一、单项选择题。本题共28小题，每题1分，共28分。
1
1632年捷克教育家（ ）的《大教学论》被视为近代独立形态的教育学。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、布鲁姆
D、卢梭
2
1904年1月清政府以日本学制为蓝本，颁布了（ ），这是我国第一个实际执行的现代学制。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
3
我国教学的基本形式是（ ）。
A、复式教学
B、分组教学
C、走班制
D、班级授课制
4
从课程的组织形式去划分，课程分为（ ）。
A、学科课程与经验课程
B、选修课程与必修课程
C、分科课程与综合课程
D、显性课程与隐性课程
5
以下不属于教师职业特点的是（ ）。
A、价值性
B、独立性
C、教育性
D、创造性
6
在教学中要遵循学科的内在逻辑联系，又要顺应学生的身心发展规律，体现了什么样的教学原则？（ ）
A、直观性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
7
在个体身心发展中起主导作用的是（ ）。
A、遗传
B、学校教育
C、环境
D、主观能动性
8
科学的心理学诞生标志（ ）。
A、艾宾浩斯记忆研究
B、斯金纳提出了操作性条件反射学说
C、冯特建立了心理学实验室
D、巴甫洛夫经典性条件作用的建立
9
老师在上课的过程中，用PPT、视频、音频等方式帮学生理解知识，这体现了什么样的心理规律？（ ）
A、感知觉规律
B、思维规律
C、记忆规律
D、想象规律
10
在上课前喊起立，师生共同问好，体现了什么样的注意规律？（ ）
A、注意起伏
B、注意的稳定性
C、注意的广度
D、注意的转移
11
有学生在学习时，一会喝水，一会玩手机，一会吃零食，导致学习效率低下，该学生需要提高什么样的意志品质？（ ）
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
12
在中学时期，学生已经掌握了比较复杂的方程算法，说明该学生目前处于什么样的认知水平阶段？（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
13
学生在学习新知识时，不能联系已有知识或没有形成系统性的知识体系，导致知识混乱，从而导致解决问题的能力不足，这表明缺少什么样的认知策略？（ ）
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
14
桑代克通过训练试者平行四边形的面积估算，发现试者对矩形的面积估算更加准确，但是对圆等的面积估算没有任何作用，这体现了什么样的学习迁移理论？（ ）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括化理论
D、关系转化说
15
在学习知识时，让学生画思维导图、多总结复盘，体现了什么样的学习策略？（ ）
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、努力管理策略
16
教学效率的价值依据和最终判断标准是（ ）。
A、学生的学业成就
B、教师的幸福
C、师生的幸福
D、学生的幸福
17
教师应具备“四心”，其中强调对教学内容和方法要有（ ）。
A、责任心
B、恒心
C、用心
D、良心
18
教师在教学过程中的动作、活动以及身体各部分所呈现的姿态，反映出教师的（ ）。
A、礼仪规范
B、教学举止
C、着装打扮
D、仪容仪表
19
教育法规和教育政策发生矛盾坚持（ ）优先原则。
A、教育政策
B、教育法规
C、折中
D、利益最大化
20
教育法律关系的主体是（ ）。
A、权利
B、义务
C、自然人
D、物
21
1995年3月18日，第八届全国人大三次会议通过（ ）。
A、《中华人民共和国义务教育法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国高等教育法》
D、《中华人民共和国教师法》
22
在我国，几岁以下的未成年人犯罪不予刑罚，不受刑罚惩罚？（ ）
A、13
B、18
C、14
D、16
23
《中华人民共和国教师法》将教师身份界定为（ ）。
A、知识分子
B、专业人员
C、国家干部
D、准公务员
24
在少数民族地区和贫困边远地区任教的教师有（ ）津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
25
下列不属于教师权利的是（ ）。
A、指导学生
B、进修和培训
C、获取劳动报酬和享受福利
D、遵守宪法和法律
26
教师遇到不公平待遇，可优先选择的方式是（ ）。
A、提出申诉
B、民事诉讼
C、申请仲裁
D、刑事诉讼
27
受教育权主要包括受完法定年限教育权、学习权和（ ）。
A、人格尊严权
B、隐私权
C、公正评价权
D、荣誉权
28
在我国，义务教育阶段包括（ ）。
A、小学和初中
B、小学和中学
C、小学和高中
D、学前和小学
二、论述题。本题共2小题，每题10分，共20分。
29
上课是教学工作的中心工作，学校要提高教学质量，首先要提高上课质量，请结合所学的知识，谈一谈一节好课的标准。（10分）
30
试述影响人格发展的主要因素，并举例说明。（10分）
三、案例分析题。本题共1小题，每题10分，共10分。
（一）
陶行知在《师范生应有之观念》一文中说到，教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校、聘请教师，无一非为学生也。若无学生，焉有学校？既无学校，焉有教师？然则教师与学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。
31
结合上文回答下面两个问题：
（1）简述师生关系的特点及良好师生关系的标准。（6分）
（2）如何建立良好的师生关系。（4分）
1、A2、B3、D4、C5、B6、C7、B8、C9、A10、D11、B12、D13、B14、B15、C16、C17、A18、B19、B20、C21、B22、C23、B24、C25、D26、A27、C28、A
1
本题考查教育学创立阶段的代表人物。夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作，夸美纽斯被称为教育学之父。其主要思想有泛智教育；班级授课制；教育适应自然原则等。A项正确。
B项：赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科，他被称为科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人。与题干不符，排除。
C项：布鲁姆是美国认知学说的主要代表人物，代表作是《教学目标分类学》，他提出了掌握学习理论，同时他把教学目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域。与题干不符，排除。
D项：法国思想家卢梭代表作为《爱弥儿》，卢梭教育思想被称为教育史上的“哥白尼式的革命”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查我国学制。癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是1904由清政府颁布的，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年。这是中国正式实施的第一个学制。B项正确。
A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》，是1902年由清政府颁布的，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C项：壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。
D项：壬子癸丑学制是辛亥革命后1912—1913年南京临时政府制定公布的，学制系统第一次规定了男女同校，废除读经。“壬子癸丑”学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。实施时间短于六三三学制，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。班级授课制是最基本的教学组织形式。D项正确。
A项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。
B项：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
C项：走班制是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查课程的类型。根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对分科课程而言的。C项正确。
A项：根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。与题干不符，排除。
B项：根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修课程和选修课程。与题干不符，排除。
D项：从课程的表现形式划分，可分为显性课程和隐性课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教师职业的特点。教师职业具有价值性、伦理性、复杂性、教育性和创造性等特点。 ①价值性。教师作为学校教育教学活动的设计者和实施者，是提高教育质量、促进学生发展的关键因素。②伦理性。教育是成就人生命的事业，教师对学生的爱既是教育的目的，也是教育的条件。教育是人影响人的过程，教师对教育的爱、对学生的爱是教育不可或缺的基础。③复杂性。教师的教育对象是一个个鲜活的、正在成长着的生命，学生的成长受诸多因素共同作用，包括学生自身情况、家庭影响、社区与同伴影响、学校教育的影响等。诸多不断变化的因素交织在一起共同构成了教育的环境，使教师的工作变得复杂。④教育性。教师要按照一定的方法开展教育教学活动，使学生不仅获得知识的增长、能力的提升，还在思想、情感、意志、品德以及世界观等方面获得发展。⑤创造性。由于教育教学活动的复杂性和不确定性，理论不能作为通用方案解决实践中的所有问题，这就需要教师在教育教学的具体情境中，培养实践反思能力，创造性地解决问题。B项不属于教师职业特点。与题干相符，当选。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
6
本题考查我国中小学常用的教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序。循序渐进是这四种顺序的有机结合。因此，循序渐进原则就是要根据知识的逻辑顺序和学生心理发展的顺序进行教学。C项正确。
A项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
B项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。B项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。与题干不符，排除。
C项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以生存和发展的客观条件，由天然生存的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。与题干不符，排除。
D项：主观能动性是推动人身心发展的内在动力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查心理学产生的标志。1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生（也标志......
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