一、单项选择题。本大题共12小题,每小题3分,共36分 1 下列划线字的读音,有误的是( )。 A、遒(qiú)劲、戏谑(xuè) B、熨(yù)帖、省(xǐng)亲 C、证券(quàn)、畏葸(sī) D、星宿(xiù)、纰(pī)漏 2 下列书写,有错别字的是( )。 A、留恋 流连忘返 B、厉害 利害得失 C、株连 珠联璧合 D、符合 随声附合 3 下列文言句中划线词语的解释,不正确的是( )。 A、且贰于楚也 贰:有二心 B、轲自知事不就 就:到位 C、素善留侯张良 素:一向 D、洎牧以谗诛 洎:等到 4 下列文言句式与其他三项不同的是( )。 A、异乎三子者之撰 B、臣诚恐见欺于王而负赵 C、且君尝为晋君赐矣 D、故临崩寄臣以大事也 5 从汉字的造字方法上看,属于象形字的是( )。 A、谷 B、宇 C、众 D、述 6 “香帐簇成排窈窕,金针穿罢拜婵娟”所写的传统节日是( )。 A、上元节 B、中秋节 C、重阳节 D、乞巧节 7 下列不属于唐代山水田园诗派代表作家的是( )。 A、王维 B、孟浩然 C、王之涣 D、韦应物 8 下列有关鲁迅《阿Q正传》中阿Q形象的简要分析,有误的是( )。 A、阿Q是一个贫穷的流浪雇农 B、阿Q是一个精神麻木的叛逆者 C、阿Q是一个社会底层的失败者 D、阿Q是一个落后不觉悟的农民 9 下列作品不属于莎士比亚的是( )。 A、《哈姆雷特》 B、《威尼斯商人》 C、《伪君子》 D、《李尔王》 10 下列作家、国籍与作品搭配有误的是( )。 A、荷马—古希腊—《奥德赛》 B、雪莱—法国—《西风颂》 C、易卜生—挪威—《玩偶之家》 D、福克纳—美国—《喧嚣与骚动》 11 下列不属于我国古代蒙学教材的是( )。 A、《学记》 B、《三字经》 C、《千字文》 D、《幼学琼林》 12 与义务教育语文课程基本理念不相符的是( )。 A、全面提高学生的语文素养 B、正确把握语文教育的特点 C、努力建设开放而有活力的语文课程 D、熟练使用自学、自洁、自测、自律的学习方式 二、教学设计题。本大题共2小题,每小题8分,共16分 (一) 阅读下面的现代文,完成13-14题 乡村灯火 文猛 照亮我人生第一声啼哭的灯火是煤油灯,那是上世纪60年代末的乡村。 那时的煤油灯是父亲亲手制作的,在一个墨水瓶的盖子上钻一个小孔,再用薄铁皮卷一个小筒,筒中装着棉花捻成的灯芯,一盏煤油灯就制作完成。后来,家里有了多余的钱,开始从供销社买回工厂制作出来的煤油灯。有铁做的灯盏,灯盏里竖着棉花制成的灯芯,旁边横着铁丝扭成的旋钮,带动灯芯里面的小齿轮调节灯芯的长短,进而调节房内的灯光。灯盏上配有玻璃罩,可以遮风挡雨。 我家兄弟多,又都是读书的年纪,是“费油”的大户,村代销店供应给家里的煤油总是不够用。于是,我们吃饭时就改用桐油灯、菜油灯。油灯也会开花,油灯开花时,光线就会突然暗下来,母亲就用针挑灯芯。母亲挑着灯花,我们唱着童谣,那是幸福的童年时光。 乡村也有好一点的灯火,比如马灯。但拥有马灯的家庭并不多,一般是生产队里才有那么两三盏。我家曾有一盏马灯,其实就是升级版的罩子灯,只是玻璃罩子更大,灯芯更粗,灯火更明亮,关键是能够提着走。有的乡村还有汽灯,但是身价昂贵,使用时得请专门的技术人员。汽灯高挂,灯光明亮晶莹,如同白昼。县里剧团下乡演出,或是家境特别好的人家办喜事,我们才能看到一次点亮的汽灯。 后来,乡村的灯火发生了变化。我不知道别的乡村关于电灯的记忆,我们重庆安溪村第一次看到电灯,是在1975年5月。那是映山红开满山野的季节,县里电影队来到我们村。 太阳快落山的时候,水库边老祠堂院坝上竖起了两根竹竿,竹竿上挂着一方白布,一根竹竿上还挂着一个黑匣子。一阵轰鸣声之后,放映机扁担上那颗亮晶晶的玻璃唰一下亮起来,院坝上一片惊叫。灯光亲抚着每一个人的肌肤,温暖着每一个人的笑容。 那部电影叫《闪闪的红星》。放映结束了,院坝上没有一个人愿意走。 一个叫“电”的灯火种子从此在乡村里种下。把乡村点亮起来,成为大家最渴盼的事情。 1985年5月,又是映山红开遍山野的季节,乡里的小电厂建成了,电线牵到村里,拉进家里,电工把所有线路装好,合上电闸那一刻,村庄一下就亮啦!那是乡村里前所未有的亮堂。大人们在欢笑,小孩子们叽叽喳喳跑到各家各院看灯,村里家家户户都让电灯亮到深夜,大家的心里从来没有这么亮堂过。 乡村走入电灯时代。大家买来打米机、面粉机、脱粒机、粉碎机,让乡里的电站一下叫苦起来。电动机一响,家家的电灯就一闪一闪的,成为“南瓜花”,后来电站干脆改成隔天供电。 从乡村灯火到乡村灯光的彻底飞跃,是在全国脱贫攻坚战打响那一年。我们的长岭乡升级为长岭镇,镇里的电站也并入国家电网,我们乡村的电网改造升级到全国的大电网中。离开家乡多年,我没有亲历那史无前例的工程,但是我知道,我所在的城市和我遥远的乡村,沐浴着同样的“电之光”。打开电灯,打开电视,我会和乡亲们感受到一样的光明和温暖。 前不久回老家安溪村,村里利用当年建设的安溪水库自然风光,把安溪村打造成安澜谷乡村旅游度假区。乡亲们开起了农家乐,游客可以荡舟湖面,品尝农家美食。乡亲们耕耘着庄稼地,经营着农家乐,大家的心里格外亮堂。 灯亮啦,湖亮啦,山亮啦,心亮啦!这是对乡村灯火时代的彻底告别,这是对乡村灿烂前景的美好展望…… 13 如果把这篇文章增选为六年级的教材课文,请你设计教学目标。 14 课文写的是“乡村灯火”,结尾为什么要称赞“对乡村灯火时代的彻底告别”?上课时,教师组织学生讨论了这个问题,最后总结,请你模拟写出教师的总结语。 三、案例分析题。本大题共2小题,第15小题8分,第16小题10分,共18分 (二) 阅读下面的课堂教学实录,完成15-16题 (实录与试卷原文有出入,为网络搜索题目) 师:我们今天学习《小插秧脱险记》。 师:现在,先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注:教材是原版本,现已有所调整]。 杂 拥 拼 棵 剂 喷 器 欺 负 喘 纷 雾 吵 汹 蛮 搬 霉 小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识? 生:我认识“棵”“拼”。 师:这个“拼”字你是什么时候认识的? 生:我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 生:我还认识“剂”“吵”“雾”。 师:对她来说,近一半的生字都认识了。你读书的时候,只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生:我还认识“杂”“器”。 师:(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 生:认识,这个字读fēn。 师:你是怎么认识的? 生:我是在《清明》这首诗里学的,里面有一句是“清明时节雨纷纷”。 生:我还认识“搬”。 师:你是在哪儿认识的? 生:在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。 师:那是一些“野广告”。看来,“野广告”也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是,请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 [评:生字对学生来说并非都“生”,这是因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。在此基础上进行识字教学,这就叫实事求是。] (学生读书,教师巡视指导) 师:我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。 (学生默读,边读边写拼音) 师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。 (学生读,教师巡视指导) 师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。 (请一同学读,其余同学跟着读) 师:注意“欺负”的“负”,单读时,读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。 (学生读完,老师出示投影片) 杂草 拼命 一棵 一拥而上 化学 欺负 除草剂 喷雾器 喘气 纷纷 争吵 气势汹汹 搬到 倒霉 蛮不讲理 师:看一看,这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)还有问题吗? 生:“蛮”我读不准。 师:多虚心,有不懂的就问。谁来当她的老师? (一学生站起来教读) 生:“气势汹汹”的“势”我读不准。 (一学生站起来教读) 师:还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少,有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。 (学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上) 师:请写好的小朋友把小黑板送过来。(学生纷纷送来,老师把小黑板挂到大黑板上。这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。 (大家读词语) 师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。 (学生读课文,教师巡视) 师:读完两遍的请举手。(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。 (学生继续读课文) 15 概括并简要分析教师进行了哪些语言教学。 16 指出教师的五个精彩教学细节并分析其作用。 四、作文题。本大题共1题,30分 17 阅读下面的故事,联系教育实际,自拟题目,写一篇400-600字的议论文。 有一位某国前总理的母亲,是一个摆摊的小贩,虽然已经86岁了,但仍然闲不住,每天在市场里摆摊卖豆腐、豆饼、面饼。她说:“儿子当总理,那是儿子有出息,与我摆摊并不矛盾,我很喜欢摆摊,从不觉得摆摊有什么丢人的。”她最高兴的事,就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽地吃自己亲手做的豆腐。有记者称赞说:“一个身为平民的母亲,教育出了一个以诚实、正直而受人尊敬的总理。”她自己却平静地说:“我其实并没有做什么,只是从小就教育他做人必须诚实、勤劳和谦虚,我从未打骂过他,但也不记得他有哪件事让我失望过。”
1、C2、D3、B4、C5、A6、D7、C8、B9、C10、B11、A12、D 1 本题考查易误读字音。 C项:“葸”读音为“xǐ”,本义是害怕、畏惧的样子。C项与题干相符,当选。 A、B、D三项:与题干不符,排除。 本题为选非题,故正确答案为C。 2 本题考查字形易错字。 D项:“随声附和”,意思是形容自己没有主见,人家说什么,也跟着说什么。D项正确。 A、B、C三项:与题干不符,排除。 故正确答案为D。 3 本题考查文言实词。 B项:“就”的意思是“成功”。句子翻译:荆轲自己知道事情不能成功了。B项与题干相符,当选。 A、C、D三项:与题干不符,排除。 本题为选非题,故正确答案为B。 4 本题考查文言特殊句式。 A项:状语后置句,意思是“我和他们三人的才能不一样”。还原句型为“乎三子者之撰异”,“乎三子者之撰”作状语。 B项:状语后置句,意思是“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王”。负,辜负,对不起。还原句型为“臣诚恐于王(见)欺而负赵”,“于王”作状语。被动句,“见……于”,表被动。 C项:无文言句式,意思是“而且您曾经给予晋惠公恩惠”。尝,曾经。为,给予。赐,恩惠,这里指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事。 D项:状语后置句,意思是“所以临终时把国家大事托付给我”。正常语序应该是:故临崩以大事寄臣也。 A、B、D三项:均为状语后置句。与题干不符,排除。 本题为选非题,故正确答案为C。 5 本题考查造字法。 A项:谷:会意(象形)字,甲骨文字形。上面的部分象水形而不全,表示刚从山中出洞而尚未成流的泉脉;下面象谷口。“谷”是汉字部首之一。本义:两山之间狭长而有出口的低地,往往包含一个流域。 B项:宇:形声字。字本义为房檐,该字上面为宀(mián),其古文字形像是一座房屋,说明“宇”与房屋有关;下边为“于”,表示字音。 C项:众:会意字。“众”从三人,“三”表示众多。“众”表示众人站立。“衆”,甲骨文字形。像许多人在烈日下劳动。本义:众人,大家。 D项:述:形声字。辵(辶)表意,像路(彳)和脚(止),表示如脚行走要遵循道路;术(shù)表声,术是術(道路)的省文,本义是遵循,借指陈说、叙述。 无特别合适的正确答案,推测选A。
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