一、单项选择题。本大题共50小题，每小题1分，共50分。
1
目前我国中小学普遍采用的主要教学组织形式是（ ）。
A、班级教学
B、分组教学
C、复式教学
D、个别教学
2
中国第一个现代学制颁布于1902年，称为（ ）。
A、壬寅学制
B、壬戌学制
C、戊戌学制
D、癸卯学制
3
教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”，这体现了教师职业道德规范中的（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
4
天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的（ ）。
A、间接性
B、概括性
C、抽象性
D、稳定性
5
我国义务教育阶段的中小学实行的是（ ）。
A、校长负责制
B、集体负责制
C、党委领导下的校长负责制
D、党委领导下的集体负责制
6
在本行政区实施有效的教育法规，属于（ ）。
A、教育法律
B、教育行政法规
C、地方性教育法规
D、教育行政文件
7
随着考试临近，张红同学心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（ ）。
A、焦虑症
B、强迫症
C、恐怖症
D、人格障碍
8
学生于华平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑事情全面，情绪不易外露，善于忍耐，克制自己。但是反应慢，新环境适应能力差。于华的气质类型最可能属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
9
学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（ ）。
A、客体
B、主体
C、载体
D、全体
10
在课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。
A、注意的分散
B、注意的转移
C、注意的分配
D、注意的稳定
11
目前我国中小学校开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、学科课程
D、融合课程
12
主张儿童应在大自然中通过身体锻炼、劳动和观察事物来学习，他就是最早提出活动课思想的法国教育工作者（ ）。
A、杜威
B、卢梭
C、朱熹
D、皮亚杰
13
发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（ ）。
①家庭教育
②学校教育
③社会教育
④自我教育
A、①②④
B、①③④
C、①②③
D、②③④
14
影响人的发展的因素主要有（ ）。
①法律
②教育
③遗传
④环境
A、①②④
B、①③④
C、①②③
D、②③④
15
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）的观点。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、家庭决定论
D、儿童决定论
16
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”，这种学习动机属于（ ）。
A、近景的直接性动机
B、远景的直接性动机
C、近景的间接性动机
D、远景的间接性动机
17
优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（ ）。
A、创造性
B、长期性
C、示范性
D、复杂性
18
根据耶克斯——多德森定律，假如考试难度较小，学习动机的最佳激起水平一般应该（ ），学习效率会随学习动机的提高而上升。
A、极高
B、较高
C、中等
D、偏低
19
教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答。这类学生的认知风格属于（ ）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
20
教师的知识结构中，生物教师所拥有的生物学科知识属于（ ）。
A、一般性知识
B、条件性知识
C、本体性知识
D、实践性知识
21
有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习的（ ）。
A、定势
B、记忆
C、正迁移
D、负迁移
22
学生李伟发现，在检查自己做完的试卷时，很难发现其中的错误，但帮助别的同学检查时，较易发现错误，这是由于（ ）的影响。
A、认知困难
B、粗心
C、定势
D、知觉的整体性
23
王一明同学用了10分钟背会了一篇课文，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（ ）。
A、及时复习
B、使用记忆术
C、分散集中结合
D、适当过度学习
24
对教育的发展起决定性作用的是（ ）。
A、政治经历的舆论力量
B、民主程度
C、平等的师生关系
D、生产力发展水平
25
鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”说明了人格的（ ）。
A、独特性
B、稳定性
C、复杂性
D、功能性
26
现代教育理论认为，教学的本质是（ ）。
A、教师教的活动
B、传授知识的活动
C、学生学的活动
D、教师教和学生学的统一活动
27
义务教育最本质的特征是（ ）。
A、免费性
B、强制性
C、公共性
D、普及性
28
在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是（ ）评价。
A、形成性
B、总结性
C、配置性
D、甄别性
29
皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
A、尝试与顿悟
B、同化与顺应
C、平衡与守恒
D、刺激与反应
30
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是（ ）。
A、素质教育
B、终身教育
C、全人教育
D、全民教育
31
中国最早的学校教育形态出现在（ ）。
A、西周
B、殷商
C、夏朝
D、春秋战国
32
儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（ ）。
A、注意
B、记忆
C、思维
D、感知觉
33
根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（ ）。
A、教学大纲
B、教科书
C、参考书
D、年度计划
34
师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（ ）。
A、是同时的
B、师范学校出现得早
C、教师成为一种独立的社会职业的时间早
D、说不清楚
35
在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是（ ）。
A、学生在教育活动中是被动的客体
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中不能起到主导作用
36
根据技能的定义，下列属于技能的是（ ）。
A、望梅止渴
B、吃酸东西皱眉
C、走路
D、儿童去医院看见穿白大褂的就哭
37
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
A、布鲁姆
B、奥苏贝尔
C、杜威
D、布鲁纳
38
古代学者朱赢认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这体现的德育原则是（ ）。
A、一致性原则
B、知行统一原则
C、正面引导原则
D、严格要求原则
39
教师节到了，老师对学生所送的礼物（ ）。
A、全部接受，在教师节时可以接受学生的礼物
B、区别对待，对学生自制的小贺卡可以适当接受
C、婉言谢绝，任何时候都不能接受学生的礼物
D、婉言谢绝，尽量避免在公共场所接受学生的礼物
40
教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家（ ）。
A、杜威
B、赞科夫
C、布鲁纳
D、苏霍姆林斯基
41
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。
①武术
②文法
③修辞
④辩证法
A、①②④
B、①③④
C、①②③
D、②③④
42
下列哪一种家庭教养方式有利于儿童健康的发展？（ ）
A、保护型
B、民主型
C、放纵型
D、控制型
43
抑郁症的主要特征是持久的（ ）。
A、多疑
B、焦虑
C、情绪低落
D、心神不安
44
学生李明决心改掉上学迟到的坏毛病，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。
A、道德情感
B、道德认识
C、道德行为
D、道德意志
45
学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（ ）。
A、高原现象
B、习得性无助现象
C、生理极限
D、及时反馈
46
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。
A、阶段性
B、顺序性
C、互补性
D、个别差异性
47
在一些偏远的农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（ ）。
A、复式教学
B、道尔顿制
C、分组教学
D、个别教学
48
遗忘是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误地再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的，有（ ）的特点。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、时快时慢
D、因人而异
49
神经系统的基本活动方式是（ ）。
A、需要
B、反射
C、兴趣
D、认知
50
下面哪一项不是形容教师的伟大、无私与廉洁的？（ ）
A、“照亮了别人，燃烧了自己”
B、“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”
C、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
D、“慈母手中线，游子身上衣”
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
51
我国心理学家通常把学生的学习分为（ ）三类。
A、知识的学习
B、技能的学习
C、行为规范的学习
D、政治制度的学习
52
“性相近，习相远”中的“习”指的是（ ）。
A、禀赋
B、家庭环境
C、社会环境
D、教育环境
53
学习动机的两个基本成分是（ ）。
A、学习需要
B、学习期待
C、学习强度
D、学习效果
54
有效自编测验的三个特征是（ ）。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、高度
55
下列属于心智技能的是（ ）。
A、阅读技能
B、运算技能
C、音乐技能
D、记忆技能
56
教师的教育专业素养包括（ ）。
A、具有先进的教育理念
B、具有良好的教育能力
C、具有一定的研究能力
D、优良的道德品质
57
学生的身心发展条件对课程的制约作用表现在（ ）。
A、课程设置
B、课程设计目标
C、课程性质
D、教材编制
58
构成思想品德的基本要素有（ ）。
A、知
B、情
C、意
D、行
59
教师职业道德的主要范畴包括（ ）。
A、教师义务
B、教师专业素质
C、教师良心
D、教师荣誉
60
我国《教育法》规定在校学生的权利有（ ）。
A、参加教育教学活动权
B、获得资助权
C、获得公正评价权
D、申诉、诉讼权
三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。
61
鲁班借助丝茅草划破手这一现象发明了锯，这类创造活动的主要心理影响机制是原型启发。（ ）
62
教师的知识渊博程度是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。（ ）
63
“杀鸡儆猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是观察学习说。（ ）
64
教学过程是教师教学生认识自我的过程。（ ）
65
“教育有法，但教无定法”这句话反映了教师劳动的示范性特点。（ ）
66
判别启发式教学和注入式教学的关键在于是否充分调动了学生的积极性和主动性。（ ）
67
“一把钥匙开一把锁”符合我国中学德育的疏导原则。（ ）
68
活动课程与课外活动是两个内涵相同的概念。（ ）
69
分配学生座位时，教师最应关心的是对人际关系的影响。（ ）
70
理论联系实际原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（ ）
四、案例分析题。本大题共2小题，每小题10分，共20分。
（一）
年轻的孙老师是某名牌大学的优秀毕业生，任教于一所重点中学。工作之初，他信心百倍，刻苦钻研教育研究理论，认真备好每一节课，全身心地投入到教学和班级管理中。由于性格原因，他平时对学生不苟言笑，班级管理要求严格，学生对他敬而远之。渐渐地，孙老师发现自己与学生间有了屏障，课堂气氛变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越难。孙老师也很苦闷，他找到了校长寻求解决之道，在老校长的启发下，孙老师认识到了问题所在。于是利用课余时间找同学谈心，关心学生生活，了解学生兴趣，倾听心声，与其探讨人生等。不知不觉，学生也愿意向老师倾诉。“亲其师，信其道”，课堂上，学生开始主动参与课堂教学，积极为班级出谋划策，班级焕然一新，孙老师的教学成绩大幅度提升，班级也步入了先进行列。
71
用教育学原理对上述案例进行分析和评价，试论述教师应如何建立良好的师生关系。
（二）
姚老师为了上好《两栖动物的生殖和发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、挂图和视频材料。课前姚老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课堂上他先是播放了视频材料，接着又演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长了脖子也看不清。他不断地翻着PPT却没有适时做出讲解，下课铃响了，准备好的PPT还没翻完，课后学生们反映说，我们忙着看这看那，老师讲什么也没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。
72
案例中的教师在课堂教学中运用了什么教学手段？（2分）试分析该教师的应用情况，应如何正确使用，才能有效提高课堂教学效果。（8分）
1、A2、A3、B4、B5、A6、C7、A8、C9、B10、A11、C12、B13、C14、D15、B16、D17、B18、B19、A20、C21、C22、C23、D24、D25、C26、D27、B28、A29、B30、B31、C32、D33、A34、C35、C36、C37、A38、B39、B40、D41、D42、B43、C44、D45、A46、B47、A48、B49、B50、D51、ABC52、BCD53、AB54、ABC55、ABD56、ABC57、ABD58、ABCD59、ACD60、ABCD61、A62、B63、A64、B65、B66、A67、B68、B69、A70、B
1
本题考查教学组织形式的类型。课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。A项正确。
B项：分组教学是指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。与题干不符，排除。
C项：复式教学是班级授课制的特殊形式，指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。与题干不符，排除。
D项：个别教学组织形式主要是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种辅助形式。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查我国学制的发展历程。1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，又称为“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》对教师提出了六点要求，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，关爱学生是师德的灵魂，要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。题干中，教师要做到“不讽刺，挖苦，歧视，体罚学生”，体现了教师职业道德规范中的关爱学生。B项正确。
A项：爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。
C项：教书育人是教师的天职，要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。
D项：为人师表是教师职业的内在要求，要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查思维的特征。思维具有概括性和间接性两个特征。其中，思维的概括性包含两层意思：（1）把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括。（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中人们得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论就是概括性的特点。B项正确。
A项：间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械，经过思维加工，间接地判断病变部位。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教育法的渊源。教育法的渊源主要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。其中，地方性教育法规是由地方国家权力机关及其常设机关为保证宪法、法律和行政法规的遵守和执行，结合本行政区的具体情况和实际需要，依照法定权限，通过和发布的规范性教育法律文件。题干中“在本行政区实施有效的教育法规”与地方性教育法规相符。C项正确。
A项：教育法律是由最高权力机关及其常设机构所制定的规范性文件，其法律地位和法律效力仅次于宪法，是在全国实行的。与题干不符，排除。
B项：教育行政法规是国家通过教育行政机关行使教育行政权、实行国家教育行政管理的一种重要形式，其法律效力仅次于宪法和教育法律，也是在全国实行的。与题干不符，排除。
D项：教育行政文件是规范性教育法律文件。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查对焦虑症的理解。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张、不安，带有恐惧的情绪状态。学生常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。A项正确。
B项：强迫症是一种以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。与题干不符，排除。
C项：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。与题干不符，排除。
D项：人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式。这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。人格障碍这一概念多用于成人，对于18岁以下的儿童与青少年类似的行为表现通常称作“人格缺陷”“品行障碍”或“社会偏差行为”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查气质的类型。气质的类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其中，黏液质的气质类型特点是安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚忍），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。题干中，于华的气质类型符合黏液质的特点。C项正确。
A项：胆汁质的气质类型特点是直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。与题干不符，排除。
B项：多血质的气质类型特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。与题干不符，排除。
D项：抑郁质的气质类型特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查对学生的特点。学生在教学过程中既是客体也是主体，所以学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。了解和研究学生的本质、地位和特点是教育工作的出发点和归宿。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查注意的品质。注意的分散是与注意稳定性相反的状态，是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的分散是与注意的稳定性相反的状态，又称“分心”。题干中学生在课堂上开小差，属于注意的分散。A项正确。
B项：注意的转移是指有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。与题干不符，排除。
C项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上的对象或活动。与题干不符，排除。
D项：注意的稳定性，也叫注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查课程的分类。按照学科内容的属性来划分，分为学科课程和活动课程。其中，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。题干中我国开设的“语文”“数学”“英语”课程属于学科课程。C项正确。
A项：活动课程，又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。
B项：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。与题干不符，排除。
D项：融合课程是打破学科界限，把有内在联系的不同学科内容融合为一门学科，属于综合课程的一种形式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查课程类型。活动课程的思想最早可上溯到法国教育家、哲学家卢梭。他从自然主义的理论出发，主张儿童在大自然中通过身体锻炼、劳动和观察事物来学习。B项正确。
A项：杜威是美国实用主义哲学家、教育家，以实用主义哲学和进步主义教育思想为基础，建立了完整的活动课程理论，并付诸实践。与题干不符，排除。
C项：朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。与题干不符，排除。
D项：皮亚杰是对儿童思维或智力发展进行了规模庞大和系统完整的研究，用大量的时间观察孩子和进行实验。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：施璐，马晓蓉，王靖晶主编，教育学，北京工业大学出版社，2017.12，第102页。
13
本题考查教育合力的三种教育形态。教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查个体身心发展的动因。环境决定论认为人的发展主要依靠外部力量，诸如环境的刺激和要求等。题干中华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，体现了环境决定论的观点。B项正确。
A项：遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的遗传素质，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查学习动机的分类。根据动机作用与学习活动的远近关系，动机可分为远景性动机和近景性动机。远景性动机与长远目标相联系；近景性动机与近期目标相联系。根据动机与学习活动的关系，动机可分为直接动机和间接动机。直接动机与学习活动本身直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的；间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果。题干中，周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”属于远景的间接性动机。D项正确。
A项：近景的直接动机是与学习活动直接相连的，来源于学习内容或学习结果的兴趣，此类动机作用效果明显，但稳定性较差。与题干不符，排除。
B、C两项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有长期性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中，优秀运动员的成功追溯到启蒙教练正是长期性的体现。B项正确。
A项：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。既而，心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查认知方式。杰罗姆·卡根将认知方式分为冲动型和沉思型。其中，冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题......
|
