一、单项选择题(下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出， 并将答题卡相应题号后的选项涂黑。共70题。每题0．8分，共56分)
1
蔡元培是我国著名的教育家，其教育思想源远流长，下列不属于其教育思想的是（ ）。
A、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性
B、循思想自由原则．兼容并包
C、大学者．研究高深学问者也
D、千教万教，教人求真；千学万学。学做真人
2
“性也者，与生俱生也……上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。”这句话强调了（ ）对人的发展的影响。
A、环境
B、教育
C、遗传
D、成熟
3
《中华人民共和国教育法》(2009年修正)第二十五条规定，任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。体现了教育的（ ）原则。
A、公共性
B、平等性
C、方向性
D、终身性
4
在教育工作中忽视学生的年龄特征和接受能力，搞“一刀切”“一锅煮”，叫儿童同成人一样听报告，这违背了教育工作（ ）的规律。
A、循序渐进
B、因材施教
C、分阶段教学
D、启发诱导
5
儿童的发展总是从无意注意到有意注意．从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到逻辑抽象思维，从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德情感、理智感、美感等高级情感。这体现了人的发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
6
下图所示课程结构属于（ ）。
A、相关课程
B、融合课程
C、核心课程
D、经验中心课程
7
“在教学活动中．应反对那种割裂人的整体性的做法．还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这是现代学生观中的哪一基本内涵?（ ）
A、学生是一个充满生命活力的人
B、学生是正在成长中的未成年人
C、学生是一个有着独特精神世界的人
D、学生是一个有着特定权利关系的人
8
每一个人——儿童、青年、成人都应该能获得旨在满足基本学习需要的受教育机会。这体现了现代社会教育发展的（ ）趋势。
A、国际化
B、全民化
C、本土化
D、终身化
9
在小学阶段的教学中。学生已经具备了抽象概念。能够进行逻辑推理，但实际运用中还需要实际经验的辅助，因此要合理使用教具。该阶段儿童处于皮亚杰认知发展阶段论中的（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
10
以下对课程与教师的关系。表述错误的是（ ）。
A、课程是教师教学的依据
B、教师是课程实施的主体
C、教师是课程价值得以实现的核心因素
D、课程决定教师教学的方式
11
杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（ ）、结论五步，简称“五步教学法”。
A、检验
B、论证
C、验证
D、说明
12
一些学校经常在开学之初对学生进行测试．以明确学生目前知识掌握状况．为以后的教学提供依据，这种评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、过程性评价
C、终结性评价
D、发展性评价
13
王老师为了教育学生养成热爱劳动、讲卫生的好习惯，组织学生们去公园参加义务劳动。使学生在劳动中领悟到劳动的魅力。养成热爱劳动的习惯。王老师在其中运用了哪种德育方法?（ ）
A、说服教育法
B、陶冶教育法
C、榜样教育法
D、实践锻炼法
14
微格教学的课堂教学时间一般为（ ）。
A、1—5分钟
B、5—20分钟
C、20—30分钟
D、30—45分钟
15
以下不属于素质教育要义的是（ ）。
A、能力为主
B、全面提高
C、让学生主动发展
D、面向全体
16
学生可以按照国家规定获得奖学金、助学金、贷学金，这体现了学生的（ ）权利。
A、接受、享用教育的权利
B、维护自身权益的权利
C、获得物质保障的权利
D、获得平等发展的权利
17
学校的建筑、教室的布置、校园环境通常会潜移默化地影响学生，这体现了（ ）的重要性。
A、观念性隐性课程
B、制度性隐性课程
C、心理性隐性课程
D、物质性隐性课程
18
学校举办运动会、艺术活动属于（ ）。
A、文体活动
B、社会活动
C、学科活动
D、科技活动
19
（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、口头语言
B、教学媒体
C、课堂气氛
D、教学场景
20
小王在路上捡到100元钱，他告诉自己“捡到钱应该交给警察，不能自己留下!”但是，经过一番激烈的思想斗争后．小王还是没有控制住欲望，自己将钱留下了。对小王进行品德教育，重点应该是培养（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德行为
D、道德意志
21
刘老师在班级管理中注意听取学生的意见，她在教室专门放了记录表，让学生可以写下对班级的各种建议．并且在班会上与同学们就某些建议进行集中讨论。刘老师的班级领导方式属于（ ）。
A、专断型
B、放任型
C、权威型
D、民主型
22
班主任王老师帮助自己班级确立集体奋斗目标，选拔和培养班委会干部，培养正确的舆论和良好的班风、学风，以上活动体现了班主任的（ ）。
A、组织与指导作用
B、教育作用
C、沟通与桥梁作用
D、领导作用
23
研究假设：“大前提：302班的学风良好；小前提：王伟是302班的学生；结论：王伟的学风好”应用的逻辑推理方式是（ ）。
A、演绎法
B、归纳法
C、直觉方法
D、归纳方法
24
结构功能主义者认为：结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具，这种观点强调的是教育的（ ）功能。
A、正向隐性
B、正向显性
C、负向隐性
D、负向显性
25
一个已形成的联结．如果加以应用，这种联结的力量就会增强，反之不加以应用，这种联结的力量就会减弱。这称为学习定律中的（ ）。
A、练习律
B、效果律
C、准备律
D、强化律
26
当一个人深信不疑的价值观或信念受到心理上相矛盾的信念或行为的挑战时，就会产生（ ）。
A、学习动机
B、认知失调
C、回避趋向
D、自我责难
27
常用右手打羽毛球的人，当右手的动作非常熟练后，发现左手也会一点羽毛球，这属于（ ）。
A、语言-动作的迁移
B、双侧性迁移
C、动作-动作的迁移
D、单侧性迁移
28
我国著名科学家茅以升83岁时还能背诵圆周率小数点后的100位数字。当问他为何记忆力这么好时，他说简单得很：“重复、重复再重复”。这里的“重复”就带有（ ）的成分。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、思维策略
29
道德发展存在一定的性别差异。女性和男性分别是哪两种典型的道德取向?（ ）
A、男性是公正取向,女性是善良取向
B、男性是正义取向,女性是关爱取向
C、男性是公正取向,女性是关爱取向
D、男性是关爱取向,女性是宽恕取向
30
学习一种新材料时，运用联想、假借意义，对记忆有帮助的方法称为（ ）。
A、关键词法
B、语义联想法
C、视觉联想法
D、谐音联想法
31
下列教师中，善于沟通的是（ ）。
A、甲老师学识渊博，常对学生说一些专业术语
B、乙老师幽默风趣，喜欢聊天，在学生面前总是滔滔不绝
C、丙老师很有耐心，常让学生表达自己的观点，即使是上课也是如此
D、丁老师和蔼可亲，能预计到自己的话对学生产生什么影响，表达时力求准确
32
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。
A、培养纪律功能
B、思想教育功能
C、维持动机功能
D、促进和维持功能
33
某老师让没有完成作业的同学在烈日下写完作业．并表示要让学生明白学习需要下苦功，该老师没有做到（ ）。
A、严谨教学
B、关爱学生
C、廉洁从教
D、关注教学
34
高中生小徐最近心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名宇航员，但又觉得能力有限。遥不可及。根据埃里克森的个人发展阶段论，当前小徐的主要发展任务是（ ）。
A、建立同一性
B、获得勤奋感
C、克服内疚感
D、避免孤独感
35
在解决问题时．总会从不同的途径寻求解决问题的方法．力求发现多种解法的思维方式是（ ）。
A、发散思维
B、具体思维
C、聚合思维
D、常规思维
36
在证明数学几何题时，小佳能够把多种解法逐一列出并加以尝试．最终找到最佳解法。小佳的解题方法属于（ ）。
A、归纳式
B、算法式
C、推理式
D、启发式
37
（ ）是教师教学能力的集中体现。
A、教学效能感
B、教学认知能力
C、教学监控能力
D、教学操作能力
38
下列属于机械学习的是（ ）。
A、在实验室进行科学实验
B、听演说家的演讲
C、阅读从网络上下载的资料
D、运用背记的公式解题
39
运用记忆规律促进知识保持的做法不包括（ ）。
A、深度加工材料
B、进行组块化编码
C、保持超量、过度学习
D、合理进行复习
40
在情感目标的等级规划中．（ ）的价值内化水平最低。
A、接受
B、反应
C、价值体系个体化
D、形成价值观念
41
在课堂上，教师通常采用提高声调、改变语气等方式提醒不注意听讲的学生，该教学行为是为了引起学生的（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、前注意
42
会骑自行车的人较容易学会骑摩托车，这主要说明（ ）可以影响迁移的发生。
A、原有经验的组织性
B、学习情境中的领悟
C、学习者的概括能力
D、学习任务的相似性
43
“一心二用”体现的是（ ）。
A、注意的集中
B、注意的转移
C、注意的稳定
D、注意的分配
44
地理老师使用地球仪来演示地球的自转运动，这是知识直观类型中的（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、平面直观
D、言语直观
45
教师备课时应完成的工作不包括（ ）。
A、充分了解学生
B、研究教学内容
C、选择教学方法
D、组织课外辅导
46
初中生小何不小心将教室门踢坏，班主任刘老师当众对小何粗暴地进行言语辱骂，影响十分恶劣。刘老师主要侵犯了小何的（ ）。
A、生命健康权
B、人身自由权
C、受教育权
D、人格尊严权
47
皮亚杰认为，（ ）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。
A、同化
B、平衡
C、顺应
D、整合
48
布卢姆将认知领域的教学目标分为6个层次．将这些目标层次由简到繁排序正确的是（ ）。
①应用②分析③领会④综合⑤识记⑥评价
A、③⑤②①④⑥
B、⑤③①②④⑥
C、③①②⑤⑥④
D、⑤④①③⑥②
49
下列哪一项属于结构良好的问题?（ ）
A、如何求一个已知半径的圆的周长
B、如何培养学生的创新意识
C、如何评价“罗斯福新政”
D、如何保持物种的优良特性
50
教师在课程上不断提供正例、反例，最主要的目的是（ ）。
A、培养学生的观察能力
B、提高学生的概括能力
C、让学生充分参与直观过程
D、让学生把握概念的本质特征
51
讲授法可分为三种。其中（ ）是指教师向学生描绘学习对象，介绍学习材料，叙述事物产生变化过程的方式。
A、讲读
B、讲述
C、讲解
D、讲演
52
最基本、最常用、最传统的一种板书形式是（ ）。
A、综合式板书
B、表格式板书
C、图文式板书
D、纲目式板书
53
《中华人民共和国教师法》，国家（ ）非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。
A、鼓励
B、不主张
C、禁止
D、不反对
54
按照学生的能力或学习成绩不同．将其分为水平不同的组进行教学的教学组织形式是（ ）。
A、分组教学制
B、个别教学制
C、班级授课制
D、导生制
55
人和动物一旦对某一特定的条件刺激做出条件反应以后．其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应．这种现象被称（ ）。
A、刺激的获得
B、刺激的消退
C、刺激的分化
D、刺激的泛化
56
父母给小李100元让其自由支配．小李既想用这100元买一件新衣服．又想将这笔钱拿来看电影，这时他面临的冲突属于（ ）。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
57
放暑假后,周周的许多同学都去国外旅游．于是周周也向父母提出想去国外旅游一趟。像周周这样的孩子，其意志品质往往缺乏（ ）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、自制性
58
某教师固执地认为文科成绩好的学生一定是文静听话的，而活泼好动的一定是理科成绩好的学生，这是一种（ ）。
A、近因效应
B、刻板印象
C、首因效应
D、晕轮效应
59
最有积极性和建设性意义的防御机制是（ ）。
A、退行
B、文饰
C、升华
D、压抑
60
某学生总是认为自己手上不干净．反复洗手，有时出门了总是怀疑自己没锁门，不得不返回检查，这是哪种心理障碍的表现?（ ）
A、恐怖症
B、强迫症
C、抑郁症
D、焦虑症
61
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这是（ ）。
A、集体凝聚
B、从众
C、纪律约束
D、投射
62
某班主任在自己所带领的班级中能做到“说话有人听．做事有人跟”．他所订立的规矩班上学生都能自觉遵守．这说明他在本班学生中具备较高的（ ）。
A、亲和力
B、凝聚力
C、号召力
D、感染力
63
某班主任利用班会课时间组织学生对“摔倒老人该不该扶”的问题进行探讨．让学生畅所欲言，表达自己的看法，还组织大家辨析各种观点意见，并引导学生自愿选择符合道德原则的价值观念，这种德育方法是（ ）。
A、群体约定
B、说服教育
C、价值澄清
D、榜样激励
64
“师者，所以传道授业解惑也”，这说明教师的中心角色是（ ）。
A、道德模范
B、知识的传播者
C、班级的管理员
D、学生的知心朋友
65
部分学生在从事学习任务时喜欢把一系列问题组合起来．倾向于从全盘考虑如何解决问题，这种认知方式属于（ ）。
A、场依存型
B、整体型
C、场独立型
D、序列型
66
从事教育研究必须首先遵循的原则是（ ）。
A、保密原则
B、无害原则
C、伦理原则
D、自愿原则
67
“人芝兰之室，久而不闻其香”反映的是（ ）。
A、感觉
B、感受性
C、感觉适应
D、感受阈限
68
在人的各种个性心理特征中，出现最早而且变化最缓慢的是（ ）。
A、性格
B、气质
C、能力
D、兴趣
69
学生的错误观念往往很难改变，甚至在纠正后不久．又会重新恢复．这说明错误观念具有（ ）。
A、顽固性
B、隐蔽性
C、自发性
D、广泛性
70
奥地利动物学家洛伦兹将个体最易学会某种技能、动作的特定年龄时期称为（ ）。
A、发展期
B、准备期
C、飞跃期
D、关键期
二、多项选择题(请在每道题列出的四个选项中选择两个或以上符合题目要求的选项。将 答案用2B铅笔填涂在答题卡上，错选、多选、漏选均不得分。共20题，每题1分，共20分)
71
下列关于个体能动性对人的发展的作用表达正确的有（）。
A、个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的
B、个体的能动性是人的发展的内在动力
C、个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
D、个体的能动性影响个体对环境的选择，但不影响个体对环境的加工
72
教育目的具有的功能包括（）。
A、诊断功能
B、导向功能
C、激励功能
D、评价功能
73
影响师生关系的因素包括（）。
A、教师对学生的态度
B、教师的人格因素
C、学校人际关系环境
D、课堂组织环境
74
关于班级组织的社会化功能，表述正确的有（）。
A、传递社会价值，决定生活目标
B、传递科学文化知识，获得社会生活基本技能
C、教导社会规范和训练社会行为方式
D、提供角色学习条件，培养社会角色
75
某班主任老师在期末评价时提出学生评语由师生共同完成，一改往日只有教师评价的方式，师生共同写评语体现了（）。
A、民主化评价方式
B、评语评价功能的弱化
C、教师职业倦怠
D、评价激励功能的强化
76
家庭教育的局限性体现在（）。
A、条件不平衡
B、具有不及时性
C、易感情用事
D、教育比较封闭
77
学习动机与策略的结构构成了学生的学习取向。心理学研究表明，学生的学习取向可分为三种类型，即（）。
A、表层型
B、成就型
C、深层型
D、目标型
78
影响问题解决的因素包括问题因素和个人因素，下列属于个人因素的有（）。
A、刺激特点
B、认知特性
C、反应定势
D、动机的强度
79
中小学生的一般心理特点包括（）。
A、自我意识能力差
B、重感情．较易冲动
C、既有独立自主的强烈愿望．又乐意成群结队
D、正处在迅速社会化阶段，未定型、可塑性大
80
下列关于促进学习迁移的主要措施中，表述正确的有（）。
A、精选教材
B、将教学程序精简化
C、教授学习策略．提高迁移意识性
D、尽量多编排教学内容
81
某学生将考试失败的原因归结于“题目太难”，这属于外部、（）的归因。
A、稳定
B、可控
C、不稳定
D、不可控
82
对学生进行教育，应当发挥三种教育形态的合力，这三种教育形态是指（）。
A、学校教育
B、社会教育
C、家庭教育
D、理论教育
83
下列教授语言中，属于组织教学过程语的有（）。
A、导语
B、过渡语
C、结语
D、提问语
84
教师职业专业化对教师的专业知识要求有（）。
A、精深的专业知识
B、丰富的教育学和心理学知识
C、团队协作的精神
D、良好的语言表达能力
85
教师的劳动具有以下哪些特点?（）
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、专业性
86
符合青少年时期个性发展的状况有（）。
A、情绪表现逐渐稳定
B、自我意识发展
C、对异性产生兴趣
D、与父母沟通顺畅
87
下列关于沟通理解正确的是（）。
A、人与机器之间的信息交流
B、人与大自然之间的信息交流
C、信息的发送者与接收者之间的信息相互交换
D、人与信息的相互作用
88
下列属于操作技能的有（）。
A、打字
B、跑步
C、心算
D、跳舞
89
下列属于“鱼”这个概念的正例有（）。
A、草鱼
B、鱿鱼
C、鲫鱼
D、鲤鱼
90
下列属于“传授—接受教学”基本阶段的有（）。
A、引起求知欲
B、感知和理解教材
C、巩固和运用知识
D、做出结论
三、判断题(判断所给的命题正确与否，正确的打√，错误的打住９?0题，每题0．8分，共24分)
91
练习法意味着在学习中注重“题海战术”的应用。（）
92
教育者是教育活动的主导性因素。（）
93
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自由发展。（）
94
课程标准是编写教科书的主要依据和国家衡量各科教学的主要标准。（）
95
学生集体是青少年学生学校生活的基本组织模式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。（）
96
记忆痕迹是在练习中获得的，起着一种参照系的作用，修正动作；而知觉痕迹则起着选择和发动反应动作的作用。（）
97
高原现象是指结构化比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现成绩暂时停顿的现象。（）
98
生成性学习要求学生对所阅读和所讲的内容产生一个新的理解。（）
99
若教学目标是要求学生尽快地掌握包含高度有结构的知识和技能，则适宜采用以教师为中心的讲授策略。（）
100
教学环境是人为设计的问题情境，其与现实问题情境无联系。（）
101
在我国，初等教育主要是指小学阶段的教育。（）
102
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应把智育放在首位。（）
103
高考是一种标准参照评价。（）
104
学习任务的难度具有主观性，对于不同学生而言，同一任务的难度感受可能不同。（）
105
正常人不存在任何心理问题。（）
106
教育的经济功能首先体现在能使可能的劳动力转变为现实的劳动力。（）
107
教师上课时的面部表情、眼神、手势、身体姿态等都可能对课程效果产生影响。（）
108
10岁以后的儿童，逐步开始形成自律道德。（）
109
教师促成的纪律。其约束效果要优于集体促成的纪律。（）
110
教学反思是教师成长的有效途径之一。（）
111
为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（）
112
根据成就动机理论，力求成功者一般会选择概率为50％的任务。（）
113
马斯洛是提出“自我效能感”理论的心理学家。（）
114
短时记忆的容量是有限的，一般为5±2个模块。（）
115
教师有偿家教能更好地针对不同的学生因材施教，是班级教学的有效补充，应予推广。（）
116
利用早上和睡前的时间进行学习，可以有效避免前摄抑制或倒摄抑制的干扰。（）
117
定势对于学习活动的开展只具有消极作用，不具有积极作用。（）
118
教学技术现代化就是指要运用多媒体等现代手段开展教学活动。（）
119
总时长为45分钟的一节综合课中，讲授新课的时间为15—25分钟。（）
120
学校或其他教育机构侵犯教师合法权益的，教师可以向教育行政部门提出申诉。（）
1、D2、C3、A4、C5、A6、A7、C8、B9、C10、D11、C12、A13、D14、B15、A16、C17、D18、A19、B20、D21、D22、A23、A24、B25、A26、B27、B28、A29、C30、D31、D32、D33、B34、A35、A36、B37、D38、D39、C40、A41、A42、D43、D44、B45、D46、D47、A48、B49、A50、D51、B52、D53、A54、A55、D56、A57、A58、B59、C60、B61、B62、C63、C64、B65、B66、C67、C68、B69、A70、D71、A,B,C72、B,C,D73、A,B,C,D74、B,C,D75、A,D76、A,C,D77、A,B,C78、B,D79、A,B,C,D80、A,C81、A,D82、A,B,C83、A,B,C84、A,B85、A,B,C86、B,C87、A,B,C,D88、A,B,D89、A,C,D90、A,B,C91、092、193、094、195、196、097、198、199、1100、0101、1102、0103、0104、1105、0106、1107、1108、1109、0110、1111、1112、1113、0114、0115、0116、1117、0118、1119、0120、1
1
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”是陶行知的教育思想。
2
这句话是说人性是与生俱来的……上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德：中品五德有所欠缺，性可善可恶；下品五德都不具备。性恶。强调了遗传对人的发展的影响。
3
《中华人民共和国教育法》(2009年修正)第二十五条规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”体现了教育的公共性原则。
4
教育要适应学生身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生．在教育的内容和方法上应有所不同。教育教学中搞“一刀切”“一锅煮”，让儿童同成人一样听报告，就违背了教育工作分阶段教学的规律。
5
人的身心发展规律包括：①顺序性：人的发展具有一定的方向性和先后顺序。儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维．从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感、理智感、美感等高级情感。②不平衡性：人的发展并不总是按相同的速度直线前进的．不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。③阶段性：在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。④个别差异性：尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人发展的优势、发展的速度、高度往往是千差万别的。
6
①相关课程：把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。②融合课程：把部分的科目统合，兼并于范围较广的新科目．选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。③核心课程：围绕一些社会现象，以解决实际问题的逻辑顺序为主线，来组织教学内容。④经验中心课程：以学生主体性活动的经验为中心组织的课程。图示课程将理科、社会科学、保健科学等学科整合在一门课程中，属于相关课程。
7
现代学生观认为学生是独特的人：第一，学生是完整的人。学生是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界．丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间。第二，每个学生都有自身的独特性。“人心不同，各如其面”，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性．差异是一种财富．尊重差异，不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。
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教育的全民化要求所有的人都能受到教育，每一个人——儿童、青年、成人都应该能获得旨在满足基本学习需要的受教育机会．
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皮亚杰认为个体的认知在从出生到成熟的发展过程中表现出四个阶段：①感知运动阶段(0—2岁)：认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图示。本阶段儿童还不能使用语言和抽象符号来命名事物。②前运算阶段(2—7岁)：不能很好地把自己和外部世界区分开来，认知活动具有具体性、不可逆性、刻板性。③具体运算阶段(7—11岁)：具有抽象的概念。能够进行逻辑推理，出现守恒概念，能运用表象进行逻辑思维和群集运算。但此阶段儿童的思维仍然需要具体事物的支持。④形式运算阶段(11岁以后)：出现逻辑思维，儿童的思维以命题形式进行，并能发现命题之间的关系，能用逻辑推理解决问题，能理解符号的意义。题干中的学生具备抽象思维，能进行逻辑推理，但仍需实际经验的辅助，属于具体运算阶段。
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教师教学方式受教学目的、学生特点、教学条件、教师业务水平、课程特点等多个因素的影响，课程并不决定着教师的教学方式。
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“五步教学法”简明地概括为：困难、问题、假设、验证、结论。
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根据评价目的、时间的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在教学前进行的评价，目的是摸清学生底细以便安排学习；形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是根据评价结果了解学生的学习过程，调整教学方案；总结性评价是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价，目的是检验学生的学习结果．评定学习成绩。题干中开学之初进行测验以便以后的教学提供依据．属于诊断性评价。
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实践锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。说服教育法又称为说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高道德认识的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。王老师组织学生去公园参加义务劳动运用的是实践锻炼法。
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微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像．课后再进行分析。
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素质教育的三大要义：面向全体学生、全面发展、让学生主动发展。
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获得奖学金、助学金、贷学金的权利是学生获得经济资助的权利，为学生提供物质保障。
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隐性课程可分为：①观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。②物质性隐性课程包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。③制度性隐性课程包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式等。④心理性隐性课程包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。
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文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。社会活动的主要目的是培养学生的劳动观点和劳动习惯，使他们养成爱劳动、爱劳动人民、爱护劳动成果的优良品质，并使其掌握生产劳动基本知识、技能．提高他们的劳动技术素质。
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教学媒体是教学内容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具。
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道德意志是人自觉地调节行为、克服困难实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。道德意志调节和控制着一个人的道德行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，不以外界环境为转移，形成道德习惯。题于中的小王认识到了要把捡到的钱交给警察，但没有控制住欲望，将钱留了下来，属于道德意志欠缺，应重点进行教育。
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民主型的领导方式善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。专断型的领导方式侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实施无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果。放任型的领导方式主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。刘老师的班级领导方式属于民主型。
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班主任在培养学生中应起到组织与指导作用，通过创造性的辛勤劳动，把班级培养成良好的班集体．创建优美的育人环境，使每个学生在这样的集体中生活、学习。
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演绎推理是从一般到特殊，根据一类事物都有的一般属性、关系、本质来推断这类事物中的个别事物所具有的属性、关系和本质的推理形式和思维方法。题干根据302班学风良好，推知302班的学生王伟学风好，属于演绎法。
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教育的显性功能是依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，教育的正向功能是指教育积极地促进社会的进步和发展，积极地促进人的成长与发展。教育的负向功能是指教育对社会的进步和发展、人的成长与发展起着消极的、阻碍的作用。题于所述是教育社会动能的实现，属于正向显性功能。
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桑代克提出学习的规律有三条：准备律、练习律和效果律。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。练习律是指一个已形成的联结。如果加以应用，这种联结的力量就会增强．反之不加以应用．这种联结的力量就会减弱。效果律是刺激和反应之......
