一、单项选择题(在每小题的4个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案,并将其代码填写在题干后括号内。本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1
“每”“好”“白”“登”“凸”的笔画数分别是( )
A、七、六、五、十二、五
B、六、五、六、十一、五
C、六、五、五、十一、四
D、七、六、五、十二、四
2
“因为这件事情,母亲一夜都没睡好。”中的“因为”是( )
A、连词
B、介词
C、助词
D、副词
3
下列几组字中,都都是异体字的是( )
A、共供 辟避論喻 昏婚
B、棄弃 凴凭論喻 照炤
C、共供 竟境説悦 照炤
D、弃心 涂塗陳陳 知智
4
出自王勃《滕王阁序》的名句是( )
A、落花与芝蓋同飞，杨柳共春旗一色
B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
C、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
D、青山隐隐水遥遥，秋尽江南草木凋
5
下面句子中加点词的正确释义是：东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖( )
A、酒香
B、花香
C、菜香
D、菊花香
6
屈原的《九歌》是南方的产物( )
A、神话传说
B、民间故事
C、巫祭文化
D、民问戏剧
7
长篇小说《子夜》的作者是( )
A、巴金
B、茅盾
C、老舍
D、田汉
8
一般认为,小学语文课程的基本特性是( )
A、情感性 生动性主观性
B、生动性 趣味性不确定性
C、主观性 生动性趣味性
D、情感性 主观性不确定性
9
古希腊神话的爱神是( )
A、赫拉
B、维纳斯
C、雅典娜
D、阿弗洛狄忒
10
以下作品出自卡夫卡之手的一组是( )
A、《驴皮记》《饥饿艺术家》《墙》《变形记》
B、《审判》《判决》《琼斯皇》《地洞》
C、《判决》《饥饿艺术家》《地洞》《变形记》
D、《局外人》《驴皮记》《琼斯皇》《墙》
二、名词术语解释题(本大题共2小题,每小题5分,共10）
11
《春春秋》
12
《哈姆雷特》
三、简答题(本大题共3小题,每小题8分,共24分）
13
简述《儒林外史》的叙事特色。
14
简析巴金《家》中觉慧的形象。
15
十九世纪欧洲现实主义文学有何特征？
19
学习动机是推动学生学习的内部动力,学习动机的核心心理成份是内驱力。请简述心理学
家奥苏伯尔的成就动机内驱力理论的要点。
20
记忆是学生有效学习的重要心理保证、试简述如何促进小学生的知识保持。
四、论述题（本大题共1小题，共16分）
16
试论小学语文综合性学习的指导策略。
21
学校学生的活动不仅有课堂学习活动,还包括课外活动。国家教育部在义务教育文件中特
别强调把小学、初中的课外活动纳入学校的正式教学计划之内。试结合学校实际际,谈谈课
外活动对学生发展的作用有哪些方面?课外活动的类型有哪些?
五、案例评析题(本大题共1小题,共共10分)
17
根据下面小学阅读教学案例(片断)，写写一个课评。
附:《威尼斯的小艇》教教学片断
教师:(作为导游带同学们去游玩)欣赏课件,你发现了什么?(优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生,面对威尼斯这个水城的特色,学生产生了浓厚的探素兴趣,形成了强烈的求知欲望。)
学生:我发现那里的河特别多,除了建筑外全是是水。
(学生继续谈发现,略)
教师:(简单介绍威尼斯特点)你想对它有更深地了解吗?读书,边读边想:你对威尼斯又有什么新的认识?学习过程中遇到什么疑惑?用笔做上记号,自觉学习后进行小组交流。
(学生学习,教师巡视)
教师:能告诉大家你发现了什么吗?
学生:我发现了威尼斯的小艇样子美,行动灵活。
教师:你从哪儿发现的,能能给大家读一下吗?(学生朗读课文第二节)
教师:还有谁愿意读?(出示课件中的文字,指导朗读。学生朗读课件中的文字,其余学生闭眼想象)
教师:你看见的小艇像什么?
(学生畅谈闭眼想象后的感受。略)
教师为了让学生读懂“船夫的驾驶技术特别好”这段的内容,设置了表演情境:把自己当成船夫,说说船夫是怎样驾驶小艇的;把自己当作游客)商人。青年妇女、小孩、庄严的老人等),称赞船夫的驾驶技术高超。学生在感悟的基础上对话,在在对话中加深了对文本的理解和感悟。
六、写作题
18
请以“教师”为题，写一篇不少于600字的作文。（除诗歌外，文本不限）
七、简答题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)
13
简述《儒林外史》的叙事特色。
14
简析巴金《家》中觉慧的形象。
15
十九世纪欧洲现实主义文学有何特征？
19
学习动机是推动学生学习的内部动力,学习动机的核心心理成份是内驱力。请简述心理学
家奥苏伯尔的成就动机内驱力理论的要点。
20
记忆是学生有效学习的重要心理保证、试简述如何促进小学生的知识保持。
八、论述题(本大题共1小题,共10分)
16
试论小学语文综合性学习的指导策略。
21
学校学生的活动不仅有课堂学习活动,还包括课外活动。国家教育部在义务教育文件中特
别强调把小学、初中的课外活动纳入学校的正式教学计划之内。试结合学校实际际,谈谈课
外活动对学生发展的作用有哪些方面?课外活动的类型有哪些?
1、A2、A3、C4、C5、D6、A7、B8、D9、B10、C
1
“每”的笔画数：7，撇、横、竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。 “好”的笔画数：6，撇点、撇、横、横撇/横钩、竖钩、横。 “白”的 笔画数：5 。 “登”的笔画数：12 。 “凸”的笔画数共5笔 ，1竖(最左边),2横,3竖,4横折横折,5横。
2
连词是一种虚词， 它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为4类:并列连词.转折连词.选择连词和因果连词。题中的“因为”是因果连词。
3
异体字是一个字的正体之外的写法，字音和字义相同而字形不同的一组字。 由于汉字是由意符、音符和记号所组成的，意符选取的角度因人而异，音符又不同于拼音文字中的字母，所以，一字多形的现象在汉字的历史上比比皆是。不等于繁体字。 C选项属于异体字。
4
"落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色"出自唐朝王勃所作《滕王阁序》。作者以落霞、孤鹜、秋水和长天四个景象勾勒出一幅宁静致远的画面，历来被奉为写景的精妙之句，广为传唱。
5
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。出自宋代李清照的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，这两句写出了词人在重阳节傍晚于东篱下菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。“东篱”，是菊圃的代称，语出陶诗“采菊东篱下，悠然见南山。”“暗香”，菊花的幽香。“盈袖”，因饮酒时衣袖挥动，带来的香气充盈衣袖。重阳佳节，把酒赏菊，本来极富情趣，然而丈夫远游，词人孤寂冷清，离愁别恨涌上心头，即便“借酒销愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣赏这“暗香浮动”的菊花呢？
6
《九歌》是《楚辞》篇名。原为汉族神话传说中的一种远古歌曲的名称，战国楚人屈原据汉族民间祭神乐歌的基础上改作加工而成，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。共十一篇:《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》)。 多数篇章皆描写神灵间的眷恋，表现出深切的思念或所求未遂的伤感;《国殇》一篇，则是悼念和颂赞为楚国而战死将士。王逸认为是屈原放逐江南时所作，当时屈原"怀忧苦毒，愁思沸郁"，所以通过制作祭神乐歌，以寄托自己的思想情感。但现代研究者多认为作于放逐之前，仅供祭祀之用。
7
《子夜》，中国现代长篇小说，约30万字。茅盾于1931年10月开始创作，至1932年12月5日完稿，共十九章。 小说以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。
8
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是属于人文科学的学科,它与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同.自然科学：要求科学化、客观性、确定性.人文学科更多的是：情感性、主观性、不确定性.自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成.这些原理、公式、定理、法则等是人们对客观世界的认识,具有客观真理性.这些学科可以先讲清原理公式,再围绕公式做一些练习加以巩固.并且这些练习的答案往往是惟一的.语文则不同,我们将语文课程和自然科学类的课程进行比较,可以发现：语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容.许多语文材料本身就是多义的,具有丰富的内容和很强的启发性.当然人们对于语文材料应该有理解一致的地方,否则人际交流就无法进行.但是人们对语文材料的反映又往往是多元的.在很多情况下,有个人的知识背景、生活体验、体悟的角度等方面的差异,面对同样的作品,特别是文学作品,不同的人会有不同的理解或感受.这是完全正常的,正如人们常说的,“一千位读者就有一千个哈姆雷特”.
9
古希腊神话中爱神叫：维纳斯。 维纳斯是古希腊罗马中主司爱与美的女神，同时又是执掌航海的女神。阿芙洛狄忒为维纳斯的希腊名，传说她从海里的浪......
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