一、单项选择题。本大题共60小题，每小题0.5分，共30分
1
教育与人类社会共始终，说明教育具有（ ）。
A、继承性
B、历史性
C、永恒性
D、相对独立性
2
课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素中的（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育中介
D、教育媒体
3
“儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（ ）。
A、生物起源说
B、生活起源说
C、劳动起源说
D、心理起源说
4
在我国封建社会教育中，采用的教学组织形式是（ ）。
A、班级授课制
B、小组教学
C、现场教学
D、个别教学
5
传统教育走向现代教育，其重要标志是（ ）。
A、杜威的儿童中心思想
B、赫尔巴特的教师中心思想
C、布鲁纳的结构主义思想
D、卢梭的自然主义思想
6
下列选项属于孔子教育主张的是（ ）。
A、人之性恶，其善者伪也
B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
C、习与性成者,习成而性与成也
D、学而不思则罔，思而不学则殆
7
教育是科技创新的重要手段，体现了教育的（ ）。
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、生态功能
8
“经济要发展，教育要先行”，说明教育在社会发展中的作用具有（ ）。
A、决定性
B、局部性
C、滞后性
D、超前性
9
评价教育实施结果的依据是（ ）。
A、教育规律
B、教育任务
C、教育目的
D、教育原则
10
社会本位论主张教育目的应以（ ）。
A、学校需要为出发点
B、学生需要为出发点
C、社会需要为出发点
D、人的需要为出发点
11
某班学生团结友爱，从初一至初三，大家对班上残疾同学小美关爱照顾，天天背扶小美上楼下楼这种行为体现出（ ）。
A、自然美
B、社会美
C、艺术美
D、生活美
12
学校产生的必要条件之一是（ ）。
A、造纸术的出现
B、文字出现
C、大机器使用
D、人口增长
13
下列选项不属于学校公益性表现的是（ ）。
A、任何个人不得以营利为目的举办学校和教育机构
B、任何组织不得以营利为目的
C、教育必须与宗教实行分离
D、学校要实行免费教育
14
规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（ ）。
A、学校教育制度
B、学校文化制度
C、课程管理制度
D、教学管理制度
15
我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
16
某学校通过开展多年的读书节活动，让师生充分享受到读书的快乐，营造书香校园。该校着重建设的是（ ）。
A、物质文化
B、精神文化
C、制度文化
D、习俗文化
17
某老师在讲“对偶”修辞时，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸，影响上课纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题的方式反映教师劳动具有（ ）。
A、示范性
B、创造性
C、长期性
D、复杂性
18
学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办？”老师说：“你学习不够努力，没有复习好，所以就紧张了。”看出这位老师缺乏（ ）。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、通识性知识
19
下列选项不属于教师专业发展取向的是（ ）。
A、感性取向
B、理性取向
C、实践—反思取向
D、生态取向
20
根据美国学者伯林纳的教师专业发展理论，至少有四五年教龄的教师属于（ ）。
A、新手水平
B、专家水平
C、胜任水平
D、熟练水平
21
教育专业工作者的向往和追求是（ ）。
A、专业理想
B、专业能力
C、专业知识
D、专业人格
22
在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到（ ）。
A、领导作用
B、决定作用
C、核心作用
D、纽带作用
23
共青团、少先队组织属于（ ）。
A、正式群体
B、一般群体
C、非正式群体
D、松散群体
24
某班制定“全面发展，学有所长，人人学会1~2种小制作、2~3种自我服务技能”的目标，这表明班级目标建设具有（ ）。
A、层次性
B、评价性
C、控制性
D、选择性
25
班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。
A、民主管理
B、常规管理
C、平行管理
D、目标管理
26
“课内打基础，课外出人才”反映课外活动能（ ）。
A、进行书本系统知识的传授
B、开发学生的潜在能力
C、强化教师统一指导
D、成为学校教学的主要形式
27
学生可以根据自身兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（ ）。
A、自主性
B、伸缩性
C、自愿性
D、随意性
28
某学校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的（ ）。
A、科技活动
B、文学活动
C、艺术活动
D、体育活动
29
某学校开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。
A、个人活动
B、小组活动
C、群众性活动
D、班级活动
30
某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏高，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计课题来源于（ ）。
A、文献的梳理
B、教育改革的实践
C、各级课题指南
D、他人课题的启示
31
为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是（ ）。
A、问题确定
B、文献检索
C、数据收集
D、研究设计
32
教师的教学态度与学生兴趣的关系调查属于（ ）。
A、现状调查
B、预测调查
C、发展调查
D、相关调查
33
张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事，这种关注学生创造反应形式的目标是（ ）。
A、行为目标
B、生成性目标
C、表现性目标
D、普遍性目标
34
教学目标的内容主体是（ ）。
A、学习结果
B、学习方法
C、学习内容
D、学习过程
35
在加涅的学习结果分类理论中，写作和计算属于（ ）。
A、言语信息
B、动作技能
C、认知策略
D、智慧技能
36
教学过程是师生之间的沟通互动共同发展的过程，持这种观点属于教学过程本质的（ ）。
A、特殊认识说
B、交往说
C、发展说
D、实践说
37
学生主要任务是学习（ ）。
A、直接经验
B、间接经验
C、生活经验
D、劳动经验
38
注重学生技能技巧培养的是教学过程的（ ）。
A、感知阶段
B、理解阶段
C、巩固阶段
D、运用阶段
39
赫尔巴特提出“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了（ ）。
A、教与学的关系
B、传授知识与发展能力的关系
C、教书与育人的关系
D、教师与学生的关系
40
编写教科书最根本的依据是（ ）。
A、课程计划
B、课程标准
C、学生需要
D、社会需要
41
综合实践活动是（ ）。
A、经验性课程
B、核心性课程
C、学科性课程
D、分科性课程
42
学科内的综合性学习，学习内容应以（ ）。
A、学科的学习内容为主
B、相关学科的学习内容为主
C、理论知识为主
D、实践经验为主
43
劳动与技术教育领域的学习属于（ ）。
A、以学习实践为主的学习
B、以教师系统讲授为主的学习
C、理论性学习
D、操作性学习
44
新课改实施中，小学阶段主要是（ ）。
A、分科课程
B、综合课程
C、广域课程
D、活动课程
45
社区服务和社会实践设计要注意（ ）。
A、分化
B、整合
C、目的
D、评价
46
实施信息技术教育的目的是（ ）。
A、传授学生信息技术知识
B、培养学生信息技术运用能力
C、发展学生信息素养
D、形成学生信息理论
47
目前，一些学校安装的语言实验室系统，多媒体综合教育属于（ ）。
A、综合媒体
B、计算机媒体
C、电声媒体
D、电视媒体
48
某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了（ ）。
A、启发性原则
B、量力性原则
C、直观性原则
D、巩固性原则
49
我国新课改实行的课程管理制度是（ ）。
A、国家统一管理制度
B、三级课程管理制度
C、地方管理制度
D、四级课程管理制度
50
某教师提供不同形状泡泡器，在学生猜想不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论。此教师采用的教学方法是（ ）。
A、演示法
B、探究教学法
C、谈话法
D、讨论法
51
学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（ ）。
A、参观法
B、实验法
C、实习作业法
D、演示法
52
上课采用模拟、表演，如外语教学活动一般包括：介绍情况，给每个学生取一个名字，假定一个新职业，学生据此进行各种游戏和表演活动。运用这种教学方法，学生能够在六七周内基本掌握一种新语言。这在外语教学方面被公认创造奇迹的教学方法是（ ）。
A、暗示教学法
B、发现法
C、非指导性教学法
D、纲要信号图式教学法
53
课程教学工作的中心是（ ）。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、教学评价
54
下列属于教学组织形式发展趋势之一的是（ ）。
A、个别化
B、大班化
C、小队教学
D、分组教学
55
我国课改的核心理念是（ ）。
A、为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展
B、关注学生作为“整体的人”的发展
C、注重学生对知识的主动建构
D、注重统整学生的生活世界与科学世界
56
“某某同学在班里表现最好”，此评价属于（ ）。
A、目标评价
B、目的游离评价
C、绝对性评价
D、相对性评价
57
为了掌握新生的情况，许多学校在新生入学时进行摸底测验，所运用的评价是（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、结果性评价
58
一切围绕目标展开的课程评价模式是（ ）。
A、CIPP模式
B、回应模式
C、差别模式
D、泰勒模式
59
进行个人作品收集，已明确目前成就和进步过程的成长记录评价属于（ ）。
A、质性评价
B、量化评价
C、常模参照性评价
D、标准参照评价
60
依据一定的标准，运用科学的方法，对教学活动进行价值判断，此活动属于（ ）。
A、教学设计
B、教学实施
C、教学策略
D、教学评价
二、多项选择题。本大题共15小题，每小题2分，共30分
61
我国教育目的的基本精神是（ ）。
A、坚持社会主义的方向性
B、坚持培养人的主体性
C、坚持培养劳动者
D、培养人的全面发展
62
从纵向看，我国教育制度结构包括（ ）。
A、学前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
63
学校文化具有（ ）。
A、选择功能
B、传播功能
C、凝聚功能
D、创新功能
64
“慢养孩子，静待花开”，从学生观来看，这句话体现了（ ）。
A、学生身心发展是有规律的
B、学生具有巨大的发展潜能
C、学生是完善的人
D、学生是发展中的人
65
某老师根据学生的学习实际，在班上进行分层教学，并设计形式多样的个性化的作业，这体现了该老师遵循学生身心发展规律的（ ）。
A、统一性
B、阶段性
C、顺序性
D、差异性
66
以训练学生的自我管理能力为主的班级建设改革的重点是（ ）。
A、适当增加班干部岗位，适当进行班干部的轮换
B、按照民主程序选举班干部，使班干部从学生的代表变为老师的助手
C、把学生的注意力，从班干部引向当合格的班级小主人
D、把班级集体作为学生自我教育的主体
67
班级管理的内容主要包括（ ）。
A、班级系统管理
B、班级制度管理
C、班级教学管理
D、班级活动管理
68
实施课外活动的基本要求是（ ）。
A、要有明确的目的性和计划性
B、效果要有统一的考核标准
C、内容要丰富多彩
D、满足学生的兴趣和特长
69
教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在（ ）。
A、教学认识是学生的认识
B、教学认识是直接的认识
C、教学认识是有领导的认识
D、教学认识是教育性的认识
70
课程标准描述学生结果的行为动词应该是（ ）。
A、可理解的
B、可达到的
C、可评估的
D、可模糊的
71
确定教学内容的依据包括（ ）。
A、社会生活
B、学生
C、学科
D、教学方法
72
我国新课改课程结构综合性改革的具体要求是（ ）。
A、加强学科的综合性
B、设置活动课程
C、设置综合实践活动
D、设置综合课程
73
说课的内容包括（ ）。
A、说教材
B、说教学对象
C、说教法
D、说教学程序
74
以学生的实践活动为基础特征的教学方法有（ ）。
A、练习法
B、实验法
C、参观法
D、实习作业法
75
我国新课改倡导的发展性评价的基本内涵主要有（ ）。
A、评价的根本目的在于促进发展
B、评价内容综合化
C、评价方式多样化
D、评价主体多元化
三、判断题。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分
76
教学法与教育是同时产生和同步发展的。（ ）
77
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知的教育思想。（ ）
78
全面发展与个性发展两者互相排斥。 （ ）
79
学校向社会提供的是一种公共服务或公共产品。 （ ）
80
专业能力是教师综合素质最突出的外在表现。 （ ）
81
班主任的评语要生动而具体，既要展现学生的优点，也要坦诚地指出其不足。 （ ）
82
对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监管独立地执行要求，这时的班集体处于形成阶段。 （ ）
83
课外活动是指学校在课堂教学任务以外的所有教育活动。 （ ）
84
学校课外活动小组课可以聘请有特长的在校专业人员担任指导老师。 （ ）
85
教育经验总结活动具有生成性。（ ）
86
课程目标是教学目标的载体和具体化。 （ ）
87
教学是学校的主要工作。（ ）
88
教学进程是师生之间生命对接的过程。 （ ）
89
地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分。（ ）
90
教材信息数字化是学科课程教材编制改革的思路之一。（ ）
91
学习能力的评价是促进学生全面发展评价体系的主要内容。（ ）
92
研究性学习作为一种学习方式，传递于学生的所有学习活动之中。（ ）
93
教师是自主学习活动的主导者。（ ）
94
教师教学工作的评价主要是教师素质的评价。（ ）
95
新课改强调课程内容应与生活和时代联系。（ ）
四、材料分析题。本大题共10小题，每小题3分，共30分
（一）
我国建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，大力发展现代化远程教育。建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，搭建终身学习“立交桥”。
96
上述材料中体现出的现代教育的特征有（ ）。
A、个性化
B、民主化
C、信息化
D、终身化
（二）
某小学开展全校学生参与的“童心课堂”“童趣社团”“童真沙龙”等系列教育活动，校园内营造出生动活泼的学习氛围。学校更有效地推进“童乐校园”的建设，学生好学、乐学，身心得到全面发展。
97
从实施素质教育的角度分析，上述材料说明素质教育（ ）。
A、面向全体学生
B、促进学生全面发展
C、可以开展丰富多彩的活动
D、要求学生主动学习
（三）
近年来，许多学校探索积极有效的家校合作方式，有的开展“教师进家庭，家长进学校”互访活动，有的开设“家长义工课”，有的建立班级家长QQ群、学生QQ群、微信群等平台进行联系。这些文化加强了家长与学校的合作。他们还借助班级家长委员会的力量，对班级遇到的教育问题及时沟通、共同协商，合理地解决了一些棘手问题，这些平台对问题学生给予立体性的关注。家校合作的方式一方面让家长了解学校，另一方面也推动了学校各方面的发展。
98
从家校合作的重要性分析，上述材料说明家校合作（ ）。
A、有利于保证教育在方向上一致
B、有利于学校对家庭教育的指导控制
C、有利于各种教育在时空上的紧密衔接
D、有利于实现各种教育间的互补作用
（四）
赵老师告诉张明、孙哲两位同学，明天上午作文课将点评他们的作文，到时请他们课上现场朗读他们的作文，张明脸上挂着掩饰不住的喜悦之情，而孙哲有心事，贴在赵老师身旁不肯离开，最后请求道：“赵老师，能不能不在班里读我的作文啊？我在作文里写的家事不想让同学知道。”此刻赵老师意识到自己仅注意到学生作文的示范作用，却忽略了学生背后隐秘的心声。赵老师答应了，孙哲高兴地笑了。
99
从师生关系的角度分析上述材料，下列说法恰当的有（ ）。
A、倾听是建立良好师生关系的基础
B、尊重有助于良好师生关系的建立
C、民主是师生伦理关系的要求
D、满足学生所有意愿有助于良好师生关系的建立
（五）
班主任顾老师针对班级留守儿童较多的状况，设计了班级“家文化”建设方案，成立互助小组建立保护规则，让每个学生都能得到同学的关注；开展“我能我需”活动，给每个学生提供自我展现的平台；实行“今日我当家”的班干轮值制，让每个学生体会到担任班干部的自豪与责任；设立“悄悄话信箱”，保持畅通的师生沟通渠道……一系列“家文化”活动的开展，使班级形成了团结互助、温暖、奋进的氛围，让留守儿童在班集体中健康成长。
100
从班级的管理角度分析，上述材料说明（ ）。
A、一个良好班集体的建设必须通过各种互动来实现
B、班级文化建设需立足于学情
C、应建立以师为体的班级管理体制
D、班级“家文化”能让学生产生自豪感和归属感
（六）
梁老师在教育记录里写道：覃才，长得帅气，常常在课堂上偷偷照镜子，他过分地欣赏自己的外表，我几次委婉提醒他（不要这样），此类情形并没有改观。他自己无法集中注意力听课，上课经常无精打采，其行为也影响了部分同学听讲。我经过仔细询问，才知道他照镜子是因为有同学叫他“娘娘腔”，他因此内心倍感压力，浑身不自在，不自觉地养成了“照镜子”这个不好的听课习惯。我自以为他是自信，殊不知他是有压力和自卑。看来教师不能凭经验主观臆断给学生下结论。
101
在梁老师的叙事研究中，下列说法恰当的有（ ）。
A、教育叙事研究是以讲故事方式进行的
B、教育叙事研究的主角是教师和学生
C、教育叙事研究使教师在自己的故事中成长
D、教育叙事研究是教师自己研究自己
（七）
某教师制定语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标，借助《新华字典》学生至少能正确地说写5个以上的生字。
102
从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰当的有（ ）。
A、“教师”是目标的行为主体
B、“说写”是目标可评估的行为动词
C、“借助《新华字典》……能正确地……”是目标的行为条件
D、“至少能正确地说写5个”是目标的表现程度
（八）
为了将社会主义核心价值观的内涵和理念植根于学生内心，某学校通过当地喜闻乐见且有历史传统的“嘹啰山歌”和一系列宣传国版形式加以推广。校长亲自作词，本校音乐老师谱曲，邀请当地非物质文化遗产传承人示唱和润色，他们自编自创《复兴中国梦必圆》歌曲，在校园里起到很好的教育作用。同时他们又利用童谣、故事等形式宣传这种主流价值观，学生唱着歌曲、念着儿歌、读着故事，既丰富了课外业余生活，也让社会主义核心价值观在校园落地生根。
103
从课程资源开发和利用的角度分析，上述材料说明（ ）。
A、课程实施水平取决于课程资源的丰富程度和适切程度
B、知识和技能是重要的课程资源
C、教师是最基本的课程资源
D、校外课程资源起辅助和升免作用
（九）
某地区素有开展篮球运动的传统，孩子自小就有接触篮球的机会，不少孩子已具有了篮球的基本功，个人运球、投球的能力也极强。但由于缺少规范的训练，团队合作意识还较差。当地学校体育教师李老师针对这些孩子的已有水平在进行球类运动的教学设计时，对篮球的教学目标和教学方法进行了调整，重在通过篮球赛来培养他们的默契感，增强团队建设。
104
依据上述材料，李老师的教学设计注重了（ ）。
A、学习需要分析
B、学习内容分析
C、学习结果分析
D、学习者分析
（十）
《鹬蚌相争》是一则寓言，它用一个小故事生动地说明，如果双方相互争斗，就会两败俱伤，让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不好，直接地谈寓意，很可能会让学生读完兴味索然。由此教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑、合作朗读、角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小故事”中体会到了“大道理”。
105
从现代学习方式的基本特征分析，上述材料中的教师注重了现代学习方式的（ ）。
A、主动性
B、开放性
C、体验性
D、问题性
1、C2、C3、D4、D5、A6、D7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、D14、A15、C16、C17、B18、B19、A20、C21、A22、D23、A24、A25、C26、B27、C28、A29、C30、B31、B32、D33、C34、A35、D36、B37、B38、D39、C40、B41、A42、A43、D44、B45、B46、C47、A48、C49、B50、B51、C52、A53、B54、A55、A56、D57、A58、D59、A60、D61、ACD62、ABCD63、ABC64、ABD65、BD66、ACD67、BCD68、ACD69、CD70、ABC71、ABC72、ACD73、ABCD74、ABD75、ABCD76、B77、A78、B79、A80、A81、A82、B83、B84、A85、A86、B87、A88、A89、B90、A91、B92、A93、A94、B95、A96、BCD97、ABC98、ACD99、ABC100、ABD101、AC102、BCD103、ABD104、ABCD105、ACD
1
本题考查的是对教育的社会属性的理解。教育具有本质属性和社会属性。其中社会属性包括：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有继承性；④教育具有相对独立性。教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。题干中说教育与人类社会共始终，是指只要人类社会存在，就存在教育。C项正确。
A项：教育的继承性指的是任何教育都具有继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。与题干不符，排除。
B项：教育的历史性指的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。与题干不符，排除。
D项：教育具有相对独立性，主要表现为教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查的是对教育的基本要素的区分。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。其中教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，因此也称为教育中介，包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。题干中的课程、教科书、教学参考书等因素属于教育影响，也就是教育中介。C项正确。
A项：教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，教育者在教育活动中占主导地位。与题干不符，排除。
B项：受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。与题干不符，排除。
D项：教育媒体不属于教育的基本要素之一。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查的是教育的起源。教育的起源主要分为以下几种：①神话起源说；②生物起源说；③心理起源说；④劳动起源说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。该学说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。代表人物是孟禄。题干中“儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”属于心理起源说的观点。D项正确。
A项：生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能，把教育过程看成是按照生物学规律进行的本能过程，代表人物有沛西·能、利托尔诺。与题干不符，排除。
B项：关于教育的起源主要是神话起源说、生物起源说、心理起源说以及劳动起源说。此项是干扰项，排除。
C项：劳动起源说也称为社会起源说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物有米丁斯基、凯洛夫。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是对教学组织形式的区分。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。主要包括：①个别教学制；②班级授课制；③分组教学；④设计教学法和道尔顿制；⑤特朗普制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。D项正确。
A项：现在课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。
B项：小组教学一般也称为分组教学，又叫分层教学、能力分组，是指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。
C项：现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查的是现代教育的代表人物及其教育思想。杜威是现代教育、进步教育的代表人物，提出了与赫尔巴特相对的“新三中心”：“儿童中心” “经验中心” “活动中心”，强调教学应该以儿童（学生）为中心的思想。传统教育走向现代教育的重要标志正是杜威“新三中心”的提出。A项正确。
B项：赫尔巴特尤其强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育“旧三中心”：“教师中心”“教材中心”“课堂中心”，赫尔巴特也因此成为传统教育的代表人物。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳是结构主义思想的代表人物，他在《教学过程》一书中强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。布鲁纳及其结构主义思想属于当代教育学的主要思想。与题干不符，排除。
D项：卢梭的代表作品《爱弥儿》提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。他属于传统教育的代表人物。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查的是教育学家与其理论的对应。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他及其弟子的言论记载《论语》中有充分的反映。“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》。D项正确。
A项：“人之性恶，其善者伪也”出自儒家思想的代表人物——荀子的《性恶》。与题干不符，排除。
B项：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自《礼记·中庸》，相传作者是孔子后裔子思。与题干不符，排除。
C项：“习与性成者，习成而性与成也”出自《习性诸论》，作者是王夫之。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是教育的功能。教育对生产力的促进作用，也就是说教育的经济功能主要包括以下几个方面：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。题干中说“教育是科技创新的重要手段”体现的是教育对于生产力的促进作用，也就是教育的经济功能。B项正确。
A项：教育的政治功能主要表现为：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种形成舆论、影响政治时局的重要力量；教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。与题干不符，排除。
C项：教育的文化功能主要表现为：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； 教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排除。
D项：教育的生态功能主要表现为：树立建设生态文明的理念；普及生态文明知识、提高民族素质、引导建设生态文明的社会活动。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教育的社会属性与教育发展的特点。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平，教育相对独立于政治经济制度。由于教育对社会发展的影响具有滞后性，所以要求教育要先行。C项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：超前性指的是要优先发展教育事业，这是教育对社会发展影响具有滞后性的结果。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查的是教育目的的地位。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化、科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。因此，评价教育实施结果的依据是教育目的。C项正确。
A项：教育规律指的是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。教育和社会的发展以及教育和人的发展是教育两条最基本的规律。与题干不符，排除。
B项：教育任务包括传授知识、增强技能、教书育人、学会认知，其中最根本的任务是教书育人。评价教育实施结果的依据是教育目的，而非教育任务。与题干不符，排除。
D项：教育原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，它贯穿在整个教育过程之中。评价教育实施结果的依据是教育目的，而非教育原则。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查的是有关教育目的的理论。有关教育目的的理论主要有社会本位论、个人本位论、教育无目的论和辩证统一论。社会本位论主张从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。C项正确。
A、B两项：社会本位论强调教育目的要从社会出发，满足社会的需要，学校的需要、学生的需要均不属于社会本位论所强调的。与题干不符，排除。
D项：以人的需要为出发点属于个人本位论。个人本位论是与社会本位论相对应的观点，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查的是对美的分类的理解。美，无处不在，根据不同的标准可以划分为自然美、社会美和艺术美。所谓社会美，就是符合社会发展规律，能够推动社会发展和进步，或是能使人们感到满意、幸福，有利于人们身心健康的社会事物或个人言行。题干中大家对小美的关爱和照顾体现的是社会美。B项正确。
A项：所谓自然美，就是各种自然事物呈现的美，一是经人类加工改造过的自然对象的美，如田地、园林等；二是未经人类加工改造过的自然对象的美，如星空、大海等。它以自然的感性形式直接唤起人的美感。与题干不符，排除。
C项：艺术美是指各种艺术作品所显现的美。艺术美作为美的一种形态，它是艺术家创造性劳动的产物。与题干不符，排除。
D项：在社会美也叫生活美，是社会生活存在的美的形态。但是社会美更加侧重于和品德相关的美，如助人为乐。生活美包括的领域相当广阔，它遍布于人类日常生活中的各个方面，可以说，人的衣食住行、吃喝玩乐无不存在首生活美。如服饰美。因此，社会美更为准确，题干所述主要体现的是社会美。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查的是学校产生的条件。学校是一定历史条件下的产物。一般来说，学校的产生需要具备以下条件：①社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。B项正确。
A、C、D三项：造纸术的出现、大机器的使用以及人口的增长都不属于学校产生的必要条件。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查的是学校公益性的表现。学校及其他教育机构的公益性具体体现在以下方面：①任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。②教育必须与宗教实行分离。《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》在规定宗教信仰自由，保护正常的宗教活动的同时，禁止任何人利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身心健康、妨害教育制度的活动，这是保证学校及其他教育机构公益性的重要标志。③公益性还涉及了教学、语言文字和课程设置等一系列问题。D项不属于学校公益性的表现，当选。
A、B、C三项：均属于学校公益性的表现。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
14
本题考查的是学校教育制度的含义。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，学校教育制度是一个国家各种教育制度的主体，包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的系统；二是教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规则，如教育法律、规则、条例等。A项正确。
B、C、D三项：学校文化制度、课程管理制度以及教学管理制度均不是规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查的是我国学校教育制度的形成与发展的相关知识。1912年，南京临时政府对旧学制进行了修订，颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显地反映了资产阶级在学制方面的要求，它第一次规定男女同校。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，体现了男女平等的思想。C项正确。
A项：1902年，清政府首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制，未涉及男女可以同校的问题。与题干不符，排除。
B项：1904年，清政府颁布了由张之洞等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，但学习年限长。在“癸卯学制”之中，男女不可同校。与题干不符，排除。
D项：1922年，当时留美派主持的教育联合会，以美国学制为蓝本，制定颁布了“壬戌学制”，又称新学制。从小学到大学在“癸卯学制”的基础上缩短了5年，总共为16年，并在小学实行四二分段。这一学制的改革对当时社会发展十分有利，后虽几经更改，但未有大的改动，一直沿用到新中国成立。该学制在“壬子癸丑学制”之后。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查的是校园文化的相关知识。校园文化可分为学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。题干中“开展多年的读书节活动”，说明读书节已成为一种不成文的规定与习俗，正是建设校园制度文化的体现。C项正确。
A项：校园物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。与题干不符，排除。
B项：校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。与题干不符，排除。
D项：习俗文化不属于校园文化的范畴，习俗文化主要指的是社会中的风俗文化等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点有：①教师劳动的复杂性和创造性；②教师劳动的连续性和广延性；③教师劳动的长期性和间接性；④教师劳动的主体性和示范性；⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师劳动的创造性体现教师要根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。创造性主要表现在以下几个方面：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。做本题时注意关键词——“灵机一动”。B项正确。
A项：示范性在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。与题干不符，排除。
C项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。第一，教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长。第二，教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效果。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的复杂性表现在：第一，教育目的的全面性；第二，教育任务的多样性；第三，劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查的是对教师专业知识分类的理解。条件性知识是指教师在掌握一些心理学教育学相关知识，学会从心理学角度分析学生出现的问题。题干中教师不懂得分析学生出现学习焦虑的原因，故缺乏条件性知识。B项正确
A项：本体性知识是指教师要掌握学科专业知识，与题干不符，排除。
C项：实践性性知识是指教师在教育教学过程中掌握的一些教学经验。与题干不符，排除。
D项：通识性知识也称为一般的文化知识，指的是通常意义上的一般科学文化知识，包含当代科学、人文及艺术几方面，这是教师所必需的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查的是教师专业发展的取向。教师专业发展的取向，主要有三种：①教师专业发展的理智取向；②教师专业发展的实践—反思取向；③教师专业发展的生态取向。A项“感性取向”不属于教师专业发展的取向，当选。
B项：理性取向也称为理智取向，是教师专业发展取向之一。这种取向强调知识与能力，教师通过向专家学习，获得专业知识并改进专业行为，从而达到专业发展的目的。这种教师专业发展的取向，历史最久。与题干不符，排除。
C项：实践—反思取向是教师专业发展取向之一，指的是教师主要不是通过“接受”外来知识，而是通过“反思”更清晰地理解自己，并在此基础上自我更新与重建，实现教师之“人”与教学之“事”双重发展的。反思，遂被认为是促成教师专业发展的关键途径之一。与题干不符，排除。
D项：生态取向是教师专业发展取向之一，强调的是“共生环境”的生态取向，认为教师专业发展并不是完全依赖于自我，而是植根于所生活和工作的环境，依赖于个体与环境的互动。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
20
本题考查伯林纳的教师专业发展阶段理论。依据教师在从新手到专家的过程中所表现出来的知识与能力的不同水平，伯林纳将教师的专业发展阶段划分为以下五个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平。胜任水平教师是至少有四五年教龄的教师。在此阶段,教师能够眀确自己的教学目标和内容,能够敏锐地觉察课堂教学情境和学生的反应,能够自信地开展教学活动。但是,他们的教学技能仍然没有达到自动化的水平。C项正确。
A项：师范生或刚进入教学领域的教师属于新手水平教师。在这个水平上，师范生或教师的主要任务是学习一般的教学原理、教材内容知识和教学方法等，并熟悉课堂教学的步骤和各类教学情景。他们的特点是缺乏教学经验。与题干不符，排除。
B项：专家水平教师是至少有十年以上教龄的教师。在该水平上，教师在处理课堂教学事件时，能够以直觉做出快速的、机动化的反应而不需要借助分析、思考、有意识选择与控制等方式；能够轻松流畅地完成教学任务；能够对不同的教学情境,灵活采取不同的处理方式。因此专家水平教师的“专”,既体现在熟悉教学任务上的自动化行为,也体现在陌生教学任务上的左右逢源以及突出的教学控制能力。与题干不符，排除。
D项：熟练水平教师是至少有五年以上教龄的教师。处于此阶段的教师的特点是：拥有敏锐的课堂观察能力和教学模式识别能力；能够及时调整教学计划；能够有效地控制教学活动，初步体现出教学迁移能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查的是教师专业发展的内容。教师专业发展的内容包括：①专业理想的建立；②专业知识的拓展与深化；③专业能力的提高；④专业自我的形成。教师的专业理想是教师成为成熟教育工作者的向往和追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教育发展的巨大动力，教师的专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。A项正确。
B项：教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素，这种专业能力可以分为教学技巧和教学能力。与题干不符，排除。
C项：教师作为一个专业人员必须具备从事专业工作所需要的基本知识，因此教师的专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师的专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般的文化知识。与题干不符，排除。
D项：教师的专业人格是指教师在教育教学工作中所必须具有的道德品质方面的自我修养，诚实正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查的是班主任工作的地位和作用。班主任工作的地位和作用主要表现为：①班主任是班集体的组织者和教育者；②班主任是学生全面发展的指导者；③班主任是联系班级中各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁；④班主任是班集体内教育和教学活动的核心；⑤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。D项正确。
A、B两项：领导作用和决定作用均不属于班主任在协调学校领导、家长、任课教师的关系中起到的作用。与题干不符，排除。
C项：核心作用主要体现在班主任是班集体内教育和教学活动的核心。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
23
本题考查的是群体的分类。群体主要分为正式群体和非正式群体，正式群体是指在校行政部门、班主任和社会团体领导下，按照一定章程组成的学生群体，班级、共青团、小组、少先队等都属于正式群体。A项正确。
B项：一般群体是与参照群体相对而言的，指的是那些虽然也存在并活动于社会上，但其标准和目标还不足以成为人们行动的楷模的一般性群体。与题干不符，排除。
C项：非正式群体是指在同伴交往的过程中，一些学生自由组合自发形成的小群体，它是同伴关系的一种重要形式，例如，班集体里面三五个学生组成的小团体。与题干不符，排除。
D项：松散群体是正式群体在发展过程中的一个阶段，是指学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。少先队、共青团具有共同的活动目的和任务。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查的班级目标的发展。在制订班级目标建设的策略时要考虑以下几个问题：体现班级特色、有一定的层次性、具有可行性、民主性。其中层次性指的是目标具有由低到高、由近及远、由具体到抽象的层次结构。班级目标就是由这些不同层次的目标通过相互联系、相互作用而形成的目标体系。在这个目标体系中，愈是上层的目标愈抽象，愈是下层的目标愈具体。下一层次的目标是上一层次目标实现的手段，即只有下一层次目标的完成才有上一层次目标的实现。班级的发展目标就是通过班级的近期目标、班级的中期目标、班级的远期目标的逐级达成而实现的。远期目标就是指全班同学经过较长时间的共同努力而达到的目标，它是中期、近期目标提出和设计的重要依据；中期目标是指阶段性的或者专项性的奋斗目标，是实现远期目标的条件和保证；近期目标是指向于当前的奋斗目标，它是远期、中期目标的具体化。一般而言,远期目标要“高面可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要能发挥承上启下、远近街接的作用；近期目标则要明确具体，又要与长、中期目标保持一致。目标设置的层次性是班级目标顺利实现的基本前提。例如：人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己嘉爱的劳动，人人都会1~2种小制作，人人都讲普通话写规范字，人人都学会2~3种自我服务的技能，人人都能掌握文明礼仪并身体力行。A项正确。
B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
25
本题考查的是班级管理的模式。班级管理主要有班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理四种方式。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。C项正确。
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