一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题50小题0.9分，共45分）
1
《论语》中有很多关于“仁”的解释，“仁”的核心是（ ）。
A、爱人
B、人心
C、谦让
D、诚信
2
通过教育可以增强公民的民主意识，表明教育有（ ）。
A、文化功能
B、经济功能
C、政治功能
D、科技功能
3
（ ）是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。
A、义务教育
B、教育评价
C、教育制度
D、教育目的
4
有利于教育逐级普及的学制是（ ）。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、分支型学制
D、多轨学制
5
1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是（ ）。
A、日本学制
B、美国学制
C、苏联学制
D、德国学制
6
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应是学生学习的（ ）。
A、促进者
B、建设者
C、研究者
D、开发者
7
建立良好师生关系的过程中，起决定作用的是（ ）。
A、教师
B、家长
C、学生
D、校长
8
课程计划的中心是（ ）。
A、课时分配
B、设置教学科目
C、安排教学顺序
D、做出学年编制
9
（ ）是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。
A、课程组织
B、课程评价
C、课程编排
D、课程实施
10
通常把形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件称为（ ）。
A、课程标准
B、课程结构
C、课程评价
D、课程资源
11
学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的。学校全部工作的核心是（ ）。
A、课外活动
B、教学工作
C、少先队工作
D、班主任工作
12
教育机智体现了教师工作具有（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
13
运用各种图片、模型、幻灯片及教学电影等进行的直观教学是（ ）。
A、形象直观
B、模象直观
C、言语直观
D、实物直观
14
布鲁纳提出的“发现学习”的教学方法是一种以（ ）为主的教育方法。
A、情感陶冶
B、直观感知
C、实际训练
D、探究活动
15
依据一定的标准，用科学方法对教学进行价值判断，此活动属于（ ）
A、教学实施
B、教学评价
C、教学策略
D、教学设计
16
备课包括钻研教材、设计教法和（ ）。
A、阅读大纲
B、制订计划
C、信任学生
D、了解学生
17
目的游离评价模式主张在教育评价中应（ ）。
A、关注非预期效果
B、坚持价值取向的多元化
C、以对话为主要手段
D、采用共同建构的方法
18
德育过程是思想品德的实施过程。它的构成要素是受教育者、教育者和（ ）
A、德育环境、德育内容
B、德育内容、德育方法
C、德育环境、德育目标
D、德育环境、德育方法
19
严慈相济体现的德育原则是（ ）。
A、正面教育与纪律约束相结合
B、尊重学生与严格要求学生相结合
C、集体教育和个别教育相结合
D、依靠积极因素、克服消极因素
20
班主任工作的首要任务是（ ）。
A、促进班级全体成员全面发展
B、组织良好班集体
C、培养学生良好的精神风貌
D、建立勤奋学习的良好风气
21
不属于班级组织的个体化功能的是（ ）。
A、促进发展功能
B、预防功能
C、满足需要功能
D、诊断功能
22
班集体是一个以（ ）为特征的人际关系系统。
A、直接交往
B、相互沟通
C、间接交往
D、个人与集体相互作用
23
行为主义心理学的创始人是（ ）。
A、华生
B、铁钦纳
C、詹姆士
D、罗杰斯
24
“黑人牙齿特别白”“月明星稀”都是感觉的（ ）。
A、补偿
B、同时对比
C、继时对比
D、适应
25
电影中活动的画面主要是利用了（ ）。
A、感觉对比
B、知觉选择
C、感觉适应
D、似动现象
26
一位教师走到安静的教室时故意咳嗽两声，目的是引起学生的（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、随意注意
27
“自觉联想”“触景生情”引起的回忆是（ ）。
A、有意回忆
B、无意回忆
C、直接回忆
D、追忆
28
教师课堂讲授言语是（ ）和独白言语的结合。
A、书面言语
B、对话言语
C、日常口语
D、普通言语
29
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受个人（ ）的影响。
A、兴趣
B、应激
C、激情
D、心境
30
下列属于趋避冲突的是（ ）。
A、鱼和熊掌不可兼得
B、人心不足蛇吞象
C、前怕狼，后怕虎
D、吃药治病但怕苦
31
下列属于一般能力范畴的是（ ）。
A、记忆能力
B、运动能力
C、演唱能力
D、社交能力
32
西方教育史上第一个提出“教育心理学化”的教育家是（ ）。
A、洛克
B、夸美纽斯
C、裴斯泰洛齐
D、杜威
33
在心理发展过程中，（ ）的儿童个体处于学龄初期。
A、三岁到六岁
B、六七岁到十一二岁
C、十一二岁到十四五岁
D、十四五岁到十七八岁
34
练习律、效果律和准备律是（ ）的三个定律。
A、工具说
B、认知说
C、联结说
D、人本主义学说
35
蒸汽机时代要求工人有初等教育水平，自动化时代要求工人有高中和专科教育以上水平。这说明影响人才培养规格的因素是（ ）。
A、生产力
B、生产关系
C、上层建筑
D、经济制度
36
人本主义有意义学习的特征不包括（ ）。
A、自发性
B、排他性
C、渗透性
D、参与性
37
个体成就动机中有两种成分，即追求成功倾向和（ ）。
A、追求利益倾向
B、追求刺激倾向
C、避免失败倾向
D、回避困难倾向
38
一种学习对另一种学习产生积极的影响，属于（ ）。
A、负迁移
B、正迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
39
依据（ ），可把知识分为直接知识和间接知识。
A、知识反映水平
B、知识来源
C、知识抽象水平
D、知识加工方式
40
在操作技能形成阶段中，多余动作消失这一特点是在（ ）阶段。
A、操作整合
B、操作定向
C、操作模仿
D、操作熟练
41
下列属于问题解决的是（ ）。
A、回忆一个人的名字
B、荡秋千
C、幻想自己是“灰姑娘”
D、用一个词语造句
42
（ ）决定个体是否愿意完成某项任务，即决定行为的选择。
A、态度
B、能力
C、道德
D、情绪
43
在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（ ）。
A、情境教学
B、合作学习
C、发现学习
D、程序教学
44
我国当前教学改革的重心是（ ）。
A、实施素质教育
B、坚持整体教学改革和实验
C、建立合理的课程结构的问题
D、加强教师培训
45
“如何培养学生的创新意识”这一问题属于（ ）的问题。
A、有结构
B、无结构
C、创造性
D、认知性
46
下列属于教师职业道德评价原则的是（ ）。
A、及时性原则
B、前瞻性原则
C、预见性原则
D、科学性原则
47
（ ）是教育政策的根本特征。
A、高度权威性
B、政治性
C、明确目的性
D、系统性
48
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，教育改革发展的核心任务是（ ）。
A、促进公平
B、提高质量
C、育人为本
D、德育优先
49
教育科学研究中使用最广的一种方法是（ ）。
A、个案研究法
B、观察研究法
C、实验研究法
D、调查研究法
50
弗洛伊德是（ ）的代表人物。
A、构造主义
B、机能主义
C、精神分析
D、人本主义
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题15小题，每小题1.3分，共19.5分）
51
教育对文化的作用表现在（ ）。
A、传递、保存文化
B、传播文化
C、创造、更新文化
D、筛选、扬弃文化
52
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）。
A、以业余为主
B、以长期为主
C、以短期为主
D、以自学为主
53
我国中小学教科书的组织结构采用（ ）编写。
A、平行式
B、螺旋式
C、综合式
D、直线式
54
备课有“三备”，“三备”指的是（ ）。
A、钻研教材
B、设计教法
C、研究学术
D、设计作业
55
说服教育的具体方式有（ ）。
A、讲解
B、表扬
C、报告
D、谈话
56
属于个性心理特征的有（ ）。
A、认知
B、能力
C、气质
D、性格
57
解释遗忘原因的理论有（ ）。
A、衰退说
B、干扰说
C、压抑说
D、提取失败说
58
心境的特点有（ ）。
A、弥散性
B、长期性
C、短暂性
D、爆发性
59
气质是人心理活动的动力特征，表现为心理活动的（ ）。
A、强度
B、速度
C、灵活性
D、指向性
60
教育心理学诞生的心理学背景包括（ ）。
A、教育心理学化运动
B、心理测量运动
C、冯特的科学心理学
D、儿童研究运动
61
属于发现学习的特点的是（ ）。
A、花的时间长
B、花的时间短
C、学生的任务是发现事物的意义
D、以定义的方式呈现学习材料
62
复述过程中常用到的策略有（ ）。
A、及时复习
B、集中复习与分散复习相结合
C、多种复习形式相结合
D、多种感官协同记忆
63
课堂管理的目标可概括为（ ）。
A、为学生争取更多时间学习
B、帮助学生自我管理
C、为教师争取更多时间教学
D、争取更多学生投入学习
64
教育法规有（ ）功能。
A、预示
B、规范
C、标准
D、强制
65
我国新课改强调课程结构应体现（ ）。
A、选择性
B、均衡性
C、分科性
D、综合性
三、判断题。本题15小题，每小题0.7分，共10.5分
66
自然主义教育思想的教育原则、教育方法是模仿自然，反对体罚。（ ）
67
学校教育是科学知识再生产的最重要途径。（ ）
68
“以学生为本”的教育理念要求，使学生成为教育活动的主导者。（ ）
69
必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性。（ ）
70
思想品德的四个基本要素是“知、情、意、行”，其中，“情”是动力。（ ）
71
班级管理的实质是开发潜能。（ ）
72
教育叙事研究必须以教育故事为载体。（ ）
73
心理学源于哲学。（ ）
74
一般而言，分散复习优于集中复习。（ ）
75
要使学生产生求知需要，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。（ ）
76
并不是所有的行为变化都是由经验引起的。（ ）
77
教学设计首先应考虑的问题是教学方法的选择。（ ）
78
波斯纳提出的教师成长公式是：经验+评价=成长。（ ）
79
教师职业道德的内在要求是关爱学生。（ ）
80
开车、跳舞、滑冰等属于连续动作技能。（ ）
四、填空题。本题6小题，每小题1.5分，共9分
81
是教学的基本组织形式。
82
德育过程是一个长期的、 、逐步提高的过程。
83
影响人发展的众多因素中，个体的 是影响人发展的内在动力。
84
将课程理念转化为课程实践活动的“桥梁”是 。
85
具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 。
86
学习熟练程度达到 时，记忆效果最好。
五、名词解释。本题2小题，每小题3分，共6分
87 学习策略
88 最近发展区
六、简答题。本题2小题，每小题5分，共10分
89 我国的教育方针是什么？
90 简述如何培养学生良好的记忆力。
1、A2、C3、D4、B5、B6、A7、A8、B9、D10、D11、B12、B13、B14、D15、B16、D17、A18、B19、B20、B21、B22、A23、A24、B25、D26、A27、B28、B29、D30、D31、A32、C33、B34、C35、A36、B37、C38、B39、B40、D41、D42、A43、A44、C45、B46、D47、B48、B49、B50、C51、ABCD52、ACD53、BD54、AB55、ACD56、BCD57、ABCD58、AB59、ABCD60、ABCD61、AC62、ABCD63、ABD64、ABCD65、ABD66、A67、A68、B69、A70、A71、A72、A73、A74、A75、A76、A77、B78、B79、B80、A81、班级授课制82、反复的83、主观能动性84、课程设计85、心理规律86、150%
1
本题考查孔子的思想。在“仁”的思想体系的基础上，孔子将“仁”分解为几个部分，形成了“以‘仁’为核心、‘孝悌’为根本、‘忠恕’为方法、‘礼’为标准”的德育内容体系，以此对学生进行教诲。其中，“仁”的核心是爱人，即“仁”是处理人际关系的基础。孔子强调爱人要高于爱物，要尊重和珍惜人的价值，对待他人应当亲爱友善，而且不论身份、种族、贵贱，要尽量扩展这个范围，达到“泛爱众”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育的政治功能。教育的政治功能有：①教育培养出政治经济制度所需要的人才；②教育促进政治民主化；③教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务；④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。其中，“教育促进政治民主化”的表现是：首先，教育通过科学文化思想，强化人的民主观念，使公众具有民主意识。其次，教育不仅会提高国民的政治素质，还会提升他们参与政治的热情和能力，是政治走向民主化的助推器。最后，教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。C项正确。
A项：教育的文化功能体现在：①传递和保存文化；②传播、交流与丰富文化；③选择、提升文化；④更新、创造文化。与题干不符，排除。
B项：教育的经济功能体现在：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。
D项：教育的科技功能体现在：①教育能完成科学知识再生产；②教育推进科学的体制化；③教育具有科学研究的功能；④教育促进科研技术成果的开发利用。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育目的的概念。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。教育目的是社会需求的集中反映，是人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果，培育出什么样的人才的总的要求。它集中体现了教育性质。D项正确。
A项：义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育。与题干不符，排除。
B项：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。与题干不符，排除。
C项：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查现代学制的特点。现代学制由两种结构所构成，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫作双轨学制，后者叫作单轨学制。介于二者之间的学制结构，属于中间型，叫作分支型学制。其中，单轨制的结构是“小学→中学→大学”，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即“六三三”“八四”“六六”“四四四”等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。B项正确。
A项：双轨学制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这很显然不利于教育的普及。与题干不符，排除。
C项：分支型学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。但是，在阶段的衔接和分支程度上，它又会不可避免地带来教育发展的盲目性与复杂性。与题干不符，排除。
D项：不属于现代学制的类型。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查我国近代学制的特点。1922年颁布的“壬戌学制”以美国学制为蓝本，即参照美国的“六三三制”，制定颁布了壬戌学制。壬戌学制又称新学制，是我国沿用时间最长的学制。B项正确。
A项：日本现行的学制为“六三三四”式的单轨学制，即小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。我国过去的“癸卯学制”以其为蓝本。与题干不符，排除。
C项：苏联学制是典型的分支型学制，而题干中的壬戌学制是单轨制，两者属于不同类型的学制。与题干不符，排除。
D项：德国的初等教育是在小学里完成的，一般为4年，生源是6～10岁的儿童；中学一般是9年。而题干中的壬戌学制是小学6年，初中3年，高中3年。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查新课程背景下的教师观。新课程倡导的教师角色包括以下几种。①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。②从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。③从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。④从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。A项正确。
B、D两项：“建设者”和“开发者”是从教学与课程的关系出发的。与题干不符，排除。
C项：“研究者”是从教学与研究的关系出发的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查师生关系。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。教师对学生的态度、管理方式等能够直接影响师生关系。因此，教师在建立良好师生关系中起决定、关键、主导的作用。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查课程计划。课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它包括五部分：①培养目标；②教学科目的设置；③学科顺序；④课时分配；⑤学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心和首要问题。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查课程实施的含义。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查课程资源的定义。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。新课程提出的课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，比如与课程实施相关的一些人力、物力、场地、设备等资源。D项正确。
A项：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。与题干不符，排除。
B项：课程结构是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。与题干不符，排除。
C项：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查教学工作在学校教育体系中的地位。教学是指在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。因此，学校全部工作的核心是教学工作。B项正确。
A、C、D三项：均是学校工作的内容，但不是学校工作的核心。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性；③劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查教学原则。直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为实物直观、模象直观和言语直观三大类。模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。题干中，运用各种图片、模型、幻灯片等进行教学，属于模象直观。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
D项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查教学方法。布鲁纳认为“发现学习”是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得，属于以引导探究为主的教学方法。D项正确。
A项：以情感陶冶为主的教学方法有欣赏教学法和情景教学法。与题干不符，排除。
B项：以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法。与题干不符，排除。
C项：以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查教学评价的概念。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。B项正确。
A项：教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。与题干不符，排除。
C项：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。与题干不符，排除。
D项：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查备课的内容。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：①钻研教材；②了解学生；③设计教法。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查教学评价的模式。目的游离评价模式是针对目标评价模式的弊端提出的。其主张包括：①把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；②评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果；③应更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查德育过程的结构。德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指，进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“严慈相济”的意思是既要严厉、又要仁慈，要将这两种方法结合使用。B项正确。
A项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。与题干不符，排除。
C项：集体教育和个别教育相结合的原则是指，在德育过程中教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。与题干不符，排除。
D项：依靠积极因素、克服消极因素的原则是指，在德育工作中教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查班主任工作的任务。班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，而班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。B项正确。
A项：属于班主任工作的中心任务。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查班级的功能。社会的需要与班级主体的多方面需要，决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。个体化功能表现在以下四个方面。①促进发展的功能。班级组织的目标是学生的发展，学生的发展是班级组织的最高目标。②满足需求的功能。班级组织既能满足班级成员社交、依存、归属等基本需要，又能创设满足尊重、自我实现等高层次需要的途径与机会。③诊断功能。④矫正功能。当学生较长时间置身于班级组织中时，他们在各方面的优势和缺陷就会暴露无遗，这为班主任、教师的“诊断”和“矫正”创造了最佳机遇和环境，使班主任和教师能够有针对性地开展工作，从而“长善救失”。A、C、D三项均属于班级组织的个体化功能，与题干不符，排除。
B项：不属于班级组织的个体化功能。与题干相符，当选。
本题为选非题，故正确答案为B。
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本题考查班集体的概念。从本质上来看，班集体的内涵具有多层次性。首先，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体。它传导和积淀着班级......
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