一、单项选择题(本大题共60小题，每小题0．5分，共30分) 在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。并将其填涂在答题卡上。错选、多选、少选或未选均不得分。
1
确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是( )。
A、卡普捷列夫的《教育心理学》
B、霍普金斯的《教育心理学》
C、桑代克的《教育心理学》
D、维果斯基的《教育心理学》
2
二十世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是( )。
A、奥苏泊尔
B、斯金纳
C、华生
D、布鲁纳
3
我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( )。
A、高觉敷
B、廖世承
C、杨贤江
D、房东岳
4
反对 “壶与杯”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是( )。
A、罗杰斯
B、马斯洛
C、维特马克
D、杜威
5
教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是( )。
A、教学主体
B、教学媒体
C、教学的物质环境
D、教学的精神环境
6
根据皮亚杰的认知发展阶段性理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于( )。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
7
学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物作出判断，此类学生的认知风格属于( )。
A、沉思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
8
李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当 “智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。
A、最近发展区
B、联合发展区
C、运动发展区
D、感觉发展区
9
埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成有着密切关系，形成自我同一性的年龄段是( )。
A、6～12岁
B、12～18岁
C、18～25岁
D、25～30岁
10
学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型，即( )。
A、视觉型、听觉型、动觉型
B、视觉型、听觉型、触觉型
C、视觉型、动觉型、触觉型
D、听觉型、动觉型、触觉型
11
《歌德传》写道“……这个人，平常非常温柔忍耐的，竞有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石”。这段话描写主人公的( )。
A、能力特点
B、气质特点
C、性格特点
D、兴趣特点
12
教师对自己工作进行分析时，常思考 “我在哪里?”“我是谁?”“我的环境如何?”“我要到哪里去?”“我该如何走?”等问题，我们把教师的这种做法称为( )。
A、现实自我关注
B、理想自我追求
C、自我实现
D、自我职业生涯规划
13
教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，这属于教师的( )。
A、教学者角色
B、管理者角色
C、社会活动家角色
D、朋友角色
14
张老师相信只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，这表明张老师具有较好的( )。
A、教学反思能力
B、教学应变能力
C、教学效能感
D、教学策略
15
教师的教学监控能力训练技术不包括( )。
A、自我认知指导
B、角色改变
C、教学反馈
D、人际沟通
16
属于学习的选项是( )。
A、个子长高了
B、小牛生下来当天会走路
C、不怕见生人了
D、每天跑步
17
研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是( )。
A、教师的赞赏
B、学习材料的趣味性
C、父母的奖励
D、同学钦佩
18
“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人的需要具有( )。
A、自然性
B、层次性
C、选择性
D、动力性
19
为了记住 “老鼠、桌子”这俩词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。
A、计划和监控策略
B、复述策略
C、精加工策略
D、组织策略
20
羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是( )。
A、相同要素说
B、概括说
C、三维迁移理论
D、关系转换说
21
凭借经验解决问题的策略是( )。
A、诱导式
B、算法式
C、推理式
D、启发式
22
许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种想象属于( )。
A、酝酿效应
B、功能固着
C、反应定势
D、问题的刺激性特点
23
提问题要求列举 “铅笔”的各种用途，得到答案可能是：写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……这种思维属于( )。
A、直觉思维
B、抽象思维
C、聚合思维
D、发散思维
24
提出快速联想策略和头脑风暴法的是( )。
A、陆钦斯
B、奥斯本
C、布鲁姆
D、托尔曼
25
弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于( )。
A、本我
B、自我
C、超我
D、镜我
26
有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是( )。
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
27
根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于( )。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
28
“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的( )。
A、多样性
B、独立性
C、矛盾性
D、现实矛盾
29
儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的( )。
A、内部矛盾
B、外部矛盾
C、客观矛盾
D、现实矛盾
30
孙老师在处理学生问题时，能设身处地地为别人着想。他这种理解别人的想法，体验别人的感受能力称为( )。
A、同情
B、理解
C、接纳
D、移情
31
品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括( )。
A、醒悟、转变和自新三个阶段
B、清醒、自责和转变三个阶段
C、醒悟、自责和自新三个阶
D、清醒、自责与自新三个阶段
32
课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表现出这种行为的学生始于( )。
A、小学低年级和中年级阶段
B、小学中年级和高年级阶段
C、小学高年级和初中阶段
D、初中和高中阶段
33
调控课堂心理气氛的长久动力源泉是教师的( )。
A、权威
B、师爱
C、人格
D、能力
34
美国心理学家恩梅·伊伏特逊的研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课的( )。
A、情感和兴趣
B、注意和认识
C、注意和兴趣
D、情感和意志
35
行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是( )。
A、获得教师或同伴的关注
B、满足好奇心
C、逆反心理
D、对抗教师权威
36
教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于( )。
A、应用后果
B、言语提示
C、反复提示
D、非言语线索
37
德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。
A、认识功能
B、扩展功能
C、巩固功能
D、评价功能
38
针对小学生常见的 “言行不一”的问题，德育应( )。
A、从“知”开始
B、从“行”开始
C、从“意”开始
D、具体情况具体分析
39
下列属于爱国主义教育活动的是( )。
A、参观百色起义纪念馆
B、开展“主动承担家务”活动
C、开展“礼让斑马线”教育活动
D、开展反邪教渗透教育活动
40
本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于( )。
A、生存教育
B、安全教育
C、生活教育
D、生态教育
41
以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动过程是( )。
A、思想品德形成过程
B、思想品德评价过程
C、思想品德教育过程
D、思想品德提高过程
42
从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是( )。
A、受教育者
B、德育内容
C、教育者
D、德育手段
43
学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是从新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就，这表明德育过程是( )。
A、对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C、促进学生思想内部矛盾运动的过程
D、长期、反复提高的过程
44
设计与组织德育活动首先要考虑的问题是( )。
A、德育过程
B、德育目标
C、德育方式
D、德育要求
45
某学校开展 “远离毒品，珍惜生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻( )。
A、一致性原则
B、因材施教原则
C、量力性原则
D、直观性原则
46
为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是( )。
A、德育方法
B、德育原则
C、德育途径
D、德育渠道
47
孔子说 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这段话体现的德育方法是( )。
A、读书指导法
B、榜样示范法
C、自我教育法
D、品德评价法
48
李杰同学喜欢打击乐，一次数学课上忍不住用手指敲打桌子，被老师讽刺挖苦，赶出教室。该老师的做法违反了( )。
A、连贯性原则
B、集体教育原则
C、正面教育原则
D、理论联系实际原则
49
学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆，走访抗日老战士的活动，这些活动体现的德育途径是( )。
A、思想品德课教学
B、课外与校外活动
C、其他学科教育
D、情境陶冶
50
关于学校权利义务的说法，正确的选项是( )。
A、初级中学可以通过考试的方法自主招生
B、初级中学可以在学籍管理办法中规定对违反校规的学生开除学籍
C、学校通过短信将学生的成绩及表现发送给监护人并收取短信费
D、学校应当根据残疾人身心特征和需要实施教育
51
《义务教育法》规定，负责制定调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是( )。
A、县级以上教育行政部门
B、县级以上人民政府
C、县级以下教育行政部门
D、县级以下人民政府
52
学校可以解聘教师的情形是( )。
A、没有完成规定的培训任务
B、对家庭成员不尽抚养赡养义务
C、缺乏协作意识，其他教师不愿与其共事
D、无故不完成教学任务给教育教学带来损失
53
依据《未成年人保护法》正确的选项是( )。
A、在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅、网吧
B、检查未成年人的电子邮件以屏蔽不利于未成年人成长的内容
C、营业性电子游戏场所一律禁止未成年人进入
D、学校取消被采取刑事强制措施的未成年人学生的学籍
54
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，我国教育改革的战略主题是( )。
A、巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育的均衡发展
B、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
C、全面提高少数民族和民族地区教育发展水平
D、坚持以人为本，推进素质教育
55
属于学生享有的教育权利的选项是( )。
A、隐私权
B、获得公正评价权
C、肖像权
D、发表文章冒名权
56
某中学老师暑期办辅导班，主要对象是教师子女和一些留守儿童，收取了一定费用，下列选项正确的是( )。
A、该老师利用假期给留守儿童办辅导班，虽然收取费用，但也属于爱的奉献
B、该老师的做法解决了部分留守儿童的教育问题，没有违反廉洁从教的要求
C、该老师牺牲个人休息时间为学生补课，理应收取报酬
D、该老师的行为违背了为人师表，乐于奉献的师德要求
57
“师者，传道授业解惑也。”此话体现的教师职业道德是( )。
A、勤恳敬业
B、志存高远
C、教书育人
D、严慈相济
58
处理教师与家长关系时，不正确的做法是( )。
A、教师发现学生出现异常或突发事件，待处理完结后再向家长通报
B、教师放下“教育权威”架子，认真听取家长意见和建议
C、教师要教育学生尊重自己的父母
D、教师在家长会上不能当众责备其子女
59
“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生。”这体现了教师职业道德( )。
A、举止文明的要求
B、高度负责的要求
C、不得敷衍的要求
D、平等公正的要求
60
刘老师经常与校内外同行交流教学心得，在职攻读教育硕士，在学术刊物上发表多篇论文，刘老师的行为符合( )。
A、遵循教育规律，实施素质教育的要求
B、严于律已，以身作则的要求
C、拓宽知识视野，更新知识结构的要求
D、知荣明耻，谦虚谨慎的要求
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的备选项中有两个或两个以上是正确的，请在答题卡上将其对应的代码涂黑。错选、多选或未选均不得分。少选且选择正确的，每个选项答案给0．5分。
61
有效使用测验法应注重( )。
A、确立对待测验的正确态度
B、采用符合要求的测验
C、保证测验的严格实测和客观评估
D、选择被测试必须随机抽样
62
巴普洛夫划分高级神经活动类型是根据神经过程的基本特征进行的，这些基本特征包括( )。
A、强度
B、稳定性
C、灵活性
D、平稳性
63
教育心理学家古柏史密斯提出，培养学生自尊心的先决条件有( )。
A、归属感
B、重要感
C、成就感
D、力量感
64
教师角色意识形成的几个阶段分别为( )。
A、角色认知
B、角色认同
C、角色行为
D、角色信念
65
情感投入是成为好教师的关键，它包括对学生的( )。
A、责任感
B、亲近感
C、理解感
D、期望感
66
强调认知结构和内部心理在学习中主要作用的理论有( )。
A、联结学习理论
B、人本主义学习理论
C、认知发现学习理论
D、有意义接受学习理论
67
属于程序性知识的选项是( )。
A、知道鲸是哺乳动物
B、会游泳
C、解决问题有明晰的思路
D、SQ2R阅读法
68
品德培养应该使学生达到道德自律水平，道德自律包括( )。
A、自我观察
B、自我评价
C、自我强化
D、自我体验
69
权威型教师领导方式下的学生时常表现为( )。
A、自觉性高
B、互相指责
C、高度焦虑
D、学习效率低
70
关于德育说法正确的是( )。
A、德育是社会主义现代化建设的主要保证
B、德育是实现我国教育目的的主要导向
C、德育是儿童健康成长的重要条件
D、德育在人的全面发展中起决定性作用
71
从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目前我国德育的内容主要集中在( )。
A、基本行为规范教育
B、基本道德品质教育
C、爱国主义教育
D、集体主义教育
72
属于贯彻德育导向性原则要求的选项是( )。
A、统一社会各方面的教育影响
B、坚持正确的政治方向
C、德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
D、把德育的理想性和现实性结合起来
73
说服教育的具体方式有( )。
A、讲解
B、表扬
C、谈话
D、报告
74
学生事故处理办法，学校应当承担责任的有( )。
A、学生龚某，体育课猝死，经法医鉴定为脑部血管瘤破裂
B、吴和胡在宿舍发生冲突，吴用凳子将胡某砸成重伤
C、蔡某踢球击中教学楼外墙，致使外墙脱落砸伤路过的郭某
D、学生课间在楼道嬉戏，张某失足坠楼受伤
75
《中小学生教师职业道德规范》对教师 “为人师表”的具体要求有( )。
A、文明执政、举止端庄
B、关心集体、顾全大局
C、热爱祖国、知法守法
D、尊重同事、尊重师长
三、判断题(本大题共20小题，每小题0．5分，共10分)
76
研究者创造某种条件使某种心理现象得以产生并加以观察，这是观察法的特点。 ( )
77
抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。 ( )
78
焦虑对学习都有损害作用。 ( )
79
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 ( )
80
教师职业的众多冲突是引发教师压力和紧张的根源。 ( )
81
建构主义学习理论特别强调学习的主动性，情境性和社会性。 ( )
82
高创造必须有高智商，反之亦然。 ( )
83
在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中学习的效果。 ( )
84
斯滕伯格认为，儿童的道德认知发展是从自律道德向他律道德转化的过程。 ( )
85
由于批评是学生施与心理上不愉快的刺激，施与批评不能作为学校品德教育的手段。( )
86
心理研究表明，智力与道德判断、道德行为是有关的，尤其是在童年和少年时期，聪明儿童的行为的道德判断得分比智力中等儿童的高。 ( )
87
课堂管理就是管纪律。 ( )
88
狭义的德育是指家庭德育。 ( )
89
德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一。 ( )
90
德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。 ( )．
91
只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德。 ( )
92
当前部分学校德育实效性不高，主要是教育认识方面的局限，与德育方法的选择无关。 ( )
93
不断提高自身的师资修养是获得职业归属感和幸福感的需要。 ( )
94
13岁的邱阳辍学后染上小偷小摸等不良习气，所以学区初中校长拒绝其继续上。 ( )
95
《小学教师专业标准(试行)》提出中小学教师专业标准的基本理念是师德为先、学生为本、能力为主、终身学习。 ( )
四、材料分析题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出正确的答案。并将其填涂在答题卡上。错选、多选或未选均不得分。少选且选择正确的。每个选项答案给0．5分。
96
高三学生陈红平时成绩很优秀，但在学校进行的第一次、第二次高考模拟考试中成绩大幅下滑，就不想去学校了。如果去了学校，不到十分钟她必然会肚子痛，以至于无法上学，到医院检查后各项生活指标正常。后经学校心理辅导老师了解，原来陈红从小到大一直是家族中成绩最好的孩子，并被树立为榜样，陈红也特别希望能以良好的成绩回报父母。但事与愿违，她在中考等重要考试中均以失败告终，想到即将到来的高考，陈红特别担心“历史重演”。
根据此材料，对陈红可以采用的心理辅导方法有( )。
A、厌恶疗法
B、认知疗法
C、放松疗法
D、系统脱敏法
97
初三学生李志不爱学习，学习成绩常拖班级后腿，老师和家长都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们欢迎。
根据加德纳的多元智力理论，李志表现出的优秀智力有( )。
A、逻辑一数学智力
B、肢体一动觉智力
C、人际智力
D、内省智力
98
初二女生赵丽，因学习成绩下滑，对自己越来越没有信心，她最敬佩的教物理的朱老师主动找她聊天，朱老师问赵丽：“你觉得班上哪个女同学最聪明?，，赵丽把班上成绩最好的几个女生名字说出来，朱老师都否定了。“老师你不会认为是我吧?”赵丽开玩笑地说。“为什么不会是你?”“您别安慰我了，您看我现在成绩……”“我觉得聪不聪明要看这个人能提什么问题，你最近问了我两个问题，能提第一个问题通常要到高一且物理成绩好才行。而第二个问题通常要读到大学才能提出来。你现在成绩暂时不理想可能是学习方法需要调整，老师相信你!加油!”听了朱老师一席话，赵丽重拾信心，后来赵丽成绩不断提升，顺利考上了示范性高中。
根据材料，朱老师的做法符合的心理效应有( )。
A、马太效应
B、墨菲效应
C、皮格马利翁效应
D、巴纳姆效应
99
7年前小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7年后杨老师明显地感到教学任务繁重，琐碎的工作总是忙不完。学校领导唯分数论，唯上线率论老师，杨老师每天像陀螺一样不停转动工作压力越来越大。虽说社会提倡尊师重教，对教师的期待也很高。但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。最近她常常感到压抑、烦躁、心力交瘁，无力应对，已处于职业倦怠状态。
根据此材料，缓解教师职业倦怠的措施有( )。
A、社会要给教师合理的角色期待
B、国家要切实提高教师的待遇和社会地位
C、学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制
D、教师要提高自己的耐压力
100
红苹果幼儿园中班来了一名叫阳阳的小朋友。午休时别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具。这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具，姚老师看到了这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天下午不睡午觉，谁下午就不能玩玩具”。这样，小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。
根据行为主义理论，姚老师塑造儿童行为的方法是( )。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、观察学习
101
数学期末考试结束了，芳芳和兰兰拿到了各自的成绩的试卷。“芳芳，你这次考得怎么祥?”兰兰问。“郁闷啊，才考了45分，数学对我来说太难了，我觉得我根本不是学数学的料。”芳芳说。“我也没考好，只得了63分，哎，都怪我前段时间一直追韩剧。耽误了学习。考试前我就知道我这次考试肯定不会太好，下学期再也不这样了。”兰兰说。
运用归因理论分析此材料正确的选项有( )。
A、芳芳将失败归内部的、不稳定的、可控的因素
B、芳芳将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素
C、兰兰将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素
D、兰兰将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素
102
初二学生刘浩沉迷于网络游戏，上课不是迟到就是无精打采。班主任吴老师了解过情况后，并没有指责他的行为而是与他聊起了网络游戏，肯定他的兴趣和特长，指出沉迷网络游戏的危害，要求他不能因此而影响了学习。同时在班上成立了电子竞技小组，让他担任组长，除了开展电子竞技的活动外，要求小组成员进行深入学习交流，帮助学习困难的同学提高学习成绩。吴老师也利用各种机会表扬他，刘浩对自己又有了信心，不再进行网络游戏，不再迟到，认真学习。任课老师反映刘浩在各方面进步很大。
根据德育相关理论，上述材料表明吴老师( )。
A、遵循了尊重信任与严格要求学生相结合的原则
B、遵循了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则
C、遵循了教育影响一致性和连贯性原则
D、运用了实际锻炼法
103
近年来，广大中小学积极开展培育践行社会主义核心价值观念的主题班会、板报、道德讲堂、演讲比赛等校园文化活动，有的把社会主义核心价值观内容用山歌快板、童谣等方式展现，有的以品德“加减分”来督促学生机械背诵社会主义核心价值观24字。有的通过官方微信、微博进行宣传，还有的开展了《红色歌谣赏析》校本课程。
为了进一步培育和践行社会主义核心价值观，根据上述材料，应做到的做法有( )。
A、创新教育载体，使教育常态化
B、以奖惩方式，强化学生记忆
C、创建良好情境，使活动多样化
D、开设技术课程，渗透各科教学
104
班主任冯老师因教师节学生没有给老师送礼，以各种难听的语言训斥学生，当场重选班长。此事件被媒体曝光后，引起了社会强烈反响和广泛热议。大家认为教师索礼和谩骂学生的行为严重违反了教师职业道德，县教育局调查核实后指导冯老师的教学工作并根据《教师法》《教师职业道德规范》的相关规定对冯老师给予行政处分。
从教师职业道德规范的要求看，冯老师的行为违反了( )。
A、循循善诱诲人不倦的要求
B、关心爱护学生尊重学生人格的要求
C、作风正派廉治奉公的要求
D、言语规范不讽刺挖苦学生的要求
105
旷老师教代会期间针对学校教学管理存在的问题向工会提交建议报告书，被告知只有教代会代表才可以提交建议。暑假期间他想向学校申请参加“全国教学改革和创新研讨会”，但是校长告知他已经是研究生毕业，不需要参加。他结合课程教学要求编写的课程教学改革方案在自己的班级实施，教研组长知道后要求他必须用教研组统一编写的教学方案，否则按教学事故论处。
根据上述材料学校侵犯了旷老师的( )。
A、参与管理权
B、学术研究权
C、教育教学权
D、进修培训权
1、C2、D3、B4、A5、B6、C7、D8、A9、B10、A11、C12、D13、A14、C15、D16、C17、B18、B19、C20、A21、D22、A23、D24、B25、C26、D27、B28、C29、A30、D31、A32、C33、B34、C35、A36、D37、D38、D39、A40、B41、C42、C43、D44、B45、A46、A47、B48、C49、B50、D51、B52、D53、A54、D55、B56、D57、C58、A59、D60、C61、A,B,C62、A,C,D63、B,C,D64、A,B,D65、B,C,D66、C,D67、B,C,D68、A,B,C69、B,C70、A,B,C71、A,B,C,D72、B,C,D73、A,C,D74、B,C,D75、A,B,D76、077、178、079、180、181、182、083、084、085、086、187、088、089、190、091、092、093、194、095、196、B,C,D97、B,C98、C99、A,B,C,D100、A,C101、B,C102、A,B,D103、A,B,C,D104、B,C,D105、A,B,C
1
桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，它确立了西方教育心理学的名称和体系。
2
布鲁纳60年代在美国发起课程改革运动。
3
1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
4
罗杰斯认为在传统教育中，“教师是知识的拥有者，而学生只是被动的接受者；教师可以通过讲演、考试甚至嘲弄等方式来支配学生的学习，而学生无所适从；教师是权力的拥有者，而学生只是服从者”。从教育政治的角度来看，这是一种“壶与杯’’的教育理论。教师(壶)拥有理智的、事实性的知识，学生(杯)是消极的容器，知识可以灌入其中。因此，罗杰斯主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。“以学生为中心”的“教师”只是学习的促进者、协作者或者说伙伴、朋友，学生才是学习的关键，学习的过程就是学习的目的之所在。
5
教学媒体是教学内容的栽体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。
6
前运算阶段儿童的思维不可逆，不守恒，到了具体运算阶段，儿童已经获得了守恒，获得了思维的可逆性。
7
场独立型的学生是“内部定向者”，即对客观事物做判断时，常常利用内在的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。
8
最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中指出，在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成，说明其他组处于最近发展区。
9
埃里克森认为l2～18岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。
10
知觉偏好差异指学习者对视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型：(1)视觉型。视觉学习者对视觉刺激较敏感，习惯通过视觉接受学习材料，如景色、相貌、图片等；(2)听觉型。听觉学习者偏重听觉刺激，对语言、声响和音乐的接受力和理解力较强；(3)动觉型。动觉学习者喜欢操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。
11
能力决定个体能否顺利完成一项工作；气质也称脾气秉性，指个体神经活动类型的强度、速度、稳定性、灵活性的特点；性格是指人的比较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格的基本特征包括态度特征、意特征、情绪特征、理智特征。题干中表述的非气质，而是性格。
12
教师自我职业生涯规划包括对自身和目前状况的有效感知，以及对未来发展方向的设想。题干所述的是教师自我职业生涯规划。
13
教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，这是教师职业的中心角色，即教师的教学者角色。
14
教学效能感一般指教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干表述的是教师的教学效能感。
15
为提高教学监控能力而进行的训练和干预手段，包括自我认知指导技术、角色改变技术、教学反馈技术和归因技术。
16
A、B项属于生理现象，不属于学习。D项每天跑步是一种习惯化的行为，也不能称为学习。C项由怕到不怕，是练习和反复经验引起的比较持久的变化，属于学习。
17
内部动机，指人们对学习本身的兴趣引起的动机。A、C、D项都属于外部学习动机。
18
题干意思为丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，粮仓充足才能知道礼仪。引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层的需要，体现了人的需要具有层次性。
19
题干中的表述属于运用记忆术的方法，属于精细加工策略。
20
两种活动存在的很多相似之处，即共同要素。共同要素可以引起迁移。
21
所谓启发式就是根据目标的指引，将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态的有价值的操作。启发式是从自己的经验出发，不必逐一尝试。
22
有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法，这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。
23
发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。说到“铅笔”，便可以想到铅笔的很多用途，这种思维属于发散思维。
24
智力风暴又称为头脑风暴法、脑力激荡法、智力激励法、自由思考法等，是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本提出的一种激发创造性思维的方法。它是一个横向思维的过程，主要通过找到创新的和异想天开的方案来解决问题。快速联想策略是使用头脑风暴法解决问题时常用的策略。
25
本我、自我、超我是弗洛伊德提出的精神结构理论。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。所以，支配个人道德行为的原动力来源于超我。
|
