一、单项选择题。单项选择题
1
习总书记多次强调教育的根本任务（ ）。
A、立德树人
B、教学相长
C、健康教育
D、全面发展
2
新课改倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是（ ）。
A、联结学习论
B、结构学习论
C、认识学习论
D、建构学习论
3
教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（ ）。
A、课堂练习的布置与教学目标相一致
B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C、教师给学生以适当的帮助
D、只给学生一些知识记忆性的练习
4
下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A、课间休息时，小李回到教室里做作业
B、王老师对张华测验结果满意
C、校长大会时宣读好学生名单
D、小英每天独自看几小时电视
5
（ ）是各级各类学校培养人的总体设计。
A、教育目标
B、教育方针
C、教育目的
D、教育形式
6
体现四有好老师的标准是（ ）。
①理想信念 ②道德情操 ③道德意志 ④扎实学识 ⑤仁爱之心
A、①②③④
B、①②④⑤
C、②③④⑤
D、①②③⑤
7
科举制建于（ ）。
A、魏晋南北朝
B、唐朝
C、隋朝
D、宋朝
8
教师在黑板上用白色粉笔书写体现的感知规律是（ ）。
A、强度性
B、差异性
C、活动性
D、组合性
9
学生明知故犯，言行不一（ ）。
A、情感异常
B、道德行为不良
C、认识缺乏
D、意志薄弱
10
在心理活动研究中运用最广泛，成就最大的是（ ）。
A、观察法
B、谈话法
C、实验法
D、问卷调查法
11
在教育活动中教师要引导学生往正确方向努力，采用科学方法学习，进而获得良好发展。这句话的意思是（ ）。
A、学生在教育活动中是被动客体
B、教师在教育活动中是被动客体
C、教师在教育活动中不能主导作用
D、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
12
目的在于使学生做好上课前各种准备的教育环节是（ ）。
A、布置课外作业
B、讲授新教材
C、检查复习
D、组织教学
13
动机强度与学习效率之间的关系是（ ）
A、成正比关系
B、成反比关系
C、没有关系
D、成倒U性曲线关系
14
艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘是有规律的，其规律是（ ）。
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后一致
D、不快不慢
15
自信、坚强、勤奋描写的是人的（ ）心理特征。
A、气质
B、性格
C、能力
D、动机
16
教师之所以被誉为“人类灵魂工程师”是由于教师扮演（ ）角色。
A、知识传授者
B、学生楷模
C、学生家长的代理人
D、严格管理者
17
苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）。
A、和谐教育思想
B、教学过程最优化
C、教学发展观
D、全面发展观
18
中小学“双基”教学指的是（ ）。
A、基础知识、基本技能
B、基本理论、基本技能
C、基础知识、基本理论
D、基础知识、基本原理
19
“一俊遮百丑”“一坏百坏”描述了人们在社会认知信息整合过程中的（ ）。
A、首因效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、刻板印象
20
根据教学任务要求，教师组织学生到校外一定场所进行直接观察、调查和研究，此获得知识锻炼能力方法是（ ）。
A、练习法
B、实习法
C、实验法
D、参观法
21
“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的（ ）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、价值澄清模式
D、社会模仿模式
22
结构化策略和问题优化策略属于教学策略中（ ）。
A、内容型策略
B、形式型策略
C、方法型策略
D、综合型策略
23
（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学内容
B、教学媒体
C、教学环境
D、教学过程
24
小明在竞选班干部时落选了，虽然他内心很苦恼，很失望，但却用当学生干部杂事多耗费时间精力，耽误学习没啥意思，来安慰自己，这种心理防御机制是（ ）。
A、反向
B、否认
C、投射
D、文饰
25
王老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程类型的角度看这些都属于（ ）。
A、显性课程
B、隐性课程
C、活动课程
D、综合课程
26
“学高为师”“良师必须是学者”强调了（ ）对教师专业发展的重要性。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、文化知识
27
成语“杯弓蛇影”反应的是（ ）现象。
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比较
D、过分强化
28
日常生活中口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ ）。
A、导向功能
B、激活功能
C、强化功能
D、调节与维持功能
29
学生有了“四边形”的知识，现在让他们学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、概念学习
D、并列学习
30
通常人们对于知识获得的途径主要是通过直观和（ )。
A、概括
B、比较
C、分析
D、综合
31
衡量人的品德的主要标志是（ ）
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
32
教师与学生之间的教育法律关系属于（ ）的法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整性
D、保护性
33
以下属于非智力因素的是（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、意志力
D、思维力
34
下列不属于学校法律关系内容的是（ ）。
A、学校与政府
B、学校与社会
C、学校与教师
D、学校与家长
35
教学的首要任务是（ ）。
A、传授知识技能
B、发展学生智力
C、培养学生品德
D、关注个性发展
36
学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责人要承担（ ）。
A、刑事责任
B、行政责任
C、民事责任
D、个人责任
37
依法执教的主体是（ )。
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
38
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这种观念给当今教育的启示是（ ）。
A、教学相长 相互尊重
B、乐教善教 讲究教法
C、严于律己 为人师表
D、有教无类 教书育人
39
鲁迅曾说“人有人性，狼有狼性”我希望中国人多一点狼性，少一点人性，用现在教育改革新理念的眼光看，鲁迅实际是在提倡（ ）。
A、个性教育
B、情感与价值观教育
C、关爱动物
D、强势教育
40
学校不能对高中生进行（ ）处分。
A、警告
B、记过
C、开除学籍
D、送去劳动教养
41
某校一名学生在跑八百米时突然死亡后，查明该生有严重的心脏病，学生家长事先将此事告知过该生的班主任，该班主任的行为（ ）。
A、触犯了刑法
B、属于不作为侵权
C、侵犯了该生的生命权身体权和健康权
D、没有违法
42
下列不属于教师权利的是（ ）。
A、开展教育教学活动
B、评定学生的品行和学业成绩
C、不断提高政治思想觉悟
D、参加进修和其他方式的培训
43
教师发生的下列行为中，学校必须给予处分或解聘的（ ）
A、组织交班费
B、组织学生开展校外活动，一学生路上撞车，经抢救无效死亡
C、强制对学生搜身，想知道是谁偷了东西
D、与同事不和
44
预防未成年人犯罪，必须立足于（ ），从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
A、教育
B、引导
C、保护
D、教育和保护
45
学生运用概念、符号与环境相互作用的技能是（ ）。
A、言语信息
B、智力技能
C、动作技能
D、认知策略
46
（ ）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。
A、教学工作
B、苦学苦练
C、反思
D、悦纳别人的优点
47
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（ ）。
A、不利于教师有目的有计划地进行教学
B、不利于在短时间获得大量系统的知识
C、不利于教师面向全体学生
D、不利于学生主动自觉地学习
48
对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）。
A、直接兴趣
B、间接兴趣
C、中心兴趣
D、广阔兴趣
49
班里有人丢了50元钱，班主任让学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来时，老师说手中的选票就是证据。从被选出来的学生角度来讲，说法不当的是（ ）。
A、会影响他们交友的自信心
B、他们可以有则改之，无则加勉
C、意味着他们在全班面前颜面扫地，会挫伤他们的自尊心
D、对他们的身心健康会造成很大危害
50
关于考试焦虑症的处理，以下说法不正确的是（ ）。
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
51
关于学生人际关系问题，以下说法不正确的是（ ）。
A、人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好
B、人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题
C、教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度处理学生的人际关系问题
D、人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题
52
关于自卑感，以下说法错误的是（ ）。
A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低
B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己
C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
53
一般说来，学生最重要和最良性的学习动力是（ ）。
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师和家长的共同期待
54
人们要获得完整的、系统的知识和技能，主要靠（ ）。
A、无意记忆
B、有意记忆
C、抽象记忆
D、理解记忆
55
摆事实讲道理，寓理于例，这反映的德育原则是（ ）。
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、在集体中教育原则
D、理论和实践相结合原则
56
学生原有知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，称为（ ）。
A、学习准备
B、关键期
C、同化
D、顺应
57
数学期末考试成绩出来了，原本学习不错的东东只考了60分，大受打击，他心里想，这次的题目出得这么偏，难怪自己考不好。从韦纳的归因理论分析，东东将考试失败的因素归结为（ ）。
A、内在的、可控的、不稳定的因素
B、内在的、稳定的、不可控的因素
C、外部的、稳定的、不可控的因素
D、外部的、不稳定的、不可控的因素
58
各级教育行政部门、教研部门要切实加强对中小学教师教育教学行为的规范和管理，对（ ）的学校，要指导其限期进行整改。
A、周边环境混乱的学校
B、中小学教师教学行为混乱、管理不力的学校
C、个别教师经常换课的学校
D、少数学生不完成作业的学校
59
创造新型的师生情感关系的努力方向是（ ）。
①老师要真情对待学生，关心爱护学生
②树立教育民主思想
③展现教学过程的魅力
④完善个性，展现个人魅力
A、①③④
B、②③④
C、①②④
D、①②③
60
在课堂教学中处于核心地位的交流手段是（ ）。
A、书面语言
B、机器语言
C、体态语言
D、口头语言
61
在教学组织形式中，主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的是（ ）。
A、复式教育
B、分组教学
C、个别教学
D、道尔顿制
62
教师在教学中通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（ ）。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、终结性评价
D、形成性评价
63
学校生活中最为主要的组成部分是（ ）。
A、师生的交互作用
B、学生个人的身心发展
C、同伴群体的影响
D、社区的志愿者实践
64
在教学过程中，素质教育强调的是（ ），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识
B、“发现”知识
C、积累知识
D、搜集知识
65
学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（ ）。
A、学生的思想不成熟
B、学生以学习为主
C、学生的发育不健全
D、学生缺乏自觉性
66
在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（ ）。
A、人文教育为主
B、科学教育为主
C、人文教育与科学教育携手并进
D、要看情况而定
67
根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。
A、蜜蜂采蜜
B、猴子练爬树
C、病症导致的行为改变
D、儿童模仿别人的行为
二、多项选择题。多项选择题
68
下列关于学校文化的说法，正确的有（ ）。
A、学校文化是一种整合性较强的文化
B、校园文化是学校文化的缩影
C、学校文化是一种组织文化
D、学校文化是以创新文化为己任
69
道德情感包含多方面的内容，其中对于儿童和青少年尤为重要的是（ ）。
A、爱国主义情感
B、义务感
C、责任感
D、羞耻感
70
根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为（ ）三个等级。
A、一般常态心理
B、人格障心理
C、轻度失调心理
D、严重病态心理
71
在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A、开始部分
B、结尾部分
C、中间部分
D、不一定
72
下列属于体罚学生的情形是（ ）。
A、让1年级的小学生一个生字抄写10遍
B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍
C、李某等八人自习课上讲话，老师令他们到操场上跑10圈
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
73
学生伤害事故的处理途径有（ ）。
A、自行协调解决
B、申请调解
C、伤害事故的赔偿
D、不予理睬
74
下列（ ）是教学设计应包括内容。
A、目标
B、策略
C、计划
D、评价
75
学生学习的三个基本领域包括（ ）。
A、认知
B、情感
C、意志
D、动作技能
76
对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的（ ）。
A、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长依赖
C、学习习惯的改变和确立，要趁热打铁,趁学生有改变的兴趣，在最短时间内全面改进学生的不良的学习习惯，建立好的学习习惯
D、行为强化技术是改变不良学习习惯的重要技术
77
关于教学的内涵下列理解正确的有（ ）。
A、教学是以教师的‘教’为主体
B、教学实质是一种认识活动
C、教学的本质是智育
D、教学是教师‘教’与学生‘学’相统一的活动
三、判断题。判断题
78
校本课程开发的主体是学校教师（ ）
79
遗传素质具有可塑性（ ）
80
文明习惯的教育属于道德素质教育（ ）
81
布鲁纳主张先向学生呈现学科的基本概念和基本原理，以后不断在更高层次上重复他们直到学生全面掌握该门学科为止，这是一种螺旋式课程内容组织方式。（ ）
82
中小学生的作文不属于受《著作权法》保护的文字作品。（ ）
83
个案研究法把个体作为一个研究单位进行研究，不可以以群体为单位。（ ）
84
在心理学中的个性或人格是同一概念。（ ）
85
具有非凡的记忆力可以称为天才。（ ）
86
陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”（ ）
87
隐性课程与显性课程相伴而生，对显性课程的教育效力起着积极地影响。（ ）
1、A2、D3、D4、A5、C6、B7、C8、B9、D10、C11、D12、D13、D14、A15、B16、B17、A18、A19、C20、D21、B22、A23、B24、D25、B26、A27、A28、B29、B30、A31、D32、B33、C34、D35、A36、A37、C38、A39、A40、D41、B42、C43、C44、D45、B46、C47、D48、D49、B50、C51、B52、A53、B54、B55、A56、A57、C58、B59、A60、D61、D62、D63、A64、B65、B66、C67、D68、ABC69、BCD70、ACD71、AB72、BC73、ABC74、ABD75、ABD76、AC77、BD78、A79、A80、A81、A82、B83、B84、A85、B86、A87、B
1
本题考查《中国学生发展核心素养》。《中国学生发展核心素养》中指出：研制中国学生发展核心素养，根本出发点是将党的教育方针具体化、细化，落实立德树人根本任务，培养全面发展的人，提升21世纪国家人才核心竞争力。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查建构主义学习理论。建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。主动建构性是指学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。社会互动性是指学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。情境性是指知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。新课程改革改善了学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是建构主义学习理论。D项正确。
A项：桑代克的联结学习论强调学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。与题干不符，排除。
B项：布鲁纳的认知结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查课外作业的布置与批改。布置课堂练习和家庭作业是指教师给学生安排一些需要独立完成的学习任务或活动，使学生通过练习巩固知识并运用所学知识解决问题，学会必要的技能、技巧。课堂练习是要求学生当堂完成的一些学习任务或活动。教师在安排课堂练习时，应注意以下几点：①课堂练习的布置要与教学目标相一致，根据不同层次的目标，安排不同水平的练习，切忌只给学生一些知识记忆性的练习，而忽略了通过练习给学生提供思考和运用所学知识的机会。②练习题的设计应富于变化，新颖有趣，并有适当的难度，以激发学生做练习的兴趣并通过练习产生有意义的学习。③教师要给学生以适当的帮助。在让学生独立做练习前，教师对作业加以适当的解释并复习几个例子；在学生开始做练习后，教师应在学生间巡视并随时提供必需的帮助。D项中，教室布置作业时应注重考查学生多方面的知识。本题为选非题，D项正确。
A、B、C三项:表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查学习动机。根据动机产生的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机往往由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联系。A项中，小李在课间休息时回到教室做作业，是自己本身想要做作业，为内部学习动机。A项正确。
B、C两项：外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。王老师对测验结果满意、校长宣读好学生名单都体现了外部动机。与题干不符，排除。
D项：没有体现出动机，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
此题较为特殊，故有两种解析，分别如下：
解析一：本题主要考查教育目的层次。这里所说的教育目标亦称培养目标，是对某一级、某一类学校培养人的质量和规格的设想或规定。教育目的是对各级各类学校教育培养人的质量和规格的总体设计。教育目标和教育目的都通过教育使受教育者的身心发展达到质量和规格的规定。在这点上两者是一致的。两者都是培养人的一种教育思想、教育期望或设想中的教育结果。C项正确。
A、B、D三项为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
解析二：本题主要考查教育目的层次。教育目的是一个国家、一个地区对各级各类学校教育培养人的质量规格的总体设计，反映国家、社会对教育的总体要求和期望，具有抽象性、概括性、原则性强的特点，对各级各类学校都具有广泛的适应性。但教育目的毕竟是宏观地指出教育的方向，要想把教育目的进一步落实,还必须明确培养目标。
培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的，符合一定社会需要的具体要求，是具体化了的教育目的，它与教育目的的关系是具体与抽象的关系。而狭义的教育目标可以是培养目标。故A为干扰选项。与题干不符，排除。
B、D两项为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查时事政治。在第三十个教师节到来前夕，习近平总书记于2014年9日在北京师范大学与师生座谈时，对全体教师提出要求，要求教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查古代社会教育的发展。科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，它渊源于汉朝，创始于隋朝，确定于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末期。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查感知觉的规律在教学中的应用。感知觉在教学中的应用包括：强度律、差异律、活动律、组合律、协同律、理解律。其中，差异律指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。例如，板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔书写。题干中，教师在黑板上用白色粉笔书写，体现的是差异律的应用，B项正确。
A项：强度律指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。与题干不符，排除。
C项：活动律指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。与题干不符，排除。
D项：组合律指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德意志指个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。题干中，该学生明知故犯，言行不一，说明该学生不能克服困难，未能实现道德目标，故属于道德意志薄弱，D项正确。
A项：为干扰项，与题干不符，排除。
B项：道德行为是指实现道德动机的行为意向及外部表现。与题干不符，排除。
C项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教育心理学的研究方法。实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。C项正确。
A项：观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。它是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。与题干不符，排除。
B项：谈话法也叫问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。与题干不符，排除。
D项：调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法。在教育心理学研究中常用的调查法有问卷法和访谈法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教学过程的基本规律。教学过程的规律之一为教师主导和学生主体相统一，这一规律强调：①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，②学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性，③教师主导和学生主体有机结合。题干中，教师引导学生往正确方向努力，采用科学的方法学习，体现了教师对学生的学习起主导、指导作用，D项正确。
A、B、C三项：学生在教学过程中处于学习主体的地位。教师在教学过程中处于引导者、组织者的地位。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查课的基本组成部分。课的基本组成部分包括：①组织教学②检查复习③讲授新教材④巩固新教材⑤布置课外作业。其中，组织教学，目的在于安定课堂秩序，使学生做好上课前的各种准备，好的组织教学能够培养学生认真学习、遵守纪律。组织教学不仅一开始上课就进行，而且应该贯串全课始终。D项正确。
A项：布置作业，目的是指导学生自觉地完成课外作业，巩固所学的知识、技能，培养他们独立工作的能力。与题干不符，排除。
B项：讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识。这是课堂教学的中心环节，教师要贯彻教学原则的基本要求，并灵活地创造性地运用各种教学方法，通过启发、点拨，引导学生积极思考，进行分析概括，充分感知和理解新教材。与题干不符，排除。
C项：检查复习，目的在于检查完成课外作业的情况及复习已学过的教材，为学习新教材打好基础。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
13
本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查性格的含义。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格的结构特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。题干中，自信、勤奋体现了性格的态度特征，坚强体现了性格的意志特征。B项正确。
A项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性、指向性和灵活性等方面的心理特征。与题干不符，排除。
C项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符，排除。
D项：动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查教师的角色。教师要充当“学生的楷模”角色。率先垂范,为人师表,说的就是教师的楷模作用。教师是学生的模仿对象,这就要求教师不仅是社会道德准则的传递者,更重要的是社会行为规范的代表,具有较高尚的道德能力,有资格做学生模仿的榜样。这个角色形象正是社会对教师的职业期待,教师也因此被人们赞誉为“人类灵魂的工程师”。B项正确。
A项：“知识传授者”这一角色是教师最显著的职业标志。对于求知的学生来说,教师是知识的象征,是活的教科书。与题干不符，排除。
C项：教师是儿童继父母后的另外一个社会权威，家长送孩子上学也就是将教育管理孩子的责任部分地移交给教师。儿童入学后常常自然地把许多自己父母具有的特征、行为模式及与父母相处的经验、体会，推及教师身上。因此，教师首先扮演学生的“家长的代理人”角色。与题干不符，排除。
D项：严格管理者主要表现在两个方面：一是学生集体的领导者，二是纪律的执行者。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查教育学的发展阶段。苏霍姆林斯基所提出的教育思想是全面和谐教育理论。A项正确。
B项：教学过程最优化是巴班斯基的教育思想。与题干不符，排除。
C项：教学发展观是赞科夫的观点。与题干不符，排除。
D项：马克思主义教育学的观点是教育的根本目的在于促进学生的全面发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查新课程改革的具体目标。新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查印象形成的效应。印象形成的效应主要有：社会刻板效应，晕轮效应，首因效应，近因效应，投射效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，也称为光环效应。题干中，“一俊遮百丑”“一坏百坏”体现了晕轮效应。C项正确。
A项：首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。与题干不符，排除。
B项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。
D项：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查常用的教学方法。参观法是教师组织学生到校外的一定场所,进行直接观察、访问、调查而获得知识或验证知识的方法。D项正确。
A项：练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。
B项：实习作业法，又称实习法，是指教师根据教学任务的要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。与题干不符，排除。
C项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些 事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查德育模式。德育模式包括：认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式、集体教育模式。体谅模式主张：把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。B项正确。
A项：认知模式是当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符，排除。
C项：价值澄清模式主张:着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程 促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。与题干不符，排除。
D项：社会模仿模式主张:需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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