一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共50小题，每小题0.9分，共45分）
1
1.教育与社会发展具有不平衡性，表明教育具有（ ）。
A、依赖性
B、继承性
C、相对独立性
D、历史性
2
记录孔子言行的《论语》中提出的“有教无类”体现了（ ）。
A、教育均衡思想
B、教育公平思想
C、启发性教学思想
D、以身立教思想
3
个体身心发展具有不平衡性，因此教育要（ ）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
4
教育目的包括三个层次，居第三层次的是（ ）。
A、国家的教育目的
B、各级各类学校的培养目标
C、课程目标
D、教师的教学目标
5
我国的教育目的的根本性质是（ ）。
A、坚持社会主义方向
B、德、智、体等全面发展
C、培养社会主义劳动者、建设者
D、符合受教育者的身心发展
6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年基本实现教育现代化，基本形成（ ）。
A、创新型社会
B、和谐型社会
C、学习型社会
D、发展型社会
7
在学生心目中，教师是高尚完美的，最值得学习，说明学生具有（ ）。
A、依赖性
B、向师性
C、可塑性
D、接受性
8
教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
A、多层性
B、单一性
C、多样性
D、不确定性
9
影响师生关系的核心因素是（ ）。
A、教育制度
B、学生素质
C、学校管理
D、教师素质
10
在世界范围内影响近代课程体系的最主要的观点是（ ）。
A、课程是知识
B、课程是经验
C、课程是活动
D、课程是游戏
11
指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定（ ）。
A、教学目标
B、培养目标
C、教育目的
D、课程目标
12
“寒门出贵子”体现了教育的（ ）。
A、生态功能
B、社会纵向流动功能
C、经济功能
D、社会横向流动功能
13
课程实施计划的展开途径是（ ）。
A、组织教学活动
B、分析教学任务
C、选择教学内容
D、选择确定教学模式
14
学校教育最基本的课程资源是（ ）。
A、教师
B、学生
C、教材
D、教学参考资料
15
教学是由（ ）两方面活动组成的。
A、教和背
B、听和考
C、记和练
D、教和学
16
以下体现启发式教学思想的一项是（ ）。
A、各因其材
B、开而弗达
C、学不躐等
D、人不知而不怪
17
目前我国学校教学的基本组织形式是（ ）。
A、个别教学
B、班级授课制
C、小组活动
D、复式教学
18
在教学工作的基本程序中，（ ）是上好课的重要保证。
A、备课
B、上课
C、课外作业的布置与课外辅导
D、学业成绩的考核与评定
19
不属于教案的要素的是（ ）。
A、教学目标或学习目标和教学内容
B、学校领导的要求和教室环境的布置
C、教师的教学活动和学生行为
D、教学媒体和时间分配
20
德育内容具有历史性、阶级性和（ ）。
A、全面性
B、主动性
C、民主性
D、民族性
21
既是德育客体，又是德育主体的要素是（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、德育根源
D、德育大纲
22
（ ）是德育实践经验的概括和总结。
A、德育内容
B、德育过程
C、德育目标
D、德育原则
23
目标游离评价模式主张在教育评价中应（ ）。
A、关注非预期效果
B、坚持价值取向多元化
C、以对话为主要手段
D、采用共同构建的办法
24
德育工作中运用最广泛，也是最基本的一种方法是（ ）。
A、情感陶冶法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、说服教育法
25
班主任了解学生的基本方法是（ ）。
A、问卷法
B、观察法
C、谈话法
D、调查法
26
正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（ ）。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、马卡连柯
D、杜威
27
与课堂相比，课外活动更有利于（ ）。
A、发展学生个性
B、巩固学生知识
C、加强教学相长
D、坚持循序渐进
28
课外活动与课堂教学（ ）。
A、是同一种活动
B、方向一致，但课外活动不是一种正规的教育活动
C、都是一种正规的教育活动，但方向不一致
D、都是一种正规的教育活动，且方向一致
29
把无意识作为主要研究对象的心理学流派是（ ）。
A、精神分析学派
B、行为主义心理学
C、认知主义心理学
D、人本主义心理学
30
人们吃完糖再吃橘子会感觉橘子是酸的，这是（ ）。
A、先后对比现象
B、同时对比现象
C、联觉
D、错觉
31
（ ）指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。
A、稳定性
B、分配
C、转移
D、集中性
32
人运用已有表象，在头脑中独立地制造出新形象的心理过程叫（ ）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、创造想象
33
“眉头一皱，计上心来”表现思维品质的（ ）。
A、独创性
B、敏捷性
C、灵活性
D、深刻性
34
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现出情绪状态的（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、焦虑
35
马斯洛把完善自己，充分发挥自己潜能，完成自身使命的需要称作（ ）。
A、尊重的需要
B、归属与爱的需要
C、自我实现的需要
D、成长的需要
36
下列选项，属于一般能力的是（ ）。
A、记忆力
B、曲调感
C、节奏感
D、彩色鉴别能力
37
俗语“人心不同，各如其面”，体现了人格的（ ）。
A、稳定性
B、整体性
C、社会性
D、独特性
38
教育心理学的早期研究主要集中在学生的（ ）方面。
A、影响因素问题
B、成长环境问题
C、学习问题
D、教师问题
39
在个体成长过程中，其行为习惯形成的最合适的时期就是所谓的（ ）。
A、感应期
B、适应期
C、成熟期
D、关键期
40
发现学习属于（ ）。
A、以教师为主导的教学策略
B、以学生为中心的教学策略
C、个别化教学策略
D、交互式教学策略
41
根据认知学习理论，在教学活动中学生学习的实质是（ ）。
A、内在的信息加工
B、智力活动
C、信息输入
D、心理变化
42
强调知识的情境性属于（ ）的观点。
A、皮亚杰
B、信息加工心理学
C、行为主义
D、建构主义
43
“以学生为中心”教育思想依据的学习理论是（ ）。
A、人本主义
B、行为主义
C、建构主义
D、认知学习理论
44
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）。
A、学习需要
B、学习动机
C、学习迁移
D、学习期待
45
开学初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于（ ）。
A、精加工策略
B、复述策略
C、组织策略
D、元认知策略
46
根据迁移的性质可将迁移分为（ ）。
A、认知迁移、态度迁移和技能迁移
B、正向迁移、负向迁移和零迁移
C、顺向迁移和逆向迁移
D、横向迁移和纵向迁移
47
下列选项中属于特殊心智技能的是（ ）。
A、心算
B、观察
C、分析
D、综合
48
在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（ ）。
A、动机理论
B、归因理论
C、最近发展区
D、成就理论
49
依据心理健康的标准，心理健康不包括（ ）。
A、人际关系和谐
B、正确的自我观
C、身体发展正常
D、良好的环境适应能力
50
当今我国教育改革的核心是（ ）。
A、教学方法改革
B、课程改革
C、教育评价制度改革
D、教育结构改革
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本大题共15小题，每小题1.3分，共19.5分）
51
在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ）。
A、文法
B、修辞
C、辩证法
D、几何学
52
从形式上，人的发展的规律性主要表现为人的发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、全面性
53
学生是发展中的人，这句话包括（ ）等含义。
A、学生具有与成人不同的身心特点
B、学生具有发展的可能性与可塑性
C、学生是具有发展需要的人
D、学生是自我发展的主体
54
领会知识是教学过程中的中心环节。领会知识包括使学生（ ）。
A、感知教材
B、分析教材
C、理解教材
D、体会教材
55
班主任处理突发事件的原则有（ ）。
A、教育性原则
B、客观性原则
C、可接受原则
D、冷处理原则
56
课外、校外教育活动的组织形式有（ ）。
A、群众性活动
B、小组活动
C、个别活动
D、亲子活动
57
新兴的教育研究方法有（ ）。
A、行动研究法
B、实地研究法
C、教育叙事研究法
D、教育随笔
58
良好的记忆品质有（ ）。
A、敏捷性
B、持久性
C、准确性
D、准备性
59
个人情绪的构成成分包括（ ）。
A、生理层面
B、认知层面
C、内部层面
D、表达层面
60
教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。
A、如何教
B、怎样评价
C、怎样学
D、学与教之间的相互作用
61
皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童，其思维特点是（ ）。
A、具体性
B、自我中心性
C、可逆性
D、集体独白
62
以下选项中，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是（ ）。
A、认知阶段
B、原型定向
C、原型内化
D、原型操作
63
教师教学设计的依据包括（ ）。
A、现代教学理论
B、学生的需要和特点
C、教师的教学经验
D、系统的原理和方法
64
在教师的人格特征中，对于教学效果有显著影响的是（ ）。
A、热心和同情心
B、思维的条理化
C、思维的逻辑化
D、富有激励和想象的倾向性
65
教师职业道德对教师教育行为的调节，主要是通过（ ）的形式来实现的。
A、行政管理
B、社会舆论
C、内心信念
D、法律规范
三、判断题。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，本大题共15小题，每小题0.7分，共10.5分）
66
生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。（ ）
67
教育目的通常由国家的宪法和法规明确规定。（ ）
68
中国古代师生关系是民主平等的。（ ）
69
课程标准的结构是前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分。（ ）
70
教学任务是向学生传递知识。（ ）
71
班主任工作的中心环节是一种教育因素。（ ）
72
相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（ ）
73
教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（ ）
74
教学过程是教育心理学家进行研究最早也是最多的内容。（ ）
75
学校心理辅导的一般目标与学校教育目标应当是一致的。（ ）
76
为当“三好学生”而努力学习是一种内部学习动机。（ ）
77
深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（ ）
78
教育法律救济应当以合法权益受到侵害并造成损害为前提。（ ）
79
教师职业道德养成主要依靠自律，与环境和社会无关。（ ）
80
需要、兴趣、情感、意志的形成属于社会发展。（ ）
四、填空题。（本大题共6小题，每小题1.5分，共9分）
81
使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是 提出来的。
82
调查研究法主要包括问卷调查法和 。
83
教育实验可分为 、准实验设计和真实验设计。
84
基础教育课程改革倡导的评价就是“立足过程， ”。
85
是中国现代教育史上第一个学制。
86
我国课程改革未来的走向是 。
五、名词解释。（本大题共2小题，每小题3分，共6分）
87 创造性
88 道德情感
六、简答题。（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
89 简述影响自我效能感的因素。
90 制定教学方案时应考虑哪些因素？
1、C2、B3、C4、D5、A6、C7、B8、C9、D10、A11、D12、B13、A14、C15、D16、B17、B18、A19、B20、D21、B22、D23、A24、D25、B26、A27、A28、D29、A30、A31、D32、D33、B34、A35、C36、A37、D38、C39、D40、B41、D42、D43、A44、D45、B46、B47、A48、C49、C50、B51、ABC52、ABC53、ABC54、AC55、ABCD56、ABC57、ABCD58、ABCD59、ABD60、ACD61、AC62、BCD63、ABCD64、AD65、BC66、A67、A68、B69、B70、B71、A72、B73、A74、B75、A76、B77、A78、A79、B80、B81、赞科夫82、访谈调查法83、前实验设计84、促进发展85、壬寅学制86、以学生发展为本
1
本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。其中，相对独立性是指，教育虽然会受到政治、经济、文化及人的发展规律的影响，但也有其自身发展的规律。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。教育与政治、经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。题干中，教育与社会发展具有不平衡性，表明教育具有相对独立性。C项正确。
A项：不属于教育的社会属性，为干扰项。与题干不符，排除。
B项：继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。
D项：历史性是指，教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查孔子的教育思想。“有教无类”的意思是不管什么人都可以受到教育。这在一定意义上体现了教育公平的思想。B项正确。
A项：教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，享受平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。与题干不符，排除。
C项：启发性教学思想是指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。
D项：以身立教指的是教师要为人师表，给学生做好榜样示范。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展不平衡性的具体表现为：①同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。②不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。C项正确。
A项：个体身心发展的个别差异性的教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的顺序性的教学启示：教育工作者应按照个体身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的互补性的教学启示：教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查教育目的的层次结构。关于教育目的的层次结构，有两个版本。版本一：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标与教师的教学目标。版本二：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。题干中所述教育目的有三个层次，符合版本一，因此，居第三层次的是教师的教学目标。D项正确。
A项：国家的教育目的居于第一层次。与题干不符，排除。
B项：各级各类学校的培养目标居于第二层次。与题干不符，排除。
C项：属于版本二，但该题干选用的是版本一的说法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查我国教育目的的基本精神。我国教育目的的基本精神包括：①培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质。②培养德、智、体、美等全面发展的人。③培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人。因此，我国教育目的的根本性质是坚持社会主义方向。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第二章“战略目标和战略主题”中规定：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查学生的特点。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。其中，学生具有向师性是指，学生入学后会自然地亲近、信赖、尊敬，甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中，“在学生心目中，教师是高尚完美的，最值得学习”说明学生具有向师性。B项正确。
A项：学生具有依赖性是指，学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们依赖父母，入学后，他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。与题干不符，排除。
C项：学生具有可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。与题干不符，排除。
D项：不属于学生的特点，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师的职业角色有：传道者；授业解惑者；示范者；教育教学活动的设计者、组织者和管理者；朋友；研究者；班集体的领导者；心理辅导者。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查影响师生关系的因素。影响师生关系的因素包括：教师方面、学生方面、环境方面。其中，教师素质是影响师生关系的核心因素。D项正确。
A、B、C三项：均为影响师生关系的因素，但不是核心因素。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查课程理论流派。学科中心课程理论是影响近代课程体系最重要的观点，主要代表人物有布鲁纳、施瓦布等。该课程理论的主要观点包括：①知识是课程的核心；②学校课程应以学科分类为基础；③学校教学以分科教学为核心；④以学科基本结构的掌握为目标；⑤学科专家在课程开发中起重要作用；⑥学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。在世界范围内影响近代课程体系的最主要的观点是课程是知识。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。D项正确。
A项：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。与题干不符，排除。
B项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。与题干不符，排除。
C项：国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查教育的功能。我国的社会流动既包括不同地域之间的横向流动，也包括职业、收入方面的纵向流动。题干中，“寒门出贵子”的意思是贫寒人家出显贵人物，体现了教育的社会纵向流动功能。B项正确。
A项：教育的生态功能是教育对生态环境的保护所起的作用。与题干不符，排除。
C项：教育的经济功能体现在：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。
D项：社会横向流动功能是指不同地域之间的横向流动。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查课程实施的结构。课程实施的结构包括：①安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；②确定并分析教学任务；③研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；④选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；⑤对具体的教学单元和课程的类型与结构进行规划；⑥组织并开展教学活动；⑦评价教学活动的过程与结果。其中，组织教学活动是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查课程资源。课程资源是课程建设的基础，主要包括教材以及家庭、学校和社会中一切对学生有帮助的各种资源。其中，课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。因此，学校教育最基本的课程资源是教材。C项正确。
A项：教师是最重要的课程资源。与题干不符，排除。
B项：学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。与题干不符，排除。
D项：教学参考资料属于教材的一种。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查教学的概念。教学是在国家教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查教学思想。启发式教学思想是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学思想。B项“开而弗达”的意思是要指导学生自己去学会思考总结，而不是老师直接给出结论，体现的是启发式教学思想。B项正确。
A项：“各因其材”体现的是因材施教的教学思想。与题干不符，排除。
C项：“学不躐等”的意思是学习不能超越次第、等级，体现的是循序渐进的教学思想。与题干不符，排除。
D项：“人不知而不怪”的意思是不责怪不知道（这件事）的人。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查教学组织形式。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。教学组织形式有：个别教学制、班级授课制与其他教学组织形式。其中，班级授课制是最基本的教学组织形式。B项正确。
A项：个别教学制是世界上最古老的一种教学组织形式。与题干不符，排除。
C项：小组活动属于分组教学。分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
D项：复式教学是班级授课制的特殊形式。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查教学工作基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，是上好课的重要保证。A项正确。
B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。
C项：课外作业的布置与课外辅导是课堂教学的补充环节。与题干不符，排除。
D项：学业成绩的考核与评定是课堂教学效果的最终反馈。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查教案的要素。一个科学标准的教案应该包含以下6个必不可少的要素：①教学目标或学习目标；②教学内容；③教师的教学活动；④学生的行为；⑤教学媒体；⑥时间分配。B项“学校领导的要求和教室环境的布置”不属于教案的要素，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于教案的要素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
20
本题考查德育内容的属性。德育内容具有：①历史性。在不同的社会历史条件下，德育的性质、指导思想和目标要求是不同的，因而德育内容也是不同的。②阶级性。在阶级社会里，不同阶级总是按照本阶级的利益、愿望、要求和意志，用本阶级的思想政治准则和法纪道德规范去培养教育人们。③民族性。不同的民族,其德育内容具有自身的特点。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查德育过程的结构。德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。其中，受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。B项正确。......
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