材料1 《猎人海力布》是流传在我国内蒙古自治区一个动人的民间故事,故事描述了海力布为了挽救乡亲的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。以下是某小学5年级张老师对《猎人海力布》的教学片段。 片段一(摘自5年级1班的课堂教学实录): 张老师:刚才大家阅读了课文,下面我要提一个问题:海力布为什么会放了小白蛇?请大家想一想。 张老师:晓娟同学,海力布为什么会放了小白蛇? 晓娟:海力布怕蛇! 全体同学:哄堂大笑。 张老师:大家说晓娟回答的对吗? 全体同学:对!不对!(有的同学回答对,有的同学回答不对,课堂一片吵闹声)。 张老师:(有点急躁和无奈)请大家安静! 张老师:(但课堂仍然无法安静下来)大家都是五年级的学生了,思考问题要有深度。 张老师:(课堂仍然吵闹,张老师有点生气,用书本拍了讲桌)如果还有同学大声吵闹,我要点名批评了!(课堂逐渐安静下来) 课后,张老师对同事讲述了自己上课的情况,讲述中带着对学生不满意的情绪。同事们一边安抚张老师,帮助他调节情绪,一边帮助他分析和反思这节课的教学过程。老师们认为,这节课程重点在于抓住课文中对人物的描述的关键词句,了解人物的品质,学习猎人海力布的高尚品格。张老师现在的教学没有抓住问题的关键部分,提问题的视角不是教学的重点,因此很难实现教学目标,特别是很难实现培养学生语文核心素养的目标。建议张老师改进教学设计,采用翻转课堂、角色扮演等形式。 材料2 2020年以来,由于新冠肺炎公共卫生事件的影响,学生居家学习的时间较长,在线学习使得学生能够更加方便的获得使用互联网的机会,一些学生利用这个难得的“机会”玩起了网络游戏,甚至达到了成瘾的状态,李老师是六年级一位班主任,最近发现向其报告学生过度使用智能手机和玩游戏的情况明显增多,返校复学后,自己也发现了学生过度玩手机的情况,李老师查阅了一些资料,世界卫生组织在新版《国际疫病分类》中提出了“游戏障碍”的概念,即通常所说的游戏成瘾,被列为疾病,李老师感受到了问题的严重性,决定在工作中加强对学生使用智能手机和玩游戏的引导。 二、回答问题 【试题一】 学习动机是给学生以动力,并对其学习进行调节,有助于唤起学习者学习情绪状态,增强学习效果,所以教师要尽可能地激发和培养学生最强烈的学习动机,已取得最理想的学习效果。(30分) 【试题二】 结合5年级1班的授课情况,谈谈教师在教学中如何把握教学节奏,管理好自己的课堂教学行为。(20分) 要求:全面、准确,字数不超过200字。 【试题三】 结合案例,谈谈自己对翻转课堂的认识。(20分) 要求:结合案例阐述、条理清晰,字数不超过400字。 【试题四】 针对5年级1班教学中存在的问题,给张老师的教学设计提出改进建议。(20分) 要求:问题明确,建议合理,条理清晰,字数不超过400字。 【试题五】 假如你是李老师,请针对材料中反映出的问题,设计为期一个月的主题教育活动方案。 要求完成以下具体任务:(60分) 1.拟定活动方案的主题。 要求:主题鲜明,概括准确,字数不超过25字。 2.阐述活动方案设计的依据。 要求:清晰合理,表达简洁,字数不超过100字。 3.写出活动方案的目标、内容与过程。 要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性及操作性,字数不超过600字。 4.如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果。 要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。
【试题一】参考答案 题目观点错误,并不是学习动机越强越有利于学习效果提高。 根据耶克斯多德森定律,学习动机与学习效果之间关系并不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。同时学习动机和学习效果之间还与任务难度相关。当任务较容易学习动机强度的最佳水平点会高些,当学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些。 学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介。学习行为的好坏一部分程度上决定了学习效果的高低。只有当学习动机强,学习行为好,学习效果才会好。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但不是决定学习活动的唯一条件。 综上所述,教师在教学的时候应该根据课题难度,适当激发学生的学习动机,培养学生良好的学习行为,进而提高学生的学习效果。 【题目解析】 【试题二】参考答案 (1)应充分备课,吃透教材,把握教学目标与教学重难点。在针对重点内容进行提问时,应充分做好预设,有助于在教学中保持不紧不慢的教学节奏。 (2)培养民主型师生关系。在课中注意对学生启发......
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