一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1
小红说当她听到小刀刮竹子的声音时就会觉得很冷，浑身不舒服，这属于感觉的哪种现象?()
A、适应
B、对比
C、联觉
D、统合
2
王老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于()。
A、有意注意
B、无意注意
C、随意注意
D、有意后注意
3
最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是()。
A、冯特
B、巴甫洛夫
C、艾宾浩斯
D、弗洛伊德
4
对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是()。
A、自我认知
B、社会性认知
C、社会性交往
D、认知方式
5
家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
6
初中生小黄热爱班集体，认真学习，对自己要求严格。小黄的这些特征属于()。
A、情绪特征
B、理智特征
C、态度特征
D、意志特征
7
学习中所谓的“举一反三”与“触类旁通”体现的是()。
A、创造性
B、学习动机
C、学习迁移
D、学会学习
8
学习过程中学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于()。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、元认知策略
9
根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是()。
A、发展勤奋感
B、培养主动性
C、形成亲密感
D、培养自我同一性
10
对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的()越高。
A、流畅性
B、变通性
C、独创性
D、结构性
11
小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上，对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于()。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆阶段
D、公正阶段
12
小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师。老师让班干部搜查小刚的书包和书桌。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法()。
A、错误，应当充分尊重信任小刚
B、错误，应搜查所有学生的书包
C、错误，应不当着同学的面搜查
D、错误，应该通知家长之后再搜
13
根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利为()。
A、管理学生权
B、教育教学权
C、学术自由权
D、民主管理权
14
在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、斯宾塞
D、卢梭
15
中小学常用的教学方法不包括()。
A、暗示教学法
B、讲授法
C、实验法
D、参观法
16
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了()对人的发展有重要影响。
A、环境
B、遗传
C、教育
D、主观努力
17
我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于()。
A、经验课程
B、活动课程
C、综合课程
D、学科课程
18
()是学校教学的基本形式，也是学校教学工作程序的重要环节。
A、上课
B、布置和批改作业
C、备课
D、课外辅导
19
我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的功能是()。
A、甄别与鉴定
B、选拔与淘汰
C、促进学生分流
D、促进学生发展与改进教学实践
20
清政府颁布的第一个学制是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
21
小明同学因为学习优秀并评为“学习标兵”，这种教育教学方法是()。
A、情感教育法
B、陶冶教育法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
22
卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于()。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、宗教本位论
D、文化本位论
23
衡量各科教学质量的重要标准是()。
A、课程目的
B、课程标准
C、课程计划
D、教学目标
24
孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的()。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、直观性原则
D、循序渐进原则
25
在教学中最主要的卫生问题是预防学生过度疲劳的问题，在教学过程中应避免持续过长时间的学习，中学生每日学习时间(包括自习)不应超过()。
A、4小时
B、6小时
C、8小时
D、10小时
二、判断题(正确的在题括号内画“√”，错误画“X”，全画“√”或“X”不得分。每小题1分，共10分)
26
小东在解决了困扰他许久的教学难题后，出现了喜悦感属于理智感。()
27
学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节法称为补偿。()
28
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多得森认为最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是较高程度的。()
29
学生解答问题时“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是发散思维。()
30
学生小明沉迷游戏，班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事，别人管不着”为由不予理会，小明的做法正确。因为受教育是学生的权利，学生可以放弃。()
31
教育者、教育手段、受教育者是教育活动的三要素。()
32
科学技术水平决定教育的规模和速度。()
33
人的全面发展论是马克思主义关于人的全面发展的理想，也是社会全体成员的全面发展的理想。()
34
英国的学制是典型的双轨制，我国的学制是典型的单轨制。()
35
课外活动是实现全面发展教育目的的重要途径。()
三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
36
认知策略主要包括哪三种?
37
教书育人是教师的天职。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中有哪些教书育人方面的规范?
38
简述班级授课制及其基本特点。
四、论述题(本大题共1小题，每小题10分，共10分)
39
课堂上教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般来说，教学中的偶发事件和意外情况可以分为三类：(1)课堂纪律。(2)学习方面的意外情况，学生会进行质疑问难，发表看法或有时教师不慎造成板书错别字、口误等引起学生哄笑、骚动。(3)外来干扰分散了学生注意力。谈谈你在三种情况下的处理措施。
五、教学设计题(本大题共1小题，每小题15分，共15分)
40
根据所报学科岗位进行一节课的教学设计。
1、C2、B3、C4、B5、A6、C7、C8、C9、D10、C11、D12、A13、B14、B15、A16、A17、D18、A19、D20、A21、C22、B23、B24、A25、C26、127、028、029、130、031、032、033、134、035、1
1
联觉是一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产生了感觉的现象。小红听到某种声音觉得不舒服，是听觉的刺激传到了感觉通道，属于联觉现象。
2
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。小明突然推门而入，引起同学们的注意属于无意注意。
3
德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线，也被称为“艾宾浩斯曲线”。
4
社会性认知，主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。社会性认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。
5
正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应的强度、概率或速度增加的过程。给予物质奖励属于正强化。
6
性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及工作、学习、劳动的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。
7
学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等均是典型的学习迁移形式。
8
画线是一种常用的复述策略，圈点是画线的一种变式，也是一种复述策略。
9
埃里克森的人格发展阶段理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。①基本的信任感对基本的不信任感(0—1，5岁)，该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。②自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性。③主动感对内疚感(4—5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性。④勤奋感对自卑感(6—11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感。⑤自我同一性对角色混乱(12一18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。
10
思维的独创性即善于探求新的途径和寻找新的方法去解决问题，提出自己独到的见解。
11
瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展分为自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段四个阶段。在自我中心阶段，规则对儿童来说，不具有约束力；在权威阶段，儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望；在可逆阶段，儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看成同伴间的共同约定，是可以改变的；在公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
12
教师要了解、尊重和信任学生，要真诚地善待和接纳学生，勤于乐教，恪守职责，为人师表，在学生心目中建立自己的威信。搜查小刚的书包和书桌侵犯了小刚的人身自由权，故老师的做法是错误的。
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教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。
14
“教育即生活”是由美国教育学家杜威提出的。
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