,D48、A,B,D49、A,B,C50、A,B,D51、052、153、154、055、056、157、158、159、160、0
1
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时也是教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动具有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法评价教育效果的根本依据。
2
社会政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育权、决定教育目的的性质和思想道德的内容。因此，社会政治经济制度是决定教育性质的主要因素。
3
教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步。相对于社会发展和人的发展，教育具有相对独立性，即具有自身的运行规律和发展特点。
4
教育的经济功能即教育对生产力发展的作用。劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。教育对促进生产率的提高和经济增长具有非常重要的作用。
5
现代社会是一个科技高度发达的社会。科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
6
人的素质具有稳定性、基本性、个体性和内隐性。
7
个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。个体的主观能动性是其身心发展的内驱力，个体社会实践是影响人发展的决定性因素。“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。
8
年龄特征是从同龄群体中普遍存在的发展事实中抽象出来的，包括生理和心理两个层面，两者彼此关联，互有影响。
9
孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习、思考和实践相统一。
10
教学过程有五个基本阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识以及检查知识。在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是领会知识，它包括使学生感知和理解教材。
11
题干中的句子说明教师在教学中不仅要传授学生知识，更重要的是还应培养他们的技能，包括学习的能力。
12
夸美纽斯率先提出了直观性原则。直观性原则是指在教学过程中，要通过实物、模型、语言的形象描述，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念、掌握规律奠定基础。题干的描述强调了教学的直观性原则。
13
发现法又称研究法、探索法和启发法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。这种教学方法的最大缺点是教学过程费时过多。
14
古代学校的教学组织形式大都采用个别教学制，就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
15
一堂课的成功与否，归根结底要看教学效果，看教学目标是否达到。
16
课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划的基本内容由以下几个部分组成：①教学科目的设置；②学科顺序；③课时分配；④学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置指的是课程设置，这是课程计划的中心和首要问题。
17
一节课的基本组成部分主要分为：组织教学、检查复习、传授新教材、巩固新教材以及布置课外作业等，难题辅导不属于基本组成部分。
18
讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法，适合教师在高年级使用。
19
作业的形式包括：①阅读教科书和参考书，如复习、预习教科书等；②各种口头作业和口头提问，如朗读、阅读、复述等；③各种书面作业，如书面练习、演算习题、作文、绘图等；④各种实践作业，如观察、实验、测量、社会调查等。
20
课堂提问经常会出现学生回答不完全、不全面，甚至可能回答不正确的情况，这时教师对学生的态度都应该是积极的、热情的。教师要用微笑、用亲切的语言去消除学生的紧张情绪，要给学生更多的鼓励。同时教师也要给予及时引导，这样可以使更多的学生在课堂教学中思考问题。
21
抛锚式教学的基本程序可用以下简式表示：创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评价。
22
诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进......
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