一、单项选择题。本大题共20小题，每题1分，共20分。
1
“不陵节而施”这句话孔颖达解释为“不陵节，谓年才所堪，不越其节，分而教之，所谓孙顺也。”这句话主要体现了教育学要求中的（ ）。
A、协调性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
2
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这句话倡导了自然教育和儿童本位的教育观，下列教育家中，支持这种教育观的是（ ）。
A、卢梭
B、康德
C、赫尔巴特
D、培根
3
教学过程中，讲授、谈话、讨论和读书指导等都属于以语言传递为主要形式的教育方法，其教学效果主要取决于（ ）。
A、教师的学历水平
B、学生个人的学习能力
C、教师的口头表达能力和学生阅读书面语言的能力
D、课堂上的学习氛围
4
高中生赵琪品学兼优，做事从不优柔寡断，为了考取北京大学，她每天都按照自己的计划认真地学习，上述案例体现的是性格的（ ）特征。
A、意志
B、理智
C、态度
D、情绪
5
一对夫妇带着孩子去博物馆，同样面对《千里江山图》，成年夫妇看到的是《千里江山图》所展现的恢弘气势，孩子却只看到了《千里江山图》中有山、有水。这反映的知觉特性是（ ）。
A、整体性
B、恒常性
C、理解性
D、选择性
6
小华最近非常苦恼，总感觉别人都在说他，感觉老师和同学们都与他为敌，这让他痛苦不已。如果对小华的处境进行心理辅导，最可行的方法是（ ）。
A、代币强化法
B、理性情绪法
C、放松训练法
D、系统脱敏法
7
小梅每次生病时都不愿意吃药，为了让小梅吃药，妈妈想了很多办法，其中属于负强化的是（ ）。
A、当小梅出现吃药的行为时，妈妈立刻给予她喜欢吃的零食
B、妈妈告诉小梅乖乖吃药的话，病好了以后可以一周不做家务
C、妈妈不让小梅看电视，直到她吃药为止
D、妈妈取消了小梅的玩耍计划，直到她吃药为止
8
研究蝙蝠如何在黑夜中飞行的动物学问题促成了军用声呐的发明，这里的启发式策略是（ ）。
A、爬山法
B、逆向思维
C、类比思维
D、手段―目标分析
9
宋老师在讲授文章时常让学生进行讨论，并常常总结说：“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，细致分析不同说法合理性与不合理之处。宋老师的教学体现了教学互动方式的（ ）。
A、双向性
B、多向性
C、单向性
D、方向性
10
以立法形式推行义务教育是现代学校教育制度的重要标志，（ ）是颁布义务教育法最早的国家。
A、德国
B、日本
C、美国
D、英国
11
概括《中华人民共和国教师法》，下列属于教师具有的权利的是（ ）。
A、关心、爱护全体同学
B、制止有害于学生的行为
C、尊重宪法、法律和职业道德
D、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见
12
素质教育观形成系统的思想基于（ ）。
A、《中国教育改革和发展纲要》
B、《面向21世纪教育振兴行动计划》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》
13
2019年7月，民政部、教育部等12个部门联合印发的《关于进一步加强事实无人抚养儿童保障工作的意见》中指出，对儿童的抚养责任首先是（ ）的责任，是其应尽的义务，也是法律的责任。
A、学校
B、社区
C、政府
D、父母
14
在教学过程中，很多老师都有让学生互判作业的经验，特别是任教于大班的老师，通常会采用这种方式，对此现象，很多人持有不同意见。下列对这一看法不恰当的是（ ）。
A、能有效地提高学生的自学能力
B、老师为减轻工作量逃避责任而为之
C、能显著提高改作业的效率
D、可能导致老师不了解学生的知识掌握程度
15
小张同学随手将饮料瓶丢在了过道上，张老师正好经过，当即俯下身子将饮料瓶丢进了垃圾箱里，张老师的行为体现出的职业道德是（ ）。
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、关爱学生
16
张老师是七年级（3）班的班主任，最近他发现班上同学之间的关系有些冷漠，相互之间没有做到互帮互助，他准备针对此现象开展一次班会，班会的主题最合适的是（ ）。
A、《种豆得豆，种瓜得瓜》
B、《习惯成就人生》
C、《知识就是力量》
D、《赠人玫瑰，手有余香》
17
张老师刚刚通过招教考试，走到了工作岗位，她的性格温和，想和学生建立起良好的师生关系，但是在实际教学中，她发现学生纪律涣散，课堂上经常乱做一团，已经影响到了正常的教学秩序。对于这种情况，你认为当务之急应做的是（ ）。
A、转变作风，课堂上禁止学生换位形式讨论发言
B、课堂上树立老师应有的权威，课下做学生的良师益友
C、先看考试成绩之后再决定是否改变教学策略
D、召开家长会，控诉学生的自控力太低，要求家长加强管教
18
五年级（2）班的冉彬是一个调皮捣蛋的孩子，平时学习也不努力，马老师对他的情况很头疼。于是，马老师打电话请冉彬的家长来学校说明情况。在这次谈话中，马老师的话语最合适的是（ ）。
A、“请问你们是怎样管教孩子的，上课不认真听讲，还总是影响其他同学学习，希望你们回去好好的管教他。”
B、“冉彬在学校的表现太不好了，我已经管不了他了，希望你们把他领回去好好的管教。”
C、“孩子学习方面的问题需要老师和家长一起解决，只要做好‘家校合作’，就能很好地改变冉彬的情况。”
D、“你们做父母的总以为管教孩子只是老师的责任，其实孩子的家庭教育尤其重要，希望你们对孩子上心。”
19
张老师发现在进入七年级以后，班里有些男生女生开始互相产生好感，下课打成一片，上课偷偷互传小纸条。下列措施中张老师不应该采取的是（ ）。
A、严禁异性同学之间以任何形式来往
B、引导学生在异性交往时遵守“自然”和“适度”两个原则
C、开展丰富多彩的活动促进异性正常的交往
D、适时进行爱情基础的知识教学
20
近期，某市的校园安全事故频发，如果你是某校的管理者，你认为下列措施不利于防范安全事故的是（ ）。
A、提高教师的安全意识
B、加强学生的安全教育
C、强化管理消除校园内的安全隐患
D、警告家长如果学生出现安全事故概不负责
二、案例分析题。本大题共2小题，共30分。
（一）
材料：
林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸出脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色字很模糊。”
21
问题：
（1）林老师的教学过程中运用直观手段存在哪些问题？
（2）联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。
（二）
材料：
七年（1）班的丫丫和桃桃是同桌。丫丫活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道。桃桃反应性低、适于从事细心的工作、话少、可塑性差、有些死板、缺乏生气。一次自习课上，丫丫邀请桃桃一起看漫画，被小何发现，他随即向班主任陈老师举报。
陈老师把丫丫叫到办公室了解情况。丫丫很快便开始和老师解释了起来，反应非常快，而站在一旁的桃桃由于反应比较慢则是很少说话，基本上都是丫丫在和老师进行解释。
22
问题：
（1）请结合材料说明丫丫和桃桃的气质类型。
（2）针对两个学生不同的气质类型，陈老师应采取哪些恰当的教育措施。
1、B2、A3、C4、A5、C6、B7、B8、C9、B10、A11、D12、D13、D14、B15、A16、D17、B18、C19、A20、D
1
本题考查个体身心发展规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程。题干中“不陵节而施”的含义是不超过学的人的接受能力而进行教育，即教学应循序渐进，这表明教育工作者应按照个体身心发展的顺序施教，遵循个体身心发展的顺序性。B项正确。
A项：为干扰项，与题干不符，排除。
C项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。
D项：互补性包括两个方面：一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查卢梭的教育观点。卢梭认为，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里就全变坏了”。这完全是因为教育违反了人的天性，把好端端的人塑造成形形色色的怪物。卢梭认为，教育的最终目的应是培养“自然人”，即身心和谐而健康发展的人。而要达到培养“自然人”的目的，必须实施自然主义教育，让儿童在生活和活动中自然地进行学习，让儿童无拘无束地纵情于他们自己的自然冲动、本能和情感之中。A项正确。
B项：康德，首次在德国哥尼斯堡大学讲授教育学。他在研究人类学时，把文化作为人类从自然状态向社会状态转变的标志。他的名言有：人是唯一需要教育的动物；人之所以成为人，完全是教育的结果。与题干不符，排除。
C项：赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。他被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。赫尔巴特提出教学具有三个中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。他重视教师的作用，强调学生是以掌握间接经验为主的，其三中心被称为旧三中心。与题干不符，排除。
D项：培根，科学归纳法的第一人，代表作为《新工具》，在《论科学的价值和发展》一文中首次把“教育学”作为一门独立的学科从学科分类中提出来。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查选用教学方法的依据。教学方法以学生认识活动的不同形态分为四类：（1）以语言传递为主的教学方法（2）以直接感知为主的教学方法（3）以实际训练为主的教学方法（4）以陶冶为主的教学方法。其中，以语言传递为主的教学方法指通过教育者和受教育者口头语言活动以及受教育者独立阅读书面语言为主的教学方法，其教学效果取决于教育者良好的语言表达能力和受教育者较强的阅读书面语言的能力。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。其中，性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。题干中，赵琪每天都按照自己的计划认真地学习，体现的正是性格的意志特征。A项正确。
B项：性格的理智特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。与题干不符，排除。
C项：性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。与题干不符，排除。
D项：性格的情绪特征，指个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查知觉的基本特征。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。题干中，成年夫妇看到的是《千里江山图》所展现的恢弘气势，孩子却只看到了《千里江山图》中有山、有水，这表明成年人和孩子对这幅画的理解不同，体现的是知觉的理解性。C项正确。
A项：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。与题干不符，排除。
B项：知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理......
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