一、单项选择题。本大题共50小题，每小题1分，共50分。
1
“孟母三迁”的故事反映了（ ）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
2
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。
A、实践教育学派
B、实证教育学派
C、传统教育学派
D、实用主义教育学派
3
教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（ ）。
A、主导作用
B、决定作用
C、主体作用
D、基础作用
4
《论语》中提出“不愤不启，不悱不发”，这体现了（ ）教学原则。
A、巩固性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
5
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
6
把课程分为学科课程、活动课程和综合课程的标准是（ ）。
A、管理层次
B、课程任务
C、组织核心
D、表现形式
7
（ ）是班级管理的核心，是班主任的左膀右臂。
A、班长
B、班委会
C、家委会
D、优秀学生
8
“教育心理学之父”是（ ）。
A、冯特
B、皮亚杰
C、桑代克
D、斯金纳
9
下面（ ）哪种情况发生了学习？
A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高
B、小明喝酒后脾气暴躁
C、校长服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D、小红模仿医生给布娃娃看病
10
古时对“戴罪立功”的人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（ ）。
A、消退
B、惩罚
C、正强化
D、负强化
11
奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。
A、有意义的机械学习
B、有意义的发现学习
C、有意义的接受学习
D、接受学习和发现学习
12
据耶克斯-多德森定律，中考之前教师应将学生的动机调控在（ ）。
A、较低水平
B、中等水平
C、较高水平
D、极高水平
13
不属于学习迁移现象是（ ）。
A、学了英语后，学语法容易
B、学了自行车后，学摩托车速度快
C、由于画画好，小张在美术课表现好
D、由于从小喜欢剪草，小于长大后成了出色的理发师
14
人们熟悉了杯子是由于喝水的，却不知把杯子倒过来作烛台，这属于（ ）。
A、定势
B、功能固着
C、缺乏生活经验
D、粗心大意
15
中学生品德形成的标志是（ ）。
A、道德信念树立
B、价值内在形式
C、道德评价能力形成
D、道德行为习惯养成
16
王老师布置一些比课堂练习难一些的课后作业，学生通过认真思考，请教老师以及其他同学就能解决。王老师利用了以下哪一点（ ）促进学生学习？
A、搭建支架
B、先行组织者
C、最近发展区
D、控制点
17
布鲁纳认知结构理论中的编码系统是指（ ）。
A、对相关的事物类别作出有层次结构的安排
B、对不同类的事物作出相同类的安排
C、对相关的事物类别作出有范围大小的安排
D、对同类事物作出不同层次结构安排
18
小明在考试过程中暂时跳过不会做的题先做简单的题目，这表明他已经掌握了学习策略中的（ ）。
A、组织策略
B、问题解决策略
C、元认知策略
D、精细加工策略
19
“十年树木、百年树人”是指教师劳动的（ ）特点。
A、延续性、艰苦性
B、长期性、复杂性
C、艺术性、创造性
D、主体性、示范性
20
（ ）是教师神圣职责和义务，也是最基本的道德要求。
A、传授知识
B、开发学生智力
C、教书育人
D、训练学生技能
21
（ ）是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师的道德灵魂。
A、教师修养
B、教师能力
C、教师威信
D、教师良心
22
从客观要求和内容来说，（ ）是教师的一种职责使命或任务，因而就存在着道德意识强制的因素，获得了“道德命令”的性质。
A、教师公正
B、教师义务
C、教师荣誉
D、教师素养
23
“教育技艺的全部奥秘就在于有一颗挚爱儿童的心”，出自（ ）。
A、马卡连柯
B、第斯多惠
C、克鲁普斯卡娅
D、苏霍姆林斯基
24
“无贵无贱，无长天少，道之所存，师之所存也”，与（ ）教育理念相关。
A、因材施教
B、教学相长
C、循序渐进
D、启发引导
25
教师职业不同于其他任何职业的基本特点，就在于它是（ ）的活动。
A、创造性
B、复杂性
C、培养人
D、长期性
26
教师职业道德（ ）是教师职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信念。
A、规范
B、信念
C、意志
D、情感
27
教师职业道德评价的依据是教师教育行为的（ ）。
A、动机和效果
B、规范
C、准则
D、基本要求
28
（ ）是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识的概括过程。
A、培养道德情感
B、坚定道德信念
C、磨炼道德意志
D、掌握道德概念
29
教师职业道德评价的内在形式是（ ）。
A、自我评价
B、社会评价
C、学生评价
D、他人评价
30
教师职业道德内化是教师（ ）的重要条件。
A、个体道德品质形成
B、个体道德人格完善
C、个体道德由他律向自律转化
D、个体道德意志形成
31
（ ）是教师应当具备的职业道德，它是处理教师与教师集体关系、与同事各方面关系，做好教育工作的重要保证。
A、严谨笃学
B、乐教敬业
C、自尊自律
D、团结协作
32
调整教育过程参与者之间的各种人际关系，并为这些关系规定原则与规范的是（ ）。
A、教育公平
B、教育公正
C、教育人道主义
D、依法执教
33
关于教师公正的表述中正确的一项是（ ）。
A、教师公正是教育公正的核心内容，包含更多的教育制度内涵
B、教师公正是教师的一种主体，自觉性不影响教育公正
C、教师公正是教师个体能动性的具体表现
D、教师公正与教师对教育规律和每个学生情况的认识水平无关
34
（ ）是教师工作的劳动特点的内在要求，也是教师工作的感情基础。
A、爱岗敬业
B、为人师表
C、爱国守法
D、廉洁自律
35
我国教育法律渊源不包括（ ）。
A、宪法
B、教育法律
C、教育法规
D、教育学权威著作
36
我国宪法第49条规定，父母有（ ）未成年子女的义务。
A、教育与抚养
B、抚养与训诫
C、教育与引导
D、照料与训诫
37
初中生小明经常去学校图书馆借阅书籍课外阅读，班主任老师以影响学习为由，禁止小明借阅。根据教育法规定，老师侵犯了小明的（ ）。
A、申诉救济权
B、物质帮助权
C、获得公正评价权
D、使用教育资源权
38
我国教育的基本法是（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中华人民共和国未成年人保护法》
39
我国义务教育法规定，凡年满六周岁儿童，（ ）应当送其入学并完成义务教育。
A、当地政府
B、所在街道办
C、父母或其他法定监护人
D、当地教育局
40
初中生小强经常违法学校的纪律规定，学校下列做法中正确的一项是（ ）。
A、批评教育，不得开除
B、严重违纪时，可以体罚
C、严重违纪时，可勒令其退学
D、严重危机时，可强制其转学
41
初一学生严某在体育课上与同学樊某打赌抓跳单杠，后因未抓稳从单杠上摔落在堆放建筑材料的场地上，骨折住院，下列说法正确的是（ ）。
A、严某与他人打赌导致骨折，故严某承担全部责任
B、樊某与严某打赌，故樊某承担所有责任
C、学校提供的场地有不安全因素，故学校承担部分责任
D、此事故因严某与樊某打赌所致，故学校不承担责任
42
某县退休教师余某自编初中地理教材，欲在该县推广，对余某自编教材，下列说法正确的是（ ）。
A、可以使用，鼓励教师进行教学研究
B、可以使用，只要正式出版即可
C、不得使用，国家实行教科书审定制度
D、不得使用，余某权威性不够
43
教师李某根据班级实际情况进行教学改革，下列说法正确的是（ ）。
A、李某行使了教师的正当权利，应予以鼓励
B、B李某不应改革，教师无权改革
C、C李某不应改革，违背教育规律
D、D李某行驶了教师的正当权利，每一位教师都必须进行教学改革
44
教师如有品行不良，侮辱学生等恶劣行为，由（ ）撤销其教师资格。
A、所在学校
B、所在街道办
C、县级以上人民政府教育行政部门
D、当地人民法院
45
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，教育改革发展的核心任务是（ ）。
A、提高教育质量
B、促进公平
C、改革创新
D、育人为本
46
宋老师喜欢写作，有一次把班里学生受到处罚的所有过程写了下来，并连同照片和姓名发到当地报纸的实时板块，关于宋老师的做法，以下说法正确的是（ ）。
A、做法不妥，侵犯了隐私权
B、做法不妥，但是没有侵犯到学生的权利
C、做法妥当，新闻就是要真实
D、做法妥当，教师要教育学生
47
根据教育法律，以下说法正确的是（ ）。
A、教师不得惩罚学生
B、教师不得体罚学生
C、教师不得惩戒学生
D、教师不得教育学生
48
以下不符合《未成年人保护法》的是（ ）。
A、尊重未成年人人格尊严
B、适应未成年人身心发展规律和特点
C、教育和惩罚相结合
D、教育和保护相结合
49
根据我国《教师法》第十七条规定：教师的聘任应当遵循（ ）的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
A、育人为本
B、友好协商
C、双方地位平等
D、自愿
50
我国《教育法》第五条规定了教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与（ ）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
A、思想政治教育
B、生产劳动
C、生活实践
D、科学理论
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
51
1922年颁布的“壬戌学制”又被称为“新学制”，该学制提出的标准有（ ）。
A、适应社会进化之需要
B、发挥平民教育精神
C、谋个性之发展
D、注意生活教育
52
教育目的的功能（ ）。
A、导向功能
B、示范功能
C、调控功能
D、评价功能
53
教育的经济功能（ ）。
A、提高国民文化素质和劳动生产能力，培养各类专业人才
B、培养符合一定阶级需要的政治管理人才，保证一定社会政治的巩固与稳定
C、通过科学技术人才发展科学技术，促进经济发展
D、提高全民文化素养，促进社会政治民主化建设
54
皮亚杰认知发展阶段将人的认知发展分为（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
55
桑代克提出学习要遵循的原则（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、强化律
56
班杜拉观察学习理论的强化形式有（ ）
A、直接强化
B、间接强化
C、替代性强化
D、自我强化
57
教师公正的确立是由多方面因素决定的。这些因素包括（ ）。
A、社会教育制度
B、教育职业劳动目的
C、教师对教育规律学习情况的认知水平
D、教师觉悟的提高
58
教师爱岗敬业的基本要求是（ ）。
A、挚爱教育，乐于从教
B、教书育人，尽职尽责
C、学而不厌，诲人不倦
D、勤奋钻研，认真科学施教
59
教育法律法规与教育政策的区别主要表现在（ ）。
A、制定主体不同
B、制定程序不同
C、表现形式不同
D、实施方式不同
60
教师王某经常在上课期间接打电话，上网聊天，影响了教学效果，为此，学校解聘王某。下列说法错误的是（ ）。
A、学校可以解聘王某，因其违反教师职责
B、学校不得解聘王某，只能劝其改正
C、王某可以提出申诉，因为申诉是教师权利
D、王某不得提出申诉，因为他违反工作纪律
三、论述题。本大题共1小题，每小题15分，共15分。
61
教学是学校教育中最基本的活动。是教育工作的主体部分，是教育的基本途径。请谈一谈对教学工作基本环节的认识。
四、案例分析。本大题共1小题，每小题15分，共15分。
（一）
两个迟到的学生
冬天的早晨，一个学生迟到了，没有吃早点，拿着油条匆忙跑进教室。任课的张老师看见了不高兴的说把油条扔进垃圾桶，学习不好就知道吃。这位学生愤愤的把油条扔进了垃圾桶里。
另一个班的一个学生也迟到了，并且也带着早点跑进了教室，任课的李老师拿出干净的纸巾说来把早点到纸巾上，先上课，等下课后你到我办公室吃吧。该学生踏踏实实上完这节课，下课后来到办公室，老师给他倒了杯热水，说今天上学迟到是起床晚了吗？学生一边吃一边说，老师一边向他了解情况，并嘱咐学生。听完吃完早点喝了热水，感谢老师后高高兴兴继续上课去了。
62
（1）分析案例中两位老师的做法，你认为哪位老师的做法更好？为什么？
（2）结合以上案例谈一谈建立良好师生关系的策略。
1、B2、D3、A4、D5、A6、C7、B8、C9、D10、D11、C12、A13、C14、B15、D16、C17、A18、C19、B20、C21、D22、B23、D24、B25、C26、B27、A28、D29、A30、A31、D32、C33、A34、A35、D36、A37、D38、B39、C40、A41、C42、C43、A44、C45、A46、A47、B48、C49、C50、B51、ABCD52、ACD53、AC54、ABCD55、ABC56、ACD57、ABCD58、ABCD59、ABCD60、BD
1
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。“孟母三迁”即孟轲（孟子）的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。体现了环境的重要性。因此，B项正确。
A项：教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。
C项：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
D项：家庭教育是人生整个教育的基础和起点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查实用主义教育学派。实用主义教育学由杜威提出，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”和“从做中学”的思想。D项正确。
A项：实践教育学派是在深厚的理论基础上，结合对中国教师发展和基础教育实践中的若干主要问题的思考，建构起来的一个理论体系，有六大特色：情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经验培育。与题干不符，排除。
B项：实证教育学派是强调感觉经验、排斥形而上学传统。与题干不符，排除。
C项：传统教育学派的代表人物是赫尔巴特。赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查教师在教育工作中的作用。学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现为教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。A项正确。
B、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查的是教学原则。启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，体现了启发性原则。D项正确。
A项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
B项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
C项：循序渐进原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的，A项正确。
B项：不平衡性包括：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。
C项：阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查的是课程的分类。根据课程的组织核心来划分，课程可分为学科课程、活动课程和综合课程。C项正确。
A项：根据课程的管理层次来划分，课程可划分为国家课程、地方课程和校本课程。与题干不符，排除。
B项：根据课程任务来划分，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。与题干不符，排除。
D项：根据课程的呈现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是班级管理。班委会是班级学生委员会的简称。是在班级团支部的指导和监督下学生独立开展自我管理、自我教育、自我服务的组织，是班主任开展班级管理工作的助手。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查的是教育心理学的产生及代表人物。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。C项正确。
A项：冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，他被称之为“心理学之父”。与题干不符，排除。
B项：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。与题干不符，排除。
D项：斯金纳通过动物实验建立了操作性条件作用理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。是程序教学的创始人。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查学习的实质。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。小红模仿医生给布娃娃看病符合学习定义的描述，D项正确。
A项：小李从亮处走进暗室，视力显著提高是视觉的暗适应，属于正常的生理现象。与题干不符，排除。
B项：小明喝酒后脾气暴躁属于短暂的改变，不属于学习。与题干不符，排除。
C项：校长服用兴奋剂后百米赛跑夺冠，是由药物引起的短暂改变，不属于学习。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。操作性条件作用理论基本规律是强化、消退和惩罚。斯金纳认为操作性行为主要靠强化规律的制约，其中强化又分为正强化和负强化，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中“从轻发落”就是摆脱厌恶刺激，增强良好行为出现的概率，属于负强化。D项正确。
A项：消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符，排除。
B项：惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。
C项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查的是奥苏贝尔对学习的分类。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系，是原有观念对新观念加以同化的过程。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中“中考”较为复杂，难度较高，教师应将学生的动机调控在较低水平，有利于缓解学生的焦虑情绪，可进一步促进学习任务的完成。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查的是对学习迁移的理解。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。A、B、D三项都属于学习迁移。与题干不符，排除。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。“由于画画好，小张在美术课表现好”只是学习兴趣的一种表现，不属于学习迁移。C项描述错误，与题干相符，当选。C项正确。
本题为选非题，故正确答案为C。
14
本题考查的是影响问题解决的主要因素。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中人们只知道杯子的通常功能是喝水，却不知可将其倒过来作烛台，属于功能固着。B项正确。
A项：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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