一、单项选择题。本大题共67道题，每道题0.8分，共53.6分。
1
下列问题不涉及教育公平问题的是（ ）。
A、城市之间地区之间存在明显的差距问题
B、教育公共投入严重不足
C、农民工随迁子女的受教育问题
D、优势教育资源短缺引发的教育机会不同的问题
2
我们从儿童的发展过程可知，儿童的发展总是从喜怒哀惧等一般情绪发展到道德感、理智感等高级情感，这种现象体现了人的发展具有（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、差异性
D、不平衡性
3
韩愈在《原性》中论述到：“性也者，与生俱也，情也者，接于物而生也——上马者，善马而已矣；中马者，可导而上下也；下马者，恶马而已矣。”这段话过分夸大了（ ）对于人的发展的作用。
A、遗传因素
B、环境因素
C、个体能动性
D、教育因素
4
教育作为一种有目的、有文化价值的引导工作，它需要撷取文化的精华编成教材，提供给受教育者适应社会生活发展变化所需要的观念、态度、价值、行为方式以及知识与技能。这体现了教育对文化的（ ）功能。
A、传递
B、选择
C、发展
D、创造
5
教育活动可传播和普及科学文化知识，随着科学文化知识用于生产机器在生产中的使用、推广与革新，以及生产过程的电气化、自动化、智能化，科学技术在当前已经成为了第一生产力，这体现了教育的（ ）。
A、文化功能
B、经济功能
C、人口功能
D、政治功能
6
《礼记·学记》有曰：“是故学然存知不足，教然存知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也”。这体现了（ ）的教育观。
A、举一反三
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
7
赵老师是一位刚毕业的年轻教师，为了更好地了解和接近学生以便取得学生的信赖，他经常与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，他从不批评学生，几乎对学生的各种合理与不合理的愿望都是有求必应，对赵老师的工作评价正确的是（ ）。
A、赵老师的工作方法有利于构建良好的师生关系
B、赵老师的工作方法有利于构建平等民主的师生关系
C、赵老师过于放纵学生，并未建立真正的良好的师生关系
D、赵老师和学生过于亲近而未能在学生树立威信
8
郑老师很注重班级凝聚力的培养，开学初她就和全班同学一起制定班级共同目标，和班干部一起制定切实可行的班规班纪，此外，她经常利用课余时间组织班级活动，动员全班同学一起参与，郑老师开展这些工作的最主要原因是（ ）。
A、对班级有归属感的学生更容易开展工作交流，共同进步
B、凝聚力强的班级更加能激发和培养学生的竞争意识
C、增强班级的凝聚力有利于树立和加强教师威信
D、对班级的归属感能促进学生个性全面发展
9
小红的父母以小红是女孩为由，不愿意让其继续读书，而是强行把她送到某个酒店当服务员。该案例中，小红的父母侵犯了小红的（ ）。
A、名誉权
B、受教育权
C、人格尊严权
D、隐私权
10
李老师上课时发现课堂上有几个学生积极性很低，有的在看课外书，有的在写其他课的作业，于是他感到很挫败，整个人情绪低落，遇见谁都是一副郁郁寡欢的样子，该案例说明了李老师缺乏良好的（ ）。
A、气质特征
B、能力特征
C、人格特征
D、认知特征
11
一年级的学生小童，特别喜欢自己的语文老师，很喜欢亲近语文老师。在家里也经常模仿语文老师在讲台上的行为动作，他认为语文老师能够解决所有的问题，是最聪明的，小童的行为表现出他的（ ）。
A、可塑性
B、依附性
C、向师性
D、独立性
12
在人教版小学的“科学”课本中，我们会发现其中包含有生物、化学、物理等方面的知识内容。则“科学”这门课程最有可能属于（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、隐性课程
D、校本课程
13
英语是小若的弱势学科，这学期初，她花了很多时间补习英语，效果很明显。成绩大幅度提高。但最近一段时间，即便她强迫自己花更多时间学习英语，成绩也没有太大提高，则小若此时期处于（ ）。
A、过度学习期
B、高原期
C、疲劳期
D、潜伏期
14
现代教育的（ ），是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段受教育者的教育需求，“活到老学到老”正是体现了这一思想。
A、大众性
B、公平性
C、终身性
D、未来性
15
教科书是教师备课的主要依据，钻研教科书从步骤上可以分为“懂”“透”“化”三个阶段，其中“懂”的涵义是（ ）。
A、弄清教材的基本思想、基本概念
B、掌握教材的基本结构
C、对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系
D、对教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起
16
一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。教学过程中常用的黑板属于（ ）。
A、视听辅助
B、投影视觉辅助
C、听觉辅助
D、非投影视觉辅助
17
小何是一个品学兼优的好孩子，单亲家庭，平时父亲管得很严，成绩优秀，自己也很努力，有一天和同学在教室里打篮球，把玻璃打碎了。老师决定找家长谈话，但是小何的家长第一天到第三天都没来，老师质疑他是否跟家长说明情况，这种情况下，如果你是张老师，你会（ ）。
A、直接对小何这种行为提出批评并严肃处理
B、对此事不再过问，让小何自己认识到错误
C、与小何父亲联系了解情况，再找小何谈心
D、在班会上，让小何当着全班同学读检讨书
18
如果小何的父亲得知这个事情以后，和小何一起来到学校找张老师了解情况，张老师应该跟她父亲建议（ ）。
A、小何最近很调皮，需要家长加强监督
B、家长应主动和老师沟通了解情况
C、从小错抓起，以免耽误他以后的发展
D、只要小何认识到错误，应该宽容对待
19
张老师再三考虑，还是觉得应该和小何好好聊一聊，你认为以下最适合作为切入点的是（ ）。
A、从他们这次打碎教室玻璃切入
B、从老师们对他的良好评价切入
C、从他父亲对他的严格要求切入
D、从他和同学在教室玩篮球切入
20
如果张老师想帮助小何进步，可以通过的方式有（ ）。
①经常与小何沟通以了解他的状态
②在课堂适当表扬小何踏实稳重
③任由他和其他同学胡乱打闹
④让他养成遵守班规校规好习惯
⑤经常与他的家长沟通，要严格要求小何
A、①②④
B、①②⑤
C、②③④
D、③④⑤
21
某学生在学习鲫鱼、金鱼等具体概念后，再学习鱼的概念。这种学习属于（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、归庸学习
22
备课可以分为：备学生，备教材和备教法和备学法等，其中（ ）是教学活动的基础。
A、备学生
B、备教材
C、备教法
D、备学法
23
班级的教育职能是由班级的内涵、结构和特征所决定的，班级的教育职能从根本上体现为（ ）。
A、个体的享用
B、发展功能
C、诊断功能
D、生存功能
24
在教师的启发下，学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物的内部联系。从中找出规律，形成自己的概念。这种教学法是（ ）。
A、发现教学法
B、暗示教学法
C、范例教学法
D、演示教学法
25
班级教学的主要优点不包括（ ）。
A、充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长
B、教师按固定的时间表同事对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率
C、在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业
D、把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高
26
教师在导入《呐喊（自序）》一文的学习时，先让学生猜鲁迅的作品：拜年（猜鲁迅的短篇小说名）——《祝福》；老家（猜鲁迅的短篇小说名）——《故乡》；出师未捷身先死（猜鲁迅的短篇小说名）——《伤逝》；病人必备（猜鲁迅的短篇小说名）——《药》；春风吹又生（猜鲁迅作品名）——《野草》；大声疾呼（猜鲁迅作品名）——《呐喊》，由此引入新课的学习。这种课堂教学引入方式属于（ ）。
A、开门见山引入法
B、温故知新引入法
C、认知冲突引入法
D、游戏活动引入法
27
王老师在上课的时候，向学生讲述一幅美术作品时，详细介绍了这幅画的背景、技巧、颜色的使用，但是没有向学生展示这幅作品的图片，底下的学生都茫然地望着老师，不知所云，课后对于这幅美术作品也毫无印象。造成学生茫然的最主要原因是王老师在教学过程中忽视了（ ）原则。
A、直观性
B、启发性
C、巩固性
D、循序渐进
28
教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论，讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。张老师的做法有利于（ ）。
A、让学生了解老师的家庭情况
B、培养学生的创新思维能力
C、让学生形成竞争意识
D、激发学生的学习兴趣
29
主题教学法以培养综合能力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。其基本模式的第一步（ ）。
A、梳理话题
B、引出话题
C、反馈交流
D、赏读领悟
30
在编制课程表时，下列做法不妥当的是（ ）。
A、文科与理科课程应集中安排
B、音乐、美术、体育和习字等技能课应安排在下午
C、语文、数学、英语属核心课程，应该安排在学生精力充沛的上午第一、二、三节课
D、形象性的学科与抽象性的学科应交错安排
31
五段教学策略的主要步骤是（ ）。
A、激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果
B、激发动机——复习旧课——运用巩固——讲授新课——检查效果
C、激发动机——讲授新课——复习旧课——运用巩固——检查效果
D、激发动机——复习旧课——讲授新课——检查效果——运用巩固
32
周老师改进了自己的课堂教学模式，注重调动学生的积极性，加强与学生的互动性，鼓励学生讲解、展示，学生学得开心、学得认真，同时周老师也收到了很好的教学效果。这体现了教学取得成功的内因在于（ ）。
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
33
语文课上老师给学生布置了一个作业：回家观察猫的外貌特征以及生活习性。该老师布置的作业属于（ ）。
A、阅读作业
B、口头作业
C、书面作业
D、实践作业
34
在《遇见未来的你》心理课堂上，何老师创设了一个情境，办起了以“10年后的我们”、“20年后的我们”为主题的年代同学聚会，要求学生想象自己那时的样子并以表演的形式展现出来。同学们展开了想象，并深切地意识到自己未来的样子由现在所付出的努力而决定，正视到了当下努力的重要性。这一教学过程所体现的教学模式以（ ）为基础。
A、布鲁姆的掌握学习法
B、巴班斯基的最优教学法
C、洛扎诺夫的暗示教学法
D、布鲁纳的发现教学法
35
《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话体现了（ ）教学理念。
A、合作式
B、启发式
C、注入式
D、互动式
36
下列选项中，体现了循序渐进的教学原则的是（ ）。
A、“时教必有正业，退息必有居学”
B、“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”
C、“不陵节，谓不教长者才者以小，教幼者钝者以大也”
D、“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”
37
林老师为A班的期末考精心设计了一份试卷，测验结果发现水平较高的学生分数相对较高，水平较低的学生分数相对较低。这说明这份试卷的（ ）较高。
A、区分度
B、难度
C、信度
D、效度
（一）
阅读下面一段师生对话，回答问题。
老师：有一首古诗是这样描写庐山的，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”庐山以它的山石、林木、云雾、瀑布而闻名天下。那么，如此秀美的庐山是怎样形成的呢？（停顿）小亮，你来试试？小亮：不知道。
38
如果你是这位老师，面对小亮的反应，最恰当的回答是（ ）。
A、“这么简单的问题都不知道，那你先坐下。有哪位同学愿意帮助小亮来解答的？”
B、“没关系，你先坐下来想一想，想好了再回答。”
C、“不懂没关系，现在认真听我讲，下次别忘了。”
D、“没关系，上单元我们学过地壳运动理论，地壳运动分为哪两种？”
（二）
阅读下面一段师生对话，回答问题。
老师：有一首古诗是这样描写庐山的，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”庐山以它的山石、林木、云雾、瀑布而闻名天下。那么，如此秀美的庐山是怎样形成的呢？（停顿）小亮，你来试试？小亮：不知道。
39
依据提问的过程与实施步骤，为优化提问教学的效果，下列做法中除（ ）项外都是可取的。
A、先点名，后提问
B、先思考，后回答
C、先讨论，后结论
D、先鼓励，后更正
40
小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展理论，小刘的行为属于（ ）。
A、平衡
B、同化
C、客体永恒性
D、顺应
41
角色扮演是一种情景模拟活动，其特点不包括（ ）。
A、可以充分调动受试者参与的积极性
B、形式和内容比较单一
C、可以增加角色之间的情感交流
D、为受试者提供了广泛获取多种工作生活经验的机会
42
学生小傅在分析问题的时候，往往只看到问题的一个方面，而且其分析结果也非常容易受到周围学生观点的影响。据此判断，小傅最有可能属于（ ）学习风格。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
43
妈妈拿着苹果对7岁的小智说：“这个苹果有300克重。”随后，她将这个苹果切成四块，再问小智：“这块苹果总共有多少克？”小智回答：“300克。”由此可知，小智最后可能处在（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
44
小张身高比同龄人要高出很多，因此常被别人认为很会打篮球，但现实并非如此。这个案例体现的是（ ）。
A、对比效应
B、同化效应
C、宽大效应
D、刻板印象
45
某个班级位置靠近学校足球场，当上课时足球场传来学生的欢呼声，很多学生都会不约而同地扭头看向窗外，老师常需中断讲课内容，提醒学生注意听讲。该班级学生听到欢呼声而看向窗外的行为属于（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、随意注意
46
有的人在生活中非常活泼，有的人极易发怒，有的人则十分安静。这属于个体心理特征中的（ ）。
A、品德
B、气质
C、人格
D、情绪
47
李同学从小就很羡慕知识渊博、有真才实学的人，他立志将来要成为在科技方面对国家有突出贡献的人，于是他勤奋学习，乐此不疲。说明李同学产生了（ ）。
A、远景的间接性学习动机
B、远景的直接性学习动机
C、近景的间接性学习动机
D、近景的直接性学习动机
48
小刚自从被恶犬伤过后，就非常害怕狗，加上没有进行及时的心理疏导，后来发展到害怕一切毛绒绒的东西。这属于刺激的（ ）。
A、泛化
B、分化
C、退化
D、强化
49
根据加涅的学习结果分类法，小刚在学校学到的天体运行的知识属于（ ）的学习。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、符号学习
50
学生在学习正方形的过程中，知道正方形有四个直角和四条相连接的边的关键特征，不论它多大，是什么颜色的，只要符合这关键特征的都可以被认为是正方形。这属于奥苏贝尔提出的有意义学习当中的（ ）。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、符号学习
51
下列选项中，不能有效激发学生学习动机的是（ ）。
A、设立与学生实际生活经验相关的问题情境
B、引导学生根据自己的实际水平设定目标
C、根据学习任务的难度，控制学生学习动机激发水平
D、对所有学生达到常规水平的行为进行表扬
52
某学生被诊断患有抑郁症，医生认为他的抑郁来源于他消极地看待周围世界的倾向，这属于（ ）。
A、行为主义分析
B、精神分析
C、认知主义分析
D、社会文化分析
53
当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音会对我们的记忆有干扰。心理学称这种现象为（ ）。
A、倒摄抑制
B、及时反馈
C、前摄抑制
D、生理极限
54
小明很少主动帮助同学，除非他看到被帮助的同学对自己有利后，才会去帮助他人。根据艾森伯格的亲社会行为发展理论，小明最有可能处在（ ）水平。
A、他人需求取向
B、享乐主义自我关注取向
C、内化的法律规范和价值观取向
D、自我投射的移情的取向
55
根据埃里克森的心理发展阶段理论，12-18岁属于人格发展阶段中的（ ）。
A、自主感对羞耻感和怀疑阶段
B、主动感对内疚感阶段
C、勤奋感对自卑感阶段
D、自我同一性对角色混乱阶段
56
某班辅导员吴老师即将休产假，学校将安排李老师作为他们的新辅导员。同学们很好奇李老师的长相，于是吴老师给大家描述了一番李老师的外貌特点和衣着风格。同学们根据吴老师的描述，在头脑中形成李老师形象，这属于（ ）。
A、创造想象
B、幻想
C、无意想象
D、再造想象
57
小赵既不想用功读书，但又怕考试不及格。小赵的心理冲突属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
58
小莫和父母晚饭过后散步，进入两旁种满桂花树的小路时，小莫觉得桂花非常香，但在这条小路走了几分钟后，小莫感觉花香没有之前浓烈了，这体现了感觉具有（ ）。
A、对比性
B、适应性
C、直接性
D、感受性
59
我国古代的教育家，思想家，如孔子，孟子，荀子等人的教育思想中具有一定的心理学观点。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”论述了（ ）。
A、学习的重要性
B、学习的过程
C、学与思的辩证关系
D、启发式教学的意义
60
人们能够通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有（ ）。
A、信号功能
B、适应功能
C、动机功能
D、组织功能
61
甲是A校高级教师，由于盗窃被判处2年有期徒刑，下列说法正确的是（ ）。
A、甲将丧失教师资格
B、因为甲是高级教师，所以不影响其教师资格
C、甲所获得的刑罚不影响其教师资格
D、甲从此丧失了所有政治权利
62
小学生小吴比较顽皮，课堂上经常与同学吵闹，影响老师教学，且小吴经常迟到早退，违反学校管理制度。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、学校应当对小吴予以批评教育
B、学校可以对小吴进行罚款
C、学校可以劝退小吴
D、学校应当开除小吴
63
小孙今年6周岁，根据法律规定其父母应当送其入学接受并完成义务教育，但根据我国法律法规相关规定出现下列情况可以使小孙暂不入学，除了（ ）。
A、小孙所在地区偏僻，条件十分艰苦，不具备六周岁入学的条件，推迟到七周岁入学
B、小孙因身体状况需要延缓入学，父母申请并经当地乡镇人民政府批准
C、小孙因身体状况需要休学，父母申请并经县级人民政府教育行政部门批准
D、小孙未通过学校的入学考试，今年未入学
64
甲是一名在校生，因在课上玩手机被李老师没收了手机，课后甲多次索要，李老师都拒绝归还。则下列说法错误的是（ ）。
A、李老师侵犯甲的财产权，甲可以向相关部门提出申诉
B、李老师侵犯甲的财产权，甲可以依法提前诉讼
C、甲可以向其他老师求助
D、甲可以私自将自己的手机和李老师的手机都偷回来
65
《义务教育法》规定，学校有下列（ ）行为的，将由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
A、分设重点班和非重点班
B、通报批评品行较差的学生
C、自己选定经过审定的教科书
D、接受残疾适龄儿童，少年随班就读
66
每个学生都是一个特殊的世界，他们来自社会的四面八方，千家万户，原本就存在着不同的心智和体能，养成了不同教养和习惯。这体现了（ ）。
A、教育劳动的对象具有复杂多样性
B、教育劳动的对象都是具有一定自觉意识的活生生的人
C、教育劳动的对象处在不断发展变化中
D、教育劳动的对象具有以教师为榜样并模仿教师言行的倾向
67
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这主要是强调教师需要（ ）。
A、具备崇高的精神境界
B、具备广博精深的文化专业知识和理论
C、具备较强的教育科研能力
D、熟练掌握现代教育技术
二、多项选择题。本大题共19道题，每道题1分，共19分。
68
白老师是学校的骨干老师，他喜欢自己一个人钻研教学和做科研，拒绝与其他教师交流，因为他觉得自己的专业知识及教学经验能让他有能力单独完成教学和科研任务。针对白老师的做法，以下说法正确的有（ ）。
A、白老师的做法过于自私，他的工作仅仅提升自我
B、白老师的做法阻碍了整个团队的发展，但营造了良好的竞争环境
C、白老师的做法对自己的专业发展不利，容易使教育质量停滞不前
D、白老师应该通过和其他老师合作，达到各方互惠互赢的状态
69
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，因此也改变了教师教学行为的一些原有规定。对此，以下说法正确的有（ ）。
A、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
B、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
C、在对待自我上，新课程强调反思
D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调竞争
70
良好师生关系的建立需要教师给予学生真诚的关系和爱护，这要求教师做到（ ）。
A、关爱学生要体现差异，根据教师对学生的偏好给予关怀
B、关爱学生要有原则，不能溺爱
C、关爱学生要一视同仁，教师要以宽广的胸怀热爱包括“差生”在内的全体学生
D、关爱学生要全面，对学生的思想、学习、身体和生活全面关怀，做学生的贴心人和知心朋友
71
教育的对象都是有思想、有情感的个体，师生关系在人格上是平等的，主要体现在（ ）。
A、学生作为一个独立的个体，在人格上与教师是平等的
B、教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系
C、教师对学生的影响不仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响
D、学生在学习中是受授者，教师是传授者
72
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，要着重强调创新教育，其主要内容包括（ ）。
A、心理创新教育
B、思维创新教育
C、实践创新教育
D、应试创新教育
73
关于素质教育，下列说法正确的有（ ）。
A、素质教育是全面发展的教育
B、素质教育是面向全体学生的教育
C、素质教育是促进学生个性发展的教育
D、素质教育是以培养学生思维能力为重点的教育
74
教学是教育活动中的重要组成部分，它在传承文化、促进青少年学生个性全面发展上具有不可替代的重要价值，在学校教育工作中居首要地位。下列属于教学的意义的有（ ）。
A、教学是传播系统知识促进学生发展的最有效的形式
B、教学是进行全面发展教育，实现培养目标的唯一途径
C、教学是学校教育的主要工作
D、教学可以促进学生的发展
75
在教学硬件较差的农村及偏远地区，学校往往采用复式教学形式来组织教学，但是要组织好复式教学并不容易，需要做到（ ）。
A、根据学生人数，教室大小来合理编班
B、全面考虑师资质量，灵活掌握
C、编制复式班课程表
D、建立良好的课堂常规
76
网络教学子系统为网络教学提供一系列支持工具，包括（ ）等。
A、多媒体授课
B、网上答疑
C、网上考试
D、网上作业
77
个别化教学是为了适合个别学生的需要、能力、兴趣等而设计的教学组织形式，关于个别化教学下列说法正确的有（ ）。
A、个别化教学最大的特点是突出个性
B、个别化教学可以调节每个学生主体的学习积极性
C、个别化教学适合所有学生
D、个别化教学意味着个体独自学习
78
教学人员在提高教育技术能力时，需要备较好的应用意识，即（ ）。
A、具有在教学中应用教育技术的意识
B、具有在教学中开展信息技术与课程整合，进行教学改革研究的意识
C、具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识
D、具有关注新技术发展并尝试将新技术应用教学的意识
79
在课堂教学中，教师可以适当运用（ ）等体态来辅助教学。
A、面部表情
B、身体姿势
C、肢体动作
D、有声语言
80
小博在期末考试中取得非常好成绩，但是他不认为自己这一学期的学习提高了，而是觉得自己运气太好了，考试中的几种题型他都见到过，根据韦纳的归因理论，小博认为的“运气”属于（ ）。
A、不可控
B、可控的
C、外部的
D、内部的
81
根据知识能否清晰地表述和有效的转移，可将知识分为显性知识和隐形知识，下列属于显性知识的是（ ）。
A、文字
B、数据表格
C、观念
D、图片
82
关于焦虑与学习表述正确的是（ ）。
A、焦虑状态对学习仅有负面作用
B、学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大
C、焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D、高度焦虑会影响学生的学习活动
83
教师在指导学生制定复习计划时，应该让学生认识到（ ）。
A、在诸多学科中学生擅长和不擅长的学科分别是哪些
B、针对每一学科学生目前自身的薄弱环节出现在哪些地方
C、每一学科中哪些难点问题可以放弃，以更好的抓重点
D、一天中哪个时间段学习，哪个学科效率更高，效果更好
84
组织策略指的是根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统有效的分类、整理和概括，使之结构合理化，使用组织策略可以对学习材料进行深入加工进而促进对所学内容的理解与记忆，下列选项中属于组织策略的是（ ）。
A、背诵
B、归类
C、列提纲
D、写标题
85
根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（ ）。
A、进行教育教学活动，开展教学改革和实验
B、指导学生学习和态度，评定学生的品行和学业成绩
C、参加进修或者其他机构培训
D、提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
86
根据《中小学教师职业道德规范》，教师“为人师表”需要做到（ ）。
A、作风正派，廉洁奉公
B、语言规范，举止文明
C、坚守高尚情操，知荣明耻
D、潜心钻研业务，勇于探索创新
三、判断题。本大题共40道题，每道题0.6分，共24分。
87
教育所传播的文化是系统的，完整的，有序的文化，因此教育的文化传播能产生较好的文化知识吸收融合的效果。（ ）
88
教育与科技紧密关联，教育是科学知识再生产的途径。（ ）
89
潜能是人区别于动物的重要标志，是能把未成熟的人培养成成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性和前提条件。（ ）
90
教育学的研究对象应该是以教育事实为基础，在教育价值观引导下形成的教育问题，其目的在于探索和揭示教育活动的规律以服务教育实践。（ ）
91
人性教育讲究的是做人的基本道德和情感，而人性开发追求的是人类最了不起的原创性和思想性。（ ）
92
教育活动不只是局限于学校的范围，还涉及家庭、社会及其他社会机构，教师在这个庞大的的系统工程中发挥自身优势，使各种教育因素形成合力，这里教师主要扮演的角色是传道者。（ ）
93
劳动技术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，是素质教育的重要内容。（ ）
94
美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。（ ）
95
教师组织或指导学生到育种试验地进行实地观察，调查，研究和学习，从而获得知识或巩固已学知识的教育方法是任务驱动法。（ ）
96
心智技能是指在完成一项任务中，由肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统部分以完善、合理的方式组织起来并顺利进行的活动。（ ）
97
班风形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人素养的发展，促进集体的良好作风。（ ）
98
板书要求整齐美观，因此板书的文字、图标等格式要统一，不能有变化。（ ）
99
操行评语由班主任负责填写。（ ）
100
彩色可增强对人视觉的刺激，所以多姿多彩的色彩在板书中能起到画龙点睛的作用，有利于突出重点。（ ）
101
提高教学质量是上好课的关键，上课是教学工作诸环节中的中心环节。（ ）
102
新学期开始，秦老师被调到某班担任班主任，若该班的整体成绩或年级排名中一直靠后，则提高班级的学习成绩是秦老师的唯一任务。（ ）
103
教师对学生的否定的评价往往会使学生产生焦虑的情绪，所以坚决不能采用这种评价方式。（ ）。
104
校园内一旦发生安全事件，所有人员不得以个人名义向外扩散消息，以免引起不必要的混乱。（ ）
105
在中小学教育的整个过程中，随着学生年龄增长、心智逐渐成熟，学生对教师的依赖意识逐渐消失，高年级的学生完全能够独立自主地进行班级管理（ ）。
106
杨洋和班里经常一起打篮球的同学自发组成了“篮球活动小组”，他们经常在周末一起交流球技，他们这个群体属于积极型非正式群体，是班级正式群体的补充。（ ）
107
新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。（ ）
108
我国每个学习阶段的课程设置都是以分科课程为主，综合课程为辅。（ ）
109
励志教育模式是一种侧重道德行为锻炼的德育模式，理论假设既是德育的目的又是德育的手段。（ ）
110
受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（ ）
111
学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验，对自我效能的形成没有影响。（ ）
112
问题解决的常用启发式策略中，爬山法是指从目标状态出发，考虑如何达到初始状态的问题解决方法。（ ）
113
教师的劳动是一种群体和个体相结合的劳动，是通过个体劳动的形式体现集体创造的结果。（ ）
114
教材编排分段分节，教师讲课有间隔和停顿，均运用的是感知规律中的强度律。（ ）
115
马斯洛认为，人类出现情感与归属的需要的前提是安全的需要得到满足。（ ）
116
给予奖励时，首先要选择恰当的奖励物；其次，应选择可以得到奖励的道德行为；强调外部奖励。（ ）
117
个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于回避失败的倾向。（ ）
118
任何心智技能的形成，在原则上都必须经过原型定向、原型操作、原型外化三个基本阶段才能实现。（ ）
119
在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定反应能够获得满意的结果时，则其联结就会增强。（ ）
120
学生对相似的、容易混淆的英文单词分别作出正确的反应属于概念学习。（ ）
121
模式是由若干元素集合在一起组成的一种结构。物体、图像、语言、文字或人物的脸都可以看成模式。（ ）
122
学习定势对学习迁移只有阻碍作用，没有促进作用。（ ）
123
发生学生伤害事故时，学校应当及时救助受伤害学生，并应及时告知未成年学生的监护人，有条件的，应当采取紧急救援等方式。（ ）
124
教职工代表大会的教师代表不得低于代表总数的60%，并应当根据学校实际，保证一定比例的青年教师和女教师代表。（ ）
125
教师应该自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，这是因为教师要做到职业道德规范中的“严谨治学”。（ ）
126
父母对孩子吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆反心重，对学习不感兴趣，属于社会因素对教学质量的影响。（ ）
1、A2、A3、A4、B5、B6、C7、C8、A9、B10、C11、C12、B13、B14、C15、B16、D17、C18、D19、B20、A21、B22、A23、B24、A25、A26、D27、A28、D29、B30、A31、A32、D33、D34、C35、B36、C37、A38、D39、A40、D41、B42、D43、C44、D45、B46、B47、A48、A49、D50、B51、D52、C53、C54、B55、D56、D57、B58、B59、B60、A61、A62、A63、D64、D65、A66、A67、B68、CD69、ABC70、BCD71、ABC72、ABC73、ABC74、ACD75、ABCD76、ABCD77、AB78、ABCD79、ABC80、AC81、ABD82、CD83、ABCD84、BCD85、AC86、ABC87、A88、A89、A90、A91、B92、B93、A94、A95、B96、B97、A98、B99、A100、A101、B102、B103、B104、A105、B106、A107、A108、B109、B110、A111、B112、B113、A114、B115、A116、B117、A118、B119、A120、B121、A122、B123、A124、A125、B126、B
1
本题考查《国家中长期规划纲要》知识点。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键的是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡分配发展和扶持困难群体，根本措施的合理配置资源，向农村地区、偏远区倾斜，加快缩小教育差距。因此，B、D两项符合配置资源这一要求，C项符合扶持困难群体这一要求。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。A项不属于《国家中长期规划纲要》中关于教育公平的提法，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均涉及教育公平问题。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
2
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中“从喜怒哀惧等一般情绪发展到高级情感”，这是一个循序渐进的过程，符合顺序性的含义。A项正确。
B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展不平衡性的具体表现为：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查影响人的身心发展的因素。“人性，是与生俱来的；情感，是后天和外物接触而产生的。上品人性，就是纯粹的善罢了；中品人性，可引导它变为上品或下品；下品人性，纯粹的恶罢了”。这段话认为生来如何便是怎样的人，夸大了遗传的作用。A项正确。
B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。与题干不符，排除。
C项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。与题干不符，排除。
D项：学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育对文化的作用。教育具有选择、提升文化的功能。教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。题干中“撷取文化的精华编成教材”体现了教育的选择功能。B项正确。
A项：传递功能是指，教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与题干不符，排除。
C、D两项：教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教育的经济功能。教育对经济的作用表现在教育是劳动力再生产的基本途径、教育是科学知识再生产的最有效形式、教育是进行技术创新的一个重要手段。教育是科学知识再生产的最有效形式，表现为通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而使劳动生产率得以提高，生产力得到较快发展。题干中“将知识用于生产，推动生产力的发展”符合这一点。B项正确。
A项：教育的文化功能体现在传递和保存文化，传播、交流与丰富文化，选择、提升文化，更新、创造文化。与题干不符，排除。
C项：教育的人口功能体现在教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口素质的重要手段；教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动。与题干不符，排除。
D项：教育的政治功能体现在教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育促进政治民主化；通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务；教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查《学记》。这句话翻译为“所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励”。在教中学，在教中反省，体现了教学相长。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查师生关系的类型。师生关系的基本类型包括：专制型、民主型和放任型。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然。题干中说赵老师对学生的所有愿望有求必应，过于放纵学生，符合放任型师生关系的表现，并未建立真正良好的师生关系。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教育的属性。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。郑老师开展这些工作的最主要原因是对班级有归属感的学生更容易开展合作交流，共同进步。A项正确。
B、C、D三项：不是郑老师开展工作的主要原因。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查学生的权利。依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。受完法定年限教育权是指年满六周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。题干中父母不让小红上学，侵犯了受完法定年限教育权，即侵犯了受教育权。B项正确。
A项：名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。与题干不符，排除。
C项：人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。与题干不符，排除。
D项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查性格的情绪特征。性格的情绪特征，即个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。题干中“李老师整个人情绪低落，遇见谁都是一副郁郁寡欢的样子”，这是情绪的体现。C项正确。
A项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性、指向性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，依赖于人的生理素质或身体特点，通常称为秉性、脾气、性情，心理学上叫气质。与题干不符，排除。
B项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符，排除。
D项：认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查学生的特点。学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中“小童模仿语文老师在讲台上的行为动作”属于向师性。C项正确。
A项：可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。与题干不符，排除。
B项：依附性是指学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们依赖父母，入学后，他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。与题干不符，排除。
D项：独立性也称自主性。它表现为学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查课程的类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程而言的。题干中，“科学”这门课程组合了“生物、化学、物理”等，属于综合课程。B项正确。
A项：经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。
C项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。与题干不符，排除。
D项：校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查高原期的定义。在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也会模糊的现象，称为“高原现象”。B项正确。
A项：过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查终身教育的概念。终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。题干中提到“贯穿人的一生”、“活到老学到老”等，符合终身教育，即现代教育的终身性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查备课。教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”就是要求掌握教材的基本结构。“透”就是要求对教材融会贯通，使之成为自己知识体系中的一部分。“化”就是要求教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起，只有达到这个境界才算掌握了教材。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：是“透”的含义。与题干不符，排除。
D项：是“化”的含义。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查教学媒体。一般来说，学校中的教学媒体包括：非投影视觉辅助媒体，如黑板、实物、模型、图形、表格、图片以及提纲等；投影视觉辅助媒体，如投影器和幻灯机等；听觉辅助媒体，如录音机、放音机、收音机等；视听辅助媒体，如电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播系统等。题干中黑板属于视觉辅助，且是非投影的。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查对优等生的教育。对优等生的教育应严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除忌妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。小何作为一名优等生，具有较强的自尊心，老师在教育时不能采取太过直接的方式，而要采用委婉的方式，保护小何尊严。C项正确。
A、D两项：侵犯了小何的人格尊严权。与题干不符，排除。
B项：不闻不问违背了关爱学生的职业道德规范。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查班主任工作。从材料推测，小何没有告诉爸爸，是因为他觉得爸爸一个人带孩子很辛苦，而且对自己的期望很高。为此，应该转变小何爸爸的想法，使其学会包容小何所犯的错误，对小何进行容错教育。这样小何才会敞开心扉和爸爸沟通，从而也不会出现不敢叫家长、怕家长失望的想法了。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19
本题考查班主任工作。教师在与学生谈话尤其是与后进生进行谈话的时候，要尽可能地抓住这些学生身上的闪光点，及时地给予他们充分的肯定与积极的表扬，令学生们认识到教师不仅仅看到了自己的缺点，与此同时也看到了自己的优点。待学生情绪稳定后，再指出其缺点和不足，进行批评教育，这样学生就容易接受了。因此，张老师应从教师们对他的良好评价切入。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查后进生的教育工作。对后进生的教育措施有：关心热爱与严格要求相结合，故④当选。培养和激发学习动机。善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，故②当选。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。对后进生的教育要持之以恒，故①当选。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查上位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题干中先学习“鲫鱼”、“金鱼”，再学习“鱼”的概念，符合上位学习。B项正确。
A项：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。
C项：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查备课。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。其中，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查班级的教育职能。班级组织的个体化功能包括促进发展功能、满足需求功能、诊断功能、矫正功能。促进发展功能是指，学生是正在成长中的人，班级组织应该为每一个成员提供多元的、不同层次的发展机会。B项正确。
A项：享用性功能是德育个体性功能的最高境界。为干扰项。与题干不符，排除。
C项：当学生较长时间置身于班级组织中时，他们在各方面的优势和缺陷就会暴露无遗，这为班主任、教师的“诊断”和“矫正”创造了最佳机遇和环境，使班主任和教师能够有针对性地开展工作，从而“长善救失”。与题干不符，排除。
D项：德育的生存功能是指德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
24
本题考查教学策略。发现教学是布鲁纳提出的以学生为中心的教学策略，其进行的阶段包括：①创设问题情境；②提出问题，提出解答的假设；③从理论上或实践上检验自己的假设；④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。题干中强调“自觉、主动地探索解决问题的方法”，属于发现教学。A项正确。
B项：暗示教学模式是洛扎诺夫提出的。其特点是通过各种暗示，调动学生无意识活动的教学。步骤包括：①创设情境；②参与各种活动；③总结转化。与题干不符，排除。
C项：范例教学模式的代表人物是瓦根舍因、克拉夫基。其特点是选择经典案例为教学内容，必须坚持基本性、基础性、范例性。步骤包括：①“个”；②“类”；③“理解规律性”；④“了解世界和生活的经验”。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
25
本题考查班级授课制的优缺点。班级授课制的优点包括：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。②有利于大面积培养人才。③能够充分发挥教师的主导作用。④有利于发挥集体教育的作用。⑤有利于学生获得系统的科学知识。⑥有利于进行教学管理和教学检查。其缺点是：①难以因材施教。②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。③缺乏灵活性。A项不属于班级授课制的优点，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均属于班级授课制的优点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
26
本题考查课堂导入的类型。游戏导入是指教师通过精心设计一些具有知识性、趣味性并与教学内容密切相关的游戏，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉进入学习情境的一种导入方法。题干中教师采用谜面的方式，激发学生的学习兴趣，属于游戏导入。D项正确。
A项：直接导入是指教师在上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排，使学生的注意力迅速集中，从而自然有效地导向教学内容。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。与题干不符，排除。
B项：复习导入（温故导入）也称旧知识导入，是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，从而合乎逻辑、顺理成章地引导学生学习新知识的一种导入方法。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
27
本题考查教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中王老师没有将该幅画直观的呈现给学生，导致学生对抽象的描述没有形成与之符合的表象。A项正确。
B项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
28
本题考查学习动机的激发。学习动机的激发包括：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。题干中，张老师创设了“搬家”的情境，让学生们能够带入情境、设身处地的思考和提问，实施启发式教学。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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