材料1
《猎人海力布》是流传在我国内蒙古自治区一个动人的民间故事，故事描述了海力布为了挽救乡亲的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。以下是某小学5年级张老师对《猎人海力布》的教学片段。
片段一（摘自5年级1班的课堂教学实录）：
张老师：刚才大家阅读了课文，下面我要提一个问题：海力布为什么会放了小白蛇？请大家想一想。
张老师：晓娟同学，海力布为什么会放了小白蛇？
晓娟：海力布怕蛇！
全体同学：哄堂大笑。
张老师：大家说晓娟回答的对吗？
全体同学：对！不对！（有的同学回答对，有的同学回答不对，课堂一片吵闹声）。
张老师：（有点急躁和无奈）请大家安静!
张老师：（但课堂仍然无法安静下来）大家都是五年级的学生了，思考问题要有深度。
张老师：（课堂仍然吵闹，张老师有点生气，用书本拍了讲桌）如果还有同学大声吵闹，我要点名批评了！（课堂逐渐安静下来）
课后，张老师对同事讲述了自己上课的情况，讲述中带着对学生不满意的情绪。同事们一边安抚张老师，帮助他调节情绪，一边帮助他分析和反思这节课的教学过程。老师们认为，这节课程重点在于抓住课文中对人物的描述的关键词句，了解人物的品质，学习猎人海力布的高尚品格。张老师现在的教学没有抓住问题的关键部分，提问题的视角不是教学的重点，因此很难实现教学目标，特别是很难实现培养学生语文核心素养的目标。建议张老师改进教学设计，采用翻转课堂、角色扮演等形式。
材料2
2020年以来，由于新冠肺炎公共卫生事件的影响，学生居家学习的时间较长，在线学习使得学生能够更加方便的获得使用互联网的机会，一些学生利用这个难得的“机会”玩起了网络游戏，甚至达到了成瘾的状态，李老师是六年级一位班主任，最近发现向其报告学生过度使用智能手机和玩游戏的情况明显增多，返校复学后，自己也发现了学生过度玩手机的情况，李老师查阅了一些资料，世界卫生组织在新版《国际疫病分类》中提出了“游戏障碍”的概念，即通常所说的游戏成瘾，被列为疾病，李老师感受到了问题的严重性，决定在工作中加强对学生使用智能手机和玩游戏的引导。
二、回答问题
【试题一】
学习动机是给学生以动力，并对其学习进行调节，有助于唤起学习者学习情绪状态，增强学习效果，所以教师要尽可能地激发和培养学生最强烈的学习动机，已取得最理想的学习效果。（30分）
【试题二】
结合5年级1班的授课情况，谈谈教师在教学中如何把握教学节奏，管理好自己的课堂教学行为。（20分）
要求：全面、准确，字数不超过200字。
【试题三】
结合案例，谈谈自己对翻转课堂的认识。（20分）
要求：结合案例阐述、条理清晰，字数不超过400字。
【试题四】
针对5年级1班教学中存在的问题，给张老师的教学设计提出改进建议。（20分）
要求：问题明确，建议合理，条理清晰，字数不超过400字。
【试题五】
假如你是李老师，请针对材料中反映出的问题，设计为期一个月的主题教育活动方案。
要求完成以下具体任务：（60分)
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
【试题一】参考答案
题目观点错误，并不是学习动机越强越有利于学习效果提高。
根据耶克斯多德森定律，学习动机与学习效果之间关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。同时学习动机和学习效果之间还与任务难度相关。当任务较容易学习动机强度的最佳水平点会高些，当学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。
学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。学习行为的好坏一部分程度上决定了学习效果的高低。只有当学习动机强，学习行为好，学习效果才会好。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。
综上所述，教师在教学的时候应该根据课题难度，适当激发学生的学习动机，培养学生良好的学习行为，进而提高学生的学习效果。
【题目解析】
【试题二】参考答案
（1）应充分备课，吃透教材，把握教学目标与教学重难点。在针对重点内容进行提问时，应充分做好预设，有助于在教学中保持不紧不慢的教学节奏。
（2）培养民主型师生关系。在课中注意对学生启发......
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