一、单项选择题。本大题共45题，每题0.85分，满分38.25分。
1
2021年2月5日，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到教育部召开座谈会。她强调，要以（ ）为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡、不充分问题。
A、高速度发展
B、高质量发展
C、创新发展
D、全面发展
2
中国封建时期的教育是女子无才便是德，但是在现代社会，强调的是男女平等。这体现了教育的（ ）。
A、永恒性
B、阶级性
C、历史性
D、独立性
3
“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对它们自己的文化都有一个重新发现和理解的过程。每代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化。”这段话体现了（ ）。
A、教育的文化选择与批判功能
B、教育的文化创造与更新功能
C、教育的文化传承与保存功能
D、教育的文化传输与融合功能
4
下列有关孟子的教育思想，说法错误的是（ ）。
A、孟子的思想来源于孔子
B、重视循序渐进地学习知识
C、首次提出“性相近也，习相远也”
D、认为深造自得必须注意由博返约
5
近代课程理论经历了几个世纪的发展，出现了一些不同的课程理论流源，其中强调学习古典名著，并且提倡在与古代伟大人物思想的交流中来训练智力的课程流派是（ ）。
A、存在主义课程论
B、要素主义课程论
C、永恒主义课程论
D、进步主义课程论
6
“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会”。孔德的这句话体现了他对教育目的所持有的观点是（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、能力本位论
D、知识本位论
7
某小学将印上急救知识的魔方发放给孩子们，孩子们在转动魔方的同时记小知识，提高了防灾险和应对突发事件的自救、互救能力，从课程分类有，这属于（ ）。
A、活动课程
B、选修课程
C、显性课程
D、隐性课程
8
霍尔认为的“一两的遗传胜过一吨的教育”是一种（ ）的观点。
A、成熟论
B、二因素论
C、内发论
D、外铄论
9
在个体的动作发展上，有着“三翻、六坐、八爬”之说，但小黑比小蓝早两个月掌握“坐”的动作要领。这说明个体的身心发展具有（ ）。
A、互补性
B、个别差异性
C、阶段性
D、稳定性
10
教育评价被誉为教育的“指挥棒”，“指挥棒”作用发挥好了，教育事业发展就能沿着正确方向前行，否则将可能导致教育资源的错配，甚至将教育引向歧途。下列教育评价有利于教育事业发展沿着正确方向前行的是（ ）。
A、实施学生综合素质评价
B、重结果评价轻过程评价
C、片面地以发表论文数量评价老师
D、以升学率、高考“状元”评价学校
11
李老师经常强调自己对学生不负任何实际责任，给予学生充分的自由，不教授学习的方法，一切活动由学生自己进行；学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为，师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测李老师与学生之间的关系倾向于（ ）师生关系。
A、专制型
B、放任型
C、民主型
D、友好型
12
教师从新手成为一个熟练的专业人员，这一过程基本是在学校发生的，其中起决定性作用的是教师专业知识中的（ ）。
A、文化基础知识
B、教育科学知识
C、专业学科知识
D、实践性知识
13
下图所示为三种类型学制示意图，从学制类型上看，我国现行学制是从（ ）发展而来的。
A、双轨制学制
B、单轨制学制
C、分支型学制
D、多轨制学制
14
教案可分为详案和简案两种，下列关于详案的说法中不正确的是（ ）。
A、篇幅往往比较大
B、对教学活动的细节进行认真思考和精心设计
C、一般适用于新教师和年轻教师的教学
D、是上课的绝对蓝本
15
李老师在讲授“形状相同的图形”时，以一曲振奋人心的国歌，伴随着自己精心设计的两面形状相同，大小不等的五星红旗，从大屏幕下冉冉升起，作为课堂的切入，很自然地引入了新课。李老师运用的导入方式是（ ）。
A、情境导入
B、温故导入
C、直接导入
D、故事导入
16
班主任开始从直接领导、指挥班级活动，逐步过渡到向学生提出建议，由班干部来组织、开展班集体的工作与活动时，说明班集体的发展正处于（ ）。
A、集体自主活动阶段
B、核心初步形成阶段
C、组建阶段
D、自我服务阶段
17
知识在日新月异，科学技术在迭代更新，大数据、信息技术、人工智能极大加快了人类社会进步的步伐，教师作为为社会培养人才的职业，应走在社会发展的前列，做到与时俱进。这体现了教师职业特有属性中的（ ）。
A、职业的专业性
B、学习的终身性
C、发展的阶段性
D、育人的长期性
18
学校的各类仪式活动都增强学生的集体荣誉感、责任感和自豪感。这说明学校从（ ）角度对学生心理发展产生影响。
A、教学内容
B、教师
C、同伴交往
D、校风
（一）
化学老师在一次上课中发现，同学们对新学习的化学知识存在一知半解、难以灵活运用的现象。请根据建构主义学习理论，回答19—20题。
19
为了加深同学们对知识的理解，化学老师最适宜采取的方式是（ ）。
A、重新上一次课
B、用题海战术帮同学们加深理解
C、勾画出重点让同学们反复背诵
D、引导同学们用新知识去解释生活中的一些现象
20
下列观点不符合建构主义学习理论的是（ ）。
A、学习者不是被动的信息吸收者
B、强调学生经验世界的差异性和丰富性
C、知识能够精确地概括世界的法则
D、认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素
21
学生小唯性格有些内向。和其他同学比起来，小唯的思维比较迟缓、反应速度慢，在课堂上面对老师的提问时常常思考很久才回答。但小唯也有长处，比如她的注意力非常集中，很有耐心，在课堂上总是非常认真，很少会出现走神的情况，对自己的行为有强的自制力，遇事不慌不忙。小唯的气质类型很可能是（ ）。
A、胆汁质
B、抑郁质
C、多血质
D、粘液质
22
通过学习长方形面积计算公式，小玲明白了当长方形的长和宽增加时，面积会增大；长和宽减小时，面积会缩小。根据加涅的学习分类，这属于（ ）。
A、概念学习
B、规则学习
C、辨别学习
D、刺激-反应学习
23
在玩捉迷藏之前，小东和同学决定重新定游戏规则，且需要全体成员共同协商并投票一致通过才行。根据皮亚杰儿童道德发展阶段理论，小东和同学最有可能处于（ ）。
A、权威阶段
B、自我中心阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
24
下列选项中不属于垂直迁移的是（ ）。
A、在学习了“老虎、牛”等动物的本质特征后有助于理解“哺乳动物”的概念
B、掌握了一般平行四边形的有关内容可以促进对菱形的学习
C、掌握了乘法法则，可以更好地理解和进行加法运算
D、学习了乘法交换律即A×B=B×A，应用于3×5=5×3的情境中
25
拿破仑滑铁卢兵败被流放到圣赫勒拿岛后，他一位善于谋略的密友通过秘密方式给他捎来一副用象牙和软玉制成的国际象棋。拿破仑爱不释手，从此一个人默默下起了象棋，打发着寂寞痛苦的时光。象棋被摸光滑了，他的生命也走到了尽头。拿破仑死后，这副象棋经过多次转手拍卖。后来一个拥有者偶然发现，有一枚棋子的底部居然可以打开，里面塞有一张如何逃出圣赫勒拿岛的详细计划。这个案例中，拿破之所以没有发现象棋中的玄机，是受到（ ）的影响。
A、感觉统合
B、注意转移
C、记忆再现
D、思维定势
26
小强在家看了枪战暴力片后，在学校与同学发生争执时，表现出与电视中人物类似的攻击行为。这种学习方式属于（ ）。
A、替代学习
B、试误学习
C、意义学习
D、亲历学习
27
小阳在和同学玩“在一分钟内说出尽可能多的描写情绪的成语”这类游戏的时候，总是能够轻松胜出。这说明小阳思维的（ ）很好。
A、敏感性
B、独创性
C、灵活性
D、流畅性
28
学生在学习了水果的概念后，又学习了苹果、香蕉等水果，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、发现学习
29
小峻平时不认真学习，也不按时完成作业，是同学眼中的后进生，但有一次在课堂上，小峻因对某问题见解独特，想法新颖，得到了老师的赞许。他为了多次得到这种赞许，便开始端正学习态度，认真学习。小峻的这种学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、成就动机
30
根据埃里克森的人格发展阶段理论，（ ）的主要发展任务是培养其信任感。
A、婴儿期
B、儿童期
C、学龄初期
D、青春期
31
班杜拉认为，观察学习一般经过（ ）四个过程。
A、注意过程—保持过程—复现过程—动机过程
B、注意过程—动机过程—复现过程—保持过程
C、动机过程—复现过程—保持过程—注意过程
D、动机过程—注意过程—复现过程—保持过程
32
小王在背诵贺知章的《咏柳》时，总是忘记背过的内容，后来他改变了方式，通过记住每句诗的第一个字，由首字联想整句诗，从而顺利地背下整首古诗，小王背诵古诗所用的策略是（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
33
小花有一次外出玩耍时，不慎被邻居家的狗追咬。从此之后，小花看到所有的狗都会躲得远远的，这属于刺激的（ ）现象。
A、分化
B、消退
C、泛化
D、强化
34
当小芳得知小王是名会计师时，立刻断定小王是个聪明伶俐、细心认真的人，顿时对他好感倍增。这种现象在心理上称为（ ）。
A、首因效应
B、近因效应
C、马太效应
D、刻板效应
35
小亮一直觉得就读于某音乐学院表演专业的哥哥特别会弹钢琴，但在某次音乐节听了钢琴家的演奏后，他认为哥哥的演奏水平很一般，这属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉对比
C、感觉后效
D、感觉补偿
36
下列选项的事例体现了情绪中的心境的是（ ）。
A、当听到新中国成立时，人们欢呼雀跃
B、李明得知自己考上了北大后激动得无法入眠
C、陈颖考上研究生后，整个暑假心情都很愉悦
D、老师第一次站上讲台时十分紧张，不敢直视学生
37
小林每次上学出门前都“一步三回头”，总是怀疑门没好；经常已经走到小区门口，又跑回去打开所有的门，逐个检查一遍，再锁一遍。小林的这种表现属于心理障碍中的（ ）。
A、恐怖症
B、抑郁症
C、强迫症
D、焦虑症
38
李明就读的大学在省外，元旦假期他要从学校回家，可选的交通工具有火车和高铁。高铁虽然节省时间好，但费用较高；火车虽然耗费时间、不舒服，但价格低廉，他一时难以抉择。李明面临的冲突是（ ）。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
39
小丽在家里只要作业没完成，先看电视就会受到父母的责骂，因此她为了避免父母的责骂，总是一回家就先完成作业再看电视。这属于（ ）。
A、惩罚
B、替代强化
C、正强化
D、负强化
40
进入初中的小陈刚开始学物理的时候，只是为了应付学习任务，后来随着掌握的物理基础知识越来越丰富，他对物理产生了兴趣，凭着兴趣可以自然地将注意力集中到学习物理上。这种注意属于（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、无意后注意
41
根据加里培林提出的智慧活动按阶段形成的理论，某一阶段智慧活动的完成是只看到嘴动，听不到声，则这个阶段最有可能是（ ）。
A、内部言语活动阶段
B、无声的外部言语阶段
C、物质化活动阶段
D、活动的定向阶段
42
高考期间，下列做法没违反《教育法》的相关规定的是（ ）。
A、王某让他的双胞胎哥哥替他参加考试
B、李某在语文考试结束后和同学交流试题答案
C、赵某和刘某在考试期间互传小纸条
D、陈某佩戴微型耳机进入考场与考场外人员联系
43
辍学的李某和王某（均为甲地人，14周岁）在甲、乙两地作案共达40余起，盗窃手机价值高达20多万元，但他们在被警方抓获后竞说：“我还能再偷400天。”现需要对李某和王某进行义务教育，则所需经费由（ ）予以保障。
A、当地慈善机构
B、李某和王某所在学校
C、李某和王某的父母
D、人民政府
44
若教师出现以下情形，则学校可以以此为由解聘教师的是（ ）。
A、甲教师对学校工作安排不满，经常跟其他老师发牢骚
B、乙教师经常对搞乱课堂纪律的学生实施体罚，被上级领导约谈后依旧
C、丙教每次上课期间很少与学生交流
D、丁教师经常以工作繁忙为由不参加学校组织的教师学习会
45
为加强教师的教学能力、提高教学质量，某中学规定老师们晚上23时才能下班，且没有加班报酬。对于这种行为以下说法最恰当的是（ ）。
A、合理，因为这可以快速提高教师的教学质量
B、不合理，因为学校无权管理在校教师
C、合理，因为这有利于该校学生成绩提升
D、不合理，因为学校违反了《教师法》
二、多选题。本大题共13题，每题1.42分，满分18.46分。
46
一个健康、优秀的班集体的形成，离不开教师群体的共同协作管理，教师群体在进行班级管理时的内容主要有（ ）。
A、行政事务管理
B、班级环境管理
C、教育教学管理
D、班级常规辅导
47
为了给予单亲家庭学生更多的关爱与照顾，学校组织每位班主任对班上单亲家庭的孩子进行家访，深入了解其家庭生活基本状况，以使更好地采取帮扶措施。这种方法属于（ ）。
A、全面调查
B、个案调查
C、访谈调查
D、抽样调查
48
小伟自从学会了骑自行车，到现在一直会骑，则小伟关于骑车技能的记忆属于（ ）。
A、陈述性记忆
B、程序性记忆
C、外显记忆
D、内隐记忆
49
知觉的基本属性包括选择性、整体性、理解性、恒常性。下列选项中，体现了知觉的理解性的有（ ）。
A、内行看门道，外行看热闹
B、一千个读者心中有一千个哈姆雷特
C、人群中一眼就能找到熟悉的人
D、教师在教学生辨别“澡”、“噪”、“躁”时，把这几个字的偏旁用彩色笔标出来
50
某次数学考试，小明没有考好，他跑过来对数学老师说：“老师我每次考试成绩都不理想，我觉得自己能力不行。”但数学老师安慰小明说：“你这次考试失利，是因为你上个月学习不够努力，只要你在的学习里加倍努力，我相信你一定能成功”。根据韦纳的归因理论，数学老师认为的“努力”属于（ ）因素。
A、不可控的
B、可控的
C、外部的
D、内部的
51
流体智力是一种以生理为基础的认知能力，下列例子体现了流体智力的有（ ）。
A、明明天生对数字敏感，运算速度很快
B、小兰识别图形关系的能力很强，非常擅长拼图
C、阳阳从小就博览群书，上知天文下知地理
D、小航的记忆力好，每次都又快又好地背下课文
52
教学媒体是指在教学过程中负载信息，向学习者提供交流或教学刺激的事物，是向学习者传递教学内容的工具或手段。下列关于运用教学媒体教学时要注意的内容，说法正确的有（ ）。
A、是否需要使用媒体要根据教学内容进行确定
B、教师可以在媒体的帮助下更多地创设教学情境，促使学生思考
C、演示与讲解结合，切忌讲解和演示脱节
D、涉及重要内容时教师不能只依赖媒体展示，而是要通过停顿、提问等方式拓展深化
53
根据桑代克的尝试-错误说，教师在教学过程中应当（ ）。
A、重视新课导入部分的教学设计，以激发学生的学习动机
B、适当布置相应的课堂练习或课后作业，以加强巩固复习
C、针对学生在教学过程中存在的错误性知识，及时予以反馈
D、针对考试中普遍丢分的知识点，让学生独立思考并解决问题
54
精细动作技能是指主要运用关节和手指，且动作幅度较小的一种运动，下列属于精细动作技能的有（ ）。
A、串珠子
B、雕刻
C、游泳
D、刺绣
55
来自个体的外部因素和源于概念本身的内部因素都会影响概念的获得。总的来说，影响概念获得的因素主要有（ ）。
A、经验与智力
B、有关特征与无关特征
C、正例与反例
D、变式与对比
56
赫尔曼·威特金认为，人对外部环境有不同的依赖程度，下列关于场独立型学习者的说法中，正确的有（ ）。
A、思维灵活，善于抓住关键成分去处理问题
B、更偏好于学习抽象理论和概念
C、较注重他人提供的社会信息，易受外界影响
D、以自己内部具有的知识框架为参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息
57
教师职业倦怠的干预主要有个体干预与组织干预两种途径。个体干预职业倦怠的有效方法有（ ）。
A、学会正确看待自己的工作
B、主动寻求专业人士的帮助
C、尽可能多地参加社交活动
D、合理的饮食和锻炼
58
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，各级党委要认真落实领导责任，履行好（ ）的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程。
A、把方向
B、管大局
C、作决策
D、保落实
三、判断题。本大题共17题，每题0.54分，满分9.18分。
59
我国古代教育学思想中最早提出的依靠推理的方法来追求理性知识的是墨家思想。（ ）
60
自学是教育的一种形式。（ ）
61
教授年幼的儿童学习概念，应该利用反例让他们更好地理解。（ ）
62
教育劳动起源说的代表人物是恩格斯，认为教育是在劳动的基础上产生的。（ ）
63
系统脱敏法是当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。（ ）
64
课程结构是内容和方法的比例。（ ）
65
根据维果斯基最近发展区，然后提出教育不应该以儿童的昨天为方向，而是以儿童的明天为方向。（ ）
66
“十三五”以来，我国始终将教育摆在经济社会发展的优先位置，坚持将加强教师队伍建设作为教育事业的基础工作，优化教师发展环境，促进教育优先发展，教师队伍建设取得显著成就。（ ）
67
寓美育于各学科教学中，是教书育人教学原则的高级体现。（ ）
68
范例教学法的目的在于让学生复述式地掌握知识。（ ）
69
作业布置与批改是教学工作的基础环节，是上好课的先决条件。（ ）
70
只要年满六周岁的儿童就必须入学接受义务教育。（ ）
71
根据艾宾浩斯遗忘规律，如果不经过努力，知识就会遗忘直至全部遗忘。（ ）
72
微型教学对新老师有很大意义，但对专业老师作用有限。（ ）
73
在皮亚杰看来，图式是主体内部的一种动态的可变的认知结构。（ ）
74
心理发展的年龄特征既表现出一定的稳定性，又表现出一定的可变性。（ ）
75
形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式。（ ）
1、B2、C3、B4、C5、C6、B7、D8、C9、B10、A11、B12、D13、B14、D15、A16、B17、B18、D19、D20、C21、D22、B23、C24、D25、D26、A27、D28、B29、C30、A31、A32、B33、C34、D35、B36、C37、C38、D39、D40、C41、B42、B43、D44、B45、D46、ABCD47、BC48、BD49、AB50、BD51、ABD52、ABCD53、ABC54、ABD55、ABCD56、ABD57、ABD58、ABCD59、A60、B61、B62、B63、A64、B65、A66、A67、A68、B69、B70、B71、B72、A73、A74、A75、B
1
本题考查教育时事政治。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰5日到教育部召开座谈会，研究推动“十四五”教育工作开好局起好步。她强调，要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实党中央、国务院决策部署，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以高质量发展为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡不充分问题，建设高质量教育体系，推动教育工作在新起点上向更高目标迈进。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。题干所描述的从封建时期“女子无才便是德”到现代社会男女平等，体现了人类社会的不同时期，教育也有着不同的性质和特点。C项正确。
A项：教育的永恒性体现在只要人类社会存在，教育也就会一直存在。与题干不符，排除。
B项：教育的阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。
D项：教育的独立性是指教育为适应社会的生存与发展而产生、发展。一方面，教育受社会发展的制约，对社会具有依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，具有相对独立性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育对文化的功能。更新、创造文化的功能是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事文化创造活动。B项正确。
A项：选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。与题干不符，排除。
C项：传递和保存文化的功能是指教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。
D项：传播、交流与丰富文化的功能是指教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富。这是民族文化融入全球文明的进程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查孟子的教育思想。“性相近也，习相远也”的意思是人的本性是很接近的，后来之所以有较大的差别是教育和学习的结果。是儒家孔子的人性论。C项为孔子的教育思想，不属于孟子的教育思想，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均为孟子的教育思想。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
5
本题考查课程流派。永恒主义课程理论认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”要优于实用学科，“永恒学科”是课程的核心。强调学习古典名著。该课程理论的代表人物是赫钦斯。C项正确。
A项：存在主义课程理论的代表人物是奈特，其主要观点包括：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
B项：要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，其主要观点包括：（1）课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；（2）学科课程是向学生提供经验的最佳方法；（3）重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。
D项：进步主义课程论，参见“实用主义课程论”、“儿童中心课程论”、“活动课程论”，是由美国进步教育运动所倡导的课程理论。进步教育运动萌芽于19世纪末、20世纪初。1919-1955年间存在的进步教育协会是推进这一运动的中心。协会领导人杜威称当时流行的教育为传统教育，称自己主张的教育为进步教育。进步主义课程理论反对教育为未来生活做准备，认为教育即生活；反对课程以学科为中心，主张课程以儿童为中心；提倡研究儿童，鼓励儿童的自然发展和自由发展，教育和课程应以儿童的兴趣和需要为根据。在这种思想指导下，杜威在亲自主持的芝加哥实验学校的实验中，产生了活动课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：教育大辞典编纂委员会编，教育大辞典·第1卷（教育学、课程和各科教学、中小学校），上海教育出版社，1990.06，第269页
6
本题考查教育目的的不同价值取向。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德等。题干中的这句话出自孔德，体现了典型的社会本位论的思想。B项正确。
A项：个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。与题干不符，排除。
C项：能力本位论来源于世界职业教育领域的改革，它是一种新的教学观点，最早提出于二战后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。主要强调以能力培养为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础，重在实际操作，强调严格的科学管理，灵活多样的办学方式。与题干不符，排除。
D项：知识本位论是以传授为主要目的或唯一目的的教育观，即把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。“知识本位”是一种知识选择方式，指在知识选择上特别重视学科本身的逻辑和结构。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查课程内容。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。题干中的学生在转动魔方的过程中，会潜移默化地受到魔方上印有的急救知识的影响。D项正确。
A项：活动课程也被称为经验课程，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生组织有目的的活动而编制的课程。与题干不符，排除。
B项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。
C项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括：内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。其中，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。题干中，“一两的遗传胜过一吨的教育”出自霍尔，强调遗传在人的发展中的决定作用，属于内发论，即遗传决定论。C项正确。
A项：格赛尔持“成熟论”的观点，认为成熟机制对人的身心发展起决定作用。与题干不符，排除。
B项：二因素论主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。与题干不符，排除。
D项：外铄论的代表人物有荀子、洛克和华生，强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展个别差异性的具体表现为个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题目中强调不同的孩子掌握“坐”的动作要领的时间不一样，存在个别差异。B项正确。
A项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。“盲人一般听觉灵敏”“失去双手的人可以用嘴来写字”“坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺”都属于个体身心发展的互补性。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教育评价。“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力。实施综合素质评价有利于教育事业发展沿正确方向前行。A项正确。
B项：新课程改革强调重结果的同时更要注重过程。与题干不符，排除。
C项：以发表论文数量评价老师是片面的，不客观的。与题干不符，排除。
D项：仅仅以升学率和“状元”来评价学校是片面的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查师生关系的类型。师生关系一般分为专制型、民主型和放任型三种。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为心态和行为特征，此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。B项正确。
A项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。与题干不符，排除。
C项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。
D项：美国心理学家西伯曼把教学情境中的师生关系分为友好型、冷淡型、关怀型和拒绝型等四种类型。其中，在友好型的师生关系的影响下，学生的学业成就高，对教师顺从、与教师合作，喜欢接近教师；教师喜欢这类学生，但交往中大多不公开表示喜欢和偏袒。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：李志凯编著，中小学心理健康教育，国防工业出版社，2009。07，第58页。
12
本题考查教师专业知识。教师的实践性知识是教师对教育教学的认识。教师实践性知识的开发有利于解决教育理论与实践相脱离的问题，更好地对教师实践予以指导；教师的实践性知识，在教师从新手成长为一个成熟的专业人员过程中起决定性作用。D项正确。
A项：文化基础知识主要是指教师应具有的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识等。与题干不符，排除。
B项：教育科学知识主要是指教师应当具备的教育学、心理学及各学科教材教法以及教育管理等方面的知识。与题干不符，排除。
C项：专业学科知识主要是指教师需要具备的所任教学科的基本知识和基本技能、基本理论和学科体系、发展脉络、思维方式和方法论等方面的知识。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：张仁贤总主编，教师十大素养：理论素养，天津教育出版社，2008。10，第27页
13
本题考查我国现行学校教育制度的类型。我国20世纪初从西方引入的现代学制，总体上是单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大，也越来越迫切，我国的单轨学制走向了分支型学制。从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。B项正确。
A项：双轨学制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。。与题干不符，排除。
C项：分支型学制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。与题干不符，排除。
D项：法国学制由历史上的下构型的单轨制，经双轨制，改革成为现今的综合型学制，即基础（义务）教育阶段为单轨制，中学后期教育多轨制。以职业教育为中心的中学后多轨制学制，是法国学制特征，也是法国教育的主要特点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查教案。教案分为详案和简案两种，详案即完整详细的编织出教案的每个构成要素，特别是需要设计编写出详细的教学目标与教学过程，把教学过程中的教学内容、教学步骤、教学方法详细地描写出来。简案与详案的结构相同，但只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法，对教学过程一栏的具体内容不予展开。D项详案是上课的绝对蓝本，不属于详案的特点，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于详案的特点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
参考文献：窦瑾著。中学物理教学设计[M]。长春：东北师范大学出版社，2018.02。
15
本题考查课堂导入的方式。情境导入法是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动，或借此陶冶学生的性情。A项正确。
B项：温故导入主要是通过复习旧知识，自然连接到新知识的一种导入方式。它是教师常用的导入方式，但不是最简单和最常用的。与题干不符，排除。
C项：直接导入是指教师在上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。与题干不符，排除。
D项：故事导入具有较强的趣味性，可以让教师的授课生动形象、深入浅出，引发学生的学习兴趣，使学生开阔视野、拓宽知识，易于理解、接受和记忆所学的知识。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：许春英，浅析初中数学课堂导入方法，载《课程教育研究》2017年第9期第166-167页。
