共54小题，每小题0．5分，共27分
1
我国古代对童蒙教育十分重视。并编写了诸多蒙学教材。下列哪一项不属于我国古代的蒙学教材?( )
A、《山海经》
B、《千字文》
C、《三字经》
D、《千家诗》
2
下列选项中，( )不属于我国教育目的所包含的基本点。
A、坚持全面发展
B、培养独立个性
C、坚持学术钻研
D、培养社会主义建设人才
3
下列选项中，最能直接体现“发挥学生的主体作用”理念的是( )。
A、“为掌握而教”
B、“教学走在发展前面”
C、“教是为了不教”
D、“教学永远具有教育性”
4
“学不躐等”“不陵节而施”说明在教学中应该遵循( )的原则。
A、理论与实际相结合
B、启发性
C、知识性与思想性相结合
D、循序渐进
5
在新课程改革背景下。教师在学生学习过程中应扮演的主要角色不包括( )。
A、组织者
B、合作者
C、引导者
D、裁决者
6
教学过程是学生以学习( )为主的特殊认识过程。
A、个体经验
B、间接经验
C、直接经验
D、生活经验
7
下列关于隐性课程的说法中，错误的是( )。
A、隐性课程一般不在课程规划中作明确规定，不通过正式的教学进行
B、隐性课程具有潜在性、持久性和两面性的特点
C、校风、学风、校园环境都属于隐性课程的范畴
D、学生在隐性课程中只能获得非学术性知识
8
下列关于班级授课制的说法中，不正确的是( )。
A、班级授课制是我国学校教学的基本组织形式
B、班级授课制以一节45分钟左右的课为单位进行教学
C、班级授课制能够充分发挥教师的主导作用，系统传授各学科知识
D、班级授课制有利于照顾学生的个体差异，能充分发掘学生潜能
9
教师要启发诱导学生，并虚心向学生学习；学生尊重教师，也可以提出自己不同的见解，这反映的师生关系理想状态是( )。
A、教学相长
B、师生民主平等
C、爱生尊师
D、师生相互学习
10
在我国教育体系中，对青少年健康成长起定向和奠基作用的是( )。
A、智育
B、美育
C、德育
D、体育
11
课程计划是国家根据规定的( )制定的有关学校教学内容的文件。
A、教育目的和教学目标
B、教育目的和培养目标
C、教育方针和教学目标
D、培养目标和教学目标
12
新课程改革要求实行( )三级课程管理。
A、教育主管部门、学校、教师
B、国家、地方、学校
C、学校、教师、学生
D、省、县、乡
13
下列阶段中，应以综合课程为主的是( )。
A、小学
B、初中
C、高中
D、初中和高中
14
教学方法体系中运用最广泛的是( )。
A、谈话法
B、讨论法
C、讲授法
D、实验法
15
下列不属于校外课程资源的是( )。
A、博物馆
B、公园
C、教辅资料
D、网络资源
16
校规、学生守则等在学校文化中被视为一种( )。
A、精神文化
B、物质文化
C、观念文化
D、制度文化
17
问题探究教学的第一个阶段是( )。
A、明确问题
B、深入探究
C、设计方案
D、提出假设
18
下列关于教师讲述行为的说法中，不正确的是( )。
A、讲述时不应使用日常词汇，应多用专业术语，保持科学知识的严谨性、严肃性
B、讲述时要注意材料的逻辑性、顺序性，以利于促进学生按顺序地理解、学习
C、讲述时语言的流畅性对学生知识的习得有显著的影响
D、讲述的同时要注重非言语表达，配合手势、眼神、表情以增强语言表达的效果
19
最基本、最常用、最传统的一种板书形式是( )。
A、综合式板书
B、表格式板书
C、图文式板书
D、纲目式板书
20
群众性活动是较普遍的一种课外活动形式，可以同时吸收大批学生参加，下列不属于群众性活动的是( )。
A、报告和讲座
B、结对答疑
C、文艺晚会
D、社区服务
21
“德高为师，身正为范”体现出教师的主要角色是( )。
A、知识的传播者
B、父母、长者、朋友和管理员
C、榜样和模范
D、教学的研究者
22
教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( )。
A、同事关系
B、教师和学校领导的关系
C、师生关系
D、教师和学生家长的关系
23
做好班主任工作的基础是( )。
A、了解和研究学生
B、培养班干部
C、做好个别教育工作
D、组织班会活动
24
校本教研中，主张开展教学研究的主体为( )。
A、学校管理人员
B、教研组长
C、学校教师
D、教育专家
25
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?( )
A、先天因素
B、环境因素
C、遗传因素
D、个体活动
26
在人的各种个性心理特征中，出现最早而且变化最缓慢的是( )。
A、性格
B、气质
C、能力
D、兴趣
27
皮亚杰认为，( )是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。
A、同化
B、平衡
C、顺应
D、调整
28
部分学生在从事学习任务时喜欢把一系列子问题组合起来，倾向于从全盘考虑如何解决问题，这种认知方式属于( )。
A、场依存型
B、整体型
C、场独立型
D、序列型
29
“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。
A、尊重
B、期待
C、责任心
D、品德
30
由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态是( )。
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
31
桑代克的“效果律”给我们的启示是( )。
A、如果学习者有准备，就能取得较好的学习效果
B、如果学习者多加练习，就能取得满意的学习效果
C、如果学习者取得满意的学习结果，那么其继续学习的可能性会增大
D、如果学习者未做好准备但又被强制学习时，会产生烦恼情绪，妨碍学习
32
下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是( )。
A、先于学习任务本身呈现
B、与新旧知识均有关联
C、概括和包容水平低于将要学习的材料
D、可以促进知识的学习和保持
33
课堂上。学生根据教师的描绘想象出的雪后北京的风光，属于( )。
A、再造想象
B、创造想象
C、幻想
D、无意想象
34
经典条件反射理论认为．有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称为( )。
A、消退
B、泛化
C、获得
D、分化
35
小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。
A、正强化
B、惩罚
C、负强化
D、代价
36
股市行情容易引起股民的注意，而体育新闻容易引起体育迷的关注，这说明人的注意易受下列哪一因素的影响?( )
A、刺激物的强度
B、人的情绪状态
C、刺激物的对比差异
D、人对事物的需要或兴趣
37
热情、直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性，这是( )气质类型的特点。
A、胆汁质
B、黏液质
C、抑郁质
D、多血质
38
学过韩语的人在学习日语时往往具有较大的优势，因韩语与日语在语法方面有许多共同特征。这种学习迁移主要是受( )的影响。
A、学习心理的固着性
B、原有知识的组织性
C、学习策略的一致性
D、学习材料的相似性
39
根据埃里克森的人格发展理论，6～12岁儿童要解决的主要矛盾是( )。
A、自主感对羞耻感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
40
前运算阶段的儿童所具有的特征不包括( )。
A、思维具有不可逆性
B、具有象征思维
C、自我中心化倾向
D、具有分类能力
41
( )是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
42
学生的错误观念往往很难改变。甚至在第一次纠正后不久，又会重新恢复。这说明错误观念具有( )。
A、顽固性
B、隐蔽性
C、自发性
D、广泛性
43
某学生将考试失败的原因归结于“题目太难”，这属于( )的归因。
A、不稳定、外在、不可控
B、稳定、外在、不可控
C、不稳定、内在、可控
D、稳定、内在、可控
44
有些学生不想认真学习，但又想成绩名列前茅。这种心理冲突是( )。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
45
吃不着葡萄就说葡萄酸，这种心理防御方式被称为( )。
A、否认
B、文饰
C、转移
D、压抑
46
阅卷教师在评阅下列哪类题型时最容易出现“晕轮效应”?( )
A、选择题
B、填空题
C、计算题
D、作文题
47
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。
A、为人师表
B、清正廉洁
C、敬业爱业
D、团结协作
48
教师的平均工资水平应当( )国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
A、不低于或高于
B、低于
C、等于
D、高于
49
根据教育法的规定，国家建立以( )为主，其他多重渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
A、财政拨款
B、企业赞助
C、学校自筹
D、公民募捐
50
下列做法中，没有违反义务教育法的是( )。
A、将学校分为重点学校和非重点学校
B、国家机关工作人员参与教科书编写工作
C、国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠
D、学校向学生推荐商品以谋取利益
51
《学校卫生工作条例》规定，中学生每天学习时间不得超过( )。
A、6小时
B、7小时
C、8小时
D、9小时
52
《学校卫生工作条例》规定，中学生每天学习时间不得超过( )。
A、6小时
B、7小时
C、8小时
D、9小时
53
下列哪一项不属于教师依法享有的权利?( )
A、进行教育教学活动．开展教育教学改革和实验
B、从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体
C、指导学生的学习和发展．评定学生的品行和学业成绩
D、带薪参加进修或者其他方式的培训
54
下列哪一项不属于教师依法享有的权利?( )
A、进行教育教学活动．开展教育教学改革和实验
B、从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体
C、指导学生的学习和发展．评定学生的品行和学业成绩
D、带薪参加进修或者其他方式的培训
写作部分(20分)
55
《关于加强中小学劳动教育的意见》
加强劳动教育是中小学校贯彻落实社会主义核心价值观总体要求和立德树人根本任务的现实需要．是纠正家庭溺爱子女、学校劳务全盘外包、劳动教育不受重视现象，培养学生吃苦耐劳精神的必然要求。面向中小学生开展劳动教育，要深刻认识参加劳动实践对于中小学生健康成长的积极意义，纠正劳动教育被“弱化、软化、淡化”的现象，防止“为劳动而劳动”现象发生。
要通过劳动教育，引导广大中小学生上学放学从自己背书包做起，在家从力所能及的家务做起。在校从卫生保洁做起．校外从志愿服务做起，切实树立“自己的事自己办”的理念、行为和习惯。要大力倡导学校、家庭和社会为青少年参加力所能及的劳动实践创造条件，培养学生的劳动兴趣，磨炼意志品质，激发创造力，促进青少年身心健康和全面发展。
围绕“提倡劳动教育，促进学生发展”这一主题，自拟题目，结合教育实际，写一篇文章，不少于600字。
1、A2、C3、C4、D5、D6、B7、D8、D9、A10、C11、B12、B13、A14、C15、C16、D17、A18、A19、D20、B21、C22、C23、A24、C25、B26、B27、A28、B29、B30、C31、C32、C33、A34、B35、D36、C37、D38、A39、C40、D41、A42、A43、B44、C45、B46、D47、A48、A49、A50、C51、C52、C53、D54、D
1
我国古代的蒙学教材包括《史籀篇》《急就篇》《三字经》《千字文》《百家姓》《千家诗》等。《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。
2
我国当前的教育目的是：坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。强调实施素质教育，培养个人的全面发展和独立个性的发展。因此，C项不是我国教育目的包含的基本点。
3
“教是为了不教”体现的是“教”与“不教”的辩证关系，是指教师需要把学习的主动性交给学生，引导学生主动学习。自主思考。因此，体现了“发挥学生的主体作用”的理念。
4
循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”都是遵循了循序渐进原则。
5
在我国新课标的理念下，教师的角色、教师的教学方式以及学生的学习方式都发生了转变。教师应该是学生学习的合作者、引导者、参与者，教师还要作为班级活动的组织者，而不应该是裁决者。
6
教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。
7
隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。一般不在课程规划中作明确规定，不通过正式的教学进行。隐性课程相对于显性课程具有潜在性，并且能够潜移默化地产生影响，具有持久性。校风、学风、校园环境、校园的组织制度都属于该范畴。隐性课程是学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验(包括学术的和非学术的)。
8
班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它是一种集体教学组织形式。特点为以班为单位集体授课，学生人数固定；按课教学；一般一节课时为45分钟。班级授课制的优点在于：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。其不足之处在于：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
9
教学相长的师生关系是指，在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教师在教的过程中，促使自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西．从而不断充实自己。题干反映的就是教学相长的理想师生关系。
10
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
11
课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
12
“实行国家、地方和学校三级课程管理”是新课程改革中的一个亮点，也是新的基础教育课程体系的主要特征。
13
新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
14
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。
15
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。教辅资料属于课内课程资源。
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