一、现代文阅读。共5题，选择题1.8分，简答题4分，共11.2分
（一）阅读下面的文字，完成1~3题。
材料一：
2020年是极不平凡的一年。面对重要时间节点和重大历史事件，中国纪录片从不缺席。近年来，网络空间已成为新闻宣传主阵地，中国纪录片在其中发挥了重要作用。尤其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进主战场，据不完全统计，全年累计生产播出纪录片350余部；国家广电总局监管中心数据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片就达259部。中国纪录片迈入了高质量发展关键期。
迈入新世纪，中国纪录片更好地承担起塑造国家形象与书写中华文明的职能。《圆明园》首次在纪录片中使用数字动画技术，再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠覆了纪实美学的定义，带领观众饱览视觉奇观。《本草中国》《茶，一片树叶的故事》等纪录片，借助中医、茶文化等广受世界瞩目的优秀内容，成功地将其中蕴含的生活智慧、思想观念和人文精神传播到海外。
只要坚持创作精品的态度，将品质扎实的原创内容和生动活泼的表达形式进行有机结合，这样的作品就能在网络上取得良好的传播效果。中国青年报社社会调查中心联合问卷调查显示，60.8%的受访者爱看人文地理纪录片，56.3%的受访者爱看人物传记片。其他还有艺术纪录片（39.5%）、文化评论片（30.0%）、新闻故事片（29.6%）和政论专题片（26.6%）等。毋庸置疑，关注受众需求，注重创作品质，继续深耕内容高地，做有品质、有内涵、有故事的好作品，才是中国纪录片正确的打开方式。
（取材于2021年01月27日《光明日报》）
材料二：
新时代，中国纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的同时，也关注个体命运的浅吟低唱。《八月桂花遍地开》以视听化的手段将百年前历史痕迹重新搬入荧屏，让我们走进一百年前那群年轻人的世界，尝试理解那个时代年轻人的故事与情怀；《村庄故事》记录了脱贫路上村庄中一个个真实的人物；《2020春天纪事》写出了生命个体在疫情下的坚韧……借力融媒体的联合发展，纪录片的播放渠道也更为丰富，一部《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看，引起强烈反响。越来越多的电影纪录片重返院线放映，2018年有19部，2019年则有26部，作为国内首部战疫纪录片，《武汉日夜》上映6天，累计票房已突破2021万。
以传承中华优秀传统文化为己任的中国文史纪录片更是通过创新表达方式，有温度地展示历史，有灵魂地描摹传统，有情趣地传播文化。
北京故宫是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群，是近600年中国沧桑历史的见证者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型象征，它自然而然地成为了文史纪录片拍摄题材的选择对象。值得关注的是，故宫近600年的历史景象已不复存在，史料也有限，为顾及观众的观感体验，纪录片往往通过数字技术手段，帮助观众更好地理解故宫的历史文化。央视播出的2020年至2021年的跨年之作《我在故宫600年》成功引爆荧屏，和它的姊妹篇《我在故宫修文物》一样，大量使用三维电脑动画技术逼真地“重现历史”，形成了强烈的视觉冲击，极大地丰富、美化了纪录片。
中国纪录片常常被看作国家的相册，它代表中国声音的力度越来越大，我们期待纪录片人承担起越来越多的责任和使命。
（摘编自《2020纪录片：新时代，影像志的新表达》）
材料三：
作为国家文化对外传播的有力载体，中国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中国”的转变。主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。我们可以从题材、叙事、制播、平台方四方面着手，调整策略方法，加强中国纪录片在国际传播中的影响力。
国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故事、人物和现象。既可以在中国题材中挑选出具有全球性的话题，也可以积极发掘同一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题。
国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。“人类视角”下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己，即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性化的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子，并影响自己的思考。
国际传播语境下的纪录片制播方式表现为“分离式的制播融合”和“合作式的制播融合”两种情况。前者指本国制作团队与国际播出渠道的融合，是一种传统单线式的融合；后者是以多方合作方式分别组建制作团队，搭建播出平台，是交叉互动式的融合。目前，用于国际传播的中国纪录片正在从“分离式”的制播简单融合转向“合作式”的制播深度融合。
国际传播语境下的中国要积极搭建“中国倡议下的世界对话”平台。中国纪录片要能够号召世界力量完成对话交流，中国纪录片不能局限在“中国”的单一标签上，而应体现“中国”与“世界”的互动，以“价值共享”的立场，展示出自身在“世界议题设置”上的责任和能力。
（取材于雷璐荣、胡正荣等的相关文章）
1
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）。
A、不论是全年累计生产纪录片350余部还是纪录片互联网上线达259部，都显示了2020年纪录片的昂扬姿态。
B、《圆明园》开创性地使用了数字动画技术，颠覆了纪实美学定义，做到有温度地展示历史，有情趣地传播文化。
C、新时代，中国纪录片的呈现方式更为多元化、丰富化，比如《飞吧，嫦娥》在手机、电视、电脑上都能观看。
D、主旋律纪录片是指那些讲述红色经典故事的、关注重大历史题材和重大革命题材的、有着深远意义的纪录片。
2
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）。
A、中国纪录片在作为新闻宣传主阵地的网络空间中发挥了重要作用，已迈入高质量发展关键期。
B、中医、茶文化等优秀传统文化之所以能广泛受到世界瞩目，正在于相关纪录片讲好了中国故事。
C、如果要给海外观众拍摄一部能体现中国神秘瑰丽特点的文史纪录片，那故宫肯定是不可忽视的。
D、中国纪录片常常被看作国家相册，代表着中国的声音，纪录片人理应要承担起更多的责任使命。
3
材料三指出中国纪录片需从四个方面调整策略方法，下列各项中不属于策略方法范畴的一项是（ ）。
A、纪录片《熊猫淘淘》将动物角色置于家庭背景中，呈现出淘淘阻止女儿爬树冒险等丰富的日常生活细节，给人以强烈的代入感。
B、纪录片《我们的男孩》围绕一场跨国医疗救助事件展开寻访，从一段六十年的感恩回馈中，娓娓道出中俄两国跨越时空的友谊。
C、中国自主拍摄的纪录片《第三极》，被美国国家地理频道采购，在其覆盖全球的200多个国家和地区的电视网络上滚动播出。
D、为了更好地促进人类命运共同体而精心打造的系列纪录片《光阴的故事》，着力塑造了中国与世界各国之间的共同记忆。
（二）阅读下面的文字，完成4~5题。
太阳鸟
苏景文
“我看见红色的鸟了……像火苗一样。”刘文俊后脑勺离开了担架，努力抬了起来，要往前探望，但是力气用完了，后脑勺又放回担架上。
“不可能。”跟在担架侧旁的女同学文敏说，“不可能，现在天气这么冷，哪里可能有什么鸟啊，都躲窝里了。文俊，你是发烧都烧糊涂了啊。”她顺手拉了拉盖在刘文俊身上的被子，好让盖实点。
“真的，我不骗人。”刘文俊坚持说，“我听到了鸟的鸣叫……好听极了。”
文敏摸摸刘文俊的额头，说：“不是很烧了啊，已经退了很多，不至于说胡话呀。文俊，那你说说，鸟是什么样子的？”
“这么小。”刘文俊从被子里伸出手，抬手示意鸟的大小，可是已经没有了力气，手抬到一半，放弃了，继续用微弱的声音说：“……色彩很艳丽，像一团火苗在燃烧……它们站在花丛中，红色的花丛中……婉转啼鸣。不是一只啊，有好多！……哦，我想起来了……那是太阳鸟。”
天空传来刺耳的嗡嗡声。
“同学们！同学们！隐蔽隐蔽！”国文老师张志炫回头大声喊，“日寇飞机！”
同学们慌慌张张地往路边的林子里钻。
抬前手的同学张志良赶忙往林子里走，走得急，路边又是坡地，不平，脚步有些跌跌撞撞。班长谢润发忙喊：“志良，小心，志良，小心，稳住稳住！”
话还没说完，张志良“啪”一声往前扑，跌倒了，担架也往前摔，一部分压在了他身上。还好，谢润发强壮，死命稳住，担架才没有侧翻。担架跌落的重力几乎把谢润发的手腕扯到脱臼。
旁边的同学赶紧过来，帮忙抬起压在张志良身上的担架，扶正刘文俊，和谢润发一起把担架抬进林子，另一些同学扶起张志良，踉踉跄跄地走进林子。
放好担架，谢润发过来问：“志良，伤了没有。”志良伸手掌给班长看，手掌上有多条血痕，又卷起裤腿，膝盖上也有磕伤的痕迹。
张志良笑着说：“还好，没伤到筋骨，班长，只是可能要换一个人来抬了。”
大家趴下，同学们趴下。国文老师张志炫，大声喊着，跑过来，通知每一位同学。走得急了，飘荡的酒红色围巾被荆棘挂了住了，他急忙扯了一下，没扯下来，干脆不理了，继续边走边喊：同学们，趴下，隐蔽好，敌人的飞机！
看到所有的同学都隐蔽好了，自己也找一个地方蹲下。
大部分人趴着，只有刘文俊仰躺着，目光从树叶的缝隙往上穿过，只能看见一小片天空，天空湛蓝湛蓝的，没有云彩。有几只鸟惊吓地飞起，很快就不见了，但还有一只铁铸的大鸟，在发出讨厌的刺耳的嗡嗡声，来来回回出现在这小片湛蓝的天空中，似乎在饥饿地寻找猎物。
刘文俊又想起了那只鸟，父亲养的那只太阳鸟。
一天放学回来，听到鸟叫，非常动听的鸟叫声。他看见父亲的正在逗笼子里的一只鸟。
爸，这是什么鸟？这么鲜艳，像火苗。
太阳鸟。父亲回头看了看儿子，继续逗鸟。
鸟好漂亮啊，叫声也好听。
你老爸花了不少银子才弄回来的。
这鸟好可怜啊，被关在笼子里。刘文俊推门进房时，忍不住回头说了句。我想它会变成一束火苗，烧了你的笼子。
胡说，一只鸟怎么会变成火苗呢？
晚上，刘文俊睡不着，那火一样的太阳鸟在他胸中燃烧，受不了了。他悄悄地来到父亲的房间。父亲正在呼呼大睡呢。刘文俊取下吊挂着的鸟笼，出来家门口，刚要打开鸟笼，突然背后一声轰鸣：你要干嘛？
刘文俊吃了一吓，回头看。父亲正瞪大双眼，气呼呼地说话。
我我我，我这是要看看太阳鸟，溜溜鸟。刘文俊有些结巴。
父亲一把夺过鸟笼，说：哎，你这人啊，心眼太实在了，是好还是坏呢？看老天爷的意思吧。走，回去睡觉了。
后来某一天，香港天空上飞来几只的铁鸟，扔下不少炸弹，天崩地裂的巨响，刘文俊的家塌一边了。刘文俊找到父亲时，父亲正抱着那个鸟笼一动不动，像抱着一个婴儿睡着了。父亲全身都是灰，衣服、脸、头发都是灰，整个人都是灰色了，鸟笼布罩也是灰色的，看不见里面怎么样了。
料理父亲后事后，刘文俊想起那个鸟笼。掀开布罩，太阳鸟还活着，情形委顿，像即将要熄灭的火苗。
给太阳鸟喂水喂食，太阳鸟慢慢恢复过来，开始蹦跳开始唱歌了。
刘文俊打开鸟笼，轻轻握着太阳鸟，往天空上抛，说：回去吧回去吧，远方森林才是你家，那里空气清新，更合适你。
太阳鸟鸣叫着，像一个火球，在灰烟废墟中冲上天空，盘旋了一阵，鸣叫着，向北方飞去了。
太平洋战争爆发，香港陷落，岭南大学多方筹集资金，作为教员薪资之用，历经千辛万苦，召集齐了教员和学生，秘密搬迁至相对安全的“后方”韶州，同学们在分校长司徒卫和教员们的带领下，开始了长途跋涉。
开始，同学们的脚力还跟得上，等在野外过一个晚上，被寒森森的山风一吹，许多同学都病了，有些是小病，勉勉强强还能走，最严重的是刘文俊，发烧，说胡话，神志已经模糊。刘文俊本来身体就弱，平时都经常感冒生病，又受了父亲离世极大的打击。
这些都是预料之中的事，甚至比预料好些。教员和班长就商量，想法子弄了一个担架，抬着刘文俊走。
不少女同学的脚底起泡了，就由男同学互相搀扶着走，速度非常慢了。好就好在班里女同学少，男同学多。
刘文俊一路都在说胡话，说些离奇古怪的话，大家都听不懂。很多人都担心，刘文俊可能不行了，挺不过来了，可是过了一晚，刘文俊的烧渐渐退了，人也清醒了许多，大家都吁了口气，暗暗为他祝福祈祷。
我又听到太阳鸟的叫声了。刘文俊躺在担架上，眼睛望着一小片天空，喃喃地说：班长，我听到太阳鸟的叫声了，在前方……铁鸟已经飞走了，太阳鸟叫了。
班长谢润发刚要说什么，国文老师张志炫弯着腰，快速走过来，说：“润发，校长找各班骨干开会。你跟我来。”
在一棵巨大、伞形的大树下，校长正在说：“日寇的飞机天天都在上空徘徊，有消息说其他学校的学生已经被炸了，伤亡情况尚不清楚。看来咱们学校不能走大道了，必须走小路。但走小路，增添了行军的困难，希望大家做好准备。大家要有信心，能克服一切困难！”
谢润发抬头，眼光从树叶缝隙里穿过，望着天空。已经有了一些云，没有了飞机。校长说：日寇飞机已经走了，大家马上行动。
谢润发和国文教员张志炫回到班里，动员大家继续赶路。
张志炫说：“同学们，大家加把劲，希望就在前面，都站起来，跟着大部队，不要掉队了。”大家答应着，起身，开始跟上大部队，向林子深处出发。
“班长，是不是要改道了？”刘文俊问道，他的头尽量往后仰，希望眼睛看到班长的脸，但他只看到班长的方下巴，和下巴上吊坠着的亮晶晶的汗珠。
“是。”谢润发说。一颗汗珠坠落，砸在刘文俊的额头上炸裂开了，溅起了一朵小小的透明的花。
林子深处应该更多鸟了。刘文俊喃喃地说：“可以看见好多太阳鸟……它们立在好多红花的枝头上，婉转啼鸣，美妙极了。班长，你喜欢太阳鸟吗？”
班长说：“我喜欢。”
小路越来越难走了。校长命令全体休息，生火做饭，为了防寒，通知同学们多生几堆火，注意保暖，轮流警戒。天飘起来小雨，还好树林茂密，为同学们遮挡了不少雨水，即使淋湿一点，也很快就被烤干了。
天亮之前，雨停了。
天亮后，大家继续出发，休息了一晚，体力恢复了不少。教员们鼓舞大家：“翻过这个山坳，很快就到新学校了。”大家精神大振，脚步加快了许多。
林子深处应该更多鸟了。刘文俊喃喃地说：“可以看见好多太阳鸟……它们立在好多红花的枝头上，婉转啼鸣，美妙极了。班长，你喜欢太阳鸟吗？”“哦——快看！快看！”大家欢呼后，脚步停下来，静了下来。
“太阳鸟！太阳鸟！”文敏惊呼，声音里全是喜悦。
刘文俊从担架上支起了身体，极目往前张望：前面一片平整的山窝，万道晨曦照耀着一片红梅花海，好多太阳鸟在花间唱歌跳跃，像无数火苗在燃烧。
刘文俊双眼放光，情绪激动地说：“班长，班长，太阳鸟，太阳鸟，好多太阳鸟！”
班长低沉的声音说：“是，太阳鸟，好多太阳鸟。”
刘文俊感觉身体内有了力气在激荡……
（有删改）
文本二：
太平洋战争爆发，香港沦陷，成为《太阳鸟》的叙事语境，不难看出镜头特写和片段性呈现是本文的叙事机制。全篇细节铺陈和镜头的拉近拉远将师生长途跋涉的局部尽显读者眼底。
小说中，太阳鸟的象征意味浓郁。“太阳鸟喜欢在雨后天晴的红色花丛中歌唱跳跃。看起来像火苗在跳跃。”这句话在小说中两次出现，事实上，全文中太阳鸟无处不在，小说从头便是“我看见太阳鸟了……像火苗一样”到“我”躺在担架上“看见”太阳鸟。太阳鸟是一种精神力量，这种力量让师生不离不弃、相互照顾、相互体恤，甚至舍生忘死。这是作者最想要表达的。小说有些细节在不经意间闪现出诗情，也是小说打动人的地方。
4
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）。
A、小说讲述了香港沦陷后，岭南大学的师生搬迁途中的故事，他们克服重重困难相互帮助，并在到达目的地后发现了一群美丽的太阳鸟。
B、小说采用补叙的方法写刘文俊的父亲之死，既交代了刘文俊念念不忘太阳鸟的原因，又交代了故事发生的时代背景，增加了小说的历史纵深感。
C、小说多处运用细节描写，突出班长谢润发关心同学的特点，他坚韧顽强，坚持用担架抬着同学同行，他不顾疲劳，休息时主动帮同学到山溪打水。
D、小说从刘文俊的角度描写迁移途中的故事。要么侧重写他躺在担架上的感受，要么通过他的眼睛来观察谢润发、文敏的举动，及太阳鸟的歌唱跳舞。
5
从文章布局谋篇的角度，分析题目“太阳鸟”是如何统摄全文的。
二、文言文阅读。共3题，选择题每题1.8分，翻译题4分，共计7.6分
诸葛亮论
苏轼
取之以仁义，守之以仁义者，周也。取之以诈力，守之以诈力者，秦也。以秦之所以取取之，以周之所以守守之者汉也。仁义诈力杂用以取天下者，此孔明之所以失也。
曹操因衰乘危，得逞其奸，孔明耻之，欲信大义于天下。当此时，曹公威震四海，东据许、衮，南牧荆、豫，孔明之恃以胜之者，独以其区区之忠信，有以激天下之心耳。夫天下廉隅节概慷慨死义之士，固非心服曹氏也，特以威劫而强臣之，闻孔明之风，宜其千里之外有响应者，如此则虽无措足之地而天下固为之用矣。且夫杀一不辜而得天下，有所不为，而后天下忠臣义士乐为之死。刘表之丧，先主在荆州，孔明欲袭杀其孤，先主不忍也。其后刘璋以好逆之至蜀，不数月，扼其吭，拊其背，而夺之国。此其与曹操异者几希矣。曹、刘之不敌，天下之所知也。言兵不若曹操之多，言地不若曹操之广，言战不若曹操之能，而有以一胜之者，区区之忠信也。孔明迁刘璋，既已失天下义士之望，乃始治兵振旅，为仁义之师，东向长驱，而欲天下响应，盖亦难矣。
曹操既死，子丕代立，当此之时，可以计破也。何者？操之临终，召丕而属之植，未尝不以谭、尚为戒也。而丕与植，终于相残如此。此其父子兄弟且为寇仇，而况能以得天下英雄之心哉！此有可间之势，不过捐数十万金，使其大臣骨肉内自相残，然后举兵而伐之，此高祖所以灭项籍也。孔明既不能全其信义以服天下之心，又不能奋其智谋，以绝曹氏之手足，宜其屡战而屡却哉！故夫敌有可间之势，而不间者，汤、武行之为大义，非汤、武而行之为失机。此仁人君子大患也。
吕温以为孔明承桓、灵之后，不可强民以思汉，欲其播告天下之民，且曰：“曹氏利汝吾事之，害汝吾诛之。”不知蜀之与魏，果有以大过之乎！苟无以大过之，而又决不能事魏，则天下安肯以空言竦动哉？呜呼！此书生之论，可言而不可用也。
（选自《苏轼集》）
诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死。魏尽据中州，乘操、丕积威之后，猛士如林，不敢西向发一矢以临蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司马懿案行其营垒处所，叹为天下奇才。钟会伐蜀，使人至汉川祭庙，禁军十不得近墓樵采，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出辄欲请兵万人与公异道会于潼关公制而不许又欲请兵五千循秦岭而东直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲以规咸阳哉！
（选自洪迈《容斋随笔》，有删改）
6
下列对文章划波浪线部分断句，正确的是（ ）。
A、魏延每随公出/辄欲请兵万人与公/异道会于潼关/公制而不许/又欲请兵五千循秦岭/而东直取长安/以为一举而咸阳以西可定。
B、魏延每随公/出辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许/又欲请兵五千/循秦岭而东/直取长安/以为一举而咸阳以西可定。
C、魏延每随公出/辄欲请兵万人/与公异道会于潼关/公制而不许/又欲请兵五千/循秦岭而东/直取长安/以为一举而咸阳以西可定。
D、魏延每随公/出辄欲请兵万人与公/异道会于潼关/公制而不许/又欲请兵五千循秦岭/而东直取长安/以为一举而咸阳以西可定。
7
下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。
A、苏文第二段写诸葛亮帮助刘备夺取了刘璋的土地，但并没有丧失忠信。
B、苏文第三段批评孔明，没有把握曹氏兄弟有隔阂的时机，用反间计，是计谋的不足。
C、苏文第四段驳斥吕温对孔明的看法，指出吕温的见解也是书生之论。
D、洪迈在文中认为，诸葛亮用兵都以仁义之道为本，而不用阴谋诡计。
8
把文言文翻译成现代汉语。
①曹操因衰乘危，得逞其奸，孔明耻之，欲信大义于天下。
②苟无以大过之，而又决不能事魏，则天下安肯以空言竦动哉？
三、古代诗歌阅读。共2题，选择题1.8分，简答题4分，共计5.8分
春晚书山家屋壁二首（其二）
唐·贯休
水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
【注】蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。叶长而尖，可编席、制扇。鸂鶒（xī chì）：一种像鸳鸯的水鸟。柘（zhè）：一种树。
9
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。
A、“鸳鸯鸂鶒如家禽”，写出了鸳鸯等水鸟的数量之多，描绘出人与自然和谐相处的一幅风景画。
B、东邻西舍无相侵，写出了农家生活的祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈，互相争夺现象，寄托诗人的理想和情趣。
C、牧童吹笛和衣浴，写牧童攒吹竹笛，和衣而浴的情形，描绘出牧童因贪玩而忘却放牧的顽皮之态。
D、尾联写出了诗人与山翁情谊的深厚，“笑指”一词把山翁的动作、形态及其殷勤好客的性格进一步显现出来。
10
诗歌最后一个“熟”字照应了上文哪些情景？全诗抒发了作者怎样的情感？
四、名篇名句默写。共1题，共2.4分
11
默写。
（1）______，可以为师矣。《论语·为政》
（2）______，鸟倦飞而知还。《归去来兮辞》
（3）妇姑荷箪食，______。《观刈麦》
（4）浊酒一杯家万里，______。《渔家傲·秋思》
五、语言文字运用。共2题，共计3分
（五）
阅读以下文字，完成后面题目。
天气越来越冷，在空气干燥环境下运动，要注意补水。不过，在运动前后怎么科学补水有不少讲究。专家介绍，如果你理解的运动补水就是运动前后要多喝水，那可是远远不够的。
①______，出汗的时候，水和盐分都在丢失。体内出现盐少、水多的情况时，就会造成低渗性脱水，越喝水越会感觉到渴，这时就不应单纯地补水而要适量补盐。单纯地补水可导致意识丧失甚至猝死的严重后果。
那么，如何补水呢？②______。我们可以在运动前2小时补充500毫升水，前15分钟再分2至3次补充约300毫升的水；运动时15至20分钟补充一次，一次补充50至100毫升的水，可分5至6次喝完；运动后补充800至1000毫升的水，也要采用“少量多次”的方法。
12
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。每处不超过10个字。
13
请用一个单句概括上文第一段的主要意思。不超过10个字。
六、作文。共1题，共30分
14
阅读下面的材料，根据要求写作。
根
牛汉
我是根
一生一世在地下
默默地生长
向下，向下……
我相信地心有一个太阳
听不见枝头鸟鸣
感觉不到柔软的微风
但是我坦然
并不觉得委屈烦闷
开花的季节
我跟枝叶同样幸福
沉甸甸的果实
注满了我的全部心血
读了上面的小诗，你有怎样的感悟和思考，写一篇700字作文。
1、B2、B3、C4、C6、C7、A9、A13、示例：运动补水有讲究。
1
本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。B项正确。
A项：材料一第一段的表述是“尤其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进主战场，据不完全统计，全年累计生产播出纪录片350余部；国家广电总局监管中心数据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片就达259部”，原文有“据不完全统计”，选项太过绝对。与题干不符，排除。
C项：材料二第一段《飞吧，嫦娥》的例子说明的是纪录片的播放渠道更为丰富。与题干不符，排除。
D项：材料三第一段中原文表述为“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。
B项：选项强加因果。中医、茶文化等文化本来便受到世界瞩目，是纪录片所借助的内容。B项说法错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
3
本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。
中国纪录片需从四个方面调整策略方法：题材、叙事、制播、平台方。C项属于传统的制播方式。与题干相符，当选。
A项：叙事原则。与题干不符，排除。
B项：题材选择。与题干不符，排除。
D项：平台搭建。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
4
本题考查小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项正确。
A项：“在到达目的地后”有误。他们是在到达目的地前看......
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