一、单项选择题。共100题，共80分。第1～50题，每小题0.78分，共39分；第51～100题，每小题0.82分，共41分。
1
随着人类社会的发展，人类教育的社会性质随着生产力的发展和社会形态的演变而变化。依次出现了原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育和社会主义社会教育。这表明教育具有（ ）。
A、永恒性
B、历史性
C、生产性
D、相对独立性
2
（ ）主要讲述了教育的性质以及教育和社会政治经济的关系，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
A、《论共产主义教育》
B、《实验教育学》
C、《新教育大纲》
D、《我的教育信条》
3
墨子认为获取知识主要有三种途径，分别是（ ）。
A、“亲知”“闻知”和“说知”
B、“亲知”“亲看”和“亲听”
C、“辨识”“说识”和“学识”
D、“问知”“思知”和“真知”
4
（ ）认为每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。理性训练是其教学思想的主要特色。
A、昆体良
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、夸美纽斯
5
20世纪上半叶，苏联建立了一种现代学校教育制度，这种学制既有利于教育的普及，又保持了较高的学术性。这种学制被称为（ ）。
A、单轨学制
B、双轨学制
C、分支型学制
D、六三三学制
6
一般来说，发达国家在教育发展的规模和速度上都优于发展中国家。这主要是因为（ ）对教育的制约作用。
A、生产力
B、政治制度
C、经济制度
D、文化传统
7
教育是人类所特有的社会活动，教育与其他社会活动的区别在于教育是以（ ）为直接目标的。
A、传递生存经验
B、影响和发展人的身心
C、改变现有生活条件
D、巩固人的统治地位
8
教育形态是指教育的客观存在形式和表现形态。下列不属于教育的基本形态的是（ ）。
A、家庭教育
B、社会教育
C、全面教育
D、学校教育
9
为了了解学生的注意力持续时间，董老师对学生进行长达一学期的有目的、有计划的观察；并对观察的结果进行归纳整理。按观察活动是否有规律划分，这种观察属于（ ）。
A、结构式观察
B、非结构式观察
C、系统观察
D、非系统观察
10
下列关于教育功能的说法，错误的是（ ）。
A、教育的社会功能主要体现在教育能推动社会发展变迁和促进社会流动两个方面
B、教育具有正向功能，因此教育对人发展的作用总是积极的
C、教育的隐性功能在一定条件下可以转变为显性功能
D、教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用
11
下列关于教育目的与培养目标的关系，说法正确的是（ ）。
A、教育目的与培养目标在本质上指的是同一概念
B、教育目的与培养目标毫无联系，是两个完全不同的概念
C、教育目的与培养目标之间的关系是量变与质变的关系
D、教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系
12
下列关于教育目的的价值取向的观点中，最有可能被卢梭认同的是（ ）。
A、教育目的是根据社会的需要制定的
B、教育目的是根据人的发展需要制定的
C、教育目的是为完美的生活做好准备的
D、教育没有除它自身以外的其他目的
13
1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革，（ ）就是由南京临时政府颁布的。
A、壬寅学制
B、癸丑学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
14
下列哪项不属于实用主义教育学的基本观点（ ）？
A、教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心
B、教育即成长，是个人经验的增长过程
C、学校的课程是以学生的经验为中心的
D、教育是为将来的某种生活做准备
15
“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”这一观点符合（ ）所提出的白板说。
A、孔子
B、洛克
C、梅伊曼
D、凯洛夫
16
同以前的学科教学大纲相比，新课程标准强调（ ）。
A、教师的教
B、学习的结果
C、学习的过程和方法
D、关注学科
17
小何在小学阶段的英语成绩一直都不好，但是到了大学，小何却能说一口流利的英语。这说明（ ）。
A、学生具有巨大的发展潜能
B、学生在教学过程中处于主体地位
C、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
D、学生是具有个性与差异的人
18
某试卷总分一百分，其中包含了很多难题，学生们的分数普遍在50分左右，但是也有个别同学的分数在65分左右。该试卷的难度系数最有可能是（ ）。
A、0.3
B、0.8
C、1
D、4
19
按照学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容的组织形式是（ ）。
A、逻辑式
B、心理式
C、螺旋式
D、横向式
20
以（ ）的观念看待基础教育的教学工作，要求应奠定学生学会学习的教学基础。
A、生命关怀
B、终身发展
C、教育公平
D、生本教学
21
对于教师来说，通过对所从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分析和思考，将教育措施教育现象与教育效果之间的关系从感性认识上升到理性认识的一种研究方法属于（ ）。
A、历史法
B、实验法
C、测量法
D、行动法
22
在学习《为中华之崛起而读书》时，董老师将“吸取帝国主义欺凌中国的历史教训，树立对国家、民族的历史责任感和使命感”拟为教学目标之一，属于（ ）。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、能力与意志目标
D、情感态度与价值观目标
23
要素主义课程理论认为（ ）是向学生提供经验的最佳方法。
A、学科课程
B、活动课程
C、结构课程
D、永恒课程
24
课程计划是课程设置与编排的总体规划，（ ）是课程计划的中心和首要问题。
A、开设哪些科目
B、课程开设顺序
C、课程教学时数
D、学周安排计划
25
教学过程要经历①心理准备阶段，②运用阶段，③检查效果阶段，④领会阶段，⑤巩固阶段。对这几个阶段排序正确的是（ ）。
A、①③⑤④②
B、①⑤④③②
C、①④②⑤③
D、①④⑤②③
26
下列哪项属于行为性目标（ ）？
A、能够流利背诵一首古诗
B、学习是为了更好地生活
C、尝试评论钢琴曲
D、参观博物馆并讨论哪儿有趣
27
吴老师在教学过程中能够充分利用学生的已有经验，从而保证教学的顺利进行。吴老师的教学行为符合教学过程的哪一基本规律（ ）？
A、直接经验与间接经验相统一的规律
B、掌握知识与发展能力相统一的规律
C、教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律
D、传授知识与思想教育相统一的规律
28
课外辅导要目的明确，宜采用（ ），充分调动学生的主动性和积极性。
A、启发式
B、预设式
C、反馈式
D、基础式
29
朱老师是E班的班主任，朱老师在编排E班的课程表时，从全局着眼，使每门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。这体现了课程表安排的（ ）原则。
A、整体性
B、迁移性
C、规划性
D、生理适宜性
30
在学习王之涣的《凉州词》时，陈老师组织学生围绕诗中所体现的思想感情各抒己见，展开辩论，从而激发了学生学习的积极性。这种教学方法被称为（ ）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、读书指导法
31
抛锚式教学法的理论基础是（ ），这种教学方法有利于培养学生的创新能力。
A、建构主义
B、认知主义
C、人本主义
D、行为主义
32
将直接教学和学生自学交替进行的现代教学组织形式是（ ）。
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、现场教学
D、复式教学
33
当刘老师把关注的焦点放在要怎么做才能上好每一节课时，最有可能处于教师发展的（ ）阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
34
下列哪项不属于一个成熟的班集体的基本特征（ ）？
A、集体成员之间相互平等、心理相容
B、集体成员有共同的奋斗目标
C、集体成员有共同的生活准则
D、集体成员有共同的学习基础
35
龙龙对老师提出的要求总是积极遵守，如果老师让他上课坐端正，他就会在老师面前坐得端端正正，以保持自己在老师心中的好形象。龙龙最有可能处于课堂纪律发展的（ ）。
A、反抗行为阶段
B、自我服务行为阶段
C、人际纪律阶段
D、自我约束阶段
36
文老师在给学生写评语时，更侧重于写学生在学习上取得进步的地方，以此来调动学生的学习积极性。这符合教学评价的（ ）。
A、客观性原则
B、发展性原则
C、指导性原则
D、相对性原则
37
（ ）认为，评价的指向不应该只是实际需要的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。
A、目标本位评价
B、目标游离评价
C、内部评价
D、外部评价
38
CIPP评价模式中的（ ）主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可选择的课程计划进行评价。
A、背景评价
B、输入评价
C、过程评价
D、成果评价
39
（ ）是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。
A、热爱
B、理解
C、民主
D、平等
40
当韦老师邀宋老师一起去听一场学术讲座时，宋老师拒绝了韦老师的邀请并说道：“我的任务就是负责‘教’，听讲座是学生的事情。”这说明宋老师（ ）。
A、没有与人合作的能力
B、没有创新精神和能力
C、缺乏终身学习的意识
D、缺乏教学反思的意识
41
在读“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这句诗时，小董感觉全身热血，充满斗志。这种现象属于（ ）。
A、感觉互补
B、感觉适应
C、触觉
D、联觉
42
小曲在课堂上一心多用，一边记着笔记，一边观察其他同学在干什么。这体现的是（ ）。
A、注意的转移
B、注意的分配
C、注意的起伏
D、注意的范围
43
晚自习时，教室里突然停电，学生小麦刚开始什么都看不见，然后才可以慢慢看见周围的同学。这属于（ ）的现象。
A、视觉感受性提高
B、视觉感受性下降
C、差别感受性提高
D、差别感受性下降
44
在解题时，小可看到黑就会联想到白，看到多就会联想到少。这体现了哪一联想规律（ ）？
A、因果规律
B、近似规律
C、接近规律
D、对比规律
45
相比起幻灯片教案的背景图片，学生更容易知觉到幻灯片教案上闪烁或跳动的文字。这体现了知觉的（ ）。
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
46
顾老师在布置课后作业时，要求学生用最少两种方法解题。顾老师的这种方法有利于促进学生哪种思维的发展（ ）？
A、动作思维
B、聚合思维
C、发散思维
D、常规思维
47
根据三角形具有稳定性这一知识点推测出照相机的三脚架具有稳定照相机的功能。根据思维过程的依据，这种思维属于（ ）。
A、经验思维
B、理论思维
C、直觉思维
D、求同思维
48
情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式，人们可以凭借一定的表情来传递思想愿望，这体现了情绪的（ ）。
A、适应功能
B、组织功能
C、信号功能
D、动机功能
49
小麦和小英因为不写作业被朱老师叫去谈话，小麦为此感到很害怕，而小英却非常生气。这说明情绪具有（ ）。
A、主观性
B、社会性
C、两极性
D、中介性
50
学习者通过观察，实际再现特定的示范动作的过程属于（ ）。
A、操作熟练
B、操作整合
C、操作模仿
D、操作定向
51
根据弗洛伊德的人格发展阶段论，（ ）的重要任务是建立与同性别父母的角色认同。
A、生殖期
B、潜伏期
C、性器期
D、肛门期
52
小于在进行加减运算的时候需要借助手指的支持，且能反向思考他见到的事物变化并进行前后比较，思考这种变化如何发生的。根据皮业杰的认知发展阶段论，小于最有可能处于（ ）阶段。
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
53
小温在考试时突然想起了某一个成语的意思，从而顺利完成了问题。这种记忆属于（ ）。
A、情景记忆
B、形象记忆
C、语义记忆
D、运动记忆
54
个体在感知觉方面的发展速度较快，在较早的年龄阶段已经能达到较高的发展水平，思维能力发展较慢，要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。这表明个体的身心发展具有（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、差异性
D、不平衡性
55
学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。根据建构主义学习理论，这属于学习的（ ）。
A、主动建构性
B、社会互动性
C、情境性
D、认知性
56
对学生的不良行为不予理会以降低学生不良行为发生的频率的方法属于（ ）。
A、顿悟
B、强化
C、惩罚
D、消退
57
青春期学生的心理发展主要处于（ ）对角色混乱阶段。
A、主动性
B、同一性
C、亲密感
D、勤奋感
58
小美最近和父母闹矛盾了，心情很不好，导致成绩下降。班主任张老师发现后，立马找小美谈话并联系了小美的父母，缓和了小美与其父母之间的矛盾。根据成败归因理论，导致小美成绩下降的因素属于（ ）的因素。
A、内部、稳定
B、内部、不稳定
C、外部、不稳定
D、外部、稳定
59
小夏在学习过程中力求克服各种障碍，尽快尽好地解决难题。小夏的这种心理倾向属于（ ）的倾向。
A、成绩回避
B、成绩趋近
C、趋向成功
D、避免失败
60
根据科温顿的自我价值理论，下列哪项属于“高驱低避型”学生的典型特征（ ）？
A、对学习有极高的自我卷入水平
B、对成功没有期望，对失败没有恐惧
C、对学习任务有既追求又排斥的情绪
D、对失败的逃避重于对成功的期望
61
独立性强的学生善于思考，依存性强的学生容易受无关因素的干扰，这反映的是哪种性格结构特征？（ ）
A、态度特征
B、意志特征
C、情绪特征
D、理智特征
62
孙老师在黑板上出了一道数独题，让学生们尝试解题。十分钟过去了，没有一个同学能够做出来，大部分学生都已经放弃了。而小明却不达目的不罢休，还在继续解题。半个小时后，小明终于解出来了。这体现了小明意志的（ ）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚持性
D、自制性
63
为了能让自己快速进入学习的状态，小翔每次都在固定的位置上学习。小翔的这种学习策略属于（ ）。
A、组织加工策略
B、资源管理策略
C、元认知策略
D、认知策略
64
“知道冬暖夏凉”属于（ ）。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
65
（ ）是迁移的一种特殊形式，是指两种学习之间不存在直接的相互影响。
A、负迁移
B、正迁移
C、零迁移
D、具体迁移
66
苛勒通过对黑猩猩的问题解决行为研究得出，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的（ ）。
A、期望
B、尝试
C、顿悟
D、建构
67
小花多愁善感、不善交际，小花最有可能属于哪种气质类型？（ ）
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
68
（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。
A、自我控制
B、自我体验
C、自我认知
D、自我分配
69
所有学生都有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。下列哪一内在动机代表人与人之间和睦共处的需要？（ ）
A、好奇内驱力
B、胜任内驱力
C、互惠内驱力
D、认知内驱力
70
（ ）是指后继学习对先前学习产生的影响。
A、负迁移
B、消极迁移
C、逆向迁移
D、特殊迁移
71
概念同化是学生学习概念的主要方式，（ ）是概念同化的典型方式。
A、认知顺应
B、接受学习
C、顿悟
D、定式
72
（ ）通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的联结-试误说。
A、斯滕伯格
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、桑代克
73
根据加涅对学习层次的分类，学习两个或两个以上概念之间的关系属于（ ）。
A、辨别学习
B、规则学习
C、连锁学习
D、信号学习
74
学生在收拾完桌面后被老师表扬了，之后学生收拾桌面的次数就越来越多了。这属于（ ）。
A、经典条件作用
B、操作条件作用
C、分化条件作用
D、掌握条件作用
75
布鲁纳认为，核对我们处理知识的方法是否正确的过程是（ ）。
A、知识的转化
B、知识的获得
C、知识的评价
D、知识的编码
76
最早提出成败归因理论的是（ ）。
A、奥苏贝尔
B、阿特金森
C、海德
D、维纳
77
学生小顾从小接受社会主义文化的熏陶，想要成为一名合格的社会主义接班人，为社会作出自己的贡献。因此，小顾努力学习，希望长大后能成为一名合格的社会主义接班人。小顾的学习动机属于（ ）。
A、近景的直接动机
B、近景的间接动机
C、远景的直接动机
D、远景的间接动机
78
彤彤认为爱护小草是一种美德，就算没有人监督，彤彤依旧会主动爱护小草，不随意践踏小草。这表明彤彤爱护小草的美德进入到了哪个阶段？（ ）
A、平衡
B、依从
C、认同
D、内化
79
根据科尔伯格的道德发展阶段论，处于（ ）阶段的学生以自我为中心，只考虑自我需要的满足。
A、惩罚与服从取向
B、相对功利取向
C、寻求认可取向
D、遵守法规取向
80
小布想改变自己乱扔垃圾的习惯，但有时就是控制不住自己。对小布进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。
A、道德认知水平
B、道德情感水平
C、道德意志水平
D、道德行为水平
81
根据我国相关的法律规定，下列关于教科书的说法正确的是（ ）。
A、教科书应与时俱进，国家不鼓励教科书循环使用
B、未经审定的教科书，可以出版，但不得选用
C、教科书价格只能是成本价，不得以此盈利
D、教科书审查人员不得参与教科书的编写工作
82
某校为了在全市数学竞赛中取得好成绩，让学生A冒名顶替学生B参加竞赛。该校的做法侵犯了学生B的（ ）。
A、生命权
B、姓名权
C、名誉权
D、肖像权
83
正在读初一的小马被选入省乒乓球队参加专业训练，则（ ）。
A、小马可以不再接受义务教育，专心训练
B、省乒乓球队应当保证小马继续接受义务教育
C、省乒乓球队未经批准可自行对小马实施义务教育
D、小马可以自行选择是否继续接受义务教育
84
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。
A、人民政府
B、教育局
C、父母或监护人
D、当地学校
85
孙老师被学校安排在期末考试时监考A考场，在考试时孙老师却无故旷工，导致A考场秩序混乱，该考场的考生考试成绩缺乏真实性，引得部分学生和家长不满，学校的名誉也受到了一定的损害。依据《中华人民共和国教师法》，学校可依法（ ）。
A、给予孙老师行政处分
B、给予孙老师行政处罚
C、追究孙老师的刑事责任
D、追究孙老师的治安责任
86
某日，学生小敏在来学校的路上不小心摔了一跤，与小敏同行的小微立马跑到学校将此事报告给老师。对于这种情况，小敏的老师应当（ ）。
A、查明责任后再去救助小敏
B、打电话告诉小敏的父母让其去救助小敏
C、让小微不要张扬此事，继续上课
D、及时救助小敏并告知小敏父母
87
《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出了我国教育评价改革的目标，目标中提到，到（ ），我国要基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
A、2022年
B、2025年
C、2030年
D、2035年
88
“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分”属于（ ）的权利。
A、班主任
B、学校
C、校长
D、学生家长
89
下列人员中，不能取得教师资格的是（ ）。
A、24岁未就业的宋某
B、30岁在私企工作的李某
C、26岁受到剥夺政治权利处罚的方某
D、32岁在工作中受到领导批评的赵某
90
祝老师对学校侵犯其合法权益的行为向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（ ）内，作出处理。
A、七日内
B、十五日内
C、三十日
D、六十日
91
小罗在某次国家教育考试中作弊被当场抓获，情节严重，可由教育行政部门责令停止小罗参加相关国家教育考试（ ）。
A、一年以上三年以下
B、一年以上五年以下
C、二年以上三年以下
D、三年以上五年以下
92
《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（ ）和社会公共利益。
A、家长
B、学校
C、经济
D、国家
93
根据《中华人民共和国教育法》中的有关规定，学校中的国有资产属于（ ）。
A、全体学生所有
B、全体教师所有
C、国家所有
D、集体所有
94
根据《中华人民共和国教育法》，下列说法错误的是（ ）。
A、尊敬师长是受教育者应当履行的义务
B、中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理
C、设立学校必须有必备的办学资金和稳定的经费来源
D、我国禁止运用信贷手段发展教育事业
95
《中华人民共和国未成年人保护法》中规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织（ ）阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。
A、高等教育
B、义务教育
C、职业教育
D、成人教育
96
学生小明今年7岁，当小明出现下列哪一行为时，班主任应该及时与其父母取得联系？（ ）
A、连续七天无故缺课
B、上课不认真看黑板
C、抢夺同桌的橡皮擦
D、上课喝水
97
小贾在体育课上不慎摔伤，其父亲在事故处理过程中无理取闹，在学校到处乱贴乱画，还强行进入学校广播室播放辱骂性音频，扰乱了学校的教育教学秩序。根据《学生伤害事故处理办法》，学校应当报告（ ）依法处理。
A、人民法院
B、人民检察院
C、公安机关
D、检察机关
98
小麦在校期间擅自离校，在马路上被电动车撞伤。经查，学校行为并无不当。根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校在此次事故中（ ）。
A、承担主要责任
B、承担次要责任
C、承担部分责任
D、不承担事故责任
99
易老师为了督促学生学习，有学生约定，如果被老师看到在自习课上有学生没有认真看书，就用戒尺打这个学生一下。易老师的行为（ ）的职业道德规范。
A、遵循了终身学习
B、违背了爱岗敬业
C、遵循了严而有恒
D、违背了关爱学生
100
宋老师在给学生调换座位时，将学生的考试排名作为标准，让学生从第一名到最后一名依次自由选座位。宋老师的做法违背了《中小学教师职业道德规范》中的（ ）。
A、教书育人
B、团结学生
C、为人师表
D、廉洁从教
二、多项选择题。共20题，共20分。第101～110题，每题0.98分，共9.8分；第111～120题，每小题1.02分，共10.2分。
101
下列哪些属于学校文化中的隐性文化？（ ）
A、校园建筑
B、运动会入场仪式
C、班级中的人际关系
D、“团结、友爱”的校风
102
下列哪些属于布鲁姆教育目标分类法中认知领域的教育目标？（ ）
A、背诵《岳阳楼记》
B、概括《岳阳楼记》
C、形成自己的价值系统
D、评价某一人物的价值观
103
下列关于我国古代教育家与其主要思想，对应正确的有（ ）。
A、孟子--性恶论
B、荀子--性善论
C、墨子--兼爱、非攻
D、孔子--有教无类
104
根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为（ ）。
A、单一课
B、综合课
C、复习课
D、练习课
105
课外作业是课堂教学的延续，是教学过程的有机组成部分。下列哪些属于口头作业？（ ）
A、作文
B、朗读
C、背诵
D、问答
106
中等生是指班集体中学习成绩处于中等水平的学生。对于中等生的教育应该（ ）。
A、给予关注，给予热切期望
B、创造机会，激发其参与集体活动的热情
C、要高标准、高严格，不断向中等生提出前进的新目标
D、对中等生要分类引导，开发中等生的学习潜能
107
当前我国中小学德育改革的总体趋势包括（ ）。
A、德育目标趋向单极化
B、德育模式趋向个性化
C、德育观念趋向生活化
D、德育方法趋向互动化
108
下列关于教学设计的论述正确的有（ ）。
A、教学设计方案可以根据个人喜爱随心所欲修改
B、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动
C、教学设计是为了提高教学效率和教学质量
D、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征等
109
下列关于再造能力和创造能力的说法，正确的有（ ）。
A、再创造能力符合学习活动要求
B、创造能力符合创造活动的要求
C、创造能力是再造能力的前提和基础
D、再造能力是创造能力的前提和基础
110
罗杰斯认为，学生学习主要有哪些类型？（ ）
A、顿悟学习
B、潜伏学习
C、认知学习
D、经验学习
111
下列有关记忆过程的说法，正确的有（ ）。
A、记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节
B、信息的储存相当于识记过程
C、信息的编码相当于保持过程
D、信息的提取相当于再认和回忆过程
112
问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决的特征包括（ ）。
A、序列性
B、变通性
C、目的性
D、认知性
113
艾森克依据因素分析法提出了人格的“三因素模型”。这三个因素包括（ ）。
A、稳定性
B、神经质
C、精神质
D、外倾性
114
如果学生的焦虑程度过高，则可能会导致（ ）。
A、神经过度紧张
B、生理节律紊乱
C、学习动力不足
D、失眠
115
有效组织复习的方法有（ ）。
A、尝试回忆与反复识记相结合
B、运用多种感官参与复习
C、合理分配复习时间
D、及时复习
116
教育心理学家布卢姆认为，教育目标即学生的学习结果，应该包括（ ）。
A、言语学习
B、认知学习
C、情感学习
D、动作技能学习
117
教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中指出，要严格教研员准入刷度，教研员一般应具备以下哪些基础条件？（ ）
A、政治素质过硬
B、事业心责位感强
C、教育观念正确
D、教研能力较强
118
下列哪些属于《中华人民共和国教师法》中规定的取得教师资格必备的条件（ ）。
A、必须具备有研究生及以上学历
B、必须取得普通话甲等以上资格证
C、必须遵守宪法和法律
D、必须经国家教育师资格考试合格
119
根据《中华人民共和国教师法》教师考核结果是（ ）的依据。
A、身体素质
B、晋升工资
C、实施奖惩
D、受聘任教
120
《中华人民共和国未成年人保护法》中规定了哪些场所应该对未成年人免费开放（ ）。
A、少年宫
B、图书馆
C、儿童活动中心
D、影视城
1、B2、C3、A4、B5、C6、A7、B8、C9、C10、B11、D12、B13、C14、D15、B16、C17、A18、A19、A20、B21、A22、D23、A24、A25、D26、A27、A28、A29、A30、B31、A32、D33、B34、D35、C36、B37、B38、B39、B40、C41、D42、B43、A44、D45、A46、C47、B48、C49、A50、C51、B52、C53、C54、D55、A56、D57、B58、B59、C60、A61、B62、C63、B64、B65、C66、C67、D68、A69、C70、C71、B72、D73、B74、B75、C76、C77、D78、D79、B80、C81、D82、B83、B84、A85、A86、D87、D88、B89、C90、C91、A92、D93、C94、D95、B96、A97、C98、C99、D100、A101、CD102、ABD103、CD104、AB105、BCD106、ABD107、BCD108、BCD109、ABD110、CD111、AD112、ACD113、BCD114、ABD115、ABCD116、BCD117、ABCD118、CD119、BCD120、ABC
1
本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性和阶级性。其中，教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。题干中，不同的社会时期存在不同的教育，体现了教育的历史性。B项正确。
A项：永恒性是指教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。
C项：教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但是这种生产性和其他活动相比，具有自己的特殊性。与题干不符，排除。
D项：相对独立性是指教育虽然会受到政治的影响，但是也有其自身发展的规律。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性，教育和政治发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查当代教育学的发展。20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学，其中，杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学大纲。C项正确。
A项：《论共产主义教育》是加里宁的代表作，这本书深入研究共产主义教育问题，非常关心孩子们的成长。与题干不符，排除。
B项：实验教育学代表人物及著作：德国的梅伊曼和拉伊等，代表作为《实验教育学》《实验教育学纲要》。与题干不符，排除。
D项：《我的教育信条》是杜威早期的一部纲领性著作，在这部著作中，杜威提出了实用主义教育思想的基本观点，对什么是教育，什么是学校，什么是教材等概念做了论断。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育学的萌芽阶段代表人物的教育思想。我国古代的墨子认为获得知识的途径包括“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。亲知是指人们亲身实践得来的知识，它是从“践行”中得来；闻知是指从别人那里通过耳闻目睹（包括文字记载）获取来的知识；“说知”是指依靠推理的方法来追求理性知识。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查柏拉图的教育思想。柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。柏拉图认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。B项正确。
A项：昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。他在这本书里把学习过程概括为三个阶段：模仿——理论——练习。与题干不符，排除。
C项：古希腊教育家苏格拉底提出产婆术，共分为四个步骤：讥讽、助产术、归纳和定义，由于这种教学方式是以问答的形式进行，也叫做“问答法”。与题干不符，排除。
D项：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。他在这本书中系统论述了班级授课制的方法和实施内容。夸美纽斯认为教师的教学思想是“泛智教育”，并首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性等教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查分支型学制。学校教育制度的类型可分为双轨学制、单轨学制和分支型学制。其中，分支型学制是指学生们接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。分支型学制试图融合单轨学制和双轨学制之长，兼顾公平与效益；既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。C项正确。
A项：单轨学制的结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。与题干不符，排除。
B项：双轨学制，一轨是为资产阶级子女设立的，从大学到中学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，这种学制不利于教育的普及。与题干不符，排除。
D项：壬戌学制又称六三三学制，在此学制中第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力水平决定着教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育体制、结构的变化；（3）生产力水平制约着教育的内容和手段。题干中，发达国家的教育发展的规模和速度上都优于发展中国家，体现了生产力对教育的制约作用。A项正确。
B、C两项：社会政治经济制度对教育的制约体现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。
D项：文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教育的本质。教育是一种有目的的培养人的社会活动，是以影响和发展人的身心为直接目标的。教育通过对社会经验的复制或传承进行社会经验的改造和发展，其基本目的或直接目标是促进人的身心的变化和发展。有目的的通过社会经验的传递使活动对象的生理和心理素质发生改变，这是教育和其他社会活动的基本区别，也是教育的质的规定性的重要方面。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：王萍主编.现代教育学[M].济南：山东教育出版社，2012.07.
8
本题考查教育形态。教育的基本形态包括三种：学校教育，家庭教育，社会教育。C项不属于教育的基本形态，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、D三项：均属于教育的基本形态。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
9
本题考查观察法。根据观察活动是否有规律可以划分为系统观察和非系统观察。其中，系统观察是为获得被观察者的行为表现的完整的资料而进行的一系列的观察活动。题干中，董老师为了了解学生的注意力持续时间而进行长达一学期的观察，属于系统观察。C项正确。
A项：结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察。与题干不符，排除。
B项：非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。与题干不符，排除。
D项：非系统观察是指对观察对象的行为表现的观察是没有规律的、具有偶然性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：申杲华主编.教学管理手册[M].北京：开明出版社，1996.10.
10
本题考查教育的功能。教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用，按教育功能的性质划分，教育功能包括正向功能与负向功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用；教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。在社会生活中，无论什么时期，教育的正向功能和负向功能都存在。B项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均属于教育功能正确的表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
11
本题考查教育目的的层次结构。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。它规定着人才培养的质量规格；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。D项正确。
A、B、C三项：均表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查教育目的的理论。卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，属于个人本位论的观点。个人本位论认为教育要从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。B项正确。
A项：属于社会本位论的观点。与题干不符，排除。
C项：斯宾塞提出教育准备生活说，认为教育是为未来的圆满生活做准备的。与题干不符，排除。
D项：属于教育无目的论，代表人物是杜威。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查我国近代教育制度。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个资本主义性质的学制，由南京临时政府颁布。该学制的特点有：（1）学制分为三段四级：初等教育分为二级，中等教育只一级，高等教育只一级；（2）分师范教育和实业教育两个系统；（3）补习科、专修科、讲习所；（4）第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。C项正确。
A项：壬寅学制（《钦定学堂章程》）是中国近代颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：壬戌学制由北洋政府颁布。该学制的特点有：（1）以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年；（2）兼顾升学和就业双重准备；（3）第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查实用主义教育学的基本观点。实用主义教育学是现代教育学主要流派之一，代表人物是杜威和克伯屈，其主要观点如下。（1）教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。（2）教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。（3）教育即个体经验不断增长的过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。（4）学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。（5）教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。（6）在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”和“从做中学”的思想。教育是为将来的某种生活做准备，属于斯宾塞的观点。D项不属于实用主义教育学的观点，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于实用主义教育学的表述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
15
本题考查教育学的创立阶段的代表人物及其观点。洛克的著作是《教育漫话》。其教育观点有：（1）提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；（2）倡导“绅士教育”。题干中，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”属于洛克的观点。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查新课改下的教学观。新课改的教学观包括：①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。④教学从“关注学科”转向“关注人”。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查学生观。新课程背景下的学生观认为，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。其中学生是发展的人表现在：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。题干中，小何小学英语成绩不好但是在大学却说一口流利的英语，说明人是有巨大的发展潜能。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查难度系数计算。“难度系数”反映试题的难易程度，“难度系数”也可以理解成“容易度系数”，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分150分的试题，考生平均得分108分，平均失分42分，则难度系数为(150-42 ）/150=0.72。难度系数的计算公式为：L=1-X/W。其中，L为难度系数，X为样本平均失分，W为试卷总分（一般为100分或150分）。从题干得知，学生们的分数普遍在50分左右，少数同学分数在65分。因此平均失分小于50。根据公式进行计算该试卷难度系数小于0.5，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查课程内容的组织方式。逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容。A项正确。
B项：心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。“现代教育”派强调要根据学生身心发展的规律，特别是学生的思维发展，学生的兴趣、需要和经验背景等来组织课程内容。与题干不符，排除。
C项：螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。与题干不符，排除。
D项：横向组织（水平组织）是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查基础教育课程改革相关内容。终身教育理论视阈中的基础教育课程改革：（1）基础教育课程改革体现教育机会均等；（2）形成学生终身教育、终身学习的态度和能力是基础教育课程改革的重要目标；（3）新课程改革倡导“教学方法”与“学习方法”的变革；（4）新课程改革加强教育与生活的联系。以终身发展的观念看待基础教育的教学工作，就是应奠定学生学会学习的教学基础。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查教育研究方法。历史法就是通过对人类已有教育实践和教育理论的分析，认识教育现象和发现教育规律的研究方法。对教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识上升到理性认识的一种研究方法。A项正确。
B项：实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。
C项：测量法是研究者以测验量表或一定的测试题对研究对象施加测验，获得研究对象心理素质方面的资料的研究方法。与题干不符，排除。
D项：行动研究法是指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：周海银主编.国家教师资格全国统一考试规划教材教育知识与能力中学2015最新版[M].北京：中国经济出版社，2015.03.
22
本题考查教学目标的内容。教学目标的内容包括：（1）知识与技能目标；（2）过程与方法目标；（3）情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标是指对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。题干中，“吸取帝国主义欺凌中国的历史教训，树立对国家、民族的历史责任感和使命感”是对学生对待事物基本看法的要求，属于情感态度与价值观目标。D项正确。
A项：知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。与题干不符，排除。
B项：过程与方法目标是指有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习“过程”，重在“亲历”。“方法”应是具体的而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练、情感的体验而产生，不能游离于其外。与题干不符，排除。
C项：能力与意志目标不属于教学目标的内容，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
23
本题考查要素主义。要素主义课程理论认为，课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益，重视系统知识的传授，以学科课程为中心。A项正确。
B项：活动课程理论认为教学应从学生的经验和活动出发，课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。
C项：结构主义课程理论认为以学科基本结构的掌握为目标。与题干不符，排除。
D项：永恒主义课程理论强调，教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查课程计划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。课程计划包括：（1）培养目标；（2）教学科目的设置（中心和首要问题），开设哪些学科是课程计划的中心；（3）学科顺序；（4）课时分配；（5）学年编制与学周安排。因此，课程计划的中心和首要问题是开设哪些科目。A项正确。
B、C、D三项：均属于课程计划的构成要素，但不是课程计划的核心和首要问题。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
25
本题考查教学过程。教学过程的结构，是指教学进程的基本阶段。包括：（1）引发学习动机（起始阶段，又叫心理准备阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
26
本题考查课程目标取向。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。选项中，能够流利背诵一首古诗，属于具体的行为变化，属于行为性目标。A项正确。
B项：“学习是为了更好地生活”属于普遍性目标。与题干不符，排除。
C项：“尝试评论钢琴曲”属于生成性目标。与题干不符，排除。
D项：“参观博物馆并讨论哪儿有趣”属于表现性目标。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
27
本题考查教学过程的基本规律。直接经验与间接经验相统一的规律是指学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础，同时，直接经验与间接经验相辅相成。直接经验就是指学生通过亲自活动探索获得的经验；间接经验是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。学生以学习间接经验为主，并且学生学习间接经验要以直接经验为基础。题干中，吴老师在教学过程中能够充分利用学生的已有经验，体现了直接经验与间接经验相统一的规律。A项正确。
B项：掌握知识与发展能力相统一的规律是指，知识与能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力应有机结合。与题干不符，排除。
C项：教师主导与学生主体相统一的规律是指教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性。与题干不符，排除。
D项：传授知识与思想教育相统一的规律是指，知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育要有机结合。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
28
本题考查启发式教学。启发式教学是指，教师把学生视为认识活动的主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，启发学生学习的兴趣和愿望，使其能自觉地、能动地认识事物的本质特征。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
29
本题考查课程表安排应遵循的原则。一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，具有权威性和指导性。课程表的安排应遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。其中，整体性原则是指在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。题干中，朱老师从全局着眼体现整体性原则。A项正确。
B项：迁移性原则指在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：生理适宜原则指课程表的安排，要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
30
本题考查教学方法。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。其中，讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获得知识的一种方法。题干中，陈老师组织学生围绕具体问题各抒己见、展开辩论体现了讨论法。B项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。
C项：谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。与题干不符，排除。
D项：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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