一、单项选择题。本大题共60小题，每小题0.98分，共58.8分。
1
“在这本著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制以及教学内容、教学原则与方法，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。”上述材料中的“著作”和“他”分别指的是（ ）。
A、《理想国》柏拉图
B、《大教学论》夸美纽斯
C、《爱弥儿》卢梭
D、《林哈德和葛笃德》裴斯泰洛齐
2
（ ）是推进教育高质量发展的重要引擎，是促进优质教育资源共享、推动教育变革的关键举措，是促进教育公平的有力抓手。
A、教育终身化
B、教育国际化
C、教育数字化
D、教育多样化
3
随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素。下列关于教学媒体的说法错误的是（ ）。
A、教学媒体是教学内容的载体
B、教学媒体是教学内容的表现形式
C、教学媒体是师生之间传递信息的工具
D、教学媒体是学与教的过程中有意传递的主要信息部分
4
我国开展九年义务教育三十多年，在一些经济较发达的地区甚至已经开始普及高中教育，这与我国解放初期的教育状况相比，在很多方面有所不同。这说明教育具有（ ）。
A、阶级性
B、永恒性
C、历史性
D、相对独立性
5
根据教育目的，可以衡量学校的管理是否科学有效，以及学校教育工作的开展是否遵循教育规律和人的身心发展规律，这主要体现了教育目的的（ ）。
A、建构作用
B、定向作用
C、调控作用
D、评价作用
6
陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，他认为“在做上教的是先生，在做上学的是学生”，强调“做是学的中心，也是教的中心”。这反映的是（ ）。
A、教育提升生活说
B、教育合并生活说
C、教育适应生活说
D、教育改造生活说
7
在处理发生在身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。这体现出家庭教育具有（ ）。
A、感染性
B、深远性
C、针对性
D、连续性
8
关于教育目的和教育方针的关系，下列说法正确的是（ ）。
A、教育方针是制定教育目的的依据
B、教育方针和教育目的相互独立
C、教育目的决定着教育方针的发展
D、教育目的是教育方针的指导原则
9
单轨制是以美国为代表的学制结构，对很多国家的学制结构起了先导作用。下列关于其说法错误的是（ ）。
A、体现了教育公平与民主
B、能够保证学生学习水平均衡
C、是一种自下而上的教育结构
D、有利于普及教育
10
某教师在教育过程中不仅看重学生的成绩，而且经常有意识地利用加德纳多元智能理论从多个维度对学生进行评价，使学生能看到自身的优势。这主要体现了教育的（ ）。
A、显性正向功能
B、隐性正向功能
C、隐性负向功能
D、显性负向功能
11
在同一个班级里，有的学生语言丰富，擅长描写；有的学生计算敏捷，擅长心算。这说明人的发展具有（ ）。
A、阶段性
B、连续性
C、个别差异性
D、全面统一性
12
美国心理学家马斯洛把人的需要分成若干层次，并把不同的层次分为两类：匮乏性需要和成长性需要。以下属于成长性需要的是（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、自我实现的需要
D、归属和爱的需要
13
新型教师基础性素养中的个人价值取向和发展的内动力集中表现在四个方面。下列有关这四个方面的说法，正确的是（ ）。
①“事业心”是教师对事业形成稳定的道德与心态并在行动上的表现
②“爱心”是保持个人发展和工作过程中潜心钻研、感受满足的重要条件
③完整的“责任心”不仅包括做了什么和是否认真做，还包括对行为的效益和后果负责
④“自我发展的内在追求”表现为以超过他人、被他人承认为目标
A、①②
B、②③
C、①③
D、③④
14
教学观是对教学总体性的认识或基本看法，总体教学观可以通过各种具体的教学观体现出来。其中（ ）是指关于教学活动的进行步骤及展开逻辑的认识或主张。
A、教学要素观
B、教学价值观
C、教学过程观
D、教学评价观
15
工作四年的张老师，随着自身工作经验的增多，已经掌握了教学基本知识和技能。在教学上她会不断问自己“我怎样才能行”。这说明张老师处于（ ）。
A、“虚拟关注”阶段
B、“自我更新关注”阶段
C、“任务关注”阶段
D、“生存关注”阶段
16
克伯屈提出的（ ），贯穿了进步主义的教育原则，其关注的是如何帮助学生成为好的学习者，将所学到的知识应用到具体实际中。
A、设计教学法
B、特朗普制
C、道尔顿制
D、贝尔—兰卡斯特制
17
新课程改革背景下的教师观对教师提出了更高的要求，对此，下列教师的做法不恰当的是（ ）。
A、班主任坚持与家长交流学生的学习情况
B、班主任经常关心学生的心理健康问题
C、音乐教师将当地的“竹麻号子”民歌引入音乐课堂
D、语文教师为了发挥学生的主体性，将作业全都交给学生自己批改
18
教师职业的社会地位主要包括四个方面，其中（ ）是决定教师职业是否有吸引力，能否吸引到高素质人才，能否保证和提高教育质量的一个关键。
A、经济地位
B、专业地位
C、法律地位
D、政治地位
19
周老师总是在课后不断反思自己的教学，比如教学方式是否符合班级学生的特点，教学内容是否符合学生现阶段的接受程度，能否激发学生的潜力等。周老师的做法主要说明其具备较高的（ ）。
A、个人道德修养
B、政治理论素养
C、教师能力素养
D、职业心理素养
20
课堂物质环境的设计和美化要符合学生的身心发展特点和教学规律，要遵循生理学、教育学、教育美学、学校德育等基本原理。可见，在进行课堂物质环境的设计和美化时，要遵循（ ）。
A、教育性原则
B、整体性原则
C、安全性原则
D、科学性原则
21
唐朝的韩愈曾在《送高闲上人序》中写道：“然吾闻浮屠人善幻，多技能；闲如通其术，则吾不能知矣。”这里的“技能”指的是“技艺才能”。我们可将一般意义上讲的技能理解为（ ）。
A、程序性知识及策略性知识
B、条件性知识及程序性知识
C、陈述性知识及程序性知识
D、本体性知识及策略性知识
22
李老师在上地理课时，不仅口头描述出四大洋和七大洲的具体位置，还用PPT的动态演示呈现给学生，使学生更牢固地掌握该知识点。李老师采用的讲授方法是（ ）。
A、讲述法
B、讲解法
C、讲读法
D、讲演法
23
为弘扬时代主旋律，丰富青年学生校园文化生活，倡导高尚、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品味和艺术修养，某学校开展了文化节活动。这表明学校可以通过（ ）对学生进行美育。
A、文艺活动
B、日常生活
C、郊游活动
D、课堂教学
24
教师的下列做法中，体现了因材施教教学原则的是（ ）。
A、对学习很轻松或很困难的学生，采取不同的教育措施
B、在教学新知识的过程中不断联系、运用学生已有的知识
C、按照课程标准和教科书的逻辑体系进行系统性教学
D、用语言做生动的讲解、形象的描绘和通俗的比喻
25
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，深化教学改革要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。为达到上述目的，应（ ）。
A、坚持成绩导向
B、强化学科实践
C、注重理论学习
D、提倡个性化教学
26
根据布鲁姆认知领域的目标分类，下列属于认知目标中最高层次的是（ ）。
A、将《珍珠鸟》的文章结构分解出来
B、就“你心中的英雄是谁”发表一篇独特的演说
C、用自己的话表述“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”
D、根据某份污染报告的数据、文献等资料，评估报告的真实性
27
某学校基于古镇资源，开展研学课程。该课程的实施以探究和实践活动为主，通过挖掘古镇资源，形成基于古镇文化和学校特色文化的一系列实践课程。该课程属于（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、生本课程
28
在学习过程中，对学生的学习状况、行为习惯、价值取向等采取动态跟踪与总结性的评价方式，即强调形成性评价与总结性评价有机统一的课程评价模式是（ ）。
A、CSE评价模式
B、目标评价模式
C、CIPP评价模式
D、目的游离评价模式
29
教师问学生：“将球场上的一块大石头搬走，可以用什么方法？”学生通过类比提出下列解答：“用大气球把它吊走”“用大象搬”“用好多小蚂蚁来搬”等。最后教师带领学生对观点进行实际分析与评价，然后决定何种方式为最有效的途径。这种类比方法最可能属于戈登类比分类中的（ ）。
A、狂想类比
B、直接类比
C、拟人类比
D、符号类比
30
在课程内容的组织方式上，布鲁纳提出了（ ）的概念。他认为，学科的教学应尽可能早地开始，并要采用智育上正确的形式，而且应同儿童的思维方式相符。
A、“螺旋式课程”
B、“直线式课程”
C、“逻辑式课程”
D、“心理式课程”
31
学生小军好动，经常扰乱课堂纪律，学习态度不积极。班主任李老师观察发现，小军性格活泼，容易跟他人打成一片，交际能力较强，于是安排他当纪律委员，协助自己管理班级纪律。此后，小军以身作则，不仅遵守纪律，学习成绩也有了提升。李老师的做法践行了德育的（ ）。
A、疏导原则
B、长善救失原则
C、知行统一原则
D、集体教育与个别教育相结合原则
32
刚入学的杨红看到别的同学非常遵守班级秩序，所以自己也跟着遵守秩序。这说明杨红目前最可能处于品德形成的（ ）阶段。
A、依从
B、认同
C、内化
D、泛化
33
尽管张小冬最近学习非常刻苦，但学习效果还是不尽人意。于是他找到谭老师，希望老师能给他提出建议。谭老师对他说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果还没有显现，但是你认真学习的态度令老师十分欣慰，我相信只要你保持这样的毅力，找到适合自己的学习方法，成绩一定会得到提高的。”谭老师的话中涉及的评价属于（ ）。
A、形成性评价
B、绝对性评价
C、终结性评价
D、诊断性评价
34
新学期开始后，新班级的同学们开始互相了解，在班主任秦老师的引导和培养下，班级涌现出一批积极分子，有了班长和小组长，班级活动也在秦老师的组织下顺利进行。此时该班集体处于（ ）阶段。
A、组建
B、形核
C、发展
D、成熟
35
在学习了正方体和长方体的概念后，学生得出正方体是一种特殊的长方体。这种学习属于（ ）。
A、信号学习
B、刺激—反应学习
C、规则的学习
D、辨别学习
36
直接强化是指学习者作出反应并体验自己反应后果而受到的强化。下列选项中属于直接强化的是（ ）。
A、小明在期末语文考试中考了年级第一名，班主任奖励他一个笔盒
B、小张每天放学留下来搞卫生得到了班主任表扬，小赵立志向他学习
C、小王提前一个月做完了暑假作业，奖励自己玩2个小时的电脑游戏
D、小李校运会长跑拿了第一名，奖励自己吃了一顿麦当劳
37
下棋者把“控制中心”的基本策略应用到投资、政治、军事等领域，根据迁移前后情境的相似性进行划分，这属于（ ）。
A、近迁移
B、远迁移
C、特殊迁移
D、一般迁移
38
班里的小芳想偷拿小兰的钢笔回家，但是在拿时一不小心将小兰同桌的墨水打翻在地上，小强想将墨水瓶清扫出去，却不慎将小兰心爱的书包蹭上了墨渍。小兰在了解事情的全部情况后，觉得小强比小芳更可恶。根据案例可知，小兰的道德发展最可能处于（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、中习俗水平
39
当一种技能主要依靠内部的、由本体感受器输入的反馈信息来调节时，这种技能叫封闭技能，该技能一般具有相当固定的动作模式，则下列属于封闭技能的是（ ）。
A、掷铁饼
B、打篮球
C、拳击
D、说话
40
适当过度学习产生的记忆效果最佳。如果小华读4遍刚好能记住一首古诗，为了达到最佳的记忆效果，他应该读（ ）遍。
A、5
B、6
C、3
D、10
41
高三（1）班的王刚在做数学题时，不满足于一种解题方法，总是尽量去寻找更多的解题方法做到一题多解。这说明王刚的（ ）较强。
A、形象思维
B、发散思维
C、逻辑思维
D、抽象思维
42
当我们想要叙述一件事情时，有时我们会突然忘记自己想要说什么，但当我们在脑海里回想出叙事情境后，我们又会立马想起要说的话。下列理论用来解释这一现象最合理的是（ ）。
A、消退说
B、干扰说
C、压抑动机说
D、提取失败说
43
期末，班主任对小黄的操行评定：“黄同学为人淳朴，品行端正，宽厚人道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你 … ”按照奥尔波特的人格特质理论，这属于（ ）。
A、首要特质
B、中心特质
C、体质特质
D、气质特质
44
根据加德纳提出的多元智力理论，成功的教师、社会工作者、演员或政治家通常具有较强的（ ）。
A、音乐智能
B、空间智能
C、自我认识智能
D、人际关系智能
45
阳光中学的李松、李明等同学对物理学科感兴趣，他们的物理成绩都比较优异，因此他们相约一起组成物理学习小组，课后一起探讨物理习题。该小组属于（ ）。
A、参照群体
B、正式群体
C、松散群体
D、非正式群体
46
陈老师在讲课的同时还能观察全班同学的活动，谁开小差了，谁在偷偷与同桌讲话，谁在偷看课外书籍，他都一清二楚。这主要体现了教学中（ ）的重要性。
A、分配性注意
B、临时性注意
C、持续性注意
D、关键性注意
47
小米经常在课后请教数学老师一些简单的问题，老师反复讲解她才能勉强听懂，小米认为数学这门课程太难了。这种归因属于（ ）。
A、内部、稳定的归因
B、外部、稳定的归因
C、内部、不稳定的归因
D、外部、不稳定的归因
48
斯皮罗提出的（ ）理论认为，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。
A、抛锚式教学
B、认知学徒制
C、随机通达教学
D、支架式教学
49
根据皮亚杰认知发展理论，儿童处于（ ）时，会认为世界上所有的事物都是有生命的，例如：不小心踩到了小草，会安慰小草“别哭”；打碎了花瓶，会认为自己把花瓶弄死了。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
50
钟老师在课堂上组织同学们进行分组学习活动后，请同学们先思考然后回答问题，期间他鼓励同学们尽量回答。如果回答正确，他会口头给予表扬；如果回答不正确，他不会指责，而是加以正面鼓励，尝试引导同学们答出正确答案。从教育心理学的角度来看，钟老师的做法符合（ ）的精神。
A、行为主义教学
B、建构主义教学
C、人本主义教学
D、认知主义教学
51
小雯最近感觉很困扰，她觉得自己既要做父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生，又要做同学眼中的好朋友，而她在父母、老师和同学面前的性格和表现又是截然不同的，于是她开始思考；哪一个才是真正的自己？我到底该成为一个怎样的人？按照埃里克森的社会发展理论，小雯目前最可能处于（ ）阶段。
A、亲密感对孤独感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
52
周老师最近对班里的同学表现出冷漠、麻木的状态，学生有什么问题也不会积极处理，周老师的这种状态属于职业倦怠中的（ ）。
A、无力感
B、情绪衰竭
C、去人格化
D、低个人成就感
53
做一名优秀的教师是王老师永恒的追求。在长期的教育教学工作中，她遵循教育规律和学生成长规律，坚持“教室变学堂、教师变导演、学生变演员”，尝试实行新教学理念以提升课堂教学效率。这说明王老师充分践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（ ）。
A、传播优秀文化
B、潜心教书育人
C、关心爱护学生
D、规范从教行为
54
小赵总是在课堂上讲话、睡觉且屡教不改，严重扰乱课堂秩序，于是张老师私下要求小赵不要来上课，并表示自己会睁一只眼闭一只眼，不追究责任。张老师的这一行为（ ）。
A、合理，教师有管理学生的权利
B、合理，有利于维持良好的课堂秩序
C、不合理，侵犯了学生的受教育权
D、不合理，教师必须保证自己课堂是满勤
55
建立师德师风监督员制度，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，向教育主管部门反馈，这属于严格师德督导，建立多元监督体系中的（ ）监督。
A、政府
B、学校
C、社会
D、专项
56
叶圣陶成名后去教书，经历栏只写了四个字——“小学教师”，季羡林一生自称教书匠，声称“我的工作主要是爬格子”；杨绛面对出版社的邀请，风趣地回绝道：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”以上案例给教师的启示是（ ）。
A、既不固执，也不盲从
B、低调处事，谦和为人
C、眼中有人，心中有爱
D、才华横溢，令人敬仰
57
教师除了享有国家宪法规定的公民的一般权利外，还享有法律规定的各种特殊的权利，下列属于教师的权利的是（ ）。
①开展教育教学改革和实验
②对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议
③尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
④享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
A、①②③④
B、仅②③④
C、仅①②④
D、仅①③④
58
五年级（3）班的一条班规是：在校期间不允许携带电子产品到校，否则将没收不退还。某天课间时间，班主任李老师抓住一个玩电子游戏机的学生后，将其游戏机没收，过了两周后，该生请李老师归还游戏机，李老师却将游戏机弄丢了。对此下列说法错误的是（ ）。
A、李老师侵犯了该生的财产权
B、该生可以向学校提出教育行政申诉
C、该条班规没有法律效力
D、该生可以提出民事诉讼要求赔偿
59
近年来，未成年人犯罪问题层出不穷，为了预防未成年人犯罪，各级人民政府应承担的工作不包括（ ）。
A、修订《预防未成年人犯罪法》
B、制定预防未成年人犯罪工作规划
C、组织开展预防未成年人犯罪宣传教育
D、为预防未成年人犯罪工作提供政策支持和经费保障
60
下列情形中，学校无法律责任的有（ ）。
①学校教室的天花板每年都进行维护，但在某次地震中脱落砸在小红的腿上，造成了伤害事故
②小黄因误食学校食堂饭菜中的海参过敏，但其家人此前未将小黄的过敏史告知学校
③学校组织外出春游，小兰在爬山过程中发生意外，不小心坠落，导致腿骨折
A、仅①③
B、仅②③
C、仅①②
D、①②③
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题1.24分，共24.8分。
61
实用主义教育学是19世纪20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，其基本主张包括（ ）。
A、学校是一个雏形的社会
B、课程组织应以学科知识体系为中心
C、师生关系以学生为中心
D、教学过程应重视学生自己的独立发现和体验
62
随着社会的发展和进步，新时代中国特色社会主义制度体系的形成，班主任的政治责任显得尤为重要。新时代班主任政治责任主要体现在（ ）。
A、全面担负“育好人”的历史重任
B、全面贯彻党和国家的教育方针
C、全面开展各项有偿课外培训活动
D、全面履行新时代班主任岗位责任
63
教育的社会变迁功能是指，教育通过（ ），能够推动社会的发展与变革。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域。
A、开发人的潜能
B、提高人的素质
C、引导人的社会化
D、影响人的社会实践
64
教学反思是促进教师专业发展的有效途径，常见的教学反思包括（ ）。
A、总结性回顾
B、基于发现问题与解决问题的课例研究与行动研究
C、理论知识实践化策略研究
D、批判性反思
65
教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价，其发展趋势包括（ ）。
A、在评价主体上，更加强调教育主管部门的评价
B、在评价功能上，更加注重发挥评价的教育功能
C、在评价类型上，更加重视实施形成性评价
D、在评价方法上，更多采用相对评价法
66
贯彻直观性原则需要正确选择直观教具和现代化教学手段，下列选项中，属于直观教具中的模象直观的有（ ）。
A、幻灯片
B、录像带
C、标本
D、图片
67
下列做法中，有助于避免无关刺激干扰学生注意力的有（ ）。
A、教室环境布置简洁，避免过多的装饰
B、将暂不使用的实验仪器、挂图等收起来
C、要求学生不得带玩具等私人物品进入教室
D、教师不打扮得过于新奇时尚或化过浓的妆
68
为切实加强新时代中小学劳动教育的组织实施，应做好相关宣传引导工作，具体包括（ ）。
A、宣传推广劳动教育典型经验
B、营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围
C、把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法
D、引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育
69
学校要对中小学生积极开展“五讲四美”活动，使学生成为有社会公德的文明新人。下列属于“五讲四美”内容的有（ ）。
A、讲礼貌
B、讲卫生
C、心灵美
D、样貌美
70
改革教师评价，应坚持把师德师风作为教师评价的第一标准，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化，引导广大教师（ ）。树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象。
A、坚定理想信念
B、陶冶道德情操
C、涵养扎实学识
D、勤修仁爱之心
71
调查法中使用最广泛的是问卷法，要通过问卷法客观了解到被调查者的心理与行为，在编制调查问卷时应注意（ ）。
A、问卷题目不宜过多，对问卷题目的回答应是所需了解的内容
B、问卷的编制尽量生动有趣，最好能够消除被调查者的防御心理
C、在问卷中加入一些探测项目，以了解被调查者是否真实回答调查项目
D、问卷在正式施测之前，进行信度和效度分析，以保证问卷的有效性
72
现代教育心理学研究表明：“知识在头脑中的表征，必须做到（ ），才能形成良好的认知结构，才能在解决问题过程中有效地提取和应用这些知识。”
A、条件化
B、结构化
C、自动化
D、策略化
73
对师生课堂冲突的预防，在抓重点教师群体的基础上，也要对学生进行相应的教育，特别是重点学生群体。一般来讲，下列学生容易与教师发生对抗性冲突的有（ ）。
A、脾气暴躁的学生
B、抗挫折能力强的学生
C、与校外闲散人员交往多的学生
D、经常打骂同学的学生
74
无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。下列属于无意想象的有（ ）。
A、小黄寒假去过张家界，已经过去好几个月了，小黄现在还能回想起张家界的景色
B、吴承恩在写《西游记》时，头脑中想象出师徒四人的形象
C、庄周梦蝶
D、黄粱一梦
75
下列选项中，运用了精细加工策略的有（ ）。
A、通过类比的方式，王老师让学生更好地理解飞机的飞行原理
B、学生小李用自己的话概括课文主要内容，领会课文的中心思想
C、为了记住英文单词，学生小张反复朗读单词、默写单词
D、学生小陈和小胡通过提问的方式考察对方对历史事件的掌握情况
76
场独立型和场依存型都属于认知风格，下列相关说法正确的有（ ）。
A、场独立型学生的学科兴趣更偏向自然科学和数学
B、场独立型学生的学习策略由外在动机支配
C、场依存型学生的社会科学成绩会比较好
D、场依存型学生的教学偏好为结构不严密的教学
77
学校每学期会进行各种大大小小的考试，为帮助学生提高每次考试的复习效率，教师应该提醒学生（ ）。
A、学习动机不足会使复习效率下降
B、学习动机越强，复习效率就会越高
C、面对难度较大的考试，保持较高的动机水平
D、面对难度较小的考试，保持较高的动机水平
78
在学校里，影响学生结为同伴群体的因素有（ ）等。
A、性别
B、家庭背景
C、兴趣爱好
D、社会地位
79
下列诗歌歌颂了师德修养的有（ ）。
A、温故而知新，可以为师矣
B、学而时习之，不亦说乎
C、学而不厌，诲人不倦
D、躬身自明，身体力行
80
根据《未成年人保护法》，下列机构应该对未成年人免费开放的有（ ）。
A、科技馆
B、体育场馆
C、青少年宫
D、爱国主义教育基地
三、判断题。本大题共20小题，每小题0.82分，共16.4分。
81
综合实践活动以社会生活和学生的实践活动为基础开发、设计与利用课程资源，其过程具有开放性，结果具有固定性。（ ）
82
赫尔巴特认为，教师可用人为的方法如分数、奖励或竞争等，引导学生产生学习兴趣。（ ）
83
遗传对心理发展的作用主要表现在两个方面，一是影响人的智能发展，二是通过气质类型的因素影响人的性格和情绪特点。（ ）
84
壬子癸丑学制第一次规定男女可以同校，并将学堂改为学校；还规定了“初等小学四年为义务教育”，这是我国政府法令中第一次明确规定“实施义务教育”。（ ）
85
教科书一般由目录，课文，习题，实验，图表，注释，附录等部分构成，其实验是主要部分。（ ）
86
提出明确具有启迪性，诱惑力，挑战性的问题，是探究教学要解决的首要问题。（ ）
87
班主任如果习惯于照搬学校德育工作计划，按部就班完成学校的各项安排，会减弱班主任工作的创造性，将班级工作变成例行公事。（ ）
88
皮亚杰认为，如果只有同化，就会把很多的事物看成不同的东西，不能发现事物的类似之处，这样就会导致图式的概括性差而且繁多。（ ）
89
课程目标的设置越具体，目标行为表达越细致，越有利于教学目标的研制。（ ）
90
德育的最终目标是要促进学生实现道德认知道德情感向行为的转化。（ ）
91
个案研究法是小学教育心理学的基本方法之一，个案研究的对象只能是单个被试。（ ）
92
“怎样提高学生的学习积极性”“如何与家长建立良好的家校关系”这些问题都属于结构良好问题。（ ）
93
自觉纪律是学生纪律水平低的表现其成分包含纪律认识、纪律态度、纪律习惯三个方面。（ ）
94
斯坦福-比纳量表和瑞文推理测验都是智力测验。（ ）
95
知觉是将感官获得的信息转化为有组织和有意义的过程，知觉具有选择性、整体性、恒常性、理解性等特征。（ ）
96
品德培育方法中价值辨析法的原理是人们的价值观念往往是一种，人们不能清醒意识到的内在价值，难以用来指导人多行动，要让这些潜在的价值观念发挥作用，就需要教师的说服教育。（ ）
97
小彭独自学习时爱开小差，精神难以集中，但在妈妈的监督下小彭能够按时完成作业，这可以用皮革马利翁效应来理解。（ ）
98
根据维果茨基的发展教学理论，教学需要着眼于个体现有的水平，但要落实于现有水平于即将达到的发展水平之间的区域。（ ）
99
中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的改革的意见提出要把社会主义核心价值贯穿教书育人全过程。（ ）
100
国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为初级职务和高级职务两种。（ ）
1、B2、C3、D4、C5、D6、D7、A8、A9、B10、A11、C12、C13、B14、C15、C16、A17、D18、A19、C20、D21、A22、A23、A24、A25、B26、D27、C28、A29、A30、A31、B32、A33、A34、B35、C36、A37、B38、A39、A40、B41、B42、D43、B44、D45、D46、A47、B48、C49、B50、B51、D52、C53、B54、C55、C56、B57、C58、B59、A60、C61、ACD62、ABD63、ABCD64、ABCD65、BCD66、ABD67、ABCD68、ABCD69、ABC70、ABCD71、ABCD72、ABCD73、ACD74、CD75、ABD76、AC77、AD78、ABCD79、CD80、CD81、B82、B83、A84、A85、B86、A87、A88、B89、B90、A91、B92、B93、B94、A95、A96、B97、B98、B99、A100、B
1
本题考查教育学家及其著作。1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。B项正确。
A项：柏拉图的《理想国》一书是他的代表作，涉及到了政治学、教育学、伦理学、哲学等多个领域，思想博大精深，几乎代表了整个希腊的文化。与题干不符，排除。
C项：《爱弥儿》是法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。该书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。与题干不符，排除。
D项：裴斯泰洛齐19世纪瑞士著名的民主主义教育家，最著名的著作是《林哈德与葛笃德》。他主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”的主张，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查党的二十大。党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，明确要求“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。推进教育数字化，对于办好人民满意的教育、加快建设高质量教育体系具有重要意义。教育数字化是推进教育高质量发展的重要引擎，是促进优质教育资源共享、推动教育变革的关键举措，是促进教育公平的有力抓手。C项正确。
A项：20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》中提出了终身教育的理论。经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，终身教育思想逐渐为各国普遍接受，成为当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。与题干不符，排除。
B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。教学媒体往往需要借助一定的物质手段来实现，如书本、板书、投影仪、计算机等。D项说法错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为正确说法。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查教育的功能。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。题干中，不同时期教育的内容不一样，体现了教育的历史性。C项正确。
A项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。
B项：永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。
D项：教育为适应社会的生存与发展而产生、发展。一方面，教育受社会发展的制约，对社会具有依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，具有相对独立性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教育目的的功能。评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。与题干不符，排除。
C项：教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查教育改造生活说。陶行知提出了教育改造生活说，认为教育不是被动被生活制约，而是对生活有能动的促进作用，使人改造，往好的方向发展。他提出的生活教育理论的核心是“生活即教育”，就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。改造生活的场所不应只局限于学校，到处都有生活那就到处都有教育，因此他提出了“社会即学校”的理论，这是“生活即教育”思想的延伸，就是把学校与社会相沟通，以社会为学校。D项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：杜威认为教育是为了适应当下生活。作为生活本位论的代表，杜威正是不满于斯宾塞为完美的生活做准备的教育观而提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的著名观点。与斯宾塞不同，杜威反对将教育视为为未来生活的准备。杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生活就是发展，而不断发展、不断生长就是生活。”最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。因此，他主张应该把教育理解为教育适应生活，并提出“教育即生活”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查家庭教育的特点。感染性是情感的一个重要特点，是指一个人的喜怒哀乐等情感，能引起别人产生同样的或与之相联系的情感。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。A项正确。
B项：深远性也叫终身性、长期性，强调一生中所受的教育综合。一个人从出生到死亡都在受家庭教育的影响，原生家庭对孩子的影响是一生的。与题干不符，排除。
C项：父母能够全面地、细致地了解自己的孩子。同时，又由于孩子对父母的信任感和安全感，孩子所表现出的个性非常真实，所以家长能深刻地了解孩子。这样就使家庭教育比较容易地做到从实际出发，对症下药，有的放矢，因人制宜，因材施教，即进行有针对性的教育。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教育目的和教育方针的关系。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，是教育方针的重要组成部分。因此，教育方针是制定教育目的的依据。A项正确。
B项：教育方针包括教育目的。与题干不符，排除。
C项：教育方针为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。与题干不符，排除。
D项：教育方针是教育目的的指导原则。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查教育制度。单轨学制产生于美国，被很多国家采用。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。B项说法错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均为正确说法。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
10
本题考查教育的功能。按教育的作用方向划分，可以分为正向功能与负向功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。按教育功能呈现的形式划分，可以分为显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是其显性功能的表现。题干中，有意识的使学生看到自己的优势，属于显性正向功能。A项正确。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：教育的隐性功能指伴随其显性教育功能所出现的非预期性的功能。教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查学生心理发展的特征。个别差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。C项正确。
A项：阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。与题干不符，排除。
B项：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，并在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查马斯洛需求层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需要。其中，成长性需要包括求知需要、审美需要和自我实现的需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态的需要。C项正确。
A、B、D三项：均属于匮乏性需要。匮乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将直接危及个体的生命。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查新型教师基础性素养。个人价值取向以及自我发展的内驱力，集中表现在教师的事业心，责任心，爱心和自我发展的内在需求。事业心是建立在教师自己对工作价值认识的基础上。责任心是教师在自己必须履行的职责基础上的认识，完整的责任心不仅是承诺的兑现，而且做了什么？如何做？包括对后果负责。爱心是教师职业素养的特殊要求。涉及职业情感问题，是否热爱自己的工作。对自己的工作环境友好，团结同事。最集中表现在热爱自己的学生。对学生付出自己的智慧和精力，珍爱自己的职业尊严和声誉。乐观开朗，积极向上。自我发展的内在需求是最重要的力量，是一种自我潜能的开发和对自身发展的需求。有自己的目标，遇到困难不自暴自弃。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查教学观。教学过程观是关于教学活动的进行步骤及展开逻辑的认识或主张。C项正确。
A项：教学要素观如教师观、学生观、课程与教材观等。与题干不符，排除。
B项：从教学目的看：表现为对“为何而教”的思考与回答，例如为了传授知识、传递人类文化，或者为了学生的能力发展、个性形成、道德品质养成等，这可以称为教学价值观。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查教师专业发展的五阶段论。“任务关注”阶段，即教师度过初任期后，在专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心也日渐增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学上来，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。C项正确。
A项：“虚拟关注”阶段，指教师就职前在师范院校学习的阶段。这一阶段专业发展的主体——师范生的身份是学生，至多只是“准教师”。不仅师范生这样定位自己，而且实际上在这期间他们周围的一切环境和活动安排也都是把他们作为师范生来看待，即使在实习期间，他们也只是“实习”教师，这使得师范生所接触的中小学实际和教师生活带有虚拟性。与题干不符，排除。
B项：“自我更新关注”阶段，在这一阶段，教师经常保持专业发展的“自我更新”取向。同时，随着教师专业知识的日渐完善，他们有更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，因此这一时期教师的特征是自信和从容。这一阶段的教师在学生观上的一个重要转变是认识到学生是学习的主人，鼓励学生自己去发现、构建“意义”。与题干不符，排除。
D项：“生存关注”阶段，指教师刚从事教学后的入职阶段，是教师专业发展的一个关键期。在这一阶段，初任教师要面临着由师范生向正式教师角色的转换，无论从人生发展还是专业发展角度看，教师均面临着一个全新的阶段，这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存”技能。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查教学组织形式。克伯屈提出设计教学法，又叫单元教学法。设计教学法主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书；主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识并形成解决实际问题的能力。它强调教师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所需要的材料。A项正确。
B项：特朗普制又称“灵活的课程表”，是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。
C项：道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。与题干不符，排除。
D项：贝尔—兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡时期，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。因由教师贝尔和教师兰卡斯特创制，故称为“贝尔—兰卡斯特制”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查新课程改革中的教师观。教师观的观点如下：新课程倡导的教师角色：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。教师教学行为的转变有：（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导。（3）在对待自我上，强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。D项让学生自己批改作业，并不能促进学生的学习，不符合教师观的要求。与题干相符，当选。
A、B、C三项：均符合教师观的要求。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
18
本题考查教师的地位。教师的经济地位指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状况。教师的劳动是一种复杂劳动，教师的经济地位应相当于社会复杂劳动者所享有的经济待遇。教师的经济地位是其社会地位的基础和直接表现，是决定教师职业是否有吸引力，能否吸引到高素质人才，能否保证和提高教育质量的一个关键。A项正确。
B项：专业地位是教师职业社会地位的内在标准，主要通过其从业标准来体现，有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师专业地位高低的指示器。近几十年来，许多国家逐步延长了教师专门培训的年限，提高了教师的学历层次，尤其是发达国家，中小学教师的学历水平已达到本科以上。同时，各国对作为教师所必备的专业知识、专门技能的要求以及对于教师资格条件的要求也更为严格和具体，并陆续出台了教师资格证书制度，教师的专业自主权也进一步得到保证，教师的专业地位已逐步地确立起来。与题干不符，排除。
C项：法律地位指法律赋予教师职业的权利、责任。教师职业的权利主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权利。包括：（1）教育的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的权利。（2）专业发展权，即教师依法享有发展自己，提高专业文化水平的权利。（3）参与管理权，即教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理。与题干不符，排除。
D项：政治地位指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。教师政治地位的高低是与时代及社会制度紧密地联系在一起的。在我国，教师享有广泛的民主权利和崇高的荣誉，并以法律的形式保障教师应有的权利和待遇。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查教师的职业素养。教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。教师在教学中会遇到很多意想不到的情况，这要求教师能运用教育机智来解决问题。同时，也要求教师具备自我反思能力，不断提高自己的素养。题干中，该老师在进行自我反思。C项正确。
A项：中小学教师职业道德规范有以下四个方面的要求：对待事业——忠诚于人民的教育事业；对待学生——热爱学生；对待集体——具有团结协作精神；对待自己——以身作则，为人师表。与题干不符，排除。
B项：政治理论素养是指教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方法去发现问题，认识并解决问题。与题干不符，排除。
D项：一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查调节教学环境应遵循的原则。科学性原则就是要求教学环境的建设和美化，要符合学生身心发展的特点和教学规律。要遵循学科的基本原理，通过科学合理的调控优化，使教学环境真正成为科学和艺术的统一体。D项正确。
A项：教育性原则是指教学环境的一切设计，装饰和布置都必须有利于启迪学生的思想，陶冶学生的情操，激励学生向上，必须充分体现各种环境因素的正面教育意义。与题干不符，排除。
B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查知识的类型。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。处理的对象是个人自身的认知活动，个体调控自己的认知活动的知识。题干中，技艺才能属于程序性知识和策略性知识。A项正确。
B项：条件性知识也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功进行教育教学的条件性知识。与题干不符，排除。
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