一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分
1
新课程改革的三大基本理念不包括（ ）。
A、关注学生发展
B、强调教师成长
C、减轻学生负担
D、重视以学论教
2
学生具有（ ）指的是，学生具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是新课程改革的一项重要使命。
A、统一性
B、未完成性
C、规范性
D、主动性
3
新课程改革中，我国学校教育整体设置九年一贯的义务教育课程，其中，小学阶段以（ ）为主。
A、综合课程
B、分科课程
C、综合实践活动
D、分科和综合相结合的课程
4
某教师在对课程教学进行评价时，充分参考了学生是否掌握了应学基础知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。这体现该教师关注了学生的（ ）。
A、注意状态
B、思维状态
C、情绪状态
D、生成状态
5
义务教育的本质特征是（ ）。
A、免费性
B、普遍性
C、强制性
D、时代性
6
2019年1月1日，在全国正式上线的“学习强国”学习平台是新的有组织、有管理、有指导、有服务的学习模式的有益探索，是满足互联网时代的人们多样化、个性化、智能化、便捷化学习需求的创新举措。这个平台可人人参与，方便互动，学习资源内容权威，内涵丰富广泛。这个平台不仅对年轻人有吸引力，对老年人一样有吸引力，平台不仅是权威的、高端的，也是亲民的、有趣的，通过这样的平台进行学习是很有效的，学习能够真正入脑入心，能够真正春风化雨。上述材料反映的教育理念是（ ）。
A、素质教育
B、赏识教育
C、创新教育
D、终身教育
7
下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是（ ）。
A、有些人聪明早慧，有些人大器晚成
B、盲人听力较好
C、—般情况下男孩子喜动，女孩子喜静
D、呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统
8
教师的专业发展过程一般要经历三个发展阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和（ ）。
A、最佳创造阶段
B、集体协作阶段
C、运用知识阶段
D、实践应用阶段
9
同学们正在早读，书声琅琅，班主任前脚刚迈入教室，身后紧跟着的一个学生几乎要撞上他。班主任大声说道：“李明，你为什么迟到？站好！”忽然他听到有人嘀咕：“自己不也迟到了。”这反映教师劳动具有一定的（ ）。
A、复杂性
B、示范性
C、激励性
D、调控性
10
教学的首要任务是（ ）。
A、发展学生智力、体力和创造才能
B、培养社会主义品德和审美情趣
C、传授系统的科学基础知识和基本技能
D、关注并促进学生个性发展
11
《学记》是我国最早专门论述教育和教学问题的论著，其中写道：“力不能问，然后语之；语之而不知，虽舍之可也。”这与教学中（ ）的思路是一致的。
A、量力性原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、积累性原则
12
（ ）的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
A、练习法
B、讲授法
C、谈话法
D、讨论法
13
班级授课制的优点不包括（ ）。
A、有利于适应学生的个别差异
B、有利于经济有效地、大面积地培养人才
C、有利于发挥教师的主导作用
D、有利于发挥班集体的教育作用
14
下列关于探究性学习的说法不正确的是（ ）。
A、在各种科目中都可以开展探究学习
B、不同学段对探究的水平有不同的要求
C、把探究性学习与现代技术相结合
D、探究性学习的评价应以总结性评价为主
15
现代教学论研究指出，从本质上讲，（ ）不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是（ ）。
A、感知；问题
B、认识；能力
C、需要；思维
D、意识；行为
16
在教学中，学生运用知识、形成技能技巧主要是通过（ ）来实现的，如完成各种书面的或口头的作业等。
A、理解教材
B、教学实践
C、激发动机
D、领会知识
17
（ ）指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定，它可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。
A、静态评价
B、总结性评价
C、动态评价
D、诊断性评价
18
全面建成小康社会，建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，属于（ ）的基本内容。
A、理想教育
B、道德教育
C、集体主义教育
D、心理品质教育
19
下列各句中，与“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”所体现的德育方法相同的是（ ）。
A、“桃李不言，下自成蹊”
B、“安不忘危，盛必虑衰”
C、“随风潜入夜，润物细无声”
D、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
20
当前我国学校德育改革的主要趋势不包括（ ）。
A、生活化
B、一体化
C、简单化
D、主体化
21
班级管理中，（ ）强调自我、自控管理的重要性，这是一种以自我管理为中心的管理方式，其基本优点是能更好地调动被管理者的积极性、能动性。
A、目标管理模式
B、平行管理模式
C、民主管理模式
D、常规管理模式
22
下列班主任工作中，（ ）是开展其他工作的前提。
A、组织班会活动
B、建立学生档案
C、协调各种教育影响
D、了解和研究学生
23
操行评定的一般步骤是（ ）。
①班主任评价
②学生自评
③信息反馈
④小组评议
A、①②④③
B、④②①③
C、③①②④
D、②④①③
24
“睹物思人”属于（ ）。
A、再认
B、再现
C、识记
D、保持
25
开展广泛的联想，举一反三、触类旁通，从多个角度提供解决问题的可能答案，可以培养学生思维的（ ）。
A、敏捷性
B、批判性
C、灵活性
D、深刻性
26
对（ ）的学生进行教育时，教师要多进行检查和鼓励，及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性、粗暴。
A、抑郁质
B、多血质
C、黏液质
D、胆汁质
27
个体在调节自己的心理活动时所表现出的心理特征，如自觉性、果断性等属于性格的（ ）。
A、意志特征
B、理智特征
C、情绪特征
D、态度特征
28
把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向，在心理学上称为（ ）。
A、心向
B、定势
C、功能固着
D、原型启发
29
（ ）是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平提高的标志。
A、集体促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、教师促成的纪律
D、自我促成的纪律
30
学校的下列做法符合法律规定的是（ ）。
A、循环使用教科书
B、分设重点班和非重点班
C、选用未经审定的教科书
D、组织教师进行有偿补课
二、判断题。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分
31
教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。（ ）
32
自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想。（ ）
33
学校应把智育放在首位，寓智育于教育教学之中。（ ）
34
素质教育最终要通过教师落实到学生身上，学生的素质决定素质教育的水平。（ ）
35
课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以不同的时代有不同的课程观。（ ）
36
为保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理体制。（ ）
37
教学工作的中心是上课，教学技能的核心是课堂教学技能。（ ）
38
从获取经验的性质来看，教学过程的主要特点是以学习直接经验为主。（ ）
39
直接导入法的优点是主题突出、论点鲜明。（ ）
40
在教学过程中，巩固知识是一个独立的环节。（ ）
41
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。（ ）
42
知识性是班级活动追求的目标，也是开展班级活动的落脚点。（ ）
43
采用民主型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。（ ）
44
分析和综合是思维的基本过程。（ ）
45
能力和任务难度属于稳定的因素，努力程度和运气好坏属于不稳定因素。（ ）
46
通常情况下，最佳学习程度为100%，超过这个限度就会发生“报酬递减”现象。（ ）
47
迁移实质上是新旧经验的整合过程。（ ）
48
影响教师教育机智发挥的主要因素是学生反应。（ ）
49
一般来说，群体间竞争的效果取决于群体间的合作。（ ）
50
说课即浓缩课堂教学过程，其核心在于讲教案和说理。（ ）
三、简答题。本大题共3小题，51题4分，52题、53题各3分，共10分
51
请简述新课程改革背景下的教学观。
52
请简述处置与矫正课堂问题行为的方法。
53
教师应如何营造良好的课堂气氛？
四、论述题。大题共2小题，54题7分，55题8分，共15分
54
义务教育的均衡发展的基本内涵是什么？在新形势下，我国应如何推进义务教育均衡发展？
55
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，请结合教学实际谈谈你对这八大基本理念的理解。
五、综合题。本大题共3小题，56题、58题各10分，57题15分，共35分
（一）
阅读材料，按要求作答。
“小林同学头脑聪明，连续两年都保持着第一的成绩，不愧是外交官的孩子。”课堂上，张老师刚表扬了在这次期末考试中取得班级第一的学生，转而就对考了倒数第一的学生进行严厉批评：“李XX，在神游呢？俗话说，‘龙生龙，凤生凤’，我看你就不是块读书的料，谁都教不好你，趁早回乡下陪你父母种田算了。”
56
请运用教育学的相关理论对材料中张老师的观点进行评价。（10分）
（二）
阅读材料，按要求作答。
在一次作文讲评课上，老师让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑，于是停止了朗读。台下的同学都在注视着他，课堂一片死寂。沉默中，老师微笑着开了口：“既然小明同学不太习惯在众目睽睽之下说话，那我们索性都趴在桌子上，闭上眼睛，只用耳朵听吧！”老师率先转身，闭上眼睛，同学们也纷纷趴下来，终于课堂上传来轻而羞怯的声音，那确实是篇好作文，读到动情处，小明不再结巴，声音还逐渐响亮了起来，有些地方甚至可以说是声情并茂了。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
57
（1）这一教学实例体现了什么教学原则？贯彻这一教学原则有哪些具体要求？（6分）
（2）请结合新课程改革背景下的教师观和学生观，谈谈这一案例给你的启示。（9分）
（三）
阅读材料，按要求作答。
13岁的小文是一名天真活泼的初二学生，在参加某次比赛活动时，小文莫名地出现紧张、呼吸困难的症状，家长、老师和同学对此难以理解，认为是小文的内心不够强大。自此，小文开始与周边的人疏远，喜欢独处，且觉得活着是一种累赘。或许是内心过于痛苦，小文会偷偷划伤自己来宣泄情绪，体重迅速下降，严重失眠。
中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。专家指出，儿童青少年成长过程中出现的心理健康问题容易被忽视，即使被诊断，也有许多家长不愿面对病情，最终导致孩子不能得到及时、规范的治疗。
58
（1）儿童青少年若受到情绪障碍和行为问题困扰，会产生什么危害？（4分）
（2）根据材料联系实际，谈谈如何解决儿童青少年成长过程中的心理健康问题。（6分）
1、C2、B3、A4、D5、C6、D7、B8、A9、B10、C11、A12、B13、A14、D15、A16、B17、D18、A19、D20、C21、A22、D23、D24、B25、C26、D27、A28、C29、D30、A31、A32、A33、B34、B35、A36、A37、A38、B39、A40、B41、A42、B43、B44、A45、A46、B47、A48、B49、B50、B
1
本题考查的是新课程改革的理念。新课程改革强调三种基本理念：（1）关注学生发展；（2）强调教师成长；（3）重视以学定教。C项不属于新课程改革倡导的三大基本理念，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于新课程改革的三大基本理念。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
2
本题考查学生是成长发展中的人。学生是成长发展中的人包括相互关联的两层意思：第一，学生具有“未完成性”；第二，学生是成长过程中的人。其中，学生具有“未完成性”是指学生身上具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展，是新课程改革的一项重要使命。B项正确。
A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查的是新课程结构的主要内容。新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。A项正确。
B项：以分科课程为主的是高中阶段，不是小学阶段。与题干不符，排除。
C项：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。与题干不符，排除。
D项：以分科和综合相结合的课程是初中阶段，不是小学阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查的是新课程改革概述。新课程改革提倡“以学定教”，主张从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。其中，生成状态的评价包括学生是否掌握了应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到了增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。D项正确。
A项：注意状态的评价包括学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长时间的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。与题干不符，排除。
B项：思维状态的评价包括学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言；学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。与题干不符，排除。
C项：情绪状态的评价包括学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查义务教育的特征。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性、免费性（免学费、杂费）、普及性的特点，其中强制性是义务教育的最本质特征。C项正确。
A、B两项：免费性、普遍性是义务教育的基本特征而非本质特征。与题干不符，排除。
D项：时代性不属于义务教育的本质特征。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查终身教育。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质是现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育：既有正规教育，也有非正规教育。题干反映的教育理念是终身教育。D项正确。
A项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。
B项：赏识教育的理论认为：每一个孩子都是天才，而天才的培养，离不开关注和欣赏，因为在不断的欣赏中，孩子会形成自信与快乐，孩子会在学习中快乐之听、快乐之说、快乐之读、快乐之写，还会在学习中有一种欲罢不能的态势。如果进一步有效引导，就会带来孩子意想不到的快乐之学习成效。与题干不符，排除。
C项：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查个体身心发展规律。个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。B项盲人听力较好，是人生理机能间的互补，体现了人的身心发展的互补性。B项正确。
A、C两项：“有些人聪明早慧，有些人大器晚成”、“—般情况下男孩子喜动，女孩子喜静”说明了个体差异性。个体差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。与题干不符，排除。
D项：“呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统”说明了顺序性。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教师的成长与发展。教师专业发展是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。教师专业发展一般要经过角色适应、主动发展、最佳创造三个阶段。在角色适应阶段，教师主要是完成由学生（师范生）角色向教师角色的过渡。在主动发展阶段，教师不满足于自我状况，力求通过对教育学、心理学、教育科学研究方法及教育技术的学习，积极不断地完善自己的知识结构，并在实践中主动地、不断地反思自我，挑战自我的阶段。在最佳创造阶段，教师在继续学习教育基本理论的基础上，努力钻研教育实际问题，逐步成为教学风格独特和教学效果优秀的教师。A项正确。
B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查教师劳动的示范性。教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、持续态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。题干中，班主任在批评李明迟到的同时自己也迟到了，没有起到良好的榜样示范作用。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面。（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识、训练学生的技能、发展学生的智力、培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。（3）教学对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空的条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教学的任务。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的任务包括：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生的个性发展。其中，教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。C项正确。
A、B、D三项：虽属于教学的任务，但都不是首要任务。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教学原则。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干中，“力不能问，然后语之；语之而不知，虽舍之可也。”这句话的意思是有的学生没有能力提出问题，这种情况下才可以直接给他讲解；给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的。这体现了是量力性教学原则。A项正确。
B项：直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。
C项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
D项：积累性原则为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，讲授法的优点是能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，不受条件设备的限制，能够较好地发挥教师的主导作用。但是缺点是如果运用不好，学生学习的主动性，积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌，学生被动听的局面。B项正确。
A项：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的基本教学方法。与题干不符，排除。
C项：谈话法能照顾到每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验教师的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路。与题干不符，排除。
D项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益、互相启发、加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础和一定的理解力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查的是班级授课制。班级授课制的优点包括：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。（2）有利于大面积培养人才。（3）能够充分发挥教师的主导作用。（4）有利于发挥集体教育的作用。（5）有利于学生获得系统的科学知识。（6）有利于进行教学管理和教学检查。缺点：（1）难以因材施教。（2）难以形成学生的探......
|
