一、单项选择题。单项选择题（本大题共40小题，每小题1.5分，共60分）
1
在中国文化背景下，一般把“教”和“学”看成是教育问题。先秦古籍中，大多只用一个“教”字，例如“教也者，长善而救其失也”，即是（ ）对教育的定义。
A、《荀子》
B、《学记》
C、《大学》
D、《中庸》
2
人的生理成熟以性机能成熟为标志，一般是神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后，这体现了人的身心发展具有（ ）。
A、互补性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
3
外铄认同教育对个体发展的作用，关注的重点是学习，但外铄论的局限性是否认心理反应的能动性，而容易滑向机械主义的极端，下列不属于外铄论的代表人物的是（ ）。
A、孟子
B、洛克
C、华生
D、墨子
4
教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的印象，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的价值观念，从而认可自觉维护现成社会的种种关系，这体现了（ ）。
A、教育促进个体思想意识的社会化
B、教育促使个体行为的社会化
C、教育培养个体的职业和角色
D、教育能激发主体意识，培养个体合理的自主性
5
人力资本理论是教育与社会关系的主要理论之一，其基本观点是劳动者通过教育和训练所获得的技能和知识是资本的一种形式，它同物质资本一样可以通过投资生产出来的。人力资本理论是美国经济学家（ ）于20世纪60年代率先予以解释和阐述的。
A、爱尔维修
B、舒尔茨
C、迈克尔·史潘斯
D、皮奥雷
6
教育目的是教育所要培养的人的质量和规格的总要求，包括人的培养规格标准、努力方向、社会倾向性等方面。纵向来看，教育目的是一个多层次的体系。其中，（ ）是教育的总方向，是教育工作的宏观指导思想。
A、培养目标
B、教学目标
C、教育方针
D、以上均错
7
教育目的主要回答“培养什么样的人”“怎么样培养人”的问题，对教育活动具有一定指导功能，其主要有四个功能，明确规定教育“是为谁培养人”，这属于教育目的的（ ）。
A、选择功能
B、激励功能
C、评价功能
D、导向功能
8
社会注意的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯，属于（ ）。
A、智育
B、体育
C、美育
D、劳动技术教育
9
王老师发现班里的学生不喜欢读书，于是在上课和平时与学生的接触中总是拿着各种类型的书籍认真阅读，学生看到后，也纷纷模仿，班里读书的气氛逐渐热烈，这体现了教师职业的（ ）。
A、示范者角色
B、授业解惑者角色
C、传道者角色
D、研究者角色
10
一位语文教师指导学生写作文，分析文章的失败得失，如果自己没有一定的创作性活动，没有自己的亲身体验，就很难分析得入木三分，切中要害，这属于对教师的（ ）的要求。
A、自我调控和自我反思能力
B、研究能力
C、教育教学能力
D、语言表达能力
11
美国学者司德菲依据人文心理派的自我实现理论，建立了教师生涯发展模式。司德菲将教师发展分为五个阶段，其中，（ ）的教师能进行有效的班级经营和时间管理，对学生都抱有高度的期望，也能在自己的工作中激发自我潜能，达到自我实现的目的。
A、退缩生涯阶段
B、预备生涯阶段
C、专家生涯阶段
D、更新生涯阶段
12
在教学过程中，学生不满足书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于提出新颖或与众不同的见解或解决问题的方法，这是学生主观能动性的哪一表现？（ ）
A、创造性
B、独立性
C、自主性
D、发展性
13
知识中心课程理论又称为学科中心课程论，这一课程流派主要有要素主义和永恒主义，以（ ）为代表的要素主义强调课程内容是人类文化的共同要素，课程设置的原则首先要考虑国家和人们的利益。
A、赫钦斯
B、布拉梅尔德
C、费莱德
D、巴格莱
14
在课程评价的方法上，（ ）包括传统的考试等，主要侧重于评定学生在科学知识方面学习成就的高低或在认知能力方面发展的强弱。
A、纸笔测验
B、表现性评价
C、档案袋评价
D、以上均错
15
德育方法是指思想品德教育所采取的各种影响方式的总称。“声乐之入人也深，其化人也速”体现了哪一德育方法？（ ）
A、说服法
B、表现性评价
C、陶冶教育法
D、实践锻炼法
16
地理老师在教学地貌这一节课时，利用盆的形状来描述“盆地”，这体现了哪一教学原则（ ）。
A、科学性与思想性相统一
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、循序渐进原则
17
在现代学校中，虽然各种不同的科目有不同的教学方法和程序，但就各种教学活动的一般程序而言，它们大致是相同的。（ ）是教师教学的重要环节之一，是教学工作的起始环节。
A、作业的布置与批改
B、上课
C、备课
D、课外辅导
18
通过操行评定，班主任能够更好地了解学生各方面的表现情况，明确之后的教育方向。班主任进行操行评定时，应坚持的要求不包括（ ）。
A、客观公正
B、内容全面
C、主题单一
D、语言规范
19
回顾和反思新中国教育改革与发展的历程，我们可以获得不少宝贵的经验与启示，其中一个是坚持“三个面向”，全面推动教育创新。“三个面向”不包括（ ）。
A、面向现代化
B、面向世界
C、面向未来
D、面向国际
20
南北朝时期的文学家、教育家颜之推，在其《颜氏家训 劝学篇》中曰：“幼儿学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜游，犹贤乎瞑目而无见者也。”这体现了（ ）的思想。
A、全民教育
B、终身学习
C、教育民族化
D、教育个性化
21
个体自我意识的发展经历从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程，儿童在（ ）过后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
A、7岁
B、5岁
C、3岁
D、1岁
22
学生认知方式的差异主要表现在场依存与场独立、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。下列表现属于辐合型认知方式的是（ ）。
A、搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答
B、对客观事物判断，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰
C、态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰
D、个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案
23
加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构，能够理解并运用概念、短语、句子等，属于（ ）。
A、信号学习
B、刺激—反应
C、辨别学习
D、言语联结学习
24
根据学习的意识水平，可以将学习分成内隐学习和外显学习。下列属于外显学习的是（ ）。
A、某一文化传统的获得
B、某种行为习惯的形成
C、学生课堂上各科知识的学习
D、以上均错
25
程序教学来源于美国普莱西设计的一种进行自动教学的机器，企图利用这种机器，把教师从教学的具体事务中解脱出来。程序教学的基本原则不包括（ ）。
A、积极反应原则
B、大基调原则
C、及时强化原则
D、低错误率原则
26
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。下列关于建构主义的学习观，说法错误的是（ ）。
A、学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程
B、学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识技能、掌握相关的工具的过程
C、学习是每个学生单独在头脑中进行的活动
D、学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起
27
所谓动机，是指引起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。当活动产生以后，动机可以维持和调整活动，这属于动机的（ ）。
A、指向功能
B、激活功能
C、强化功能
D、开启功能
28
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，成功习得的经验对完成其他活动的影响。在学习对数运算法则时，小汪受 m（A+B）=mA+mB 的影响而错误地得到 lg（A+B）= lg A + lg B，属于（ ）。
A、垂直迁移
B、水平迁移
C、正迁移
D、负迁移
29
他的历史功绩是使心理科学独立，创立实验心理学和建立了心理学专业队伍，他的称号是“心理之父”。他是（ ）。
A、詹姆士
B、冯特
C、铁钦纳
D、安吉尔
30
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应和感官系统的察觉情况，注视发光灯泡几秒再闭眼，感到黑暗背景里有白色光源，体现了（ ）。
A、感觉对比
B、感觉后效
C、感觉适应
D、感觉补偿
31
记忆是大脑对客观事物的信息进行编码、储存和提取的认知过程。根据记忆内容和经验的对象不同，可将记忆分为不同种类，“谈虎色变”属于（ ）。
A、情绪记忆
B、形象记忆
C、语义记忆
D、动作记忆
32
教师的职业道德是教师和其他教育工作者，在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为，爱岗敬业是（ ）。
A、师德的灵魂，核心
B、教师专业发展的不竭动力
C、教师职业的基本要求
D、教师职业的本质要求
33
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。按操作的控制机制的不同，可将操作技能分为（ ）。
A、闭合型操作技能和开放型操作技能
B、细微型操作技能和粗放型操作技能
C、闭合型操作技能和徒手操作技能
D、开放型操作技能和机械型操作技能
34
在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都应遵循一定的原则，学习策略一定要适于学习目标和学生的类型体现了（ ）。
A、主体性原则
B、特定性原则
C、内化性原则
D、生成性原则
35
影响创造力的因素主要有环境、智力和个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系，综合有关研究，高创造性者一般具有一定的个性特征，其中不包括（ ）。
A、有抱负和强烈的动机
B、不能够容忍模糊与错误
C、喜欢幻想
D、具有强烈好奇心
36
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂记录分成四种类型，其中（ ）是课堂纪律管理的最终目的。
A、集体促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、自我促成的纪律
D、教师促成的纪律
37
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。《中华人民共和国教师法》规定，每年（ ）为教师节。
A、九月十日
B、十月十日
C、十一月十五日
D、十二月二十日
38
小张在国家教育考试中有组织作弊的行为，共计获得违法所得10万元，由公安机关没收违法所得，并处罚金，根据《中华人民共和国教育法》规定，罚金最不可能是（ ）。
A、20万元
B、35万元
C、40万元
D、80万元
39
小华冒用小丁的身份，顶替小丁取得入学资格，根据《中华人民共和国教育法》规定，教育行政部门或者其他有关行政部门责令撤销小华的入学资格，并责令小华停止参加相关国家教育考试（ ）。
A、一年以上三年以下
B、二年以上四年以下
C、二年以上五年以下
D、五年以上七年以下
40
某酒吧准备招聘工作人员，则根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，该酒吧不得招用未满（ ）的未成年人。
A、十二周岁
B、十四周岁
C、十六周岁
D、十七周岁
二、多项选择题。多项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）
41
17世纪到19世纪，教育学在西方开始形成一门独立学科，独立形态的教育学产生的主要标志包括（ ）。
A、从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域
B、从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构
C、从方法方面而言，有了适应特定时代的科学的研究方法
D、从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴体系
42
先进生也称为“优等生”，一般是指思想好、学习好、劳动好、纪律好、身体好的学生。针对先进生的教育可以从下列哪些方面着手（ ）。
A、严格要求，防止自满
B、不断激励，弥补挫折
C、消除嫉妒，公平竞争
D、发挥优势，全班进步
43
一般来说，一个班级的后进生数量不多，但能量不小，破坏性强，成为班级的消极因素，因此后进生的转化教育是班主任工作的难点。针对后进生的教育，可以从以下哪些方面入手（ ）。
A、关心爱护，消除障碍
B、个别教育，对症下药
C、赋予信任，持之以恒
D、不断批评，重建思想
44
教师作为一个研究者，能够进入教育研究的领域，以严谨的态度和专业的行为对待教育教学工作，具有重大的意义，具体表现以下哪个方面？（ ）
A、有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量
B、有利于使课程、教学与教师真正融为一体
C、有利于不断丰富和形成教师实践知识和智慧
D、有利于促进教师专业成长与发展，增强教师的职业价值感和尊严感
45
了解观察法的分类及其特点，有利于我们在研究中根据实际情况灵活地加以运用。根据观察时是否借助仪器设备，观察法可分为（ ）。
A、直接观察
B、间接观察
C、参与性观察
D、非参与性观察
46
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为（ ）。
A、内部学习动机
B、外部学习动机
C、近景的直接性动机
D、远景的间接性动机
47
马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，下列不属于归属和爱的需要的有（ ）。
A、结交朋友
B、受到他人的尊重
C、追求爱情
D、免除恐惧和焦虑
48
学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持完成的重要条件，并由此影响学习效果。下列学习动机的激发，说法正确的有（ ）。
A、创设问题情境，实施启发式教学
B、根据作业难度，恰当控制动机水平
C、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
D、正确指导结果归因，促使学生继续努力
49
良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，维持课堂纪律的策略包括（ ）。
A、建立有效的课堂规则
B、合理组织课堂教学
C、做好课堂监控
D、培养学生的自律品质
50
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，下列哪些情形，民政部门应当依法对未成年人临时监护（ ）。
A、10岁的小徐流浪乞讨，暂时查找不到父母或者其他监护人
B、监护人下落不明且无其他人可以担任监护人的8岁的小美
C、监护人教唆、利用11岁的小王实施违法犯罪行为，小王需要被带离安置
D、5岁的小陆遭受监护人严重伤害，需要被紧急安置
51
1632年，捷克教育家夸美纽斯完成《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，被普遍认为是教育学学科独立的标志。下列关于《大教学论》的主要内容，说法正确的是（ ）。
A、提出完整的绅士教育理论体系
B、提出普及初等教育，主张建立适应学生或学习特征的学校教育制度
C、论述了班级授课制度
D、规定了广泛的教学内容
52
教育功能就是教育本身对人的发展和社会发展所产生的影响或所发挥的作用，下列属于从作用的呈现方式，对教育功能进行分类的是（ ）。
A、正向功能
B、显性功能
C、隐性功能
D、负向功能
53
师生在教育内容的教学上结成授受关系，这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。师生关系有多种类型，下列特点属于专制型师生关系的是（ ）。
A、师生关系冷漠，班级秩序失控
B、学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视
C、教师教学责任心强，但不讲求方式方法
D、学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的
54
班级授课制是一种集体教学形式，是教学的基本组织形式。下列相关说法中，不正确的是（ ）。
A、不利于发挥教师的主导作用
B、不利于发挥学生的主动性和积极性
C、不利于大面积提高教学质量
D、教学效率低
55
班级活动的种类多种多样，按活动目标和功能分，可以分为思想品德引领活动、个性发展类活动、学习提高类活动和社会适应类活动四类。下列属于个性发展类活动的是（ ）。
A、歌唱比赛
B、绘画展览
C、作文竞赛
D、朗诵比赛
56
中学生（特指初中生）生理上的发展，会带来很大的心理波动，下列关于中学生心理冲突的主要表现，说法正确的是（ ）。
A、成人感和幼稚性并存
B、反抗性与依赖性并存
C、闭锁性和开放性并存
D、勇敢和怯懦并存
57
“性格色彩”的源头是希波克拉底的四液学说。下列相关说法，正确的是（ ）。
A、黏液质：乐于旁观，很轻易就会被人所领导的人
B、多血质：明显乐观、爱玩乐特征的人
C、胆汁质：喜欢成为领导者的人
D、抑郁质：循规蹈矩，感情细腻的人
58
奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学系与意义学习，下列属于意义学习的是（ ）。
A、明确概念之间的关系
B、背数学运算公式
C、科学研究
D、聆听导师精心设计的教学
59
《中华人民共和国教师法》规定，教师有一定情形的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予处分或者解聘。则下列教师应当解聘的是（ ）。
A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的赵老师
B、体罚学生，经教育不改的钱老师
C、品行不良，影响恶劣的孙老师
D、侮辱学生的李老师
60
《中华人民共和国教育法》规定，设立学校及其他教育机构，必须具备一定的基本条件。下列属于基本条件的是（ ）。
A、有组织机构和章程
B、有学识渊博的教师
C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
D、有必备的办学资金和稳定的经费来源
三、判断题。判断题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
61
据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及，称为苏美尔学校。（ ）
62
社会生产力的发展水平反应着社会对教育事业的需求程度。（ ）
63
由于教育内容陈旧、教师的教育理念滞后、教学方式落后，学校所输送的人才没有受到合适的训练，因而不能适应社会的变化，这就会造成人才的供需矛盾。（ ）
64
教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的根本动力。（ ）
65
人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权力，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。（ ）
66
人格上平等的师生关系，既是现代师生关系的主要目标，又是社会主义民主平等的人际关系的反应，是教育活动取得良好效果的重要条件。（ ）
67
道德认识的获得主要采取说服法来实现。（ ）
68
培养学生对美的感受能力、鉴赏能力，其根本目的在于提供学生创造美的能力。（ ）
69
教学是学校教育工作的全部，也是教育的基本途径。（ ）
70
我国最早重视因材施教的教育家是老子，他认为了解学生是教学的前提，了解学生应“听其言，而观其行”“视其所以，观其所由，察其所安”。（ ）
71
道尔顿制最大的特点是废除了课程表和年级制，将课堂改为自习室或实验室，陈列各种图书和仪器，教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。（ ）
72
一节课或一个课题教学中对学生进行的提问或书面测验属于诊断性评价。（ ）
73
调查法是班主任初步了解学生情况最简易的方法。（ ）
74
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。（ ）
75
由于智力是个体先天禀赋作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异，包括个体差异和群体差异。（ ）
76
苛勒认为，学习是个体动作的积累或盲目的尝试，而不是利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟。（ ）
77
布鲁纳非常强调人的学习的主动性，学习者不是被动地接受知识，而是通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。（ ）
78
储存在长时记忆中的信息，其强度并不随时间进程而减弱，如七八十岁的老人回忆孩提时的事情往往比当天的事情更清楚。（ ）
79
建构主义在19世纪80年代初的兴起，被是为“教育心理学的一场革命”。（ ）
80
探索式学习指同一内容的学习要在不同的时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面，以便学习者从不同的角度建构对所学的知识的意义。（ ）
81
罗杰斯的教育理想就是要培养“躯体，心智、情感、精神、心力融为一体”的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。（ ）
82
认知内驱力以求知作为目标，从知识的获得中获得满足，是学习的内部动机。（ ）
83
班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。（ ）
84
形式训练说的心理基础是官能心理学，代表人物有德国的沃尔夫。（ ）
85
根据知识反映的深度，可以将知识分为感性知识和理性知识。（ ）
86
程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。（ ）
87
《中华人民共和国教师法》规定，中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。（ ）
88
《教师资格条例》规定，高级中学教师资格与中等职业学校教师资格互不通用。（ ）
89
《中华人民共和国教育法》规定，以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。（ ）
90
小刘为某中学学生，学校因小刘违反学校管理制度，将其开除，学校的行为是合法的。（ ）
1、B2、C3、A4、A5、B6、C7、D8、B9、A10、C11、C12、A13、D14、A15、C16、B17、C18、C19、D20、B21、C22、A23、D24、C25、B26、C27、C28、D29、B30、B31、A32、D33、A34、B35、B36、C37、A38、D39、C40、C41、ABCD42、ABCD43、ABC44、ABCD45、AB46、CD47、BD48、ABCD49、ABCD50、ABCD51、BCD52、BC53、CD54、ACD55、ABCD56、ABCD57、ABCD58、ACD59、ABC60、ACD61、B62、A63、A64、A65、B66、A67、A68、A69、B70、B71、A72、B73、B74、A75、B76、B77、A78、A79、B80、B81、A82、A83、A84、A85、A86、A87、A88、B89、A90、B
1
本题考查教育学萌芽阶段的代表著作。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。题干中，“教也者，长善而救其失者也”出自《学记》，意思是教师就是发扬学生的优点，并且纠正他们各自缺点的人。这句话体现了长善救失原则。B项正确。
A项：《荀子》，是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。与题干不符，排除。
C项：《大学》是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为春秋战国时期曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，是儒家经典之一，原属《礼记》第三十一篇，相传为战国时期子思所作，提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查个体身心发展的不平衡性。个体身心发展不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。C项正确。
A项：个体身心发展的互补性的表现，一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查个体身心发展的动因。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。孟子提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”意思是“仁义礼智，不是从外面渗透过来的，我本来就有这些品质”，强调的是遗传的作用，体现了内发论的观点。A项不属于外铄论的代表人物，表述错误，与题干相符，为正确选项。
B项：洛克提出“白板说”，认为儿童出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色即变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。洛克属于“外铄论”的代表人物。与题干不符，排除。
C项：华生的观点是“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”就是说明了环境对人的影响。华生属于“外铄论”的代表人物。与题干不符，排除。
D项：墨子在人性论中主张“人性素丝说”，提出了“染于苍则苍，染于黄则黄”的观点，认为丝线放在青色染缸里染就会变成青色，放在黄色染缸里染就会变成黄色，指人的成长受环境影响很大。墨子属于“外铄论”的代表人物。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
4
本题考查教育的功能。教育的功能中，教育的个体社会化功能表现在：教育促进个体思想意识的社会化，教育促进个体行为的社会化，教育促进个体的职业意识和角色的社会化。题目中“学生就易于形成与主流社会文化要求一致的价值观念，从而认可自觉维护现成社会的种种关系”属于教育促进个体思想意识的社会化。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查人力资本理论。20世纪60年代，以美国芝加哥大学教授舒尔茨为代表的一些西方经济学家，提出了著名的人力资本理论。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教育方针。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的表述结构应当包括三个组成部分：①教育性质和教育方向，如“教育必须为社会主义现代化建设服务；社会主义现代化建设必须依靠教育”；②教育目的，即培养人的质量和规格要求，如“培养有社会主义觉悟，有文化的劳动者”；③实现教育目的的基本途径和根本原则，如对学生进行德、智、体、美、劳的全面发展教育，贯彻“教育与生产劳动相结合”的原则等。C项正确。
A项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。与题干不符，排除。
B项：教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教育目的的功能。教育目的的定向功能（导向功能）是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。具体体现：一是对教育社会性质的定向作用；二是对人的培养的定向作用；三是对课程选择及其建设的定向作用；四是对教师教学的定向作用。其中，教育目的明确规定了教育“是为谁培养人”，也就是教育是为谁服务，为教育活动指出了方向，体现出教育目的的导向功能，也叫定向功能。D项正确。
A项：选择功能是指教育目的规定了“培养什么样的人”，因此教育者会根据这样的标准选择教育内容和教育方法。与题干不符，排除。
B项：激励功能是指教育活动因为有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量。与题干不符，排除。
C项：评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查体育。体育的主要任务是增强学生体质，发展运动技能。体育是全面发展教育的重要物质基础。使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯属于体育的内容。B项正确。
A项：智育指的是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力与学习有关的非认知因素。智育是全面发展的前提和支持，为人的发展提供知识基础和智力支持。与题干不符，排除。
C项：美育指的是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力。美育在全面发展中起到动力作用，使学生在求真、向善、趋美的过程中达到身心的和谐发展。与题干不符，排除。
D项：劳动技术教育指的是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能，劳动技术教育有综合德育、智育、体育、美育的作用，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：①“传道者”角色；②“授业解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。其中，示范者的角色：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。题干中，老师看书，学生模仿体现了示范者这一角色。A项正确。
B项：授业解惑者的角色强调教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。
C项：传道者的角色强调教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，体现为“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。
D项：研究者的角色强调教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查教师的专业素养。教育教学能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教学活动的方式、方法和效率。题目中，老师指导学生写作文体现了这一能力。C项正确。
A项：自我调控和自我反思能力指的是：教育活动要根据实际情况来进行，所以要求老师要能适应各种变化，能够进行自我调控，运用教育机智来解决问题。教师的调控能力主要包括自我表现的监控能力和对教学的监控能力。教师反思能力是指教师在教学过程中，把教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我表现以及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的自我反思能力主要包括教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为等。与题干不符，排除。
B项：教育研究能力指的是教师在从事教育教学工作的同时，要注意加强与教育教学相关课题的总结与研究开发能力，这不仅有利于教育教学工作的改革与革新，而且能够促进教师自身的专业成长。与题干不符，排除。
D项：语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。因此，要求教师具有较强的语言表达能力。第一，准确、简练，具有科学性；第二，清晰、流畅，具有逻辑性；第三，生动、形象，具有启发性；第四，语言和非语言手段的巧妙结合。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查司德菲的教师生涯发展模式。美国学者司德菲通过研究提出了教师生涯发展模式理论，包括预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退休生涯阶段。专家生涯阶段：这一阶段的教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有多方面的信息来源。这些教师们都能进行有效的班级经营和时间管理，对学生都抱有高度的期望，也能在自己的工作中激发自我潜能，达到自我实现的目的。同时，这时的教师具有一种内在的透视力，可随时掌握学生的一举一动。C项正确。
A项：退缩生涯阶段的教师往往表现出倦怠感，很少致力于教学革新，防范心理严重，需要得到帮助。与题干不符，排除。
B项：预备生涯阶段，新上岗的教师通常需要3年时间才能度过这阶段，理想主义、有活力、富于创意、善于接纳新观念、积极进取、努力向上是这一阶段教师的特征。与题干不符，排除。
D项：更新生涯阶段，部分教师之所以能进入更新生涯阶段，关键在于他们在出现退缩生涯阶段的征兆时，采取了较为积极的应对措施，如参加研讨会、进修课程等，因而这一阶段的教师又会呈现出像预备生涯阶段那样的朝气蓬勃的状态，但不同的是他们更多的是致力于追求专业的继续成长、继续吸收新知识。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：张典兵，教师专业发展，中国矿业大学出版社，2017.01
12
本题考查学生的主观能动性表现。学生的主观能动性表现在学生的主动性、独立性和创造性。其中，创造性是学生主观能动性的最高表现。它表现为学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。题干中，学生在教学过程中，有时候不满足于书上的现成结论和解题方法，更倾向于去探索新的解题方法，这个过程体现了学生的创造性。A项正确。
B、C两项：自主性也称独立性。它表现为学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查课程理论流派。要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，基本观点包括：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；②学科课程是向学生提供经验的最佳方法；③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。D项正确。
A项：赫钦斯是美国教育家，是永恒主义教育的代表人物。与题干不符，排除。
B项：布拉梅尔德是社会改造中心课程理论流派的代表人物。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查教学评价。纸笔测验是指书面形式的测验工具，主要侧重于评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。这类评价方式包括传统的考试、教师自编成就测验、标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。目前，这种评价方式在教学评价中占主流地位。A项正确。
B项：表现性评价，是指在学生的生活和学习情境里，通过对学生完成实际作业表现的观察，对其学业成就进行整体判断的教学评价方式。与题干不符，排除。
C项：档案袋或称“成长记录袋”“学习档案”等，以各个学生为主体，在教师的指导下，学生们分别陆续系统地收集作业、测试以及各种参与学习活动的资料和材料，同时还要将来自教师、家长、同伴的评价及学习者的自我反思的材料收集汇总并进行归档和分类。这些资料和数据能够展现学习者在学习过程中获得知识、学习技能的发展过程。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查情感陶冶法。德育方法主要有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。其中，陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。“声乐之入人也深，其化人也速”的意思是音乐对人的影响是非常深刻的，它感化人也是十分迅速的，这正是艺术陶冶的体现。C项正确。
A项：说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服法和事实说服法。与题干不符，排除。
B项：表现性评价不属于德育的方法，为干扰项。与题干不符，排除。
D项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查直观性教学原则。我国中小学主要的教学原则包括：①直观性原则；②启发性原则；③循序渐进原则；④巩固性原则；⑤量力性原则；⑥思想性（教育性）与科学性相统一原则；⑦理论联系实际原则；⑧因材施教原则。其中，直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中，老师利用盆的形状来描述“盆地”，体现了直观性原则。B项正确。
A项：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。
C项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。
D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查教学工作基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，备课是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课的主要内容包括钻研教材、了解学生和设计教法。C项正确。
A项：课外作业的布置与批改是教学工作的第三环节。与题干不符，排除。
B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。
D项：课外辅导是上课必要的补充。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查操行评定的基本要求。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。学生操行评定要公正、客观。评定应该以事实为依据，不受个人情感、偏见等因素的影响，评价结果......
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