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1
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )。
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文
D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
2
要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的( )。
A、自尊心
B、自卑心
C、自信心
D、爱心
3
尊重学生的学习主体地位，正确的是( )。
A、学生喜欢什么，教师就教什么
B、调动学生的积极性．促进其能动学习
C、对学生多表扬，不能批评学生
D、以学生为中心，教师跟着学生走
4
对教师的考核要注意充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见，这体现的是( )。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、主动性原则
D、民主性原则
5
确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( )。
A、课程标准
B、课后练习的要求
C、统考的题型
D、家长的要求
6
在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?( )
A、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
B、在学生之间进行横向的比较与学习
C、对学生一视同仁，一样要求
D、辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
7
备课必做的三个方面工作，即钻研教材、教学设计和( )。
A、制作课件
B、了解学生
C、设计板书
D、设计考题
8
学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是( )。
A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论
B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课
C、告诉学生不能提与本节课无关的问题
D、不理会学生的提问
9
( )的基本含义是，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
A、廉洁自律
B、遵纪守法
C、爱岗敬业
D、终身学习
10
( )是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
A、教师专业理念
B、教师专业能力
C、教师专业知识
D、教师职业道德
11
学生的道德( )是学生品德形成的关键和重要标志。
A、理论
B、意识
C、观念
D、行为
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“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家( )的名言。
A、晏阳初
B、陶行知
C、陈鹤琴
D、布卢姆
13
“慎独”作为修养方法，就是( )。
A、一个人用慎重的态度对待自己
B、在自我的世界孤芳自赏
C、独立面对自己的种种不足
D、在没有外在监督的情况下坚持自己的道德观念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行
14
教育从本质上来说是通过( )来构成的。
A、师生关系
B、伦理关系
C、情感关系
D、教学关系
15
“有教无类”是孔子的教育主张之～，这一主张要求教师( )。
A、严谨治学
B、关爱学生，一视同仁
C、教师要研究教学
D、为人师表
16
当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了( )。
A、廉洁从教的职业道德
B、爱岗敬业的职业道德
C、依法执教的职业道德
D、严谨治学的职业道德
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中，专门就切实减轻中小学课业负担做了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是( )。
A、与家长沟通，减少课外补习时间
B、优化教学设计，提高课堂效率
C、设计分层作业，让学生有所选择，减少作业量
D、减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学
18
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。
A、教育与生活
B、教育与经济
C、教育与政治
D、教育与生产劳动
19
为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的( )。
A、学习和活动
B、学习和交往
C、学习和环境
D、活动和环境
20
我国古代社会提出的“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了( )对教育目的确立的影响。
A、经济
B、政治
C、文化
D、科技
1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、B8、A9、C10、D11、D12、B13、D14、A15、B16、A17、D18、D19、B20、C
1
“教育家”主要从事的是对教育教学工作的研究，所以教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
2
要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的自信心。
3
尊重学生的主体地位，就是要把学生当成有能动学习能力的平等的人去交往，在教学过程中调动学生的积极性，促进其能动学习。尊重学生的主体地位，也要注意发挥教师的主导作用。
4
对教师的考核要注意充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见，这体现的是民主性原则。
5
确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和课程标准。
6
尊重学生的个别差异是指根据学生的特点，辩......
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