一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1
教育部印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确规定小学生每天睡眠时间应达到（ ）小时。
A、7
B、8
C、9
D、10
2
（ ）主要是指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代学校教育和社会教育机构。
A、形式化教育
B、非形式化教育
C、正规化教育
D、非正规化教育
3
隋唐时期我国形成以“六学二馆”为主的中央官学，其中“六学”不包括（ ）。
A、国子学
B、太学
C、四门学
D、玄学
4
《学记》是我国第一部教育专著，其中的“当其可之谓时”启示我们教学要（ ）。
A、遵循一定顺序进行
B、掌握学习的最佳时机，适时而学
C、互相观摩学习他人的长处
D、在不好的欲望还没有发出来的时候就防止
5
夸美纽斯主张（ ），提出“把一切知识教给一切人”。
A、实用主义教育思想
B、泛智教育思想
C、科学主义教育思想
D、绅士教育思想
6
（ ）是以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。
A、传递—接受教学模式
B、自学—辅导教学模式
C、引导—发现教学模式
D、情境—陶冶教学模式
7
不同颜色会给人不同的感觉，如红色代表热情，白色被认为是纯洁、善良的代表，这是（ ）。
A、感觉后像
B、感觉适应
C、感觉对比
D、联觉
8
构建主义学习理论认为“情境”、“协作”、“（ ）”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。
A、模拟
B、会话
C、主动建构
D、情景
9
学生普遍认为外表邋遢的老师教学能力一定不强，这是受到（ ）的影响。
A、投射效应
B、首因效应
C、近因效应
D、晕轮效应
10
小明虽然小学毕业了，但他仍然记得一年级第一次春游的激动心情，这种记忆属于（ ）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、动作记忆
D、逻辑记忆
11
弗洛伊德提出的遗忘理论是（ ）。
A、干扰说
B、压抑说
C、同化说
D、痕迹消退说
12
下列选项中不能提高个人自我效能感的是（ ）。
A、失败经验
B、言语劝说
C、成功经验
D、替代性强化
13
认为心理学研究内容主要是意识体验，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和，这一派别称为（ ）。
A、行为主义
B、格式塔心理学
C、机能主义
D、人本主义
14
人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合起来的过程叫（ ）。
A、抽象
B、概括
C、分析
D、综合
15
对于认知风格偏向于（ ）的学生，教师应当有意识地对其进行训练，如当他们在课堂上回答完问题之后，教师紧接着再多问几个为什么，促使其进一步思考。
A、内倾型
B、沉思型
C、冲动型
D、视觉型
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本大题共10小题，每小题1.5分，共15分）
16
课程内容的三种主要表现形式有（ ）。
A、课程计划
B、教师用书
C、教材
D、课程标准
17
自然教育理论是通过教育培养自然人，教育要顺应儿童的天性发展，以下哪些教育家提出相关教育思想？（ ）
A、卢梭
B、裴斯泰洛齐
C、福禄贝尔
D、杜威
18
针对课堂教学的时空局限以及给学生发展带来的负面效应，人们设计与实施了一系列辅助教学的教学组织形式，主要包括（ ）。
A、课外教学
B、现场教学
C、复式教学
D、全纳教学
19
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。
A、活动的难易
B、竞赛动机的激发
C、被他人评价的意识
D、注意的干扰
20
在班级工作中，后进生的转化一直是班主任及其他教育者的工作难点，关于后进生的转化，班主任应做到（ ）。
A、具有足够的信心、耐心、热心、细心
B、应以“批评为主、教育为辅”
C、要善于发现后进生的长处
D、充分发挥班级先进力量的作用
21
下列教师课堂行为中体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）。
A、甲注意教学内容的组织和教学形式的多样化
B、乙发现学生走神时立即点名批评
C、丙对教学重点在语音语调上加以强调
D、丁在讲课前公布学生成绩
22
常见的启发策略有哪几种？（ ）
A、手段—目标分析法
B、逆向工作法
C、爬山法
D、类比思维法
23
讲授教学的原则和技术包括（ ）。
A、结构原则和程序原则
B、逐渐分化原则
C、支架式教学
D、先行组织者策略
24
影响学习迁移的主要因素包括（ ）。
A、学习过程和目标的相似性
B、学习者原有经验和概括水平
C、学习的心理准备状态
D、学习效率水平的高低
25
胆汁质类型的人的特点包括（ ）。
A、思维敏锐，想象力丰富
B、精力旺盛，争强好斗
C、直率热情，朴实真诚
D、自制力强，内刚外柔
三、判断题。请对下列命题做出判断。（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
26
教育是人类特有的一种有意识的社会活动。（ ）
27
遗传素质的差异性对人的发展起决定性作用。（ ）
28
从形态上看，我国当前的学制包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。（ ）
29
过程评价主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。（ ）
30
班主任在课余时间和学生聊天以了解学生的办法是实验法。（ ）
31
品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定。（ ）
32
一个能够自觉地发展自己专业水平的教师，才能不断适应教育实践给自己提出的新要求。（ ）
33
研究发现对于连续的动作技能，分散练习的效果优于集中练习。（ ）
34
做笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。（ ）
35
共同因素是学习迁移产生的唯一条件。（ ）
1、D2、A3、D4、B5、B6、C7、D8、B9、D10、B11、B12、A13、B14、B15、C16、ACD17、ABC18、AB19、ABCD20、ACD21、AC22、ABCD23、BD24、ABC25、BC26、A27、B28、A29、A30、B31、A32、A33、A34、A35、B
1
本题考查《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》。《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》第二条规定：“明确学生睡眠时间要求。根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。学校、家庭及有关方面应共同努力，确保中小学生充足睡眠时间。”D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教育制度在形式上的发展。形式化教育的教育者和受教育者相对稳定，有固定的教育场所和设施，教育内容相对规范化。古代社会的学校教育和社会教育机构就属于形式化教育。A项正确。
B项：非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。人类社会学校产生以前的原始社会教育就属于非形式化教育。与题干不符，排除。
C项：正规化教育指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。与题干不符，排除。
D项：非正规化教育是正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查六学二馆。唐代中央官学总称“六学二馆”，其中，六学包括国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。二馆包括崇文馆、弘文馆。六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典；后三学属于专科学校，书学研习书法，算学学习历算，律学学习律令，以上六学归国子监统领。D项玄学不属于“六学”，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于“六学”。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查《学记》的相关知识。《学记》是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》中“当其可之谓时”的意思是在适当的时机进行教育，强调要把握教学的最佳时机、适时进行。B项正确。
A项：《学记》中“不陵节而施之谓孙”的意思是不要跨越节点施教，要循序渐进，遵循一定的顺序来教学。与题干不符，排除。
C项：《学记》中“相观而善之谓摩”的意思是学友间相互观摩，相互学习，取长补短，就能共同进步。与题干不符，排除。
D项：《学记》中“禁于未发之谓豫”的意思是事先预估到学生可能会产生的种种不良倾向，预先准备应对措施。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查夸美纽斯的观点。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，在其教育代表作《大教学论》中阐明“把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯认为：“教育应该是普及的，并且应该是以科学知识的最新成就为基础的相当广泛的一种教育。B项正确。
A项：实用主义教育学的代表人物有杜威、克伯屈，批判了以赫尔巴特为代表的传统教育理念。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：绅士教育思想的提出者为洛克。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查发现教育模式的相关内容。引导—发现教育模式下的教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案为特点的教学模式。基本教学程序是：创设问题情境—提出假设—验证假设—应用假设处理问题。题干中，以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为引导—发现教学模式。C项正确。
A项：传递—接受教学模式是指以传授系统知识、培养基本技能为目标，理论基础是行为主义心理学。基本教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。与题干不符，排除。
B项：自学—辅导教学模式是指在教师的指导下自己独立进行学习的模式，它能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。基本教学程序是：自学—讨论—启发—总结—练习巩固。与题干不符，排除。
D项：情境—陶冶式教学模式是指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。基本教学程序是：创设情境—情境体验—总结转化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查感觉的一般规律。联觉指的是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，红色代表热情，白色代表善良、纯洁，属于联觉。D项正确。
A项：感觉后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，也叫感觉后效。与题干不符，排除。
B项：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。
C项：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查建构主义学习理论的四大要素。建构主义学习理论四大要素包括“情境”“协作”“会话”和“意义建构”。其中，（1）“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构；（2）“协作”：应当贯穿于整个学习活动过程中，是指学生之间通过语言进行的相互合作，包括对学习资料的贡献、学习成果的评价、最终意义的建立等；（3）“会话”：是协作过程中最基本的方式或环节。例如，学习小组成员之间必须通过交流或会话商讨的方式完成规定的学习任务，从而达到意义建构的目标；（4）“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。B项正确。
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