一、单项选择题。本大题共87小题，每题1分，共87分
1
世界上最早的教育文献是中国时期的（ ）。
A、《学记》
B、《伦语》
C、《大学》
D、《礼记》
2
同样一个房间，由于色调不同，人的心理效应也不同，因此医院病房应根据患者病情不同，采用不同色彩。研究发现，淡蓝色给人凉爽的感觉，对高烧患者有好处，紫色可使孕妇感到镇静，这种现象属于（ ）。
A、联觉
B、适应
C、错觉
D、补偿
3
提出“教育即经验的改组或改造”，强调让儿童在“做中学”的是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、凯洛夫
4
我们走在校园里，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且认识到这是花园，那是教学楼，即在我们头脑中产生了花园、教学楼的整体形象，这就是（ ）。
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、思维
5
古斯巴达教育内容比较偏重于（ ）。
A、宗教
B、军事
C、文学艺术
D、文学法律
6
鹤立鸡群容易被人注意，鸡群里找一只鸡比较困难；羊群里找骆驼比容易发现，找羊则困难；三角形里找一个圆形，也容易，这属于引起无意注意因素中，刺激物的（ ）。
A、特点
B、新异性
C、对比关系
D、活动变化
7
世界上第一个实行义务教育的国家（ ）。
A、英国
B、法国
C、美国
D、德国
8
学生在听课以后，教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子都已经忘记，却可以把教师讲的内容用书面或口头语言表达出来，这种记忆属于（ ）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、动作记忆
D、语词记忆
9
现代教育不以营利为目的，说明教育在本质上有（ ）特点。
A、生产性
B、公益性
C、目的性
D、社会制约性
10
内科医生不能直接看到病人内脏，却能以听诊化验等检验手段为中介，经过思维加工判断病情，思维具有（ ）。
A、间接性
B、概括性
C、形象性
D、直观性
11
一定社会教育对政治经济制度最突出作用表现为（ ）。
A、弘扬民族文化
B、促进文化交流
C、培养人才
D、推动民族进程
12
幼儿能正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，，却不知道“3+3=?”说明他们思维是（ ）思维。
A、感知动作
B、具体形象
C、抽象逻辑
D、概括综合
13
中小学教材中，编用中国古诗词内容体现教育对文化的（ ）功能。
A、身份分层
B、更新创造
C、交流合作
D、选择传递
14
小学阶段小学生思维发展会经历一个质变过程，存在不平衡现象，也存在具有关键性的转变年龄，一般认为这个转折年龄在（ ）。
A、7岁
B、8岁
C、9岁
D、10岁
15
1965联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗首次提出了（ ）概念。
A、终身教育
B、成人学习
C、理解学习
D、国际教育
16
有的小学生愿意上课不愿意总做游戏，认为做游戏不像小学生，他们的学习动机是直接与学习活动本身相联系的，小学生年级越低，学习动机越（ ）。
A、具体
B、抽象
C、概论
D、高尚
17
在我国全面发展教育的组成中，（ ）居于核心地位。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
18
初中生面临考试，他们感到既兴奋又不安，兴奋是带有跃跃欲试的心情，不安是有一些担心，一旦考试完毕，学生感到一阵轻松，而在此同时，难免对成绩的好坏产生担忧。这是情绪活动的（ ）。
A、迅速性
B、外露性
C、两极性
D、强烈性
19
中国近代第一个规定男校可以招收女学生的学制是（ ）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
20
学生练习如何穿针，溜冰、扔铅球，作图、写字、绘画等使身体灵活运动的能力属于（ ）。
A、认知
B、智慧
C、一般
D、动作技能
21
没有任何一种理论适用于所有教师、没有任何一种方法适用于所有学生，说明教师劳动具有（ ）特点。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、集体性
22
“进入高中，小航在初中物理基础上学习高中物理”这是一个典型的（ ）学习。
A、机械
B、意义
C、接受
D、发现
23
农业时代文盲可以从事手工业劳动，工业革命后要求从业人员具有初等教育文化，电气时代后要求具有中等文化，信息化时代要求具有高等教育文化，说明影响教育培养规格的因素是（ ）。
A、科技进步
B、政治制度
C、文化传统
D、生产水平
24
桑代克对学习理论最大贡献是他从动物和人类学习实验中总结出一系列学习规律提出（ ）。
A、试误说
B、顿悟说
C、泛化
D、强化
25
“道而弗牵，强而弗抑”，体现教学要求是（ ）。
A、循序渐进
B、及时反馈
C、启发性
D、因材施教
26
如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似情境中这个动作的重复的可能性增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性减弱，这一学习规律是学习原则的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、巩固律
27
为适应青少年身心发展的阶段性，学校和老师在教育过程中要（ ）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、有针对性
28
李老师对上课遵守纪律、认真听讲、回答问题积极的学生给予表扬和鼓励，以期待学生能保持这样的良好行为，这属于（ ）。
A、负强化
B、正强化
C、分化
D、泛化
29
学区房问题反映了教育对人口（ ）的影响。
A、质量
B、数量
C、迁移
D、结构
30
20世纪60年代在美国兴起一个心理学派，认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展潜能，且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现倾向，该学派代表人物之一创立了以学生为中心的教育和教学理论，其基本理论包括（ ）。
A、有意义的发现
B、积极关注学生成长
C、有意义的接受学习
D、有意义的自由学习
31
刘冰初中时经常因考试差找家长，中考却考上省里最好的高中，这说明学生是（ ）。
A、发展中的人
B、独立的人
C、独特的人
D、完整的人
32
主张心理学要研究对个人和社会富有进步意义的问题，既反对精神分析学派的性本能倾向，又反对行为主义的机械化倾向，被称为心理学第三势力的是（ ）。
A、人本主义心理学
B、建构主义心理学
C、认知派心理学
D、社会文化历史学派
33
“双减”政策的落实体现了教育目的对学校教育行为具有（ ）。
A、激励作用
B、导向作用
C、诊断作用
D、评价作用
34
学生在中考、高考前，经常牺牲睡眠，挑灯夜战，投入最多的时间和精力备考，直到考试结束才会放松，睡个踏实觉。这是动机的（ ）。
A、激发功能
B、指向功能
C、维持功能
D、强化功能
35
中小学教师职业道德的本质要求是（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、团结协作
D、终身学习
36
进入高中后，小宇为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小宇的学习动机属于（ ）。
A、生理内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、认知内驱力
37
赵兰是某市实验学校的一名新教师，她开展教学活动最基本的依据应当是（ ）。
A、老教师的教案
B、教科书
C、教研员的计划
D、课程标准
38
一名学生在学习过程中，有强烈的求知欲和好奇心，将学习当作一种愉快的享受，课堂上积极发言，主动参加各种讨论，驱使这名学生学习的动力是（ ）。
A、内部动机
B、具体动机
C、间接动机
D、远景动机
39
对班级授课制的改革，主要国家通常采取的方式是实行（ ）。
A、特朗普制
B、小班化
C、道尔顿制
D、个别教学
40
心理学家对动机的研究发现，动机水平与活动效率之间并不是简单的线性相关，而是呈（ ）关系。
A、余弦曲线
B、正弦曲线
C、U型曲线
D、倒U型曲线
41
现代学校最基本的职能是（ ）。
A、传承文化
B、提供社会服务
C、开展科学研究
D、提高受教育者素质
42
阿特金森认为，力求成功者的目的是获得成功，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（ ）的任务是他们最有可能选择的。
A、30%
B、50%
C、70%
D、90%
43
王老师劳动课上介绍了垃圾分类的意义、标准与要求，它所体现的新课程改革的价值追求是（ ）。
A、教育公平
B、国际理解
C、回归生活世界
D、关爱自然
44
学生在某一方面的自我效能感水平越高，成功的可能性就越大，也会越多地参加这方面的活动；反之，学生会逃避那些自己感到不胜任的活动。可见，自我效能感影响学生（ ）。
A、任务的完成
B、努力的程度
C、活动的选择
D、活动时的情绪
45
课程的文本结构一般是指（ ）。
A、课程计划、课程标准、教科书
B、课程计划、课程目标、课程开发
C、课程目标、课程实施、课程评价
D、课程内容、课程开发、课程评价
46
有的学生努力学习是为了得到父母和教师的表扬和奖励，避免受到批评和惩罚，这种学习动机是（ ）。
A、一般动机
B、外部动机
C、生理动机
D、社会动机
47
中小学教学过程中的中心环节是（ ）。
A、感知教材
B、理解教材
C、融合教材
D、运用教材
48
从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分的发挥、发展和实现。因此自我实现的需要属于（ ）。
A、缺失性需要
B、自尊的需要
C、基本需要
D、成长需要
49
我国素质教育改革强调教育要着力培养学生的社会责任感、社会实践能力和（ ）。
A、创新精神
B、人际交往能力
C、探究能力
D、合作意识
50
一种学习对另一种学习的影响。比如，加法的学习影响乘法的学习，练毛笔字影响写钢笔字。这些都属于（ ）。
A、学习习惯
B、学习策略
C、学习迁移
D、学习效果
51
我国学制改革需调整中等教育结构，要大力发展（ ）。
A、重点高中教育
B、普通高中教育
C、中等师范教育
D、职业技术教育
52
如果小学生掌握了26个英文字母的顺序，则有助于他们学会用音序查字法来查汉字，学会了英语的人很容易学会法语等。这种迁移是（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
53
随着教育过程的展开，彭老师在教育情境中与学生一起自然形成了新的课程目标，这种目标属于（ ）。
A、普遍性目标
B、行为性目标
C、表现性目标
D、生成性目标
54
学生学会了金属能导电这一原理后，就很容易理解没有铜丝做导线时可以用铁丝或铝丝等金属丝来代替。这种迁移是（ ）。
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、特殊迁移
D、非特殊迁移
55
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
56
桑代克以大学生为被试，训练他们判断各种形状的面积。被试先估计了127个矩形、三角形、圆形和不规则图形的面积，使他们判断形状面积的能力达到一定水平为止。然后用90个10-100平方厘米的平行四边形让被试进行充分训练，最后发现，通过平行四边形的判断训练，被试只对矩形面积的判断成绩提高了。这一“形状知觉”的经典实验属于（ ）。
A、共同要素说
B、形式训练说
C、关系转换说
D、学习定势说
57
肖朋因为没完成家庭作业被班主任老师在教室外罚站一上午，该老师的行为侵犯了学生的（ ）。
A、受教育权
B、学习条件权
C、学习机会权
D、休息娱乐权
58
教师在教学过程中，让学生总结经验，理解和掌握一般原理，并将所掌握的原理和经验用到以后的学习活动中去。这一主张体现出的迁移理论是（ ）。
A、认知结构迁移说
B、概括说
C、学习准备说
D、学习情境说
59
新课程改革强调帮助学生养成健康的审美情趣和生活方式，它所针对的关系是（ ）。
A、学生与自然
B、学生与他人
C、学生与社会
D、学生与自我
60
教师在教学工作中，应当尽量让学生对学习产生兴趣，课堂上营造一种和谐的氛围，不应使课堂的学习气氛过于严肃。这种促进学习迁移的方法是使学生形成关于学习的（ ）。
A、良好习惯
B、有效方法
C、积极态度
D、外在动机
61
马老师在某一单元的教学中，创设一定的情境，准备了充足的材料，组织学生独立提出假设，尝试解决问题，进而掌握基本原理。他所采用的教学方法属于（ ）。
A、范例教学法
B、发现教学法
C、非指导性教学法
D、合作教学法
62
学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案是（ ）。
A、学习目的
B、学习兴趣
C、学习动机
D、学习策略
63
范老师在教学中常常根据学生的认知发展水平，耐心引导学生理解知识，最后借助于学生的内化来完成教学任务，他的教学思想属于（ ）。
A、后现代主义
B、结构主义
C、建构主义
D、人本主义
64
小学生反复背诵乘法口诀表、背诵唐诗、反复抄写学过的每一个生字，他们使用的学习策略是（ ）。
A、复述策略
B、阅读策略
C、计划策略
D、元认知策略
65
“我不行，你行”“我不行，你也不行”“我行，你不行”“我行，你也行”这四种人生态度类型的提出者是（ ）。
A、哈特曼
B、哈吉特
C、哈里斯
D、哈曼斯
66
学生将要学习的外文单词，按照一定的标准分成人物、动物、植物、服装、颜色、动作、数字等去记忆。这种归类法属于（ ）。
A、调节策略
B、组织策略
C、监控策略
D、努力策略
67
教师备课时主要是备课标与教材、备学情、（ ）、备过程。
A、备教案与教参
B、备教法与学法
C、备考点与手段
D、备活动与安排
68
学生对于一些比较抽象的、枯燥的、难记的知识，通过视觉表象与原有知识建立起某种奇特的联想或联系，从而更好地记住这些知识。如将苯分子的六边形结构想象成六条蛇首尾相接组成的一个环。这属于（ ）。
A、管理策略
B、支援策略
C、精加工策略
D、粗加工策略
69
按照评价标准的不同，某市的中考属于（ ）。
A、相对评价
B、绝对评价
C、形成性评价
D、诊断性评价
70
某学生在学习时，为了提高学习效率，选择固定、安静、干扰较小的地点进行学习。他的做法属于（ ）。
A、工具利用策略
B、时间管理策略
C、学习资源利用策略
D、学习环境管理策略
71
教师之所以在教学过程中起主导作用，除了因为教师受过系统、专业的训练外，还因为教师（ ）。
A、拥有更多的教学资源
B、能力高于学生
C、年长有丰富的社会经验
D、是教学活动的设计者、组织者、实施者
72
过度学习是指对学习的材料达到刚能背诵的程度之后，再进一步进行的学习。研究表明，过度学习并不是越多越好，一般来讲，以刚刚达到能背诵的学习量的（ ）为最佳。
A、1倍
B、1.5倍
C、2倍
D、2.5倍
73
从课程的表现形式来看，某中学注重校园文化教室布置，体现了重视（ ）课程。
A、显性
B、隐性
C、校本
D、活动
74
（ ）属于道德行为。
A、晓之以理
B、动之以情
C、持之以恒
D、导之以行
75
皮亚杰道德判断力研究方法是（ ）。
A、对偶
B、两难
C、观察
D、调查
76
张老师在教育中以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，他的做法体现了教育工作中的（ ）。
A、正面教育原则
B、知行合一原则
C、疏导性原则
D、导向性原则
77
小学生一年级时很听老师的话，老师让他干啥他干啥，此时处于（ ）阶段。
A、前道德
B、他律
C、公平
D、自律
78
作为一名基础教育领域的老师，张老师开展教育科研的第一步应当是（ ）。
A、明确目标
B、选择课题
C、确定方法
D、搜集资料
79
11岁的小军能根据他人的具体情况，以平等为标准在同情、关心的基础上对生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小军的道德发展属于（ ）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
80
班主任王老师经常运用表扬、奖励、批评等方式引导和促进学生积极发展。这种方法属于（ ）。
A、自我教育法
B、说服教育法
C、品德评价法
D、榜样示范法
81
小明根据行为后果判断行为好坏认为，得到表扬的行为是好的，得到批评的行为是坏的。依据科尔伯格的道德发展理论，小明的道德发展处于（ ）阶段。
A、好孩子取向
B、社会秩序取向
C、惩罚服从取向
D、相对功利取向
82
师爱既要求教师尊重关心信任每个学生，又要求教师（ ）。
A、严格要求学生
B、尽量迁就学生
C、照顾学生
D、和气对待学生
83
中小学道德最经常的途径是（ ）。
A、各科教学
B、课外活动
C、团队活动
D、社会实践活动
84
中小学班主任的根本任务是（ ）。
A、选好班干部
B、建立健全班规
C、抓好学习
D、促进学生全面发展
85
我国基础教育的责任主体是（ ）一级人民政府。
A、乡
B、县
C、市
D、省
86
学生在学习过程中形成的观字技能、理解分析问题的技能，在很多认知活动中起作用。他们属于（ ）。
A、动作技能
B、操作技能
C、一般认知技能
D、专门认知技能
87
择校反映了（ ）对个体发展的重要的影响。
A、主观努力
B、得过且过
C、学校教育
D、成熟特征
二、多项选择题。本大题共3小题，每题1分，共3分
88
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期的关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注学校阶段
89
数学江老师拟采用演示法开展教学，他应该注重的问题包括（ ）。
A、提前做好充分的准备
B、演示提醒学生注意观察
C、演示时让更多的学生操作
D、事后及时进行总结
90
教师劳动具有复杂性，这是因为（ ）。
A、教师劳动的对象存在差异
B、教育技术手段越来越先进
C、教师劳动的内容与过程是复杂的
D、影响学生发展因素的多种多样
1、A2、A3、C4、B5、B6、C7、D8、D9、B10、A11、C12、B13、D14、D15、A16、A17、A18、C19、D20、D21、B22、B23、D24、A25、C26、C27、D28、B29、C30、D31、A32、A33、B34、C35、A36、B37、D38、A39、A40、D41、D42、B43、D44、C45、A46、B47、B48、D49、A50、C51、D52、A53、D54、D55、A56、A57、A58、B59、D60、C61、B62、D63、C64、A65、C66、B67、B68、C69、A70、D71、D72、B73、B74、D75、A76、C77、B78、B79、D80、C81、A82、A83、A84、D85、B86、C87、C88、ABC89、AB90、AC
1
本题考查教育学的产生与发展。《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范。它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育学的雏形。A项正确。
B项：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。此书主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
C项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查感知觉的理解。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。题干中，淡蓝色给人凉爽的感觉，对高烧患者有好处，紫色可使孕妇感到镇静，这是一种刺激引起不同感觉，属于联觉。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教育家及其观点的对应。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，代表作是《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》。其主要观点有：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。C项正确。
A项：夸美纽斯是教育学之父，其主要思想包括：（1）教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通人；（2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；（3）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则（秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则）；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，其主要思想包括：（1）教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”；（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；（4）提出“四阶段教学”理论，教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段，这四个阶段所对应的心理表现分别为注意、期待、探究和行动。后由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”；（5）教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。与题干不符，排除。
D项：凯洛夫师承赫尔巴特，强调知识的系统学习、教师主导作用，强调三中心（以教师为中心，以课堂为中心，以知识为中心），强调五环节，即组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课（或知识、练习）、布置作业。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查感知觉。知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。如当我们行走在林荫道上，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且认识到这是美丽的街心花园，那是汽车在行驶，人群川流不息，即在我们头脑中产生了花园、汽车、人群的整体形象。这就是知觉。题干所述属于知觉。B项正确。
A项：感觉是我们认识世界的起点，是人们对客观事物的个别属性（比如物体的颜色、形状、声音等）进行直接反映的过程。与题干不符，排除。
C项：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。与题干不符，排除。
D项：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。是认知过程的核心，是一种更复杂、更高级的认知过程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查古希腊斯巴达教育内容。斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。其体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼。其中，教育完全由城邦负责；以武士教育为主；为培养英勇果敢的城邦卫士；内容方面采用以军事教育和道德教育为主；但总体上形式单一，程度较低。因此，古希腊斯巴达教育比较重视军事体操教育。B项正确。
A、C、D三项：均属于雅典教育相关内容。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查无意注意的产生条件。无意注意（不随意注意）是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意的产生条件有：（1）客观条件即刺激物本身的特点，包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性（2）主观条件即人当时的需要和兴趣。鹤立鸡群是指像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出，体现刺激物之间显著的对比关系。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查义务教育的兴起。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查记忆类型的分类。逻辑记忆即语词记忆，指的是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。题干中能把教师讲的内容表达出来，这属于语词记忆。D项正确。
A项：形象记忆指的是以感知过的事物形象为内容的记忆。这种记忆所保持的是事物的具体形象，它既可以是视觉形象，也可以是听觉、触觉、味觉等形象。与题干不符，排除。
B项：情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。与题干不符，排除。
C项：动作记忆指的是对身体的运动状态和动作技能的记忆。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教育的公益性。教育的公益性是指教育满足符合社会公共利益、不以营利为目的、追求平等、强调非经济价值取向的特征。教育的公益性，体现了教育对社会全体成员的正向影响，同时，教育活动的社会性赋予了教育公益性的使命要求。教育本身要培养的就是社会上的人，教育活动要向全社会服务的特性决定了教育活动的公益性。B项正确。
A项：教育的生产性表现为：（1）教育是劳动力再生产的重要手段。（2）教育是提高劳动生产率的重要手段。（3）教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。与题干不符，排除。
C项：教育的目的性是指教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。与题干不符，排除。
D项：教育的社会制约性是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查思维的特征。思维的特征包括间接性和概括性。其中，间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械，经过思维加工，间接地判断病变部位。A项正确。
B项：思维的概括性包含两层意思：（1）把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括。（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。与题干不符，排除。
C、D两项：均不属于思维的特征。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查教育对社会政治经济制度的影响作用。教育的政治功能主要表现在：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。教育的根本任务是培养人，可以说，在一定社会中，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查思维的类型。根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维。其中，具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。例：儿童计算3+4=7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。B项正确。
A项：感知动作思维（实践思维）是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。这种思维所要解决的任务目标一般是直观的、具体的。例：儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。与题干不符，排除。
C项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。例：初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等，都需要抽象逻辑思维。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查教育的文化功能。教育具有传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）是指教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。文化的选择和提升，就是在一定历史时期，人们根据社会发展的需要而对文化内容的取舍，以此促进本国（民族）固有文化及社会的健康发展。题干中，中小学教材中，编用中国古诗词内容，既是文化的传承，体现了教育对文化具有传递、保存的功能。也是对内容的取舍，体现了文化的选择和提升功能。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：教育具有更新、创造文化的功能。教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。与题干不符，排除。
C项：教育具有传播、交流与丰富文化的功能是指教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查小学生思维发展的一般特点。小学生的思维是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。对应的年龄阶段是10岁。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前至三年级。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查对终身教育的理解。“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查学生的学习动机。小学生的学习动机有一个发展过程。一般来说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。相关研究也表明，儿童所处的年级越低，学习动机越具体、越直接、越表浅。他们的学习动机往往与学习活动联系在一起，如为了得到好分数，为了不落在别人后面，为了得到表扬和奖励，为了集体增光等。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：湖南省教育厅组织编.小学生心理学试用[M].湖南科学出版社，2008.09.
17
本题考查全面发展教育的构成及其相互关系。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，也是居于核心地位。德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，使学生形成正确的思想方法。德育在整个全面发展教育中起着保证方向和保持动力的作用。A项正确。
B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力和与学习有关的非认知因素。与题干不符，排除。
C项：体育是全面发展教育的重要物质基础。与题干不符，排除。
D项：美育在全面发展教育中起着动力作用。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查情绪的特征。情绪的两极性是指情绪维度各个特征的变化幅度具有两种对立的状态。情绪的两极并不是互相排斥的，它们之间可以进行相互转化，如乐极生悲、破涕为笑、喜极而泣等就反映了情绪两极间的变化过程。题干中体现了初中生面临考试时，既兴奋又不安，这就是情绪两极性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查我国学制的发展历程。壬子癸丑学制的特点：（1）学制分为三段四级：初等教育分为二级，中等教育只一级，高等教育只一级；（2）分师范教育和实业教育两个系统；（3）设补习科、专修科、讲习所；（4）第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。D项正确。
A项：癸卯学制的特点：（1）主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育；（2）该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年；（3）标志着近代体育课程登上历史舞台。与题干不符，排除。
B项：壬寅学制是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C项：壬戌学制的特点：（1）以美国学制为蓝本。规定小学六年、初中三年、高中三年；（2）缩短小学修业年限，延长中学修业年限；（3）注意根据地方实际需要，不做硬性规定；（4）重视学生的职业训练和补习教育；（5）课程和教材内容侧重实用；（6）实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查学习的分类。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型。言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。动作技能又称运动技能，指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式，如体操运动、写字技能。因此，弹钢琴、踢足球等技能属于动作技能。D项正确。
A项：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。
B项：智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育有法而无定法就是教师劳动的创造性的体现。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性三个方面。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：教师的劳动成果具有鲜明的集体性特点。在现代教育中，任何一个学生在德、智、体等方面的全面发展都是依靠教师......
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