一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
《学记》中，“当其可谓之时，时过然后学，则勤苦而难成”，反映了人的身心发展过程中存在着（ ）。
A、混沌期
B、依恋期
C、关键期
D、最近发展期
2
素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ ）。
A、审美能力
B、优秀能力
C、实践能力
D、高尚品德
3
教育学生和进行教学必须了解学生的年龄特征、认知水平，这就要求教师的知识结构中要有（ ）。
A、系统的马列主义理论修养
B、精深的学科专业知识
C、广博的文化基础知识
D、必备的教育科学知识
4
学校建筑、教室布置、校园环境通常会潜移默化的影响学生，这体现了（ ）的重要性。
A、观念性隐性课程
B、制度性隐性课程
C、心理性隐性课程
D、物质性隐性课程
5
在教育活动中，教师负责组织学生培养正确的方向，采纳科学方法获得良好发展，这句话的意思是（ ）。
A、教师在教育活动中不可能起到主导作用
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育中的主导作用
D、学生在教育活动中是被动的客体
6
《学记》中提出“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”体现了教学的（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教性原则
C、巩固性原则
D、直观性原则
7
教师在课堂教学中，通过提问、布置作业等方式，对学生知识掌握水平过程测试和反馈的评价方式为（ ）。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、标准参照评价
D、常模参照评价
8
儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）。
A、心理自我
B、社会自我
C、生理自我
D、精神自我
9
王老师讲课生动活泼，幽默风趣，富有吸引力，声音抑扬顿挫并伴有适当的表情，这有助于引起学生（ ）。
A、注意聚焦
B、有意注意
C、爱好学习
D、无意注意
10
有些同学在做数学应用题时，考查单一知识点的题目都能做对，但是考查两个以上知识点交叉的题目时就不会做，这些同学需要在下列哪一个思维环节上进行强化？（ ）
A、概括与抽象
B、系统化与具体化
C、综合与分析
D、分类与比较
11
下列有关气质与性格关系的知识中错误的是（ ）。
A、气质是先天的，性格是后天的
B、气质没有好坏之分，性格有好坏之分
C、气质特征表现的早，性格特征表现的晚
D、气质可塑性强，性格可塑性弱
12
某生数学成绩不好，经过多次努力都没有进步，于是他就不想学习数学，上课不听讲，作业拖拖拉拉，他这种心理现象是属于（ ）。
A、习得性无助
B、自我效能感
C、期望效应
D、超习俗水平
13
研究学生发展核心素养是落实哪一项任务的重要举措？（ ）
A、教书育人
B、四个全面
C、素质教育
D、立德树人
14
某班自习课说话的人数增多，班主任老师没有批评这些同学，而是在班会课上表扬自习课上表现好的同学，于是自习课上说话的人越来越少，这是因为受到了（ ）。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、间隔强化
15
学生使用列提纲、画图等方法增强学习效果，这种学习属于（ ）策略。
A、组织
B、调节
C、精细加工
D、计划
16
提问过程是一个（ ）。
A、教师“教”与学生“学”的双向过程
B、教师“教”的过程
C、学生“学”的过程
D、单向过程
二、判断题。请对下列命题做出判断。
17
教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，也是掌握知识与发展智力相统一的过程。（ ）
18
珍爱生命不属于《中国学生发展核心素养》中的核心素养。（ ）
19
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”体现了德育中教育影响的一致性与连贯性。（ ）
20
学校有目的，有计划地对学生进行德育教育的基本途径是思想品德课与其他学科。（ ）
21
班主任要通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体。（ ）
22
德育过程是学生对知、情、意、行的培养提高过程，一般以知为开端，以行为终结，但又可以有多开端性。（ ）
23
国家认同、国际理解属于《中国学生发展核心素养》中的核心素养。（ ）
24
不管刮风下雨，学生都能坚持锻炼，毫不动摇，这是意志果断性的表现。（ ）
25
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未满十周岁的小学生信件等，教师可代为拆阅。（ ）
26
学校心理辅导员是学校实施心理健康教育的主要渠道，工作的重点应放在少数有心理问题的学生的治疗辅导上。（ ）
1、C2、C3、D4、D5、C6、A7、A8、A9、D10、C11、D12、A13、D14、C15、A16、A17、A18、B19、B20、A21、A22、A23、A24、B25、B26、B
1
本题考查学记的教育思想。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”意思是在适当的时机进行教育，叫做及时；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。说明教育应该按照学生的年龄特征和心理状况，掌握学习的最佳时机，安排适当的教学内容，及时施教。这体现了身心发展中存在着关键期，关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。C项正确。
A项：混沌期是指人在其基本思维方式没有完全形成或使用不完全正确时、性朦胧时的心理特点，主要分为0型、A型、B型、AB型人的混沌期。与题干不符，排除。
B项：儿童心理学家把学前儿童的心理发育分成依恋期（0-18个月）、探索期（分离期）（18个月-3岁）、自我的确认和能力的形成期（3-7岁）三个阶段。其中依恋期（0-18个月）这一阶段，生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他最基本的需要，如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心理伤害。与题干不符，排除。
D项：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查素质教育的内涵。素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教师的知识素养。教师的知识素养包括系统的马列主义理论修养、精深的学科专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。其中教育学科知识即条件性知识，教师要成功地扮演好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育学科方面的知识，毕竟教师的专业领域是教学而不是其任教的学科。题干中了解学生的年龄特征、认知水平属于教育科学知识。D项正确。
A项：系统的马列主义理论修养属于政治理论修养。与题干不符，排除。
B项：精深的学科专业知识包括：掌握该学科的基本知识和基本技能，掌握该学科的基本理论和学科体系，了解该学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方式和方法论。与题干不符，排除。
C项：广博的科学文化知识包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查隐性课程的分类。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。隐性课程的主要表现形式包括：观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，物质性隐性课程包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。D项正确。
A项：观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，如学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。与题干不符，排除。
B项：制度性隐性课程包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。与题干不符，排除。
C项：心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是有无计划性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查教学过程的基本规律。教学过程基本规律之一为：教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律），强调教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。其中教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。题干中教师负责组织学生培养正确的方向，采纳科学方法获得良好发展，这体现了教师的主导性作用。C项正确。
A、B两项：说法错误。与题干不符，排除。
D项：学生在教学过程中处于学习主体的地位，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查启发性教学原则的概念。《学记》中提出“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是君子之教育在于诱导学生，靠的是引导而不是强迫服从，是勉励而不是压制，是启发而不是全部讲解。即主张启发式教学。A项正确。
B项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
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