一、填空题
1
教育学是研究人类教育现象和问题，揭示__________ 的一门科学。
2
古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话也揭示了教师职业劳动的 __________ 特点。
3
师生在人格上是__________ 的关系。
4
法国启蒙思想家卢梭的教育思想体现在《 __________ 》一书中。
5
从课程设计、开发管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、__________与校本(学校)课程。
6
记忆过程包括识记、__________ 、再现三个环节。
7
小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向__________ 思维为主过渡。
8
一个学生用汉语拼音给英语单词注音，发音始终不准确，这是学习的__________ 。
9
新课程提出了“三维”目标：知识与技能、 __________ 、情感态度与价值观。
10
每门学科的教学目标有不同的层级：学期(学年)教学目标一单元教学目标一 __________ 。
二、单项选择题
11
狭义的教育主要是指( )。
A、社会教育
B、职业教育
C、学校教育
D、家庭教育
12
世界上最早的一本教育专著是( )。
A、《学记》
B、《教育漫话》
C、《大教学论》
D、《教育学》
13
他认为“生活即教育”、“社会即学校”、强调学做结合，毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，他指的是( )。
A、黄炎培
B、梁漱溟
C、蔡元培
D、陶行知
14
克服教育负向功能的关键是树立( )的教育理念。
A、规范管理
B、发展个性
C、以人为本
D、以德为先
15
( )是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础。
A、教学参考书
B、课程标准
C、教科书
D、教学大纲
16
“不陵节而施”体现了( )。
A、巩固性教学原则
B、因材施教教学原则
C、循序渐进教学原则
D、启发性教学原则
17
教师用红笔批改作业，最容易引起学生的注意，这是利用知觉的( )。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
18
最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家( )，他提出了著名的“遗忘曲线”。
A、卢梭
B、杜威
C、博比特
D、艾宾浩斯
19
小学生容易把“p”写成“q”，说明小学生的( )还不成熟。
A、思维能力
B、感知能力
C、注意能力
D、记忆能力
20
一个孩子被妈妈打后，难以回敬，转身把身边的小狗踢走，这是( )防御。
A、否认
B、压抑
C、合理化
D、置换
21
智力的核心是( )。
A、记忆力
B、想象力
C、思维力
D、观察力
22
俗话说“江山易改，本性难移”。这说明人格具有( )特征。
A、独特性
B、稳定性
C、社会性
D、功能性
23
课堂中的“开场白”是指( )。
A、提问
B、讲授
C、导入
D、小结
24
教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是( )。
A、备教材
B、备学生
C、备意外
D、备教法
25
下列各个选项不属于教学强化类型的是( )。
A、语言强化
B、动作强化
C、标志强化
D、神态强化
26
新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念不相符的是( )。
A、自主学习
B、探究学习
C、合作学习
D、接受学习
27
在一个语文学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是( )。
A、适当放低要求以鼓励差生
B、满足优生需要，对其他学生适当放低要求
C、按全班多数学生的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后适当进行补充
D、关注优生和差生的需求．采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
28
评价一节课是否符合新课标精神应该( )、看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来
B、看老师是否讲解到位
C、看全体学生是否注意力集中
D、看老师是否运用了先进的教学手段
三、判断题
29
学校教育始于封建社会。 ( )
30
《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称五经。 ( )
31
孔子学说的核心是“仁”“礼”。 ( )
32
“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是环境决定论的观点。 ( )
33
素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育。 ( )
34
学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰。 ( )
35
学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景，这属于无意想象。 ( )
36
发散思维是创造性思维的核心。 ( )
37
小学生无意注意先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡。 ( )
38
知识掌握与能力发展同步。 ( )
39
亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体美多方面发展的思想家。 ( )
40
一份合乎规范的教案，其内容一般包含课题名称、教学目标、教学重难点、教学过程、课后反思等。 ( )
41
不论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。 ( )
42
最简单的提问是分析性提问。 ( )
43
苏联著名教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了教师教学口语表达技能直接影响教学质量和教师形象。 ( )
44
教学技能就是一名合格教师必须具备的专业素质和心智要求，这里所说的教学技能已经超越了专门的技术、能力训练而成为促进教师专业化发展的动力。 ( )
45
观察法和调查法是了解学生最常用的方法。 ( )
46
教学技巧是教学技能发展的必然结果，是指不但会教，而且能够巧教。 ( )
47
深厚的业务功底是教师永远的目标，也是提高学科教学质量的最主要的途径。 ( )
48
备课是教师将课程标准的要求转化为学生的实际能力的关键步骤。 ( )
11、C12、A13、D14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、D21、C22、B23、C24、C25、D26、D27、D28、A29、030、131、132、033、134、135、036、137、138、039、140、141、142、043、144、145、046、147、048、1
1
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此。教师的劳动具有长期性。
3
师生在教学上是授受关系，人格上是平等关系，社会道德上是相互促进关系。
4
法国启蒙思想家卢梭的教育思想体现在《爱弥儿》一书中。提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
5
从课程设计、开发管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地方课程与校本(学校)课程。
6
记忆过程包括识记、保持、再现三个环节。
7
小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。
8
负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
9
新课程的教学目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
10
每门学科的教学目标有不同的层级：学期(学年)教学目标一单元教学目标一课时目标。
11
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
12
《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。
13
“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要......
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