一、单项选择题。本大题共60小题，每题1分，共60分。
1
一般认为，世界上最早论述教育问题的专著是（ ）。
A、中国古代的《学记》
B、柏拉图的《理想国》
C、夸美纽斯《大教学论》
D、斯宾塞《教育论》
2
以赫尔巴特为代表的传统教育的三中心是（ ）。
A、儿童中心、教材中心、活动中心
B、教师中心、经验中心、课堂中心
C、儿童中心、经验中心、活动中心
D、教师中心、教材中心、课堂中心
3
古代学校教育出现的时期是（ ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
4
制约教育发展水平和规模的根本因素是（ ）。
A、生产力发展水平
B、政治制度
C、科学技术
D、文化传统
5
科学知识再生产的主要途径是（ ）。
A、社会生产
B、社会实践
C、师徒相传
D、学校教育
6
教育教学设施属于校园文化中的（ ）。
A、物质文化
B、制度文化
C、精神文化
D、传统文化
7
青春期的孩子在各方面的发展比其他时期更加迅猛，这体现了（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
8
老师在班级管理中采用“一刀切”、“一锅煮”的做法，违背了（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
9
从宏观到微观，以下教育目标关系正确的是（ ）。
A、教育目的——培养目标——课程目标——教学目标
B、培养目标——教育目的——课程目标——教学目标
C、课程目标——课程目标——培养目标——教学目标
D、培养目标——教学目的——教学目标——培养目标
10
习近平同志在2018年全国教育大会讲话时指出（ ）。
A、德智体美平均发展
B、德智体美全面发展
C、德智体美劳全面发展
D、德智体美劳平均发展
11
马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）。
A、教育与实践相结合
B、教育与管理相结合
C、教育与生产劳动相结合
D、教育与创新相结合
12
法治和纪律教育属于（ ）。
A、美育
B、体育
C、德育
D、智育
13
以英国为首的西欧国家建立的现代教育制度是（ ）。
A、单轨制
B、双轨制
C、分支型
D、结合制
14
“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（ ）。
A、创造性
B、复杂性
C、示范性
D、长效性
15
中小学学科教材编写的直接依据是（ ）。
A、课程计划
B、义务教育法
C、课程标准
D、考试大纲
16
校风、教风、学风是学校文化的重要构成部分。它们属于（ ）。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
17
教学活动的首要环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、考试
18
苏格拉底创立“产婆术”开展教学，该方法主要体现了（ ）。
A、因材施教原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、直观性原则
19
中小学教学活动的基本组织形式是（ ）。
A、个别教学
B、班级授课制
C、复式教学
D、小组教学
20
学期结束，张老师对本学期学习进步最明显的学生颁发“进步奖”，这属于（ ）。
A、诊断性评价
B、绝对性评价
C、相对性评价
D、个体内差异评价
21
小明不能按时起床，上学总是迟到。他一次又一次立志要早起，但总不能坚持，小明需要重点培养（ ）。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
22
在教育教学实践中，由教育实际工作者与专家合作，针对教育实践中存在的问题提出改进计划，通过实施并不断修正计划最终解决学校教育实践问题。这种研究方法是（ ）。
A、观察法
B、调查法
C、行动研究法
D、教育实验法
23
“眼观六路，耳听八方”体现了注意的（ ）。
A、稳定性
B、集中性
C、分配性
D、转移性
24
吃了糖以后紧接着吃橘子会觉得很酸。这是（ ）。
A、感觉适应
B、感觉融合
C、联觉
D、感觉对比
25
晓东在记忆英文单词时如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（ ）。
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、感觉记忆
26
小明既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（ ）。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
27
小李接到高考录取通知书已经十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事情也能让她很高兴，这种情绪属于（ ）。
A、激情
B、心境
C、应激
D、热情
28
李红最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，反反复复地擦了写，写了又擦，她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（ ）。
A、抑郁症
B、焦虑症
C、强迫症
D、恐怖症
29
初中生黄明热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄这种性格特征属于（ ）。
A、态度特征
B、情绪特征
C、理智特征
D、意志特征
30
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这体现的心理规律是（ ）。
A、感觉适应
B、明适应
C、暗适应
D、感觉对比
31
小红去了北京之后，对天安门广场的记忆属于（ ）。
A、形象记忆
B、语词记忆
C、情绪记忆
D、程序性记忆
32
“推陈出新”、“前所未有”体现了创造性思维的（ ）。
A、新颖性
B、适应性
C、科学性
D、发散性
33
利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。
A、直觉思维
B、聚合思维
C、抽象逻辑思维
D、发散思维
34
下列选项中最能反映最近发展区的核心思想是（ ）。
A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启，不悱不发”
D、“让孩子跳一跳，才能够得到”
35
小明看到“校园欺凌”新闻后非常愤怒。这属于品德结构里面的（ ）。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德动机
36
在黄色装饰的教室里，学生会感觉很温暖，这种感觉现象是（ ）。
A、适应
B、对比
C、联觉
D、综合
37
李东解出了一道难题，心情轻松而喜悦，这是属于（ ）。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、应激
38
一名儿童智力年龄是10岁，实际年龄8岁，则他的比率智商是（ ）。
A、80
B、100
C、120
D、125
39
根据马斯洛的需要层次理论，吃、喝、睡眠的需要属于（ ）。
A、生理的需要
B、安全的需要
C、自尊的需要
D、归属与爱的需要
40
小明考了一百分，妈妈表扬了他，小明继续努力学习，这属于桑代克的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、首因律
41
教师给学生呈现了各种“圆”和工具，学生利用这些资料独立探索“圆”的意义，这种学习方式属于（ ）。
A、接受学习
B、发现学习
C、被动学习
D、机械学习
42
初中学生学英语时，对英语字母的记忆受到以前所学汉语拼音的干扰。这种现象属于（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、记忆衰退
D、记忆简化
43
下列选项中，属于心智技能的是（ ）。
A、游泳技能
B、开车技能
C、弹琴技能
D、解题技能
44
某老师在教学时采用列提纲的方式归纳要点，该老师使用的策略是（ ）。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、元认知策略
D、阅读理解策略
45
《中国教育现代化2035》提出2035义务教育的发展目标是（ ）。
A、实现全面普及的义务教育
B、实现城乡统一的义务教育
C、实现优质均衡的义务教育
D、实现优质公平的义务教育
46
《中国教育现代化2035》明确了推进教育现代化的基本原则，其中一项原则是（ ）。
A、坚持依法治教
B、坚持循序渐进
C、坚持协同推进
D、坚持公益普惠
47
《中国教育现代化2035》在建设高素质专业化创新型教师队伍方面，提出评价教师素质的第一标准是（ ）。
A、教学能力
B、学术水平
C、工作实践
D、师德师风
48
中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，义务教育阶段学校对考试成绩实行（ ）。
A、综合评价
B、等级评价
C、定性评价
D、多元评价
49
《教育法》规定，教育活动必须符合（ ）。
A、国家和人民利益
B、国家和社会公共利益
C、国家和集体利益
D、国家和受教育者利益
50
《教育法》规定，学校及其他教育机构应当以适当方式，为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他相关情况提供（ ）。
A、措施
B、渠道
C、资助
D、便利
51
依据《教育法》的规定，学生在学业成绩和品行上有（ ）。
A、获得客观评价的权利
B、获得公正评价的权利
C、获得合理评价的权利
D、获得科学评价的权利
52
下列选项中，属于《教师法》规定的教师义务是（ ）。
A、评定学生的品行和学业成绩
B、参加专业的学术团体
C、执行学校的教学计划
D、参加进修、培训
53
依据《教师法》的规定，学校对故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（ ）。
A、行政处罚或行政处分
B、行政处分或解聘
C、刑事处分或处罚
D、行政处罚或解聘
54
根据《义务教育法》的规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为（ ）。
A、重点学校和非重点学校
B、城镇学校和农村学校
C、示范学校和非示范学校
D、普通教育学校和专门教育学校
55
小学生刘某在学校多次偷窃同学的财物。学校对刘某的正确处理方法可以是（ ）。
A、责令退学
B、劝说转学
C、开除学籍
D、记过处分
56
依据《未成年人保护法》的规定，保护未成年人工作应当遵循的原则是（ ）。
A、国家保护
B、教育与保护相结合
C、全社会共同保护
D、尊重与保护相结合
57
依据《未成年人保护法》的规定，教师不得披露未成年学生的（ ）。
A、兴趣爱好
B、表现情况
C、不良行为
D、个人隐私
58
某小学教师上课无教学方案，不及时批改学生作业，不按时完成教学任务。该教师违反了下列哪一项教师职业道德规范？（ ）
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
59
某中学王老师认为成绩好的学生才是好学生，因此对学生的评价只以考试成绩作为评优的条件。王老师的做法违反了下列哪一项教师职业道德规范？（ ）
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
60
“潜心钻硏业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”属于下列哪一项教师职业道德规范的要求？（ ）
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、终身学习
二、多项选择题。本大题共10小题，每题2分，共20分。
61
以下属于学校教育制度规定的内容是（ ）。
A、各级各类学校性质
B、学校培养目标
C、教学方法
D、修业年限
62
新课程倡导“三维目标”理念，其具体内容是（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度价值观
D、文化与思想
63
学校教学过程作为—种特殊认识过程，其特殊性表现在（ ）。
A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的简捷性
D、认识的独立性
64
下列选项中，属于创造行为的有（ ）。
A、鲁班发明锯子
B、考古学家发现古代化石
C、陶渊明发现桃花源
D、爱因斯坦提供相对论
65
下列选项中，属于内部感觉的有（ ）。
A、视觉
B、动觉
C、机体觉
D、平衡觉
66
下列选项中，属于下位学习的有（ ）。
A、学生学会了“蔬菜”的概念，再来学习“白菜”
B、学生学会了“白菜”、“萝卜”的概念，再来学习“蔬菜”
C、学生学会了“哺乳动物”概念后，再来学习“鲸鱼”的概念
D、学生掌握了“猫”、“狗”的特征后，再来学习“哺乳动物”的概念
67
“为中华之崛起而读书”，这种学习动机属于（ ）。
A、高尚的学习动机
B、低级的学习动机
C、内部的学习动机
D、外部的学习动机
68
下列心理现象中，属于一般能力的有（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、肌肉爆发力
D、节奏感
69
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的基本理念。下列选项属于推进教育现代化基本理念的是（ ）。
A、更加注重以德为先
B、更加注重因材施教
C、更加注重面向人人
D、更加注重创造力教育
70
《教育法》规定，国家在教师队伍建设方面实行（ ）。
A、教师资格制度
B、教师聘任制度
C、教师选拔制度
D、教师职务制度
三、材料分析选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
（一）
美国盲聋女作家海伦凯勒小时候因为生病变成了盲人和聋人，海伦凯勒并没有向命运屈服，他的父母也没有放弃对她的关心和教育，为她请来家教进行耐心的教导。在老师精心教导下，海伦凯勒以坚韧的毅力克服了常人难以克服的困难，逐步学会了识字和说话，并进入学校，完成了大学学业，成长为一名作家，撰写了大量脍炙人口的作品，她的事迹也在全世界广泛传播，激励着世人。
71
上述海伦凯勒的成长事迹带来的教育启示有（ ）。
A、主观能动性是人发展的强大精神动力
B、教育对人的发展起着决定作用
C、人的实践是把发展可能性变成现实性的关键因素
D、人的发展离不开良好环境的支持
（二）
李老师是名初中新入职的女教师，她非常希望得到同学们的接纳和认同，他和学生打成一片，下课和学生一起做活动玩游戏，她深入了解和关注孩子们的想法，参与孩子们各种兴趣话题的讨论，深得学生的喜欢。
72
以下关于李老师教育行为的分析，正确的有（ ）。
A、李老师的做法体现了民主平等师生观
B、李老师的做法体现出她处于教师成长的关注生存阶段
C、李老师的做法降低了老师的权威
D、调查研究、了解学生是搞好师生关系重要的前提
（三）
某小学在探索新课程改革中，对课程进行了大力改造，减少课程门数，把原有的多门课程整合成6门具有综合性的课程，并且要求习惯于原来单一学科教学的老师要从事多学科的教学，在全国引起较大的反响。
73
根据新课程改革理念，以下关于该小学课程改革分析正确的有（ ）。
A、该校的改革体现了新课程关于“小学课程综合化为主”的思想
B、该校的改革削弱了国家课程的地位
C、该校的改革有利于教师的专业发展，促进教师学习和成长
D、该校的改革体现了学校在课程改革中的主动性和创造性
（四）
在关于如何使用物理教科书的研讨中，三位中学老师分别说出了以下的观点：张老师说，教科书是国家组织专家编写的，我们就应该忠实的、原原本本的去执行它；李老师说，教科书固然重要，但是我们不能照本宣科，我们要尊重使用教科书，但是也要根据学校学生和老师的实际情况进行调整；王老师说，我平时教学更多是基于课表为指引，创造性地利用教科书，而不是被动受制于教科书。
74
以下对几位教师的教科书使用观点分析正确的是（ ）。
A、张老师的观点体现了课程实施的“忠实取向”
B、李老师的观点体现了课程实施的“相互适应取向”
C、王老师的观点体现了课程实施的“创生取向”
D、只有“创生取向”才是符合新课程改革的理念
（五）
张老师在教学《桂林山水》这篇课文时，给学生播放与教材内容相关的桂林山水视频。播放之前她告知学生，要根据预习和视频内容，积极思考并提出问题，视频播放后，学生纷纷提问：桂林的山的形式为什么和重庆不一样？象鼻山的鼻子形状是怎么形成的呢……学们带着浓厚的兴趣进入课程学习。课文学习完成后，张老师布置了课外任务，请同学们采用自己喜好的方式，当一回小导游介绍桂林山水，可以用制作课件或视频、写解说词、画旅游地图等方式进行。
75
张老师的教学过程体现的教学原则有（ ）。
A、直观性形象性原则
B、因材施教原则
C、科学性和思想性相统一的原则
D、启发性原则
（六）
初二学生张明学习成绩不好，上课不认真，作业马虎，班上同学关系也不是很好。但是他爱好体育，喜欢篮球。新学期学校开展班级篮球比赛，王老师认为这是一个改变张明的机会，他让张明来组织班上的篮球队，希望通过这个任务来帮助他改进和成长。刚开始张明很担心自己不能完成任务，老师派体育委员协助他。在张明带领和组织下，班级篮球队取得了学校联赛的亚军，班上同学非常感谢张明。从那以后，他渐渐融入了班集体，学习也有了进步。
76
王老师改变张明的事例，体现的德育原则有（ ）。
A、尊重热爱与严格要求相结合原则
B、发扬积极因素克服消极因素原则
C、教育影响的一致性和连贯性原则
D、批评教育与严格管理相结合原则
（七）
某班有两位同学，甲生常常表现为：对事物观察敏锐，敏感多疑，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少自信。课堂表现遵守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。
77
下列材料，对两位同学的气质分析正确的是（ ）。
A、甲生的气质是多血质，乙生的气质是粘液质
B、甲生的气质是抑郁质，乙生的气质是胆汁质
C、甲生的气质类型比乙生的气质类型好
D、乙生的气质类型比甲生的气质类型好
（八）
小明的考试成绩总是不理想。妈妈问他，怎么没有考好啊？小明有时候说，这次考试运气太差，试卷有点看不清楚；有时候说，我们老师出的题目太难了；有时候则说，我班上学习成绩好的同学也没考好等等。一学期了，小明的成绩仍然不理想。
78
下列有关小明学习动机归因的分析，正确的有（ ）。
A、小明对学习结果归因属于内部归因
B、小明对学习结果归因属于外部归因
C、小明应该把学习结果归因为内部、可控的因素，如努力
D、小明应该把学习结果归因为内部、不可控的因素，如智商
（九）
1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中，抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何测验，只是随意抽取部分学生的名字。在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提髙。
79
根据罗森塔尔实验分析，下列选项正确的有（ ）。
A、这个材料说明了教师期望会影响学生的发展
B、这个材料说明了心理暗示会影响学生的发展
C、这个材料说明了教育中要善用激励的手段
D、这个材料说明了教师的教学能力会影响学生的发展
（十）
1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。被解救回来后，人们发现她们带有限的习性，比如，用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水，不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫等。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约7、8岁，其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平，卡玛拉在人类社会生活8年，在她16岁时去世时，她仍然不能流畅地与人进行语言交流，智商只相当于3、4岁的孩子。
80
根据印度狼孩的案例分析，下列有关人的发展的表述，正确的有（ ）。
A、这个材料说明了人的发展具有关键年龄期
B、这个材料说明了影响人的心理的因素除了遗传，还有社会环境
C、这个材料说明了即使错过心理发展的关键期，也能得到良好的发展
D、这个材料说明了在人的心理发展中，遗传起决定作用
1、A2、D3、B4、A5、D6、A7、C8、D9、A10、C11、C12、C13、B14、D15、C16、D17、A18、B19、B20、D21、C22、C23、C24、D25、B26、B27、B28、C29、A30、A31、A32、A33、B34、D35、B36、C37、A38、D39、A40、C41、B42、A43、D44、B45、C46、A47、D48、B49、B50、D51、B52、C53、B54、A55、D56、B57、D58、A59、C60、D61、ABD62、ABC63、ABC64、AD65、BCD66、AC67、AD68、AB69、ABC70、ABD71、ACD72、ABD73、ACD74、ABC75、ABD76、AB77、B78、BC79、ABC80、AB
1
本题考查《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。A项正确。
B项：柏拉图的《理想国》内容十分丰富，涉及其哲学的各个方面，尤其对他的政治哲学，认识论等有详细的讨论，并不是专门论述教育的著作。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。与题干不符，排除。
D项：斯宾塞的《教育论》对传统古典主义教育进行批判，提出教育预备说和科学知识最有价值，制定以科学知识为核心的课程体系。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特为代表的传统教育强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心。D项正确。
A、B两项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：以杜威为代表的现代教育强调儿童的中心地位，形成了儿童中心、经验中心、活动中心的三中心。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查古代学校教育。古代社会包括奴隶社会和封建社会，教育有了进一步发展，分述如下：根据文献记载，中国早在夏朝，就出现了学校教育的形态。奴隶社会后，教育逐渐从生活和生产活动中分化出来，出现了专门的教育机构——学校，有了专职的教师和学生。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查生产力对教育的制约。生产力对教育的制约包括：（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置。A项正确。
B项：社会政治经济制度对教育的制约包括：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。
C项：科学技术对教育的制约与影响包括：（1）对教育的动力作用；（2）科学技术能够影响教育者的观念；（3）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（4）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；（5）科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。
D项：文化传统对教育的制约与影响包括：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育的经济功能。教育的经济功能包括：（1）教育是劳动力再生产的基本途径；（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。其中，教育是科学知识再生产的有效形式，通过教育可以使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及、先进的生产经验得到推广，从而使劳动生产率得以提高，生产力得到较快发展。因此，D项正确。
A、B、C三项：社会生产、社会实践和师徒相传不属于科学知识再生产的主要途径，均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查校园文化。校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中，校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和设施文化：（1）校园环境文化包括校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。（2）校园设施文化包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化内容。因此，教育教学设施属于校园文化中的物质文化。A项正确。
B项：校园制度文化（规范文化）主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。与题干不符，排除。
C项：校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场。主要表现为学校的办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。其中，个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中，青春期的孩子在各方面的发展比其他时期更加迅猛，说明儿童的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，体现了不平衡性。C项正确。
A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。其中，个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中，教师在班级管理中采用“一刀切”“一锅煮”的做法，忽视了个体之间的差异，违背了个体身心发展的个别差异性。D项正确。
A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构由宏观到微观是国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查我国的教育目的。习近平同志在2018年全国教育大会讲话指出，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查我国确立教育目的。马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的确立的理论依据，指出教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法（根本途径）。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查我国学校德育内容。我国学校德育的基本内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、科学的世界观和人生观教育。因此，法治和纪律教育属于德育。C项正确。
A项：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符，排除。
B项：体育的主要任务是增强学生的体质。与题干不符，排除。
D项：智育的主要任务是发展学生的智力和与学生有关的非认知因素。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查学校教育制度的类型。由于政治、经济、文化的发展，在18、19世纪的西欧出现了双轨学制，其中以英国为典型代表。双轨制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。B项正确。
A项：单轨学制产生于美国，单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。与题干不符，排除。
C项：十月革命以后，随着经济的恢复与发展，形成了既有单轨学制特点又有双轨学制因素的苏联型学制，我们叫它分支型学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点有：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长效性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，长效性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中，“十年树木，百年树人”指培养人才需要较长的时间，体现了教师劳动的长效性。D项正确。
A项：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要教育机智。与题干不符，排除。
B项：教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查课程标准。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。
A项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。
B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查课程的类型。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。因此，校风、教风、学风这些学校文化属于隐形课程。D项正确。
A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。与题干不符，排除。
B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。
C项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，是教学活动的首要环节。A项正确。
B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。
C项：课外辅导是指在课堂教学规定的时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导是上课必要的补充。与题干不符，排除。
D项：考试是对学生学业成绩评价的方式之一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。苏格拉底提倡运用“产婆术”，善于用启发式教学法来激发和引导学生自己去寻找正确答案，体现了启发性原则。B项正确。
A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
C项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
D项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查教学组织形式。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。班级授课制是中小学教学活动的基本组织形式。B项正确。
A项：个别教学制是我国最古老的教学组织形式。在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，并有针对性地布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求进行复习或做作业。与题干不符，排除。
C项：复式教学是班级授课制的特殊形式。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。
D项：小组教学是把班级的学生按照一定的教学要求分成不同小组开展学习活动的组织形式。与题干不符，排除。
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