一、单项选择题。请在每道题列出的四个选项中选出一个最佳选项。（共75题，其中1~34题每题1.02分，35~68题每题0.95分，69~75题每题0.76分，满分72.3分）
1
夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于（ ）事业。
A、国家统一、消除宗教压迫以及教育规划
B、国家统一、消除皇权压迫以及教育启蒙
C、民族独立、消除宗教压迫以及教育改革
D、民族独立、消除皇权压迫以及教育实习
2
（ ）反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值。
A、社会本位论
B、教育无目的论
C、个人本位论
D、国家本位论
3
下列属于教育家孟禄对教育起源的观点是（ ）。
A、教育是在生活中提出的，也是在生活中进行的
B、教育起源于生产劳动过程中经验的传递
C、教育起源于儿童对成人的无意识模仿
D、生物的冲动是教育的主要动力
4
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A、赫尔巴特和杜威
B、赞科夫和杜威
C、洛克和赫尔巴特
D、凯洛夫和赫尔巴特
5
教师或学生在课堂上做出什么样的行为，部分是依赖于以前发生的事。教师对学生第15次迟到的反应要不同于第一次迟到。另外，学生最初几周的表现会影响全年的班级生活。这体现出课堂所具有的哪项特征？（ ）
A、历史性
B、同时性
C、多维性
D、不可预测性
6
为加强校园文化建设，一些学校开设了反映当地传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ）。
A、激励功能
B、调节功能
C、评价功能
D、传承功能
7
某教师工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确。该教师处于费斯勒的“教师生涯循环论”中的哪一阶段？（ ）
A、稳定和停滞阶段
B、生涯退出阶段
C、生涯挫折阶段
D、生涯低落阶段
8
（ ）是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。它使学生产生主动的信赖和敬佩感。
A、教育公正
B、教育威信
C、教育良心
D、教育威严
9
下列哪项不属于“自我更新”取向教师专业发展的基本特征？（ ）
A、目标直接指向教师专业发展
B、将自己的专业发展过程作为反思的对象
C、要求教师不具有发展的自主性，强调集体合作与发展
D、强调教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人
10
在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的，这属于良好师生关系中的哪项特征？（ ）
A、尊师爱生
B、心理相容
C、民主平等
D、教学相长
11
（ ）是指在教学中，通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
A、创造性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、直观性原则
12
（ ）是指一个教育系统或教育机构中，学生在整个教育环境中所获得的那些非预期或非计划性的、非正式的、非官方的经验，它不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条件，却可以丰富、完善学生的综合素养。
A、隐性课程
B、活动课程
C、学科课程
D、综合课程
13
（ ）是以正面人物的优良品质、卓越成就等来影响幼儿品德的一种德育方法。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、品德评价法
D、情感陶冶法
14
学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。这体现的教学形式是（ ）。
A、自治教学法
B、特朗普制
C、学习卡片制
D、道尔顿制
15
教师指导学生运用所学知识反复完成一定的操作活动，以形成技能技巧，培养能力和行为习惯的教学方法是（ ）。
A、实习法
B、研究法
C、练习法
D、指导法
16
在教学活动还未开展以前，教师为了掌握学生发展水平，设定一定评价项目，对学生进行检查、检验的教学活动，属于（ ）。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、形成性评价
D、总结性评价
17
在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）。
A、言语直观
B、想象直观
C、实物直观
D、模象直观
18
孔子学院的某老师在一些中国的传统节日来临时，课堂上会安排包粽子、做灯笼、猜灯谜等教学内容，这说明（ ）。
A、教育培养选拔人才
B、教育促进经济发展
C、教育传递社会文明
D、教育推动社会政治进步
19
通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法是（ ）。
A、纸笔测验
B、综合性评价
C、档案袋评价
D、表现性评价
20
学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向。这体现的新课程结构特征是（ ）。
A、独立性
B、综合性
C、选择性
D、均衡性
21
下列关于课程资源的说法错误的是（ ）。
A、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
B、凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
C、教材是课程资源的核心和主要组成部分
D、教师和学生不是课程资源
22
在应试教育的环境下，教师大多采用（ ）教学，无视学生学习上的主观能动性，教师的角色仅仅是现成信息的传递者。
A、注入式
B、多元式
C、鼓励式
D、启发式
23
李老师在给学生布置作业时，在课本作业以外，还经常布置诸如手工，问卷调查，一次孝行等作业。李老师作业布置遵循了（ ）的原则。
A、在评判上重视过程性和激励性
B、在形式上体现新颖性和多样性
C、在内容上突出单一性和简化性
D、容量上考虑量力性和差异性
24
新课程改革的主要理论基础是（ ）学习理论和多元智能理论。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
25
教师需掌握基本的教学技能，（ ）是指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。
A、演示技能
B、板书技能
C、教学语言技能
D、教态变化技能
26
学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。这属于（ ）。
A、替代强化
B、直接强化
C、自我强化
D、情绪唤醒
27
熟悉英文词汇知识的人，在读到字母“WOR”时，会预期出现D，K，M，N等字母。这体现了知觉的（ ）特征。
A、恒常性
B、选择性
C、整体性
D、理解性
28
“一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用”，这句话反映的桑代克的学习律是（ ）。
A、效果律
B、准备律
C、练习律
D、联想律
29
人在知觉和记忆过程中对信息进行选择和加工，情绪和情感则对心理过程进行监督，这属于情绪和情感的哪项功能？（ ）
A、组织功能
B、信息功能
C、动机功能
D、适应功能
30
罗森塔尔效应指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。下列属于罗森塔尔效应的是（ ）。
A、教师上课亲切，学生们更加积极
B、老师让学生背书，学生就认真背书
C、老师批评犯错误的学生，学生不敢犯错了
D、老师对学生说：“你真聪明，你下次肯定会拿高分”，学生在考试中拿了高分
31
学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、U型关系
B、倒U型关系
C、线性关系
D、平行关系
32
小米觉得父母生了二胎后对他没有以前那么关注了，为了得到父母的关注和表扬，小米努力学习，积极帮助父母做一些力所能及的事。根据奥苏贝尔的成就动机理论，小米的表现属于（ ）。
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、自我价值内驱力
33
学生认知结构中已形成几个概念，要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的概念时，便产生了（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列学习
D、组合学习
34
与高级神经活动类型的活泼型对应的气质类型是（ ）。
A、粘液质
B、抑郁质
C、胆汁质
D、多血质
35
某学生将自己某次竞赛的失败归结为“自己还不够努力”。他的这种归因属于（ ）。
A、外部、稳定的归因
B、内部、稳定的归因
C、外部、不稳定的归因
D、内部、不稳定的归因
36
设置学习目标、浏览阅读材料、分析如何完成学习任务等属于元认知策略中的（ ）。
A、组织策略
B、监控策略
C、调节策略
D、计划策略
37
学生的知觉，记忆，推理能力等都属于卡特尔智力形态论的（ ）。
A、晶体智力
B、流体智力
C、空间智力
D、情绪智力
38
小孩用筷子夹汤，发现夹不了，一次偶然的机会，他发现了可以用勺子舀汤，于是他学会了这种用勺子舀汤的新技能，这是（ ）。
A、顺应
B、平衡
C、图式
D、同化
39
（ ）是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
A、“混沌期”
B、“依恋期”
C、“发展关键期”
D、“最近发展区”
40
某学生在遇到问题时，总是在周全地思考后解决问题，该学生解决问题时反应不快，但精确性高。该学生属于（ ）。
A、辐合型
B、发散型
C、冲动型
D、沉思型
41
根据罗杰斯的“学生中心”教学观，学习的促进者能了解学习者的内在反应，了解学生的学习过程，属于哪方面的心理气氛因素？（ ）
A、同理心
B、自我完善
C、真诚一致
D、无条件的积极关注
42
下列哪项属于命题学习？（ ）
A、回顾历史事件
B、学习英语单词
C、学习“正方形的四条边相等”
D、掌握“鲸”是哺乳动物，以肺呼吸
43
下列情境中，代表内在动机的情境是（ ）。
A、语文课上小李做数学作业
B、小敏每天独自读几个小时的名著
C、校长在全校大会上宣布三好学生名单
D、王老师对张华的单词测验成绩表示不满意
44
在课堂教学中，教师为防止学生分心，会注重引起学生的有意注意，教师会（ ）。
A、讲解伴以适当的手势
B、及时提醒学生看黑板
C、在夏天日晒时关窗帘
D、在板书时使用不同颜色的粉笔
45
个体感到饥饿、口渴、窒息、恶心等，这是属于（ ）。
A、运动觉
B、平衡觉
C、机体觉
D、温度觉
46
“想玩游戏我们就玩游戏，想看电视我们就看电视，不想做作业我们就不做”，上述话语最可能出现在（ ）家庭。
A、说服型
B、民主型
C、专制型
D、放纵型
47
超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（ ）。
A、智力发展水平
B、智力表现早晚
C、智力群体
D、智力类型
48
女生小学期间身高发育普遍比男生快，而男生青春期的身高发育一般比女生快。这说明（ ）。
A、人的身心发展具有个别差异性
B、人的身心发展具有顺序性
C、人的身心发展具有可控性
D、人的身心发展具有不均衡性
49
研究表明，专家型教师能知觉较大的有意义的刺激模式，新手教师则不具备这样的能力。之所以出现这样的差异，关键的因素是（ ）。
A、专门知识的水平
B、知识加工程度
C、问题表征的深度
D、不同的思维水平
50
小刘课余时间，喜欢到图书馆搜集学习相关的资料。通过整理分析获得自己需要的部分知识。小刘的学习方式是（ ）。
A、顿悟式学习
B、合作式学习
C、探究式学习
D、试误性学习
51
根据埃里克森的理论，处在学龄期的儿童都应在学校接受教育，如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得（ ）。
A、自我同一性
B、勤奋感
C、主动感
D、信任感
52
学生在家庭中得到父母的关爱，在学校受到教师及同学的接纳，因此觉得自己的存在是有意义的。这种来自与人交往的社会关系的情感体验是（ ）。
A、胜任感
B、重要感
C、责任感
D、力量感
53
智力因素是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认知能力的总和。（ ）是智力因素的核心。
A、观察力
B、思维力
C、想象力
D、判断力
54
根据皮亚杰认知发展阶段理论，这一时期的儿童或青少年在逻辑上能考虑现实的情境，而且可以根据假设的情景进行思维。这属于下列哪一阶段的特征？（ ）
A、前运算阶段
B、具体运算阶段
C、形式运算阶段
D、感知运动阶段
55
毕业两年后，小华回到学校到处走走转转，教学楼、操场、池塘、假山，处处都有熟悉之感。这种心理现象是（ ）。
A、保持
B、识记
C、回忆
D、再认
56
“看见路上有垃圾后就绕道走开”这描述的是（ ）。
A、逃避条件作用
B、回避条件作用
C、正强化
D、负强化
57
教师在生活工作中面临各种压力常出现心理问题，其中出现失望悲观心理、失去动力和活力属于哪一项心理问题？（ ）
A、人际敏感
B、躯体化
C、抑郁
D、偏执
58
由于疫情的原因，小军只能在家里通过上网课学习，学习效率并不高。因此小军妈妈想出了几种强化方法，提高小军的学习兴趣。下列哪种方法符合普雷马克原则？（ ）
A、如果小军认真完成作业，就给小军零花钱
B、如果小军上完网课，小军就可以去看电视
C、如果小军每天准时上网课，就奖励小军一支笔
D、如果小军网上测试表现优异，就奖励小军一种玩具
59
日常生活方面的写字、行走、骑自行车等活动都属于（ ）。
A、智慧技能
B、动作技能
C、绘画技能
D、创造技能
60
新课程改革中包含了课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、情感态度与价值观和（ ）三个方面。
A、过程与方法
B、设计与实施
C、智育与体育
D、能力和人格
61
新课程改革规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，以下属于综合实践活动的是（ ）。
A、演讲竞赛
B、体育活动
C、文艺晚会
D、研究性学习
62
有的学生向往少先队、共青团；有的学生羡慕歌咏队、舞蹈队和运动队；有的学生则想参加学科与科技小组。学生以这些群体的目标、标准和规范作为自己的行为动机，调节自己的思想和行为。这些令学生向往和崇尚的群体被称为（ ）。
A、非基本群体
B、非正式群体
C、正式群体
D、参照群体
63
班级管理不能太松也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。这体现出班级管理的（ ）原则。
A、规范性
B、效率性
C、适度性
D、实效性
64
良好的师德修养不是与生俱来的，下列不能提升教师职业道德修养的是（ ）。
A、虚心向先进教师学习
B、接受家长的馈赠和意见
C、在教育实践中认识师德观念
D、加强学习正确的世界观和人生观
65
《新时代中小学教师职业行为十项准则》指出，教师应潜心教书育人。落实（ ）根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。
A、乐教勤业
B、严谨治学
C、德育智育
D、立德树人
66
不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中私舞弊、弄虚作假，这属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中哪条准则？（ ）
A、坚持言行雅正
B、坚守廉洁自律
C、秉持公平诚信
D、规范从教行为
67
《师说》中的“师者，所以传道受业解惑”与《礼记》中的“师也者，教之以事而喻诸德也”，这两句话体现了教师的哪项职业道德基本原则？（ ）
A、教书育人原则
B、教育民主原则
C、集体主义原则
D、忠于教育事业原则
68
根据《中华人民共和国义务教育法》，我国儿童接受义务教育的起始年龄是（ ）。
A、五周岁
B、六周岁
C、七周岁
D、八周岁
69
根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是（ ）。
A、有数量结构合理的教师
B、有组织机构和章程
C、有必备的办学资金和稳定的经费来源
D、有符合规定标准的教学场所及设施、设备
70
根据《中华人民共和国教育法》，对有违法犯罪行为的未成年人，国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当（ ）。
A、为其接受教育创造条件
B、限制其接受教育的内容
C、拒绝接收其入学
D、对其严加看管
71
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，社区中的公益性互联网上网服务设施，应当对未成年人（ ）开放，为未成年人提供安全、健康的上网服务。
A、高额收费
B、收部分费用
C、免费或者优惠
D、差额收费
72
某学生因不服老师的当众批评，一气之下破坏多个教室内的多媒体设备和课桌椅，给学校造成了财产上的巨大损失，对该学生的行为处理恰当的是（ ）。
A、立即开除该学生并追究赔偿
B、让该学生进行检讨并依法承担民事责任
C、对该学生进行劝退并要求加倍赔偿
D、勒令退学，向保险公司申请赔付
73
《中华人民共和国教师法》规定，受到（ ）或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
A、剥夺政治权利
B、没收财产
C、罚金
D、拘役
74
小磊性格调皮，有一次在课堂上扰乱教学秩序，王老师对其劝说后依然不知悔改，于是王老师罚其“跑操场”10圈，最后小磊体力不支，晕倒过去。王老师的行为（ ）。
A、是对学生变相体罚，侵犯学生的人格尊严权
B、符合学生管理条例，对学生起到教育作用
C、有利于提高学生的体育水平
D、是对学生变相体罚，侵犯学生的生命健康权
75
刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，这时老师应该（ ）。
A、不批评他，也不做评价
B、不批评他，同时肯定他的勇气
C、批评他，严厉指出他的错误
D、批评他，让他下台认真听课
二、多项选择题。请在每道题列出的四个选项中选出两个或以上符合题目要求的选项,错选、多选、漏选均不得分。（共25题，其中76~86题每题1.15分。87~97题每题1.06分，98-100题每题1.13分，满分27.7分）
76
下列属于新课程改革中，教材改革的特点的有（ ）。
A、增加知识难度，大量引进现代信息
B、重视活动设计，鼓励学生探究创造
C、密切联系生活，关注学生个体经验
D、教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性
77
选择教学方法的依据有哪些？（ ）
A、学生特点
B、课程性质和教材特点
C、教育目的和任务的要求
D、教学时间、设备、条件
78
教育目的体系一般由教育方针、教育目的、培养目标、（ ）构成。
A、课时教学目标
B、单元教学目标
C、课程目标
D、学段目标
79
现代社会教育的主要特征包括（ ）。
A、教育与生产劳动相脱离
B、教育拥有前所未有的新手段
C、教育的社会地位没有发生太大的改变
D、培养全面发展的个人正由理想走向实践
80
根据《中华人民共和国义务教育法》有关规定，下列说法正确的有（ ）。
A、我国实施义务教育，不收学费、杂费
B、社会组织应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境
C、国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育
D、我国义务教育实行国务院为主的管理体制
81
德育过程是培养学生的品德过程，而品德心理结构是由知、情、意、行四个要素组成的，所以德育过程也即培养学生知、情、意、行的过程。根据这一规律，德育应做到以下哪些方面？（ ）
A、注重理论性，传授给学生基本的道德知识、理论
B、注重针对性，根据不同特点采用不同的德育方法
C、注重全面性，使四者全面而和谐地得到发展
D、注重多开端性，具体问题具体分析
82
设计教学法是美国教育学家克伯屈改进并大力推广的。下列关于设计教学法说法正确的有（ ）。
A、它的主要优点是重视系统知识，提高教学质量
B、它的重点是以专业课程代替活动课程
C、它主张废除班级授课制和教科书
D、它主张打破传统的学科界限
83
课程资源开发与利用的基本原则包括（ ）。
A、适应性原则
B、共享性原则
C、客观性原则
D、经济性原则
84
强调人的发展主要依靠环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等外在的力量是外铄论的观点，下列持该观点的人有（ ）。
A、孟子
B、霍尔
C、华生
D、斯金纳
85
一堂课的成功与否，和教师的课前备课有很大关系，备课的内容包括（ ）。
A、认清自己
B、了解学生
C、钻研教材
D、设计教法
86
下列关于活动课程的说法，正确的有（ ）。
A、活动课程旨在培养具有丰富个性的主体
B、其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验
C、对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高
D、是最古老、使用范围最广泛的课程类型
87
帮助学生有效提高解决问题的水平，培养思考问题的习惯，教师应（ ）。
A、鼓励学生多进行重复的机械练习
B、鼓励学生主动发现问题
C、鼓励学生多角度提出假设
D、鼓励学生自我评价与反思
88
学习管理是指利用管理学的方法，通过计划、组织、领导、控制等手段，把学习（ ），创建更新最佳方案，从而达到高效学习的目的。
A、流程化
B、抽象化
C、规范化
D、程序化
89
班集体的核心队伍由（ ）组成。
A、班干部
B、学生家长
C、班主任
D、积极分子
90
本学期，某中学组织开展了“致青春”演讲比赛、“地震逃生”演练、“清明节缅怀革命先烈”祭扫等活动，该中学本学期开展的活动形式有哪些？（ ）
A、爱国主义教育
B、理想信念教育
C、劳动教育
D、安全教育
91
根据斯滕伯格的三元智力理论，人的智力由三种相对独立的能力组成，下列表述正确的有（ ）。
A、分析性能力高的学生是教师眼中思维混乱的学生，对学校适应不良
B、创造性能力高的学生是天生的好点子者，喜欢我行我素
C、个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上
D、这三种能力为分析性能力、创造性能力、应用性能力
92
下列选项中，影响学习迁移的主要因素有（ ）。
A、学习材料的共同因素
B、学习的心向与定势
C、原有认知结构
D、学习场所
93
心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，它需要分阶段形成，具体包括（ ）。
A、原型综合
B、原型内化
C、原型定向
D、原型操作
94
下列关于情绪状态的说法正确的有（ ）。
A、激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态
B、应激是已经预料的紧急情况而引起的情绪状态
C、愉快是大脑释放出类似快乐电流的情绪状态
D、心境是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态
95
下列不属于无意想象的有（ ）。
A、小说作者构思人物形象
B、脑海里演算数学公式
C、睡觉梦到自己在飞
D、看到浮云想到各种动物
96
根据人本主义学习理论，能够有效促进学习的心理气氛因素有（ ）。
A、关注和接纳
B、真实或真诚
C、移情性理解
D、尊重
97
场依存型与场独立型这两种认知风格与学习有着密切的关系。下列相关说法正确的有（ ）。
A、场依存型的学生在诱因来自于外部时学得更好
B、场依存型的人对于具有社会内容的材料更感兴趣
C、场独立型的人比场依存型的人更需要反馈信息
D、场独立型的人比场依存型的人更容易受负强化的影响
98
“教书育人”这一职业道德要求教师（ ）。
A、遵循教育规律，实施素质教育
B、以考试成绩安排学生座位
C、循循善诱、诲人不倦、因材施教
D、培养学生良好品行，促进学生全面发展
99
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，除保障权益原则、尊重人格尊严原则之外，保护未成年人工作还应当遵循的基本原则有（ ）。
A、理论联系实际原则
B、教育与保护相结合原则
C、适应身心发展特点原则
D、处罚与教育相结合原则
100
根据《中华人民共和国义务教育法》，学校有下列哪些情形的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正？（ ）
A、选用经审定的教科书
B、分设重点班和非重点班
C、违反《中华人民共和国义务教育法》规定开除学生的
D、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读
1、C2、C3、C4、A5、A6、D7、C8、B9、C10、D11、D12、A13、B14、D15、C16、A17、D18、C19、D20、C21、D22、A23、B24、C25、B26、A27、D28、A29、A30、D31、B32、A33、B34、D35、D36、D37、B38、A39、C40、D41、A42、C43、B44、B45、C46、D47、A48、A49、A50、C51、B52、B53、B54、C55、D56、A57、C58、B59、B60、A61、D62、D63、C64、B65、D66、C67、A68、B69、A70、A71、C72、B73、A74、D75、B76、BCD77、ABCD78、ABCD79、BD80、ABC81、BCD82、CD83、ABD84、CD85、BCD86、ABC87、BCD88、ACD89、AD90、ABD91、BCD92、ABC93、BCD94、AD95、AB96、ABC97、AB98、ACD99、BC100、BCD
1
本题考查的是夸美纽斯的思想。夸美纽斯出身于一个民主教派家庭，对处于水深火热中的劳动者表示深切的同情，一生致力于民族独立、信仰自由的斗争，期望用教育来改造社会、建设国家和增进人类幸福。这种民主主义思想也反映在其一系列教育主张中，如提出普及教育思想，将一切事物教给一切人等。受到文艺复兴以来反对宗教蒙昧、提倡发展科学知识的时代精神以及民主主义对普及教育的诉求的影响，夸美纽斯提出了“泛智”思想。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查有关教育目的的理论。个人本位论的观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中，提倡个性解放，尊重人的价值属于个人本位论的观点。C项正确。
A项：社会本位论强调从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。
B项：教育无目的论否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查的是教育的起源。心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。C项正确。
A项：与题干不符，排除。
B项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
D项：生物起源学说认为，教育的起源是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查教育学创立阶段的代表人物。赫尔巴特被誉为“传统教育代表人”，提出了传统教育三中心分别是教师中心、教材中心和课堂中心。杜威被誉为“现代教育代表人”，提出了新三中心分别是儿童中心（学生中心）、经验中心和活动中心。所以说传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。A项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查的是课堂的特征。著名心理学家多勒描述了课堂的六大特征。（1）多维性。（2）同时性。（3）快速性。（4）不可预测性。（5）公开性。（6）历史性。历史性是指教师或学生作出一个特别的行为，其意义则部分依赖于以前发生的事。教师对学生第15次迟到的反应不同于第1次。题干中，描述的是历史性的特征。A项正确。
B项：同时性是指课堂上每一件事都同时发生。与题干不符，排除。
C项：多维性是指课堂是多维的，充满了人、任务和时间压力。各个不同的人、各自不同的目标、爱好和能力要共享资源，要完成大量的任务，要进出教室，要记住所发生的事情等。与题干不符，排除。
D项：不可预测性是指在这种风风火火的环境下，事件相当不可预测。即使周密细致地做好了一个计划，一切准备就绪，课仍有可能被打断，或者灯停电了，或者学生病了，或者窗外有隆隆的汽车声等等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：（1）传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。题干中，学校开设了反映当地传统文化的校本课程，是文化传承功能的具体表现。D项正确。
A、B、C三项：均不属于教育对于文化的功能，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是费斯勒的教师生涯循环论。教师生涯循环的八阶段理论。第一，职前教育阶段。该阶段的教育是为了特定的教师角色而做准备的，通常是在大学或师范学院进行的师资培育阶段，当然也包括在职教师从事新角色或新工作的再培训。第二，引导阶段。这是教师走向社会、进入学校系统和学习每日例行工作的时期，该阶段教师通常都会努力寻找学生、同事和督导人员的接纳，并设法在处理事务时获得被肯定的信心。第三，能力建立阶段。教师努力增进和充实与教育相关的知识，提高教学技巧和能力，设法获得新的信息材料、方法和策略。第四，热心和成长阶段。教师已具有较高水平的教学能力，但热心教育和继续追求成长的教师会更积极地追求其专业形象的建立，发挥热爱教育的工作热忱，不断地寻找新的方法来丰富自己的教学活动。第五，生涯挫折阶段。教师可能会受到某种因素的影响，或是产生教学上的挫折感，或是工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确，职业倦怠大多数都会出现在该阶段中。第六，稳定和停滞阶段。教师存在着“做一天和尚，撞一天钟”的心态，这些教师只做分内的工作，不会主动追求教学专业上的卓越与成长，只求无过，不求有功，可以说是缺乏进取心，敷衍塞责的阶段。第七，生涯低落阶段。这是准备离开教育岗位，打算“交棒”的低潮时期。该阶段有些教师感到愉悦自由，回想以前的桃李春风，而今终能功成身退；也有一些教师，则会以一种苦涩的心情离开教育岗位，或是因被迫终止工作而感到不平，或是因对教育工作的热爱而觉眷恋。第八，生涯退出阶段。这是离开教职以后生涯寂寥的时期。有些人会寻找短期的临时工作，有些人也可能会颐养天年，总之是到了生命周期的最后落幕阶段。题干中，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确属于生涯挫折阶段。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查的是教育威信。教育威信包含的内容从伦理学的角度研究教育劳动中教师的道德威信，也就是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。B项正确。
A项：教育公正就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，也就是说教育机会对所有的学生来说都是均等的。与题干不符，排除。
C项：教育良心，即教师的教育良心，是教育伦理学中的重要范畴，是指教师在自己的教育教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度负责的态度，对自己教育和教学行为进行道德控制和自我道德判断与评价。与题干不符，排除。
D项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查的是“自我更新”取向教师专业发展。“自我更新”取向教师专业发展的基本特征包括：（1）将自己的专业发展过程作为反思对象。（2）强调教师不仅是专业发展的对象更是自身专业发展的主人。（3）目标直接指向教师专业发展。A、B、D三项表述正确，与题干不符，排除。C项表述错误，为正确选项。
本题为非选题，故正确答案为C。
10
本题考查的是新型师生关系的特点。新型师生关系的特点有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长包括三层含义：（1）教师的教可以促进学生的学；（2）教师可以向学生学习；（3）学生可以超越教师。题干中，教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。这体现了教学相长的新型师生关系。D项正确。
A项：尊师与爱生是相互促进的两个方面：（1）教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖；（2）学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。与题干不符，排除。
B项：心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。与题干不符，排除。
C项：民主平等包括两方面：（1）师生关系的民主平等；（2）学生之间的民主平等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查的是教学原则。教学原则包括：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则（又称为系统性原则）、巩固性教学原则、量力性原则（又称可接受性原则）、因材施教教学原则。其中，直观性教学原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。D项正确。
A项：与题干不符，排除。
B项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查课程的类型。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。隐性课程是以间接、内隐方式呈现的，主要是非学术性经验。题干中，那些非预期或非计划性的、非正式的、非官方的经验，它不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条件，却可以丰富、完善学生的综合素养属于隐性课程。A项正确。
B项：活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。
C项：学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型。主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。与题干不符，排除。
D项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查对德育方法的识记。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。其中，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。题干中，以正面人物的优良品质、卓越成就等来影响幼儿品德的一种德育方法属于榜样示范法。B项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
C项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。与题干不符，排除。
D项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查道尔顿制。道尔顿制是最早对班级授课制进行改造的教学组织形式，代表人物是柏克赫斯特。道尔顿制是指教师不再在课上向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。其目的是废除年级和班级教学，学生在教师指导下，各自主动地在实验室（作业室）内，根据拟定的学习计划，以不同的教材、不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。实行道尔顿制的主要措施包括：①要布置各科作业室用以代替传统的教室；②室内按学科性质设置参考图书、实验仪器、标本等教学和实习用具，并设教师1～2人指导学生学习；③将学习内容分月安排，各科教师与学生按月订立“学习公约”，教师根据学生的程度，指定学生做某一个月的作业，并把它公布在作业室内；④学生根据自己的能力，自由地掌握学习的速度和时间，并可与教师和同学研究讨论，学生完成本月的公约，须经教师考试，及格后才能学习下一个月的公约，教师要把学生的学习成绩和进度登记在学习手册上。题干描述的是道尔顿制。D项正确。
A项：自治教学法是法国著名教育家弗雷内倡导、近几年来在法国小学广泛推行的一种让学生获得学习自治权的教学方法。学生的自治权包括：自己安排自己的学习，学习内容由自己选择，自己去改变生活环境。与题干不符，排除。
B项：特朗普制又称“灵活的课程表”，是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。与题干不符，排除。
C项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查的是教学方法。练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。C项正确。
A项：实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。与题干不符，排除。
B项：与题干不符，排除。
D项：指导法是在教育者仔细指导下，按规定程序来进行的学习。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查诊断性评价。诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。题干中，是在进行正式的教学活动之前，对学生以前所掌握的知识进行评价。A项正确。
B项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。例如，学生的考试名次。与题干不符，排除。
C项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。
D项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查直观教学的种类。直观教学有三类：实物直观、模象直观、言语直观。其中，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。题干中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，是模象直观的体现。D项正确。
A项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
B项：直观教学的种类没有想象直观，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括以下方面：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；（2）教育具有传播和交流文化的作用；（3）教育具有选择、提升文化的作用；（4）教育具有更新和创造文化的作用。题干中，孔子学院的某老师在一些中国的传统节日来临时，课堂上会安排包粽子、做灯笼、猜灯谜等教学内容属于教育的筛选、整理、传递和保存文化的作用。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查的是表现性评价。表现性评价是20世纪90年代早期在美国最先兴起的一种评价方式，指的是“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能”，强调学生是否会做，而非是否知道；强调通过学生完成实际任务，来评价学生的发展。题干中，通过行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生属于表现性评价。D项正确。
A项：纸笔测验是指在纸上呈现标准化试题，受测者按题意用笔回答的测验。如各种学业成就测验及团体智力测验、人格测验。与题干不符，排除。
B项：综合性评价一般是指定性评价与定量评价相结合的评价方式。与题干不符，排除。
C项：档案袋或称“成长记录袋”“学习档案”等，以各个学生为主体，在教师的指导下，学生们分别陆续系统地收集作业、测试以及各种参与学习活动的资料和材料，同时还要将来自教师、家长、同伴的评价及学习者的自我反思的材料收集汇总并进行归档和分类。这些资料和数据能够展现学习者在学习过程中获得知识、学习技能的发展过程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查的是新课程改革的具体目标。新课程改革的具体目标中强调改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。其中选择性强调是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。C项正确。
A项：与题干不符，排除。
B项：综合性强调加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动等。与题干不符，排除。
D项：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查课程资源的概念。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生。同时，师生本身不同的经历、生活经验和不同的阅历、学习方式、教学策略都是非常宝贵、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。D项错误，符合题干要求，当选。
A、B、C三项：关于课程资源的说法表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
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