一、单项选择题(本大题共60小题，每小题0．5分，共30分)
1
教学内容应体现每门学科的基本概念，基本公式，基本原理，这说明教学内容具有
A、思想性
B、生成性
C、基础性
D、相关性
2
从专业发展途径来说，教师在教学中内省并获得实践智慧，这属于
A、入职辅导
B、在职培训
C、同伴互助
D、自我教育
3
为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量；接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于
A、确定选题
B、制定计划
C、实施计划
D、总结整理
4
我国近代的教育史上的使用时间最长学制是
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、癸丑学制
5
汁算机小组，无线电小组的课外活动属于
A、学科活动
B、科技活动
C、社会活动
D、文体活动
6
通过不断收集学生作品样品，以掌握学生努力和进步情况的评价方式是
A、学生评价
B、成长记录袋
C、家长评价
D、教师评价
7
班主任工作的中心任务是
A、建立班集体
B、协商学生矛盾
C、确定班级目标
D、形成良好学风
8
某教师在教学过程中经常对学生口头提问、书面测验，教师的这种评价是
A、形成性评价
B、绝对评价
C、相对评价
D、诊断性评价
9
语文教师所拥有的教育学、心理学方面的知识属于
A、本体性知识
B、实践性知识
C、条件性知识
D、通识性知识
10
某体育教师进行足球教学的设计，教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”，此教学目标属于
A、生成性目标
B、普遍性目标
C、行为目标
D、体验性目标
11
规定一切教学活动的方向，也影响和制约教学活动诸因素的是
A、教学手段
B、教学媒介
C、教学目标
D、教学对象
12
以学生实践活动为基本特征的练习法属于
A、以语言传递信息为主的方法
B、以直接感知为主的方式
C、以实际训练为主的方法
D、以引导探究为主的方法
13
某学校特邀著名武术教练到学校开设武术课，并开展全校性的武术大课活动，从课程资源开发和利用角度来看，该学校开发和利用的是
A、信息化课程资源
B、社会课程资源
C、自然课程资源
D、实物课程资源
14
体育的根本任务是
A、提高学生的身体素质
B、增强学生的组织纪律性
C、培养学生勇敢、坚强的道德品质
D、培养学生的团队精神
15
人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，这种观点属于教育的
A、生物起源说
B、心理起源论
C、神话起源说
D、劳动起源说
16
实施课外活动最基本的要求是
A、对学生进行统一考核
B、学生要有活动总结
C、活动要统一分配小组
D、要满足学生的兴趣
17
教材，教师参考书属于教育基本要素中的
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容
D、教育活动方式
18
“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，此话隐喻影响人的发展因素是
A、教育
B、遗传
C、环境
D、人的主观能动性
19
马克思说“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要
有定的教育训练”。此说法说的教育是
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、生态功能
20
教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，说明教学认知过程具有
A、敏捷性
B、领导性
C、间接性
D、直接性：
21
教育现代化的核心目标是
A、实现人的现代化
B、实现教育观念的现代化
C、实现教育制度的现代化
D、实现教育内容的现代化
22
班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于？
A、常规管理
B、民主管理
C、平行管理
D、目标管理
23
在我国，学校不能以营利为目的，宗教不能干预学校的教育教学。这表明学校具有
A、民族性
B、平等性
C、公益性
D、公平性
24
在教学理论界占据基础和主导地位的教学过程本质观是
A、特殊认识说
B、传递说
C、统一说
D、发展说
25
某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的
A、行为主体
B、行为动词
C、行为条件
D、表现程度
26
教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学、这种教学称为
A、现场教学
B、个别教学
C、课程教学
D、探究教学
27
某学校自主开发的经典诵读课属于
A、生本课程
B、校本课程
C、地方课程
D、国家课程
28
最早普及义务教育的国家是
A、法国
B、英国
C、美国
D、德国
29
学生在教师指导下进行一定的实践活动以培养学生实际操作能力的方法是
A、讲授法
B、参观法
C、谈话法
D、实习作业法
30
教师的言谈举止会潜移默化的影响学生，说明教师劳动具有
A、示范性
B、复杂性
C、创造性
D、长期性
31
提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、苏格拉底
D、杜威
32
强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程，这种课程实施取向是
A、忠实取向
B、适应取向
C、创生取向
D、情感取向
33
布卢姆认知领域目标要求中，层次最低的是
A、识记
B、领会
C、分析
D、运用
34
世界上第一部教育专著是
A、《理想国》
B、《学记》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
35
教师对学生进行概念、原理、公式的解释和论证，属于讲授法中的
A、讲读方式
B、讲述方式
C、讲解方式
D、讲演方式
36
直接以自己的生产、科研、社会活动等实践为依据撰写出来的文献属于
A、一级文献
B、二级文献
C、三级文献
D、检索性文献
37
实现我国教育目的的根本途径是
A、脑力劳动
B、体力劳动
C、教育与生产劳动和社会实践相结合
D、课内与课外相结合
38
下列选项属于孔子教育思想的是
A、罢黜百家，独尊儒术
B、思想自由，兼容并包
C、生活即教育
D、有教无类
39
某中学实施由师生共同讨论制定的《手机使用公约》有效地减少了学生在课堂上玩手机现象。这说明校园文化具有
A、激励功能
B、控制功能
C、品牌功能
D、辐射功能
40
下列关于班级授课制优点说法错误的是
A、利于提高教学效率
B、利于增强教学的计划性
C、利于培养学生的集体精神
D、利于因材施教
41
教师专业素质最突出的外在表现是
A、专业能力
B、专业知识
C、专业理念
D、专业情意
42
学生毕业考试属于
A、过程性评价
B、能力倾向测验
C、职业倾向测验
D、结果性评价
43
为了解学生的视力情况，某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、比较法
44
“能完整地复述‘草船借箭’的故事”，此教学目标的行为主体是
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学方法
45
下列选项关于班集体说法不正确的是
A、不是任何一个班都能称之为班集体
B、班集体就是集体
C、具有奋斗目标，健全的组织机构，良好的纪律和舆论的班级是班集体
D、纪律松弛，涣散的学生群体不能称为班集体
46
课外活动最基本的组织形式是
A、群众性活动
B、小组活动
C、班级活动
D、个别活动
47
教学过程的中心环节是
A、感知教材
B、理解教材
C、巩固知识
D、应用知识
48
下列选项不属于说课对象的是
A、领导
B、同行
C、学生
D、教研人员
49
学有计划有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所是
A、学校
B、企业
C、公司
D、政府
50
班级成为真正有效教育手段，此时它处于班集体发展的
A、初始阶段
B、形成阶段
C、规范阶段
D、成熟阶段
51
张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动
A、是学生发展的主渠道
B、决定了学生的终身发展
C、激发了学生学习的主动性
D、增加了学生的学习负担
52
根据师生互动的方式，划分班主任管理的类型包括
A、民主型、惩罚型、放任型
B、权威型、放任型、民主型
C、放任型、监督型、专制型
D、专制型、权威型、惩罚型
53
从计算能力逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力强项和弱项，此评价是
A、个体间差异评价
B、内部评价
C、外部评价
D、个体内差异评价
54
将一个班级暂时分为若干小组的班内小组教学，适宜的小组人数为
A、2-3人
B、4-6人
C、7-9人
D、8-10人
55
依据“自我更新”取向教育专业发展理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的
A、“非关注”阶段
B、“虚拟关注”阶段
C、“生存关注”阶段
D、“任务关注”阶段
56
将具有身心障碍的特殊学生编入普通班级，并与普通学生共同学习的教学是
A、合作教学
B、复式教学
C、全纳教学
D、分组教学
57
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从教学过程的角度来看，这句话反映了
A、掌握知识和发展智力的关系
B、掌握知识和思想教育的关系
C、智力活动与非智力活动的关系
D、直接经验与间接经验的关系
58
课程标准是学生经过学习应达到的
A、最基本的水平标准
B、最高的水平标准
C、中等的水平标准
D、特殊的水平标准
59
先学加减后学乘除，这种课程内容的组织方式是
A、综合式
B、分科式
C、横向组织
D、纵向组织
60
作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门
A、学科课程
B、经验课程
C、核心课程
D、分科课程
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
61
班主任在组建班委时要做到
A、充分发扬民主，慎重选择班干部
B、充分利用学生所长为班级服务
C、注意教育与锻炼学生相结合
D、对班干部既要关系爱护又要严格要求
62
我国“新课改”强调课程结构应体现
A、均衡性
B、选择性
C、综合性
D、分科性
63
教育目的除了具有导向和激励功能以外，还有
A、传承功能
B、调控功能
C、整合功能
D、评价功能
64
班主任的角色包括
A、学生成长的关护者
B、学生发展的指导者
C、学生班级的领导者
D、学生学习的决定者
65
下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项
A、身心发展的顺序性一循序渐进
B、身心发展的差异性-材施教
C、身心发展的不平衡性一均衡教育
D、身心发展的互补性一抓关键期
66
劳动与技术教育学习领域注重学生
A、获取积极劳动体验
B、形成良好技术素养
C、以多方面发展为目标
D、以操作性学习为特征
67
教师备课内容包括
A、钻研教学材料
B、了解学生
C、批改作业
D、设计教法
68
某中学创作自己的校歌，增设校园文化长廊和名人雕像，同时，也定期开展了文明礼仪等实践活动。从学校文化角度来看该校重视建设
A、学校物质文化
B、学校制度文化
C、学校行为文化
D、学校精神文化
69
某小学英语教师在教学生记忆单词“fA．mily”时，告诉学生“fA．mily”是由“fA．thC.r A．nD. mothC.r I love you”这6个单词首字母组成的，由此，学生记住了“fA．mily”的拼写，也了解家庭人员构成关系，该教师在教学中贯彻教学原则有
A、教学相长原则
B、巩固性原则
C、可接受原则
D、教育性原则
70
新型师生关系强调
A、在心理上是相互排斥关系
B、在地位上是上下级关系
C、在人格上是民主平等关系
D、在道德上互相促进关系
71
对“教学”内涵的理解，下列正确的有
A、教学是以“教”为中心的活动
B、教学既包括教师的“教”也包括学生的“学”
C、教学不等于课堂教学
D、教学的本质就是智育
72
下列选项属于隐性课程资源的有
A、多媒体课件
B、道具
C、师生关系
D、班级关系
73
学校课外活动的特点包括
A、强制性
B、兴趣性
C、开放性
D、灵活性
74
我国的基础教育学段包括
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
75
下列属于质性评价的方法有
A、统计
B、操作评语
C、叙事性评价
D、测验
三、判断题(本大题共20小题，每小题0．5分，共10分)
76
现代学校产生的先后顺序是：小学、中学、大学（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
77
教育是人类社会特有的一种社会实践活动（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
78
我国“新课改”强调小学阶段应以综合课程为主（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
79
教学内容只可生成不可预设（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
80
课程教学与课外活动是相辅相成的（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
81
“培养社会主义事业的建设者和接班人”是我国现阶段的教育目的（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
82
教学是学校进行全面发展教育的唯一途径（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
83
发展性评价要求淡化甄别和选拔（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
84
教育叙事研究必须以教育故事为载体（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
85
随着教学过程的展开而自然生成的目标是表现性目标（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
86
暑假作业是学生运用知识经验的一种常见形式（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
87
学习理论是教学设计的理论之一（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
88
学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
89
课程是教学的实施过程（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
90
必须课是国家和地方必须阶段所有学生发展的基础性要求（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
91
培养学生自我班级管理的能力是班级活动的最终目的（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
92
学校文化也称为校园文化（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
93
教育就是传授知识（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
94
课外活动是指有目的的、有计划、有组织地对学生进行的各种教育活动（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
95
“道之所存，师之所存也”，此话反映教师扮演传道者角色（ ）。
A.正确
B.错误
A、对
B、错
四、材料分析题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
96
张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时，课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教师后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看着商品标价，讲价及购买。课堂活泼生动，情境逼真，加深了学生对人民币和数学运用于生活的认识，同时也增强了他们的生活技能。
从教学内容与社会生活关系的角度分析，上述材料说明：
A、张老师注重了教学内容的生活化
B、教学内容应与社会生活问题一一对应
C、教学过程中的社会生活应是原生态的
D、教学内容的生活化有助学生的发展
97
近年来我国每年都有大批学生去外国留学，做交换生，同时也有越来越多的外国学生来中学留学、交流和参加夏令营活动。从现代教育特点的角度分析，
上述材料体现了：
A、教育的终身化
B、教育的国际化
C、教育的全民化
D、教育的信息化
98
丽丽骄横无礼，常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母离异，由年老多病的奶奶照顾生活，吴老师便多次与丽丽爸爸沟通，丽丽比以前得到更多父爱，父女关系得到改善同时，吴老师还借助课堂以及主题班会等，给学生讲解“同学之间友爱互助”的例子和道理，针对丽丽家务能干，吴老师任命她为生活委员。有一次，学校举办“我的班级我的爱”演讲比赛，丽丽表达出“我的言行举止与班集体息息相关，以后做事要三思而后行”的愿望。现在，丽丽变得热情大方、积极向上了从班主任工作的原理分析，上述材料说明
A、了解和研究学生是班主任工作的前提
B、集体教育与个别教育是紧密联系的
C、班主任的工作方法是多种多样的
D、情感是班级管理的基础
99
孙老师在《远离危险》课时，先给学生看生活中各种危险场面的视频，比如，儿童被挂在阳台防护网上、不按交通指示灯过马路等。针对生活需要注意的各种“危险”，孙老师提出“遇到危险怎么办”这一问题，让学生展开讨论，要求各抒己见，最后孙老师向学生推荐安全教育学习资料，组织学生交流心得，在班级公告栏张贴社会常用紧急求助电话，并让学生熟记。
从教学方法的角度分析，上述材料中教师运用了：
A、讨论法
B、读书指导法
C、参观法
D、演示法
100
思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，江老师决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画思维导图，然后引导学生利用”思维导图“进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，在作文中的叙述也变得言之有物和言之有序。江老师遂将他的研究成果与同事分享。
从教育行动研究的角度分析，江老师的行为：
A、江老师的研究符合教育行动研究的要求
B、思维导图“的运用提高了学生的写作水平
C、教育行动研究无需公开研究成果
D、教育行动研究无需持续进行
101
韦老师在进行《桂林山水》课教学时，针对大部分学生没在去过桂林的情况，改变过去口头语音描述的授课方式，课前在网上收集和整理“桂林山水”相关的图片、视频和音乐。课堂上，韦老师围绕“桂林山水”讲这些信息进行呈现，学生直观而动态底感受“桂林山水”的意境和文章的真实感，课堂生动灵活，学生学习兴趣很高。
从现代信息技术与课程教学整合的角度上述材料说明现代信息技术：
A、是课堂教学开展的必要条件
B、可以创设教学情境
C、使学习环境发生变化
D、使教学方式发生变化
102
某学校开展就“家乡河道水质现状的调查研究”活动。在活动之前，学生在教师指导下查询资料和设计问卷。
在实地考察时，学生发放问卷，进行个别采访。活动结束后，学生认真撰写调研报告，分析河道水质的现状，被污染的程度以及污染物的来源，并向当地环保部门提出了建设性的意见，得到了肯定。
从研究性学习的角度分析，上述材料说明研发型学习：
A、主题内容来自于自然，社会和学生自身生活
B、能使学生获得参与和探索的经验
C、可以培养学生对社会和自然的责任感
D、以有所发现未最终目标
103
某学校针对学生“追星热”的现象，为了预防学生过度“追星”带来的负面效应，在各班级组织开展了“我的星计划”、“追星梦工厂”、“发现成长星”等系列“追星之旅”活动，通过追求身边的学习之“星”，学生不断丰富自我、强化自我成才意识。
从教育适应学生身心发展规律的角度分析，上述材料体现了
A、学生的主要任务是学习
B、教师视学生为未成熟的个体
C、学生的发展需要教师的指导
D、学生的主体地位由教师决定
104
某学校倡导：“教育要和孩子的天性合作，让学校成 为一个寓教于乐的地方“1-2年级开设以儿童生活为中心学 科，指向儿童生活的“全课程”：3-5年级开设主题下的“分科 +综合”课程：6-9年级，为充分尊重学生的个体差异，满足 学生学业发展和技能提高的多元需求，开设“分层分类”可选 择的课程。除了精心设置课程之外，该校还开展了不同类型 的课外活动，盛夏举办“爱我！你就要泼我！”的泼水节，每 年最后一天举办“狂欢节”…针对性较强的课程，丰富多彩 的活动，促进了学生身心健康发展。
从教育目的的角度分析，上述材料符合落实教育目的的实施
要求的有：
A、选择适合学生的教育
B、个性发展和统一要求相结合
C、重视学生的全面发展
D、实施方式方法多种多样
105
某校在家长委员会的协助下，在“三八”妇女节这天开展亲子活动，内容丰富，现场气氛活跃，在《感恩的心》的音乐声中，孩子们的精心组织和家长的积极参与，这次亲子活动非常成功。最近，家长反映孩子和父母的关系走得更近了，家长与学校的联系也更加紧密了。从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料说明：
A、教师是家庭教育的合作者
B、家长是学校教育的支持者
C、家长委员会起主导作用
D、学生成长需要家校形成合力
1、C2、D3、B4、C5、B6、B7、A8、A9、C10、C11、C12、C13、B14、A15、D16、D17、C18、C19、B20、C21、A22、B23、C24、A25、C26、A27、B28、D29、D30、A31、A32、A33、A34、B35、C36、A37、C38、D39、B40、D41、A42、D43、B44、A45、B46、B47、B48、C49、A50、D51、C52、B53、D54、B55、D56、C57、D58、A59、D60、B61、A,B,C,D62、A,B,C63、B,D64、A,B,C65、A,B66、A,B,C,D67、A,B,D68、A,B,D69、C,D70、C,D71、B,C72、C,D73、B,C,D74、A,B,C75、B,C76、B77、A78、A79、B80、A81、A82、B83、A84、A85、B86、A87、A88、A89、B90、B91、B92、B93、B94、B95、A96、A,B,D97、B,C98、A,B,C,D99、A,B,D100、A,B101、B,C,D102、A,B,C103、A,B,C104、A,B,C,D105、A,B,D
1
教学内容的特性：预成性、相关性、基础性、先进性、再生性和简洁性。
2
入职辅导主要是促进新教师的职业适应；在职培训是将理论学习、尝试实践、反省探究三结合；自我教育即专业化的自我建构，是教师个体专业化的最直接、最普遍的途径，是教师专业理想的确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
3
本题使用排除法解答。题干中的张老师已将研究主题定为“小学生英语口语交际能力的影响因素”，故A选项排除；张老师已查阅大量文献，并确定了自变量和因变量及研究假设，但未正式着手于研究活动，正思考研究方法，故CD两项排除。因此，本题选B。
4
1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928年就学制作了修改，但基本上继承“壬戌学制”，
并一直沿用到解放初期。
5
科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动，如成立无线电小组、航模小组、计算机小组。科技活动的举办，是为了让学生学会动手操作的本领，并在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。
6
成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。
7
组织和培养良好班集体是班主任工作的中心环节。
8
形成性评价：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进，或使教学活动更为完善地开展而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况和存在的问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。形成性评价进行得较为频繁，如一个单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。形成性评价一般又是绝对评价，即它着重于判断前期工作达到目标的情况。对于提高教学质量来说，重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。
9
教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，是教学活动的基础；条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能；实践性知识即课堂情境知识，是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，具体地说，“这种知识是教师教学经验的积累”；一般文化知识即现代科学和技术的一般常识。
10
行为目标指的是可观察和可测量的行为陈述的目标，通常体现为
“学生能够说出……”、“能够写出……”等。
11
教学目标就是教学活动预期达到的结果或标准。它规定了一切教学活动的方向，并影响和制约教学互动。
12
以实际训练为主的教学方法：指以形成技能技巧，培养行为习惯和发展学生能力为主的教学方法，其特点是使学生通过实践活动动脑、动口、动手，提高学生分析问题和解决问题的能力，并养成良好的行为习惯。主要有练习法、实验法、实习作业法三种。
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可以开发与利用的社会课程资源是丰富多样。为了保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；人类活动的交往如政治活动、经济活动、司法活动、军事活动、外交活动、科技活动等也可以成为课程资源；影响人类社会的生产生活的价值观念、宗教伦理、风俗习惯等与教育教学活动有着直接的关系，因而也是不可或缺的课程资源。
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体育是教授学生健康的知识和技能，发展他们的体力，增强他们的体质和自我保健意识，培养他们参加体育活动的习惯，增强其意志力的教育。学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动的最根本的区别。
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劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。
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与课堂教学相比，课外活动最显著的特点之一是满足学生的兴趣，这也是举办课外活动时首要考虑的因素和最基本的要求。
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育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，作用于受教育者的影响物。因此，要选择那些符合教育目的、最有价值并适合受教育身心发展水平的影响物作为教育内容。包括教材、教学参考书等。
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墨子以染丝的过程比喻教育和环境对人的影响：“染于苍则苍，
染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。
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这句话说明了教育具有对经济的促进作用，即教育是劳动力再生产的基本途径。教育把可能的生产力转化成为直接的、现实的生产力，实现劳动力再生产。劳动者是生产力诸因素中最重要的因素。
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在教学过程中，学生主要掌握的是间接性知识，即学生掌握的是人类长期积累起来的基础科学文化知识。
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教育现代化的核心是人的现代化，即教育主体的现代化。人的现代化，指的是人的较全面、自由、充分的发展，是教育现代化的根本标志和核心目标。而现代化教育是决定一个人现代化水平和现代性品质的重要因素。
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班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
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与其他社会性组织不同的是，学校具有显著的公益性，具体体现在：第一，任何组织和个人都不得以盈利为目的举办学校和其他教育机构；第二，学校教育必须与宗教相分离；第三，学校的公益性，还涉及到教学语言文字和课程设置等方面。
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特殊认识说是一种影响很大、认同者最多的教学本质观，是在教育理论界占据基础和主导地位的教学过程本质观。它抓住教学过程中“学生领会知识”的过程与人类一般认识过程既基本一致又有其特殊性的特点，对整个教学过程进行了概括。
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行为条件指的是影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。对行为条件的叙述，大致有以下类型：第一，学习辅助手段的限制，如“不使用计算器，能够计算……”；第二，学习时间的限制，如“在10分钟内，能够写出……”；第三，提供信息或提示，如“根据中国行政区划图，能够标出……”；第四，提供完成行为的情景，如“在课堂讨论时，能够叙述……”等。
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