一、选择题。共15题，每题1分，总分15分
1
《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主要体现（ ）。
A、启发式教学
B、因材施教
C、循序渐进
D、教学相长
2
全部教育法规的母法是（ ）。
A、《教育行政法》
B、《教育法》
C、《教师法》
D、《义务教育法》
3
教育发展的物质基础是（ ）。
A、科学技术
B、生产力发展
C、政治经济制度
D、文化
4
小学阶段教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）特点。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
5
依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育是（ ），它具有强制性。
A、创新教育
B、素质教育
C、义务教育
D、家庭教育
6
现代师生关系的核心是（ ）。
A、以诚相待
B、互惠互助
C、民主平等
D、和谐亲密
7
课程实施计划的展开过程是（ ）。
A、安排课表
B、分析教学任务
C、选择并确定教学模式
D、组织教学活动
8
1903年，美国心理学家（ ）编著出了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、华生
D、桑代克
9
教育心理学的主要研究对象是（ ）。
A、学生
B、教师
C、学习
D、教学
10
教师在讲课时，要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（ ）。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
11
由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。
A、原型启发
B、负向迁移
C、功能固着
D、定势影响
12
衡量教师是否成熟的主要标志是（ ）。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
13
学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
14
属于意义识记的行为是（ ）。
A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
15
《教育法》第八条关于“教育活动必须符合国家和社会公共利益”的规定，确立了我国教育的（ ）。
A、公共性原则
B、公办性原则
C、公立性原则
D、方向性原则
二、判断题。共6题，每题1分，总分6分
16
在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（ ）
17
心智技能表现在认知活动中，主要指思维活动的操作方式。（ ）
18
最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。（ ）
19
“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。（ ）
20
教师智力水平越高，教学效果越好。（ ）
21
班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。（ ）
三、简答题。共2题，共9分
22
列举小学教师在教学过程中要扮演哪些角色？（4分）
23
简述应如何提高我国小学教师的地位。（5分）
1、A2、B3、B4、D5、C6、C7、D8、D9、A10、C11、A12、C13、C14、A15、A16、B17、A18、A19、B20、B21、A
1
本题考查《学记》中的教育思想。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。这体现了启发式教学。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查《教育法》的地位。《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查生产力对教育的制约。生产力对教育的制约体现在：（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力的发展水平制约着学校的专业设置。因此，生产力是教育发展的物质基础。B项正确。
A项：科学技术对教育的制约与影响体现在：（1）科学技术能够影响教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；（4）科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。
C项：政治经济制度对教育的制约体现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。
D项：文化对教育的制约与影响体现在：（1） 文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查个体身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性要求必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。对于不同年龄阶段的学生，在教育要求、内容、方法上都要有所区别。D项正确。
A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程。既不能逾越，也不能逆向发展。与题干不符，排除。
B项：个别差异性的表现：从群体的角度看，差异性主要表现为男女性别的差异；从个体的角度看，有的人早慧，有的人大器晚成；有的人观察能力强，有的人记忆能力好。与题干不符，排除。
C项：不平衡性表现在两个方面：首先，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。例如，在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后；在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。其次，同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）也有不同的发展速率。例如，青少年的身高、体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春期。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查义务教育。义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。义务教育具有的三个基本特征：强制性、普遍性、免费性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查师生关系的特点。新型师生关系的特点包括尊师爱生、教学相长、心理相容、民主平等。其中，民主平等是现代师生关系的核心要求。没有民主平等，和谐师生关系的其他内容就没有基础，也就难以真正实现。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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