一、单项选择题。本大题共75小题，1—30题0.89分，31—60题0.87分，61—75题0.83分，共计65.25分
1
教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映，不包括（ ）。
A、文化形象
B、道德形象
C、人格形象
D、经济形象
2
全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。关于“五育”关系描述正确的是（ ）。
A、“五育”以智育为主
B、“五育”之间没有联系
C、“五育”相互独立且相互联系
D、“五育”的地位平衡
3
育才中学为了更好地展示学校的办学宗旨和特色，进一步提升学校的办学水平，促进学生的个性发展，通过诸多名师的共同努力开发了一门课程。这门课程属于（ ）。
A、拓展课程
B、校本课程
C、地方课程
D、国家课程
4
17世纪后，教育学的发展进入了新阶段，（ ）首次提出把教育作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、培根
D、洛克
5
身体的发展总是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理的发展也是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维。这体现了个体身心发展的（ ）。
A、差异性
B、顺序性
C、阶段性
D、整体性
6
人的一生中，个体心理的发展既是一个连续的过程，也可以分为不同阶段；其中少年期是指（ ）。
A、十四五岁至十七八岁
B、六七岁至十一二岁
C、三岁至六七岁
D、十一二岁到十四五岁
7
根据皮亚杰的认知发展理论，图式发生量变的过程是（ ），不能引起图式的质变，但影响图式的生长。
A、平衡
B、同化
C、发展
D、顺应
8
教师教学工作的基本环节不包括（ ）。
A、听课和评课
B、课外辅导和学习成绩的检查与评定
C、备课和上课
D、作业的布置与反馈
9
启发性教学原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。以下表述体现这一原则的是（ ）。
A、杂施而不孙，则坏乱而不修
B、不闻不若闻之，闻之不若见之，闻之而不见，虽博必谬
C、夫智者必量其力所能至而从事焉
D、一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理
10
关于素质教育的描述，不恰当的是（ ）。
A、重点培养创新精神和实践能力
B、根本目的在于全面提高学生的成绩
C、最根本的要求是全体性
D、促进学生的个性发展
11
学生经常在课上睡觉，几位老师合作对此进行研究，发现与教师教学方式有关，并通过调整教学实施计划有效地解决了学生上课睡觉的问题，这种行动研究方法的主体是（ ）。
A、学校
B、教学方式
C、教师
D、学生
12
不同领导方式的班主任具有不同的特点，学生的反应也不同，以下说法正确的是（ ）。
A、民主型班主任的学生，行为较为稳定，自主积极行为比较多
B、放任型的班主任，其学生消极性，依存性行为增多
C、权威型属于综合性的指导
D、权威型的班主任比较善于倾听学生的意见
13
教师对学生的基本看法，会影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。下列符合“以人为本”的学生观的说法是（ ）。
A、学生是一个独特的，具有独立意义的，发展中的人
B、教师是学习的主体
C、教师可以随意支配学生并强加给学生一些外在的知识
D、学生只是单独的，抽象的学习者
14
有的人十二三岁就上大学了，而有的人二三十岁才上大学，这表明个体心理发展的（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、差异性
D、不平衡性
15
在教学与发展的关系上，关于维果斯基的观点说法正确的是（ ）。
A、教学只需要适应发展的现有水平
B、教学应该走在发展的后面
C、学习不存在最佳期限，何时都可以
D、教学应该走在发展的前面
16
班级授课制是与现代大生产相适应的集体教学形式，我国最早采用班级授课制的是（ ）。
A、1898年创办的京师大学堂
B、1898年创办的京师同文馆
C、1862年，清政府开办的京师同文馆
D、1862年，清政府开办的京师大学堂
17
孔子是春秋末期的思想家教育家，儒家学派的创始人，其主要思想主要体现在（ ）一书中，他还是我国最早提出（ ）的教育家。
A、《大学》；启发式教学
B、《大学》；因材施教
C、《论语》；因材施教
D、《论语》：启发式教学
18
“教学有法，教无定法”体现了教师劳动的（ ）。
A、创造性
B、复杂性
C、长期性
D、专业性
19
奥苏贝尔从两个维度对学习进行了分类，接受学习与发现学习，有意义学习和机械学习。小学生背诵乘法口诀表属于（ ）。
A、接受学习，机械学习
B、接受学习，有意义学习
C、发现学习，机械学习
D、发现学习，有意义学习
20
在我国，“得天下英才而教育之，三乐也”，这是最早将“教”和“育”连起来使用的观点，提出该观点的教育家是（ ）。
A、老子
B、荀子
C、孟子
D、孔子
21
形状知觉形成的关键期是（ ）。
A、10—11岁
B、5—6岁
C、4岁
D、2岁
22
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，其本质属性是（ ）。
A、德育
B、育人
C、社会进步
D、教书
23
（ ）是标志着中国近代教育走向制度化、法制化阶段，也是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬戌学制
D、王子癸丑学制
24
宋朝时代，书院盛行，教育的主要内容是（ ）。
A、七技
B、六学
C、六艺
D、四书五经
25
华生关于儿童恐惧心理的研究，其实验对象小阿尔伯特从最初不害怕小动物到结束时的害怕一切毛绒物品，这违反了教育心理学研究的（ ）。
A、理论联系实际原则
B、客观性原则
C、教育性原则
D、因材施教原则
26
下面关于教育心理学相关的人物与作品对应正确的是（ ）。
A、弗洛伊德——《我的教育信条》
B、杜威——《人是教育的对象》
C、赞科夫——《梦的解析》
D、桑代克——《教育心理学》
27
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科，其根本任务是（ ）。
A、研究教育现象
B、揭示教育规律
C、研究教育问题
D、建立教育制度
28
从课程内容的固有属性来划分，我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”“武士七艺”都可以属于最早的（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、学科课程
D、分科课程
29
多多今年3岁，妈妈将红色的玩具汽车用蓝色毛巾盖住，多多会说蓝色的小汽车。根据皮亚杰的观点，此时的多多处于（ ）。
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
30
卢梭高度重视儿童的天性，倡导自然教育，是坚定的“性善论”者，他出版的教育小说（ ）系统阐释了自然主义教育思想。
A、《人的教育》
B、《林哈德与葛笃德》
C、《爱弥儿》
D、《教育漫话》
31
教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现出社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。教师职业道德范畴不包括（ ）。
A、教师义务
B、教师良心
C、教师权利
D、教师荣誉
32
根据操作性条件作用理论，可变时间和可变比例的强化的效果好于固定时间和固定比例的强化效果，这些都属于（ ）。
A、负强化
B、连续强化
C、正强化
D、间隔强化
33
小美最初学习剪纸的时候不太熟练，感到张皇失措；但在老师的鼓励下，每完成一步老师都会及时地给予肯定与表扬，小美十分开心，并且极大地激发了她的学习动机，这体现了学习中的（ ）。
A、练习律
B、效果律
C、复习律
D、准备律
34
具有申请获得初级中学教师资格的最有可能是（ ）。
A、小川因一门专业课不及格无法正常顺利毕业，办理延期毕业手续后，奋发向上，第二年顺利获得毕业学位证
B、大伟在本科毕业后，因故意伤害罪被判有期徒刑，刑满释放后自学了教师资格证考试内容
C、小红高中毕业后，自学了教师资格证考试内容
D、大明在大四开学前，为创业而退学
35
生活中“一心二用”的现象屡见不鲜，老师一边说话一边写板书，妈妈一边看电视一边织毛衣等，这些现象都属于（ ）。
A、注意的转移
B、注意的分配
C、注意的广度
D、注意的选择
36
教师的期望或明或暗地传送给学生，会使得学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这种现象称之为（ ）。
A、朱丽叶罗密欧效应
B、罗森塔尔效应
C、普雷马克效应
D、霍桑效应
37
根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人将动机分为三种，其中个体因为自己的胜任或者工作能力而赢得相应的地位需求是（ ）。
A、内部动机
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、认知内驱力
38
自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。（ ）强调个体对自己能力的判断。
A、效能期待
B、结果期待
C、自我强化
D、替代强化
39
长期的职业压力会导致教师的职业倦怠，其主要表现不包括（ ）。
A、去个性化
B、个性化
C、个人成就感低
D、情绪耗竭
40
中华人民共和国颁布的第一部教育法规是（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中华人民共和国学位条例》
41
过度学习是指学习达到恰好背诵之后再继续学习。过度学习（ ）学习的效果最佳。
A、110%
B、150%
C、200%
D、120%
42
经过一个月的观察，你发现所带班级的班长很可能是多血质类型，其高级神经活动类型的基本特征是（ ）。
A、强、平衡、灵活
B、弱
C、强、平衡、不灵活
D、强、不平衡
43
高速公路上，一辆汽车超过了你，越来越远，汽车在视网膜上的投射大小有很大变化，但你会明白汽车大小没有变化。这体现了知觉的（ ）。
A、整体性
B、理解性
C、恒常性
D、稳定性
44
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，提出了学习并不是形成“刺激—反应”的联结，而是形成了（ ）。
A、新的强化
B、新的格式塔
C、新的图式
D、新的联结
45
下列关于道德发展阶段理论说法正确的是（ ）。
A、科尔伯格的典型故事是“海因茨偷药”
B、皮亚杰提出了“三水平六阶段”
C、皮亚杰采用的是“道德两难故事法”
D、科尔伯格采用的是“对偶故事法”
46
艾利斯提出了理性情绪疗法，其工作核心是纠正不合理信念，以下不属于不合理信念的是（ ）。
A、吃一堑，长一智
B、糟糕至极
C、绝对化要求
D、过分化概括
47
我国实行九年义务教育制度，在实施义务教育过程中（ ）。
A、按照规定收取杂费，不收学费
B、按照规定收取学费和杂费
C、不收学费和杂费
D、按照规定收取学费，不收杂费
48
根据福勒和布朗的“教师关注阶段理论”，相比新入职教师小孙，教学名师老张更加（ ）。
A、关注学生阶段
B、关注成绩阶段
C、关注生存阶段
D、关注情境阶段
49
安德森根据知识的不同表征形式，将知识进行分类。关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识是（ ），包括事实、规则、发生的事件等。
A、感性知识
B、程序性知识
C、陈述性知识
D、显性知识
50
鲁班从被丝茅草割破手指的事件中得到启发，由此发明了锯，反映了影响问题解决的因素是（ ）。
A、原型启发
B、迁移
C、酝酿效应
D、问题情境
51
根据韦纳成败归因理论中的三维度六因素，努力程度属于（ ）。
A、稳定、内在、可控
B、不稳定、外在、不可控
C、稳定、内在、不可控
D、不稳定、内在、可控
52
下列不属于以学生为中心的教学策略的是（ ）。
A、发现教学
B、直接教学
C、情景教学
D、合作学习
53
你作为一名人民教师，遇到下列哪种情况可以进行教师申诉？（ ）
A、事业单位侵犯了你的合法权益
B、你爱人所在的私营企业侵犯了他的合法权益
C、学生家长侵犯了你的合法权益
D、政府行政部门侵犯了你的合法权益
54
迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，从迁移的性质和结果上来看，属于正迁移的是（ ）。
A、学习微生物后对先前学习的动物概念的影响
B、掌握汉语的个体，学习英语时易混淆
C、学习数学有利于学习物理
D、举一反三
55
期末考试前，小王向你表达自己近期焦虑情绪比较严重并希望你帮助他。下列做法不恰当的是（ ）。
A、锻炼学生的性格，提高挫折应对能力
B、指导其进行肌肉放松或深呼吸
C、建议学生这是焦虑症，尽快就医
D、采用认知矫正程序，指导学生使用正向的自我对话
56
教育法律救济的途径是指相对人的合法权益受到损害时，请求救济的渠道和方式，教育法律救济的主要方式是（ ）。
A、司法渠道
B、调节渠道
C、行政渠道
D、仲裁渠道
57
教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是（ ）。
A、斯金纳的操作性条件作用
B、桑代克的联结说
C、巴甫洛夫的经典性条件反射学说
D、班杜拉的社会学习理论
58
下列不属于品德的心理结构的是（ ）。
A、道德法律
B、道德意志
C、道德认知
D、道德情感
59
学生中心模式，又称为非指导性教学模式，关于罗杰斯强调的内容的表达错误的是（ ）。
A、设置一定的学习者自身的威胁
B、给学生安全感
C、以学生为本
D、让学生自发地学习
60
为了让学生掌握“面积”的概念，王老师以桌面、地面、墙面、操场为例证，并比较其大小，最后得出面积的定义，这种学习属于（ ）。
A、命题学习
B、原理学习
C、下位学习
D、上位学习
61
六年级的小鹏，违反了学校的管理制度，学校根据《义务教育法》（ ）。
A、听之任之，不闻不问
B、可以视情节轻重，责令退学
C、可以惩罚其绕操场跑10圈
D、应予以批评教育，不得开除
62
大学刚毕业的你通过公开招聘进入到如意小学任教，作为一名小学教师，你享有的权利不包括（ ）。
A、参加进修或其他方式的培训
B、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇
C、利用寒暑假开办有偿授课的辅导班
D、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
63
教师的仁慈并不一定表现在对学生一时一地、某件事情上，有时会是“为之计深远”，体现了教师仁慈的（ ）。
A、长远性
B、感情色彩
C、教育性
D、理性色彩
64
初三（1）班，班主任王老师以小兰成绩太差可能影响班级的升学率为由，找来家长试图劝退小兰，这种做法侵犯了小兰的（ ）。
A、人身权
B、隐私权
C、受教育权
D、人格尊严权
65
暑假前的一个下午，班主任老师让小强和其他几个没有按时完成作业的同学在太阳底下把作业写完，并解释为同学们要明白学习的艰辛。班主任老师没有做到（ ）。
A、爱国守法
B、关爱学生
C、终身学习
D、教书育人
66
10岁的小明，作为受教育者应当履行的义务不包括（ ）。
A、参加校外钢琴兴趣班，进行考级
B、遵守法律法规
C、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
D、努力学习，完成规定学习任务
67
义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。其中不包括（ ）。
A、普遍性
B、国际性
C、强制性
D、免费性
68
作为人民教师，应当以身作则，为人师表，体现教师职业道德的哪一特点？（ ）
A、自觉性
B、示范性
C、高层次性
D、典范性
69
关于学校对未成年学生的职责的描述，正确的是（ ）。
A、学校没有法定的监护职责，但有法定的教育保护职责
B、学校没有法定的监护职责，也没有法定的教育保护职责
C、学校即有法定的监护职责，也有法定的教育保护职责
D、学校具有法定的监护职责，但没有法定的教育保护职责
70
教师职业道德可以更加灵活、有效地指导、调节和监督教师的教育行为。其中，调节作用主要通过（ ）来实现的。
A、自我要求和纪律的约束
B、思想教育和理论学习
C、社会舆论和内心信念
D、树立榜样和典型示范
71
根据上级要求，学校决定利用假期组织开展一次教师培训活动，你认为此做法（ ）。
A、合理，提升业务水平是教师的义务
B、合理，教师不能放弃培训权力
C、不合理，学校不得占用假期培训
D、不合理，教师可以自由支配假期时间
72
程老师在高考前不小心摔断了左胳膊，为了不耽误高三学生的复习，程老师坚持拖着打石膏的左胳膊上课，即便是晚自习也从未耽误过。这体现了作为一名人民教师应当做到（ ）。
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、依法执教
D、严谨治学
73
教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则是（ ），它具有指导、统帅和裁决作用。
A、职业道德基本原则
B、职业道德评价
C、职业道德规范
D、职业道德修养
74
根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平（ ）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
A、应当等于
B、可以低于
C、应当不低于
D、必须远远高于
75
根据教育法，学校没有履行维护以下哪些人员合法权益的义务？（ ）
A、受教育者
B、校内其他职工
C、家长
D、教师
二、多项选择题。本大题共25小题，76—85题1.43分、86—95题1.39分、96—100题1.31分，共计34.75分
76
根据我国教育法规体系的纵向结构，下列属于教育单行法律，又称为部门教育法的有（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《教师资格条例》
C、《中华人民共和国宪法》
D、《中华人民共和国职业教育法》
77
教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求结合起来的爱。教师严格要求学生要从（ ）去展开工作。
A、严而有恒
B、严而有方
C、严而有理
D、严而有度
78
我国教育法律关系中最重要的法律主体是教师与学生，教师与学生之间的法律关系包括（ ）。
A、教育与被教育的关系
B、互相尊重的关系
C、付出与收获的关系
D、保护与被保护的关系
79
教师职业道德由教师劳动的特殊性决定，教师劳动的特殊性主要表现为（ ）。
A、教师劳动成果的特殊性
B、教师劳动对象的特殊性
C、教师劳动的目的和任务的特殊性
D、教师劳动工具的特殊性
80
2014年，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲到，好老师没有统一的模式，但有一些共同的、必不可少的特质，即（ ）。
A、有仁爱之心
B、有理想信念
C、有扎实学识
D、有道德情操
81
原则指明了教师职业实践中的道德行为的总方向，体现了教师职业道德的本质属性，其主要内容包括（ ）。
A、依法执教原则
B、爱国守法原则
C、教书育人原则
D、人格示范原则
82
小李是春风中学的学生，出现下列哪些情况，小李可以按照规定提出申诉？（ ）
A、美术老师鼓励小李将上课的优秀绘画作品进行公开发表，署名为小李
B、班主任针对小李不按时完成作业的事实，教育小李今后要按时完成作业
C、语文老师没收了上课玩手机的小李的手机
D、学校针对考试违纪的情况给出了严重警告处分，小李对此不服
83
教育法律关系主体被认定为教育法律责任主体，并要承担相应的法律后果需要具备哪些条件？（ ）
A、违法行为与损害事实之间具有因果关系
B、行为人主观有过错
C、有损害事实
D、损害行为必须违法
84
小天在课上偷偷地给朋友发短信，正在上课的康老师发现后，一把抢过手机，当着全班同学的面大声宣读短信内容并嘲笑小天成绩不好，称之为“白痴”，然后生气地摔在地上，康老师侵犯了小天的（ ）。
A、人身自由权
B、财产权
C、人格尊严权
D、隐私权
85
我国公民依法享有平等的受教育机会，不分（ ）等。
A、财产状况
B、民族、种族
C、性别、职业
D、宗教信仰
86
随着时代的进步和社会的发展。理想的师生关系的特点有（ ）。
A、尊师爱生
B、心理相容
C、民主平等
D、教学相长
87
个体身心发展具有一定的规律，可能的影响因素有（ ）。
A、个体主观能动性
B、教育
C、遗传
D、环境
88
下列关于中国近现代著名教育家的教育思想，表述正确的有（ ）。
A、晏阳初主张平民教育
B、陈鹤琴主张“大职业教育主义”
C、蔡元培提出了“以美育代宗教”的口号
D、黄炎培提出“活教育”主张
89
课程是学校教育的核心，课程的核心要素是课程内容，我国中小学课程的主要组成部分有（ ）。
A、教科书
B、课程标准
C、课程计划
D、课程评价
90
社会本位论主张确立教育目的要根据社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。其代表人物有（ ）。
A、卢梭
B、孟子
C、柏拉图
D、荀子
91
以语言传递为主的教学方法能够较迅速、精准而大量地向学生传授间接经验，主要包括（ ）。
A、讲授法
B、谈话法
C、读书指导法
D、练习法
92
遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有（ ）。
A、高尔顿
B、孔子
C、荀子
D、孟子
93
建构主义在学习观上强调（ ）。
A、情境性
B、时代性
C、社会互动性
D、主动建构性
94
毛泽东将陶行知称之为“伟大的人民教育家”，其三大主张是（ ）。
A、社会即学校
B、知行合一
C、生活即教育
D、教学做合一
95
教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性，是教育的基本属性之一，其主要表现包括（ ）。
A、教育的发展与社会存在完全同步
B、教育与社会发展的不平衡性
C、教育与其他社会意识形式的平行性
D、教育自身的历史继承性
96
虽然学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ ）。
A、中间出现高原期
B、一直保持进步的趋势，不会出现暂时的退步
C、开始进步快
D、后期进步较慢
97
感觉适应是指由于刺激对感受性的持续作用而使感受性发生变化的现象，下列现象属于感觉适应的有（ ）。
A、明适应与暗适应
B、入芝兰之室，久而不闻其香
C、参加舞会时，起初会觉得声音很大，过一会儿就觉得声音没有刚开始听起来那么大了
D、聋哑人能“以耳代目”
98
常见的感知规律有（ ）。
A、对比律与适应律
B、效果律与联系律
C、强度律与差异律
D、活动律与组合律
99
常用的复述策略有（ ）。
A、分散复习
B、运用多种感官协同记忆
C、及时复习
D、适当的过度复习
100
研究表明，学习迁移会受到一系列主客观条件的制约，这些因素可能是（ ）。
A、学习材料的特点
B、原有的认知结构
C、对学习情境的理解
D、智力和能力
1、D2、C3、B4、C5、B6、D7、B8、A9、D10、B11、C12、A13、A14、C15、D16、C17、D18、A19、A20、C21、C22、B23、A24、D25、C26、D27、B28、C29、A30、C31、C32、D33、B34、A35、B36、B37、C38、A39、B40、D41、B42、A43、C44、B45、A46、A47、C48、A49、C50、A51、D52、B53、D54、C55、C56、C57、B58、A59、A60、D61、D62、C63、D64、C65、B66、A67、B68、D69、A70、C71、A72、B73、A74、C75、C76、AD77、ABCD78、ABD79、ABCD80、ABCD81、ACD82、CD83、ABCD84、BCD85、ABCD86、ABCD87、ABCD88、AC89、ABC90、CD91、ABC92、AD93、ACD94、ACD95、BCD96、ACD97、ABC98、ACD99、ABCD100、ABCD
1
本题考查教师的职业形象。教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象。教师职业形象至少包括以下几个方面：（1）教师的道德形象。教师的道德形象被视为教师的最基本形象。（2）教师的文化形象。教师的文化形象是教师形象的核心。（3）教师的人格形象。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素，是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。D项不属于教师的职业形象，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于教师的职业形象。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
2
本题考查全面发展的教育。全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成。实施素质教育，必须正确理解和把握“五育”之间的辩证关系。“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，同时对其他各育又起着影响、促进的作用。“五育”之间又是一个紧密联系、互相渗透、相互制约、相互依存的统一体。其中，德育为首，起导向和保证作用，同时，其他各育则为德育的实施提供了条件；智育则为全面发展各育的实施提供了认识基础，为其他各育的发展提供科学依据；体育是实施各育的物质保证；美育和劳育是德、智、体的具体运用和实施，美育是全面教育的升华，劳动技能教育是全面发展的手段。因此，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间既是相互独立又是相互联系的，它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。C项正确。
A项：表述错误，五育之间是无主次之分的。与题干不符，排除。
B项：表述错误，五育之间相互联系。与题干不符，排除。
D项：表述错误，“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：贾玉霞，姬建锋，教育学，陕西人民出版社，2017.05，第113页
3
本题考查课程类型。根据课程设计、开发和管理主体，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干所述课程由育才中学诸多名师开发，目的是更好地展示学校的办学宗旨和特色，属于校本课程。B项正确。
A项：根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的特殊能力。与题干不符，排除。
C项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用。它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。与题干不符，排除。
D项：国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教育学发展阶段的教育家。培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。他提出了科学归纳法，为教育学的发展奠定了方法论基础。C项正确。
A项：赫尔巴特是科学教育学之父、科学教育学的奠基人。与题干不符，排除。
B项：夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。
D项：洛克的代表性著作是《教育漫话》，其教育观点有：（1）提出“白板说”。人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。（2）倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程。题干中，身体的发展总是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理的发展也是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这说明个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程，具有顺序性。B项正确。
A项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，个别差异性表现为男女性别的差异，这不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；从个体的角度看，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的整体性是指学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教师所面对的是一个活生生的、整体的人，尽管这个整体不是“完美”的整体。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查心理发展的概念。心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0～1岁）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～6、7岁）、童年期（6、7～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期（14、15～25岁）、成年期（25～65岁）、老年期（65岁以后）。因此，少年期是指十一二岁到十四五岁。D项正确。
A项：十四五岁至十七八岁属于青年期。与题干不符，排除。
B项：六七岁至十一二岁的年龄阶段在儿童心理学上被称为童年期。与题干不符，排除。
C项：三岁至六七岁被称为幼儿期。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查皮亚杰的认知发展理论与教育。皮亚杰认为，认知（或智力）的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展。其中，同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程，它不能引起图式的质变，但影响图式的生长。B项正确。
A项：平衡是指同化和顺应之间的均衡。皮亚杰认为，同化和顺应过程对于认知能力的发展变化非常重要，但在儿童认知发展的过程中，同化和顺应需要平衡。平衡是相对的，不平衡是绝对的。儿童的认知就是通过平衡—不平衡—平衡循环的过程，从低级水平向高级水平发展。与题干不符，排除。
C项：发展是指人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。与题干不符，排除。
D项：顺应是指儿童通过改变已有图式（或形成新的图式）来适应新刺激的认知过程。当儿童遇到自己不能同化的刺激时，他们就面临着两种选择；一种是创造一个能够把新刺激纳入其中的新图式；另一种是修改原来的图式，使其能把新刺激纳入其中。这两种情况都是顺应的表现，顺应是图式发生质变的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：张大均主编，教育心理学，人民教育出版社，2015.06，第43页
8
本题考查教师教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提；上课是教学工作的中心环节。A项听课和评课不属于教师教学工作的基本环节，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均属于教师教学工作的基本环节。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
9
本题考查教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”体现了启发性教学原则。D项正确。
A项：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：如果杂乱施教，而不是循序渐进，那么，教学就会陷入混乱而不能获得成效，体现了循序渐进原则。与题干不符，排除。
B项：荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之”，意思是没听说不如听说过，听说过不如眼见为实。“闻之而不见，虽博必谬”，意思是听说过道理却不眼见为实，即使听说的知识很多，也一定会有谬误。这句话强调的是要真实感受，体现了直观性教学原则。与题干不符，排除。
C项：“夫智者必量其力所能至而从事焉”的意思是有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度，然后才去做事。这句话强调量力而行，体现了量力性教学原则。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查素质教育的概念和基本内涵。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。B项表述错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：素质教育的基本内涵有以下几个方面：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。（2）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育追求教育的公平与平等，“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。均表述正确，为干扰项。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
参考文献：时伟主编，教育学，安徽大学出版社，2020.02，第122页
11
本题考查常用的教育研究方法。常见的研究方法有实验研究、调查研究、个案研究、行动研究。其中行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。因此，行动研究法的主体是教师。C项正确。
A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查班主任的领导风格。一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型、民主型。不同类型的班主任具有不同的领导风格和行为方式。其中，民主型的班主任赞同自己与学生作为一个人是完全平等的。他们善于倾听学生的批评，并且积极地采纳学生的合理化建议。在班级管理中，他们主要不是以直接的方式领导，而是以间接的方式引导班级组织的发展。民主型的班主任既非专制，亦非放任，他们在尊重和爱学生的同时，知道作为班主任所应担负的责任。民主型的属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级学生的思想在合作中进行交流。学生在民主的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。A项正确。
B项：放任型的班主任主张无为而治，而真正的动机是不愿意负责任。他们会不分青红皂白地宽容学生的一切言行，使学生错误地以为自己可以为所欲为，而且学生也绝对不会对自己的行为负责。放任型的属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级中生活，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。“学生消极性，依存性行为增多”属于专制型领导方式下学生的反应。与题干不符，排除。
C、D两项：“属于综合性的指导”“班主任比较善于倾听学生的意见”属于民主型领导方式。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第299—300页
13
本题考查新课程背景下的教育观。新课改的学生观告诉我们：（1）学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。A项正确。
B、C、D三项：均表述错误，不符合“以人为本”学生观。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查学生心理发展的一般特征。学生心理发展的一般特征包括：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。其中，差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。题干中，有的人十二三岁就上大学了，而有的人二三十岁才上大学，体现了个体在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上的不同，说明个体发展的差异性的特点。C项正确。
A项：阶段性是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。与题干不符，排除。
B项：方向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。与题干不符，排除。
D项：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查维果斯基的心理发展观。在教学和发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：（1）最近发展区思想；（2）教学应当走在发展的前面；（3）关于学习的最佳期限问题。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。根据上述思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展。这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。D项正确。
A、B两项：表述错误，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：表述错误，维果斯基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，会造成儿童智力发展的障碍。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查我国的班级授课制。1862年在北京设立的京师同文馆是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1900年因庚子事变被迫停办，1902年被并入京师大学堂。C项正确。
B项：表述错误，京师同文馆是1862年创办的。与题干不符，排除。
A、D两项：京师大学堂是北京大学在清末1898年至1911年间的曾用名。作为戊戌变法的“新政”之一，学校创办于1898年7月3日，是中国近代第一所国立大学，其成立标志着中国近代国立高等教育的开端。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查孔子的思想。《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。孔子的“不愤不启，不悱不发”明确的提出了启发性教学原则，是我国最早提出启发式教学的教育家。D项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：孔子主张“因材施教”，但他本人并未概括出“因材施教”四字。因材施教的概念，是朱熹在总结我国古代教育家孔子的相关思想时提出的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：赵厚勰，陈竞蓉主编；兰军，罗玉霞，胡朝阳副主编，中国教育史教程 第2版，华中科技大学出版社，2018.02，第69页
刘冬梅主编，教育心理学，河北大学出版社，2014.06，第27页
18
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点包括：（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，“教学有法”是指任何一种教学，都要掌握和运用一定的教学方法，用科学的教学方法进行教学；“教无定法”是指实际教学活动中，不能总用一个固定不移的教学方法模式，对教学方法不能公式化和模式化，要善于艺术地灵活创造性地运用教学方法。这句话反映了教师劳动的创造性。A项正确。
B项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面。（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识、训练学生的技能、发展学生的智力、培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。（3）教学对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空的条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。
C项：长期性是指在人才培养的周期上，时间比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
D项：不是教师劳动的特点，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查学习的分类。按照学习性质与形式，奥苏贝尔从以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。（1）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。（2）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。奥苏贝尔以一个图表对这四类学习及其关系进行了对比（见下表）。根据这一图表，背诵乘法口诀表属于接受学习和机械学习。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查教育的词源。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”因此，最早将“教”和“育”连起来的教育家是孟子。C项正确。
A项：老子属于道家学派，他全盘否定文化教育的价值。《老子》一书有关教育思想的主要论点：第一，文化堕落论；第二，人性“复归”论；第三，“绝圣弃智”论。与题干不符，排除。
B项：荀子的观点主要有：提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果；“化性而起伪”，用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。与题干不符，排除。
D项：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查“关键期”的概念。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。在儿童心理发展的过程中存在许多发展关键期。2～3岁是儿童口头语言发展的关键期；4～5岁是书面语言发展的关键期；2～3岁是计数能力发展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；5岁左右是掌握数概念的关键期。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查教育的本质属性。教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。育人性是教育从其产生之时起就具备的，并存在于其整个发展过程的本质属性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：边守正主编，实用教育学，北京图书馆出版社，1998.04，第13—14页
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本题考查我国学制的发展历程。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。这一学制主要承袭了日本学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想，是中国近代第一个正式实施的学制或实行新学制的开端，标志着中国近代学校的发展走上制度化、法制化阶段。A项正确。
B项：1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，即“壬寅学制”，这是我国第一个学制，但是只颁布没有实施。与题干不符，排除。
