一、单项选择题。本题共40小题，每小题1分，共40分。
1
（ ）首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A、柏拉图
B、培根
C、昆体良
D、苏格拉底
2
杜威的《民本主义与教育》强调（ ），提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
A、“儿童中心”
B、“学校中心”
C、“教学中心”
D、“教师中心”
3
认为个人的发展依赖于他的遗传和环境，就像矩形的面积依赖于高也依赖于长一样。这是（ ）。
A、白板说
B、性三品说
C、合并原则
D、相乘说
4
1904年，清政府颁布了以“中体西用”为指导思想的（ ），它是我国从封建教育向近代教育迈出的第一步，标志着“中国教育近代化”的开始。
A、《师范教育令》
B、《奏定学堂章程》
C、《强迫教育章程》
D、《关于改革学制的规定》
5
下列哪项既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点？（ ）
A、课程计划
B、教学大纲
C、课程评价
D、课程目标
6
关于终身教育，下列说法不正确的是（ ）。
A、终身教育是指人一生中受到的各种教育的总和
B、终身教育突破了正规学校的框架，具有自主性、灵活性
C、终身教育的目标在于消除学校教育的矛盾和弊病，完善教育制度
D、终身教育引发了教育内容和师生关系的革新
7
主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的评价是（ ）。
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价
8
关于课程资源，下列说法不正确的是（ ）。
A、隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点
B、教师和学生都不属于课程资源
C、校外图书馆、科技馆、博物馆等都属于校外课程资源
D、对教师而言，课程资源不限于课程标准和教科书
9
（ ）是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。
A、创造思维
B、表象思维
C、机械思维
D、直觉思维
10
把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。
A、分层教学
B、复式教学
C、小班教学
D、合作学习
11
孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”，即与别人发生矛盾，首先要“反求诸己”。这体现了哪德育方法？（ ）
A、榜样示范法
B、言语说服法
C、自我修养法
D、品德评价法
12
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻”。这符合（ ）的要求。
A、教育人道主义原则
B、教育公平原则
C、教育发展原则
D、教育特殊原则
13
以下选项中，体现了德育教育中因材施教原则的是（ ）。
A、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B、视其所以，观其所由，察其所安
C、论先后，知为先；论轻重，行为重
D、力行而近乎仁
14
教育的（ ）的提出，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
A、生活起源论
B、心理起源论
C、劳动起源论
D、生物起源论
15
按照埃里克森的精神分析理论，4—5岁左右的儿童面临的心理危机是（ ）。
A、信任感对不信任感
B、勤奋感对自卑感
C、自主感对羞耻感
D、主动感对内疚感
16
当幼儿因得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人给他一块蛋糕，他就立刻笑起来。这说明幼儿情绪具有什么特点？（ ）
A、冲动性
B、传染性
C、不稳定性
D、模仿性
17
根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童以人际和谐为准则，说明该儿童处于哪一道德发展阶段？（ ）
A、他律道德阶段
B、“好孩子”取向阶段
C、遵守法律取向阶段
D、社会契约取向阶段
18
善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响是（ ）学习者的特点。
A、场依存型
B、沉思型
C、场独立型
D、冲动型
19
内在动机是最重要和最稳定的学习动机，下列属于内在动机的是（ ）。
A、学习得到的玩具奖励
B、害怕考试不好会受惩罚
C、学习获得的成就感
D、教师、家长的期待
20
一位幼儿上幼儿园与妈妈分开后，就开始哭起来，情绪稳定后也依然很忧伤，傍晚妈妈来接她时，对妈妈的安慰表现出抵触的情绪。由此可见，这名幼儿的依恋行为表现属于（ ）。
A、焦虑—回避型依恋
B、安全型依恋
C、焦虑—感觉型依恋
D、焦虑—抗拒型依恋
21
在上课过程中，教师对学生的捣乱行为不予理睬，学生的捣乱行为会逐渐减少，这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
22
期中考试后，小磊开始分析这次考试成绩不佳的原因，并做出下一步计划和安排。小磊这种行为属于（ ）。
A、元认知策略
B、组织策略
C、精加工策略
D、监控策略
23
张老师在讲课时会有必要的走动和手势，来增强学生的感知效果。张老师所依据的感知规律是（ ）。
A、强度律
B、活动律
C、差异律
D、组合律
24
教师提供情境，使学生学到的知识和技能以新颖的方式迁移，并提供线索，以应用于以前不曾遇到的情境。这属于加涅提出的学习过程中的哪个阶段？（ ）
A、了解阶段
B、获得阶段
C、概括阶段
D、保持阶段
25
短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为（ ），它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
A、注意分配
B、注意分散
C、注意起伏
D、注意转移
26
学生常常能通过观察教师的面部表情、手势、语调等，更加真实地了解教师的态度和想法。这体现了情绪的（ ）功能。
A、感染
B、信号
C、调节
D、激励
27
儿童心理发展过程中常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于（ ）。
A、关键期
B、敏感期
C、最佳期
D、危机期
28
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，“守恒”概念的形成是下列哪一阶段的标志？（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
29
品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的综合体。其中，（ ）是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
30
“坏老师奉送真理，好老师教导真理”。这句教育名言体现的教学原则是（ ）。
A、科学性与思想性统一原则
B、启发性原则
C、理论联系实际原则
D、巩固性原则
31
认为表扬可能宠坏儿童，所以很少给予表扬，属于哪一类型的师生关系模式？（ ）
A、专制型
B、民主型
C、溺爱型
D、放任型
32
学生壮壮因为上课调皮不听讲，被老师罚打手心，并在教室后面罚站。老师的行为（ ）。
A、正确，有利于维护课堂秩序
B、错误，不能体罚或变相体罚学生
C、正确，惩罚学生是老师的权利
D、错误，对学生的体罚应当适度
33
教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，甚至想方设法地控制学生，这是教师成长中哪个阶段的特征？（ ）
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注自身阶段
34
当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了（ ）。
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德
C、严谨治学的职业道德
D、廉洁从教的职业道德
35
依据《中华人民共和国教育法》，学校或其他教育机构违反国家有关规定招收学生，情节严重的，责令停止相关招生资格（ ）直至撤销招生资格、吊销办学许可证。
A、三个月以上十个月以下
B、一年以上三年以下
C、二年以上五年以下
D、三年以上十年以下
36
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以（ ）为主。
A、分科课程
B、综合课程
C、分科与综合相结合的课程
D、艺术课程
37
《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备（ ）及其以上学历。
A、幼儿师范学校毕业
B、中等师范学校毕业
C、高等师范专科学校毕业
D、高等师范本科学校毕业
38
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经（ ）予以保障。
A、人民政府
B、教育局
C、父母或监护人
D、当地学校
39
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的整体风貌和个人行为，对学生的品德和行为都有潜移默化的影响，这说明教师职业道德具有（ ）。
A、鲜明的继承性
B、强烈的责任性
C、独特的示范性
D、严格的标准性
40
关于教师与家长的关系，下列说法错误的是（ ）。
A、教师要放下“教育权威”的架子，认真听取家长的意见和建议
B、教师与家长在人格上是平等的，但家长起主导作用
C、教师不仅要尊重家长，也要教育学生尊重父母
D、发现异常情况时，教师要第一时间与家长沟通
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
41
下列不属于学习现象的有（ ）。
A、蜜蜂采蜜
B、拥抱反射
C、青少年时期的嗓音变化
D、幼儿被开水烫一次就知道开水不能摸
42
以下属于条件性课程资源的有（ ）。
A、活动方式与方法
B、物力与财力
C、技能、经验
D、环境
43
良好班集体的基本特征有（ ）。
A、明确的共同目标
B、公认的班级核心
C、有效的共同行为规范
D、共同的心理归属感
44
促进迁移的有效教学是教育教学中的重要任务之一，以下有助于促进迁移的有效教学途径有（ ）。
A、精选教材
B、合理编排教学内容
C、教授学习策略
D、合理安排教学程序
45
关于小学生意志品质的特点，下列说法正确的有（ ）。
A、意志较薄弱，容易冲动，自制力差
B、意志活动的自觉性、持久性差
C、不容易受外界的暗示，对模仿他人的行为表示不屑
D、有时表现出任性、执拗、固执己见等不良倾向
46
下列哪些属于加德纳多元智能理论中空间智能的范畴？（ ）
A、动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力
B、关心常见的符号、标志和文字
C、喜欢拼图、迷宫、棋艺等游戏
D、大胆地画图、制作、构造
47
下列关于程序性知识和陈述性知识的区别与联系，说法正确的有（ ）。
A、从基本结构看，程序性知识是对陈述性知识的应用
B、从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，程序性知识是相对动态的
C、从学习速度看，陈述性知识的学习速度慢，程序性知识的学习速度快
D、从记忆储存看，陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，程序性知识的储存呈现独立的模块
48
桑代克提出的学习律包括（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、联想律
D、效果律
49
关于学校的安全管理工作，下列说法正确的有（ ）。
A、学校要加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力
B、小学应当建立低年级学生上下学时接送的交接制度
C、学校组织学生参加大型集体活动时应制定安全应急预案
D、教育行政各部门应指导和监督学校做好消防安全工作
50
下列哪些属于受教育者享有的权利？（ ）
A、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
B、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
C、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。
51
蒙台梭利提出泛智教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。（ ）
52
我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。（ ）
53
通常所说的“六三三学制”是指壬寅学制。（ ）
54
教师在上课时，直接出示各种与教学内容相关的图片、模型、幻灯片和教学电影等来进行教学，这种教学形式被称为实物直观。（ ）
55
“己欲立而立人，己欲达而达人”这告诉教师对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。（ ）
56
“以美育代宗教”的主张的提出者是陶行知。（ ）
57
不同心境状态下，个体对同一种事物会感受到不同的情感色彩。（ ）
58
在教学活动中，随着学生能力的提高，教师的作用也会随之减小。（ ）
59
《中华人民共和国义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是不收学费、杂费。（ ）
60
用人单位可以招收一部分本应接受义务教育但条件特别困难的适龄儿童、少年。（ ）
四、简答题。本大题共2小题，每小题5分，共10分。
61
从教师方面应如何构建良好的师生关系。
62
简述操作模仿阶段的动作特点。
五、论述题。本大题共1小题，共10分。
63
论述如何培养学生的创造性思维？
六、案例分析题。本大题共1小题，共10分。
（一）
在上课时，老师让学生阅读课本中的两个关于知识点的描述，然后提问：“从这篇课文内容中，可以发现这两个知识点有什么不同？”于是学生甲举手发言，甲同学回答完后，王老师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
64
（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（4分）
（2）请对王老师的“点评”进行评价。（6分）
1、B2、A3、D4、B5、C6、C7、A8、B9、D10、B11、C12、A13、B14、D15、D16、C17、B18、C19、C20、D21、C22、A23、B24、C25、C26、B27、D28、C29、D30、B31、A32、B33、A34、D35、B36、B37、B38、A39、C40、B41、ABC42、BD43、ABCD44、ABCD45、ABD46、CD47、ABD48、ABD49、ABC50、BC51、B52、A53、B54、B55、A56、B57、A58、B59、A60、B
1
本题考查的是教育学创立过程中的代表人物。培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出，应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。B项正确。
A项：柏拉图的教育思想主要有：（1）“回忆说”，知识即回忆。（2）教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。（3）重视学前教育，提出“寓学习于游戏”的思想。（4）将算术、几何、天文、音乐理论四门课程（后来成为四艺）列入教学科目。（5）第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一。与题干不符，排除。
C项：昆体良是古罗马教学法大师，其代表作《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。
D项：苏格拉底的教育思想主要有：（1）教育目的——培养治国人才；（2）教育任务——伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心，认为教育的首要任务是培养道德；（3）教育方法——产婆术。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查的是对教育学家观点的识记。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。其主要思想有：主张“教育即生活”，批判传统教育的“课堂中心”，主张“儿童中心”，反对传统教育的“教师中心”，主张“从做中学”，反对传统教育的“书本中心”。杜威被称为“儿童中心论的代表”。A项正确。
B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查个体身心发展的动因。二因素论强调先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用。它包括施泰伦的“合并原则”，即发展等于遗传与环境之和，以及吴伟士（武德沃斯）的相乘说，即人的发展等于遗传与环境的乘积。题干中强调遗传和环境对于人的发展，就像矩形的面积依赖于高也依赖于长一样，说明属于二因素论中的相乘说。D项正确。
A项：“白板说”是洛克提出的，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响，属于外铄论。与题干不符，排除。
B项：“性三品说”是董仲舒提出的，把人性分为上、中、下三等。“性三品说”强调遗传的决定作用，属于内发论。与题干不符，排除。
C项：“合并原则”是施泰伦提出的，强调发展等于遗传与环境之和。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查对我国学制的识记。《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，该学制主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。B项正确。
A项：为干扰选项。与题干不符，排除。
C项：1906年，学部（即当时的教育部）颁布了《强迫教育章程》，计10条，规定“幼童至7岁须令入学，及岁不入学者，罪其父兄”，这可以说是中国政府有关强迫义务。教育的第一道正式法令。这份由学部颁布的文件只有10个条款，却开了近代义务教育的先声。与题干不符，排除。
D项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查课程评价。课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。课程评价在整个课程系统工程中占有十分重要的地位，是整个课程系统工程登高临远的有力支点。因为它既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。C项正确。
A项：课程计划是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。
B项：教学大纲也称课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。与题干不符，排除。
D项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查终身教育。终身教育指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。C项不属于终身教育的内容，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于终身教育的观点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
7
本题考查教学评价的分类。按运用标准不同分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价。其中，相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。相对评价可用来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较不同群体间学习成绩的优劣。A项正确。
B项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
C项：诊断性评价是指在学期或单元教学开始前或开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
D项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查课程资源。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源，如教材中的知识、经验、方法等。B项不符合课程资源的内涵，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于课程资源的正确理解。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
9
本题考查直觉思维。直觉思维是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。直觉思维的特点是“迅速理解做出判断”。D项正确。
A项：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。其核心是发散思维。与题干不符，排除。
B、C两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查班级授课制的特殊形式。班级授课制的特殊形式是复式教学。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。B项正确。
A项：分层教学是一种针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等方面的差异，划分层次，并相应制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的教学方法。与题干不符，排除。
C项：小班教学是透过安排不同形式的专业发展活动，协助教师制定适合的教学策略，以及掌握如何在小班教学的环境运用不同的教学模式，以提升教学效能。与题干不符，排除。
D项：合作学习要求学生在由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查德育方法。我国中小学常用的德育方法有说服法、榜样法、实际锻炼法、陶冶法、品德修养指导法（自我修养法）、品德评价法。其中品德修养指导法（自我修养法）作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”，意思是做一个人，尤其是做一个君子，重要的是要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚。体现了自我修养法。C项正确。
A项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。与题干不符，排除。
B项：言语说服法是指通过摆事实、讲道理，是学生提高认识、形成正确观点的说法。与题干不符，排除。
D项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查教育人道主义原则。教育人道主义原则就其基本内容而言，它规定了教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。韩愈的名句“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻”，讲了先生与学生之间长短的辩证法，这可以成为一切教育者自勉、自励和自诚的一面镜子。能够理解对方，也让对方能理解自己的教育者，才是符合教育人道主义要求的教育者。符合题干描述。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“视其所以，观其所由，察其所安”意思是指孔子说：“考察他做些什么，观察他做这些事的方式方法，了解他心安于什么”，意思是在认识每个人的个体差异，进而进行因材施教。符合题干描述。B项正确。
A、C、D三项：均属于理论联系实际原则。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查生物起源论。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。此学说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。D项正确。
A项：生活起源论是杜威提出的观点，生活起源说认为教育的目的就是促进儿童生长。与题干不符，排除。
B项：心理起源说代表人物是孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题干不符，排除。
C项：劳动起源说也称为社会起源说，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。其观点是教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森的人格发展阶段论将人格发展分为八个阶段。依次为基本的信任感对基本的不信任感（0—1.5岁）、自主感对羞怯感（1.5—3岁）、主动感对内疚感（3—6岁）、勤奋感对自卑感（6—12岁）、自我同一性对角色混乱（12—18岁）、亲密感对孤独感（18—30岁）、繁殖感对停滞感（30—60岁）、自我整合对悲观绝望（60岁以后）。题干中，4—5岁左右的儿童面临的心理危机是主动感对内疚感（3—6岁）。D项正确。
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