一、单项选择题。本大题共100小题，每题0.8分，共80分
1
关于教育学的表述，下列观点不正确的是（ ）。
A、教育学为人们的教育实践活动提供种种指导
B、教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门边缘性科学
C、教育学的根本任务就是揭示教育规律
D、教育问题是推动教育学发展的根本动力
2
在我国首次提出循序渐进教学要求的教育家是（ ）。
A、孟子
B、朱熹
C、董仲舒
D、荀子
3
樊迟问稼典故，说明孔子的教育活动是（ ）的。
A、具有阶级性
B、脱离生产劳动
C、具有民主性
D、具有平等性
4
教育要创设安全，自由的环境，促进儿童有意义的学习，逐步走向创造。实现培养“知情合一”的人或“完整的人”的目标。这是（ ）的主张。
A、人本主义课程论
B、社会改造主义课程论
C、学科中心主义课程论
D、活动中心主义课程论
5
关于柏拉图的政治观，表述不正确的是（ ）。
A、哲学家处于统治地位
B、军人居于辅助地位
C、智慧、勇敢、节约、正义是“理想国”中四种美德
D、只有哲学家才能成为统治者
6
对中国建国后教育理论与实践发展影响至深的前苏联教育家是（ ）。
A、赞科夫
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、高尔基
7
布鲁姆教育目标分类学对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估被（ ）个目标单元分类。
A、20
B、22
C、24
D、26
8
20世纪后半叶教育学的显著特点是（ ）。
A、高度分化
B、高度综合
C、高度分化与高度综合
D、分化与综合
9
毛泽东称颂蔡元培为（ ）。
A、学界泰斗，人世楷模
B、捧着一颗心来，不带半根草去
C、党外百分之百的布尔什维克
D、优秀的无产阶级革命家
10
不属于晏阳初四大教育内容的是（ ）。
A、文艺教育
B、生计教育
C、劳动教育
D、公民教育
11
不属于发展性教学理论的教学原则是（ ）。
A、高水平
B、高难度
C、高速度
D、所有学生得到发展
12
《教育法》的适用对象表述不正确的是（ ）。
A、《教师法》的适用对象是教师
B、专门从事教育教学工作的人员教师
C、学校与其他教育机构的勤杂人员
D、《教师法》中的教师是指获得教师资格的人员
13
弗洛伊德认为，（ ）是最基本的自然本能。
A、生存本能
B、性本能
C、安全本能
D、繁殖本能
14
人的遗传素质具有（ ）。
A、可塑性
B、固定性
C、发展性
D、迁移性
15
个体主观能动性的最高层次是（ ）。
A、生理活动
B、心理活动
C、生理与心理的结合
D、社会实践活动
16
少年期的学生，（ ）有了很大发展。
A、抽象思维
B、形象思维
C、逻辑思维
D、具体思维
17
首次将提高全民素质纳入教育目的的文献是（ ）。
A、中共中央关于教育体制改革的决定
B、中华人民共和国义务教育法
C、中国教育改革和发展纲要
D、中华人民共和国教育法
18
关于五育关系，以下表述不正确的是（ ）。
A、德育是方向
B、智育是基础
C、体育是物质保障
D、五育具有独立性
19
不属于学校产生因素的是（ ）。
A、生产力发展水平
B、脑体分工
C、文字的生产与知识积累
D、统治者的意志
20
在学校文化中，被称作第二教师队伍的是（ ）。
A、环境
B、工作人员
C、教辅人员
D、编外人员
21
制度的（ ）为教育制度提供了实践活动的基本依据。
A、可操作性
B、历史性
C、价值性
D、强制性
22
我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（ ）。
A、壬子癸丑学制
B、癸卯学制
C、六三三学制
D、钦定学堂章程
23
教书育人要处理好的关系不包括（ ）。
A、言教与身教的关系
B、教书与育人的关系
C、爱护学生与严格要求的关系
D、教与学的关系
24
艾利斯提出的理性情绪疗法又称ABC理论，其中B指的是（ ）。
A、自我调节后的行为
B、事件
C、事件造成的后果
D、个体的认知观念
25
我国最早的师范教育机构诞生于（ ）。
A、民国初期
B、清初
C、民国中期
D、清末
26
德育可以使人们的灵魂得到净化，思想得到陶冶，从而获得精神的满足，这体现了德育的个体（ ）。
A、享用功能
B、品德发展功能
C、智力发展功能
D、道德促进功能
27
苏格拉底的谈话问答法是一种（ ）。
A、不平等的辩论方法
B、平等的辩论方法
C、以学生为主导的辩论方法
D、以教师为主导的辩论方法
28
波斯纳提出的教师成长公式是（ ）。
A、经验+反思
B、学习+反思
C、经验+学习
D、经验+研究
29
叶澜的班级岗位建设运作过程主要是（ ）。
A、岗位设置、岗位竞聘、岗位调整、岗位评价以及岗位轮换
B、岗位设置、岗位竞聘、岗位实践、岗位评价以及岗位轮换
C、岗位设置、岗位竞聘、岗位实践、岗位轮换
D、岗位设置、岗位竞聘、岗位实践、岗位评价
30
促使学生对理解课堂内容进一步深化与发展的教学过程阶段是（ ）。
A、理解课程内容
B、巩固知识与技能
C、巩固应用知识与技能
D、应用知识与技能
31
年级量表的单位是（ ）。
A、10个月
B、一年
C、6个月
D、11个月
32
高于平均数一个标准差所占的百分等级大约是（ ）。
A、34
B、68
C、84
D、97
33
由于鉴别或预测个人成绩的测验，其信度系数不能低于（ ）。
A、0.85
B、0.82
C、0.75
D、0.7
34
一般来说，编制测验所有试题的难度在（ ）之间最好。
A、0.50±0.10
B、0.40±0.20
C、0.50±0.20
D、0.50±0.30
35
（ ）可用于不同语种间的跨文化研究工具。
A、WAIS-RC
B、CRT
C、中国比内测验
D、EPQ
36
影响师生关系的核心因素是（ ）。
A、学生的品质
B、环境状况
C、教师的素养
D、学生的管理水平
37
体谅模式理论主张教师要采取（ ）。
A、积极立场
B、中性立场
C、客观立场
D、主观立场
38
课程的表现性目标适用于（ ）。
A、技能领域
B、各种过程领域
C、知识领域
D、各种制作领域
39
对于校本课程开发理念，表达不正确的是（ ）。
A、以学生为本的课程理念
B、全员参与的合作精神
C、国家课程的补充
D、以教师为本的课程理念
40
属于实质教育学派代表人物是（ ）。
A、裴斯泰洛齐
B、夸美纽斯
C、洛克
D、斯宾塞
41
对于教师备课，以下表述不正确的是（ ）。
A、做好备教材、备方法、备学生三方面工作
B、备课是上好课的前提
C、达到透的阶段，就完全掌握了教材
D、要写三种工作计划
42
对于教案的使用，以下表述正确的是（ ）。
A、严格按照已经准备的教案上课
B、对已经准备好的教案不能修改
C、教案是教师上课的唯一依据
D、灵活使用教案
43
关于学校德育的开课，下述说法不正确的是（ ）。
A、思想品德课教学是学校德育的基本途径
B、只要学校思想教育工作者重视德育，学校德育就能开展的好
C、对学生思想品德教育应具有全员性
D、对学生思想品德教育应具有全面性
44
范例教学体现的四个统一不包括（ ）。
A、知识教学与德育的统一
B、问题教学与系统学习的统一
C、掌握知识与发展智力的统一
D、理论学习与实际应用的统一
45
英国教育家威尔逊的“家庭化模式”的人数是（ ）人。
A、30~80
B、20~50
C、40~70
D、40~100
46
体谅模式是围绕（ ）的道德教育。
A、道德两难问题
B、人际-社会情境
C、社会学习论
D、道德知识构建
47
彼得·圣吉的自我超越，改善心智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考被称作是（ ）理论。
A、活动型组织
B、合作型组织
C、学习型组织
D、协作型组织
48
有研究表明，最适宜学生智力活动的教室温度是（ ）。
A、20℃~25℃
B、22℃~25℃
C、18℃~22℃
D、21℃~23℃
49
关于全面发展教学观，以上表述不正确的是（ ）。
A、教学关注每一位学生
B、教学要关注学生情感体验
C、教学要关注学生人格形成
D、教学要关注学生家长的需求
50
班主任中的教学中心管理模式最大弊端是（ ）。
A、忽视人的因素
B、注重教学
C、注重成绩
D、过分关注分数
51
中小学德育的重点不包括（ ）。
A、基本道德与行为规范教育
B、公民道德与政治品质教育
C、三观基础教育
D、心理健康教育
52
以下教学模式属于情境陶冶教育模式的是（ ）。
A、发现学习
B、快乐教学
C、案例教学
D、探究教学
53
班级管理的基本功能是（ ）。
A、维护班级秩序，形成良好班风
B、实现教学目标，提供学习效率
C、学生学会自理
D、形成班集体
54
关于微课的特点，以下说法不正确的是（ ）。
A、教学时间短
B、教学内容丰富
C、资源容量小
D、资源环境情境化
55
孩子的第一任教师是（ ）。
A、小学老师
B、幼儿园老师
C、托儿所老师
D、父母
56
功能固着影响人的思维，其典型的实验是（ ）。
A、东科尔盒子问题实验
B、卢钦斯杯实验
C、经济项链问题实验
D、问题情境实验
57
（ ）是学校及其他教育机构基本教学语言文字。
A、英语
B、汉语言文字
C、古代汉语言文字
D、国家通用语言文字
58
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中建设高素质教师队伍的重点是（ ）。
A、城镇教师
B、农村教师
C、中小学建设
D、全体教师
59
关于教材的开发与管理，我国实行（ ）。
A、编审结合制度
B、编审分离制度
C、编审独立制度
D、编审统一制度
60
教师法的立法依据只要是（ ）。
A、宪法依据、客观依据、政策依据
B、教育法依据、客观依据、政策依据
C、宪法依据、教育法依据、国情依据
D、宪法依据、政策依据、国情依据
61
心理学是一门（ ）科学。
A、自然
B、中间
C、社会
D、生物
62
艾宾浩斯遗忘曲线表明，一天以后，遗忘就达到了（ ）。
A、42%
B、66%
C、50%
D、80%
63
在中国古代，孔子认为教育目的是培养“君子”反应的是（ ）。
A、统治阶级对人才的要求
B、教育培养人才的政治要求
C、教育培养人才的德育要求
D、生产力发展对人才的要求
64
晚上熬夜学习，第二天无精打采，这是（ ）现象。
A、相继正诱导
B、同时负诱导
C、相继负诱导
D、同时正诱导
65
最好的记忆线索是（ ）。
A、编码之前出现的刺激
B、编码之后出现的刺激
C、编码过程中出现的刺激
D、编码前后出现的刺激
66
人才培养的质量规格反应在（ ）之中。
A、目的
B、教育方针
C、教育目的
D、教育政策
67
在暗适应的最初（ ）内，感觉阈限骤降，而感觉性骤升。
A、5~7分钟
B、7~10分钟
C、8~10分钟
D、4~6分钟
68
巴特莱在1932年提出的创见性遗忘属于（ ）。
A、真遗忘
B、假遗忘
C、主动性遗忘
D、被动性遗忘
69
思维的基本形式不包括（ ）。
A、概念
B、抽象
C、判断
D、推理
70
同一时间可被注意到的信息是有限的，如果信息量超过一定限度，注意过滤器就将选择一些信息通过，并将另外一些信息排斥在注意之外。这种理论称作（ ）。
A、早期选择模型
B、衰减理论
C、晚期选择理论
D、认知资源理论
71
对于概念形成与概念同化区别的表述不正确的是（ ）。
A、概念形成是主动发现的
B、概念同化是接受指导的
C、概念同化的典型方式是意义学习
D、概念形成包括三个阶段
72
创造性思维过程的基本阶段不包括（ ）。
A、准备期
B、分析期
C、酝酿期
D、验证期
73
一目十行指的是注意的（ ）。
A、分配
B、广度
C、分散
D、集中
74
爱屋及乌，这是一种情感（ ）。
A、移情
B、迁移
C、同情
D、共鸣
75
对于情绪标准的表述，以下表述不正确的是（ ）。
A、正确反映客观环境
B、强烈的情绪反映
C、具有情绪反应能力
D、符合人的年龄特点
76
在合理情绪疗法中，起关键作用的是（ ）。
A、事件
B、认知观念
C、人的行为
D、结果
77
诱因是动机产生的（ ）。
A、外在条件
B、内在条件
C、充分条件
D、必要条件
78
根据卡特尔的智力形态理论，人的流体智力在（ ）以后达到顶峰。
A、18岁
B、20岁
C、26岁
D、30岁
79
斯滕伯格认为智力包括三个要素，这三个要素不包括（ ）。
A、环境成分
B、元成分
C、操作成分
D、知识获得成分
80
所谓的“屏息”现象，这属于（ ）。
A、无关运动停止
B、适应性运动
C、呼吸运动变化
D、注意的变化
81
16PF量表属于（ ）量表。
A、投射法
B、自陈法
C、实验法
D、作品分析法
82
教育心理学的成熟时期的年代是（ ）。
A、20世纪20年代以前
B、20世纪20年代至50年代末
C、20世纪60年代至70年代末
D、20世纪80年代以后
83
学龄中期的年龄段指的是（ ）。
A、11、12-13、14岁
B、12、13-15、16岁
C、11、12-14、15岁
D、11、12-16、17岁
84
抛锚式教学的锚指的是（ ）。
A、知识
B、案例
C、问题情境
D、技能
85
关于说课的方法，以下表述不正确的是（ ）。
A、选好要说的课
B、自选课首先考虑的是有代表性、典型的课文
C、选择与本人业务专长相呼应的有关章节
D、每课都有一“案”，因而每课都要说
86
埃里克森认为，主动感对内疚感所形成的人格品质是（ ）。
A、希望品质
B、意志品质
C、目标品质
D、能力品质
87
场独立者学习兴趣偏好为（ ）。
A、理科自然科学
B、文学艺术
C、天文地理
D、人文社会科学
88
奥尔波特的个人特质不包括（ ）。
A、根源特质
B、首要特质
C、中心特质
D、次要特征
89
在托尔曼的S-O-R中，O代表（ ）。
A、机体内部变化
B、机体外部变化
C、机体行为
D、外部刺激
90
信息加工理论的创始者是（ ）。
A、加涅
B、奥苏泊尔
C、巴甫洛夫
D、布鲁纳
91
有研究结果表明，（ ）是学习书面语言的关键时期。
A、3~4岁
B、4~5岁
C、5~6岁
D、6~7岁
92
斯皮罗（ ）把学习分为初级与高级学习两种。
A、认知随机理论
B、认知弹性理论
C、认知理论
D、认知压力理论
93
对于心智技能完成的最后阶段，以下表述不正确的是（ ）。
A、智力活动随时可以展开
B、智力活动压缩
C、智力活动自动化
D、智力活动很少发生错误
94
关于学习动机与学习效率之间的关系，以下表述不正确的是（ ）。
A、动机最佳水平随着任务性质不同而不同
B、动机最佳水平为中等强度的动机
C、动机水平与行为效果成倒U型曲线
D、动机最佳水平为中等偏上强度的动机
95
成就动机的概念是由（ ）提出的。
A、阿特金森
B、默里
C、海德
D、罗特
96
布鲁巴奇提出的四种教学经验反思的方法是（ ）。
A、反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究
B、反思日记、交流讨论、分析问题、行动研究
C、详细描述、交流讨论、解决问题、行动研究
D、反思日记、交流讨论、解决问题、行动研究
97
我国教育心理学认为，完整的解题活动是由六个步骤构成的，其中第三步是（ ）。
A、解析
B、列式
C、检验
D、运算
98
关于人的能力，以下表达不正确的是（ ）。
A、人的能力具有高低差异
B、人的能力发展具有早晚的差异
C、人的能力是可以量化的
D、EPQ可以测量人能力
99
不属于感知规律的是（ ）。
A、分解率
B、强度率
C、组合率
D、活动率
100
关于耶莫莫托的智力与创造力阈限理论，以下表述不正确的是（ ）。
A、智商在90以下者，智力与创造力的相关为0.88
B、智商在90~110之间者，智力与创造力的相关为0.69
C、智商在110~130之间者，智力与创造力的相关为-0.30
D、创造力必须以一定数量的智商为阈限点，这个点是115
二、多项选择题。本大题共20小题，每题1分，共20分
101
目标导控的操作程序包括前提诊断、（ ）以及达标评价等环节。
A、明确目标
B、达标教学
C、达标练习
D、达标测试
102
对学生进行绝对性评价，每个人的成绩与分数只与（ ）客观标准进行比较。
A、统一的
B、固定的
C、相对的
D、变化的
103
分组教学不包括（ ）。
A、能力分组
B、作业分组
C、年龄分组
D、性别分组
104
演示法体现了（ ）。
A、直观性原则
B、理论联系实际原则
C、学生认识特点
D、学生年龄特征
105
关于中小学心理辅导中的自我表露技术的采用，应注意的问题是（ ）。
A、自我表露时机
B、自我表露的真诚度
C、自我表露的目的
D、自我表露的量
106
新课程倡导的学习方式包括（ ）。
A、自主学习
B、探究学习
C、合作学习
D、有意义学习
107
与学生沟通具有很多方式，以下属于新媒体沟通方式的是（ ）。
A、微信沟通
B、QQ沟通
C、课后谈话
D、语音留言
108
课程实施的取向包括（ ）。
A、忠实取向
B、相互调适取向
C、创生取向
D、价值取向
109
泰勒认为组织学习经验时必须符合的准则是（ ）。
A、连续性
B、顺序性
C、整合性
D、基础性
110
20世纪以后教育表现出的新特点是（ ）。
A、教育政治化与经济化
B、教育全民化与民主化
C、教育技术现代化
D、教育终身化与多元化
111
影响科学心理学诞生的时代背景因素主要包括（ ）。
A、17世纪法国的理性主义与经验主义
B、达尔文的生物进化论
C、缪勒的神经特殊能量说
D、费希纳首创的实验法，将物理刺激转化为心理经验
112
问题解决一般性障碍包括（ ）。
A、情绪
B、文化
C、习惯
D、意志
113
皮亚杰以为，影响个体发展的因素包括（ ）以及具有自我调节的平衡过程。
A、成熟
B、练习
C、习得经验
D、社会经验
114
群体对个人活动所起的作用不包括（ ）。
A、促进
B、阻碍
C、导向
D、制约
115
创造性的特征包括（ ）。
A、流畅性
B、灵活性
C、独创性
D、敏捷性
116
关于气质，以下表述不正确的有（ ）。
A、气质是不可改变的
B、气质有好坏之分
C、江山易改本性难移指的是人的气质
D、气质类型影响个体工作的选择
117
提高学生知识储备的数量与质量可以从（ ）方面入手。
A、加强教学量的输出
B、帮助学生牢固记忆
C、提供多种变式
D、建立知识网络结构
118
操作技能形成的标志包括（ ）。
A、意识调控减弱
B、动作自动化
C、能利用细微线索
D、在有利条件下可以维持正常操作水平
119
高创作性者具有的特征包括（ ）。
A、动机强度适度
B、具有强烈的好奇心
C、具有独立性
D、喜欢幻想
120
《中华人民共和国教师法》立法宗旨包括（ ）。
A、保障教师合法权益
B、提高教师队伍素质
C、提高教师地位
D、促进社会主义教育事业发展
1、B2、A3、B4、A5、D6、C7、C8、C9、A10、C11、A12、C13、B14、A15、D16、A17、B18、D19、D20、A21、A22、A23、D24、D25、D26、A27、B28、A29、B30、B31、A32、C33、A34、C35、B36、C37、B38、D39、D40、D41、C42、D43、B44、D45、A46、B47、C48、A49、D50、D51、D52、B53、A54、B55、D56、A57、D58、B59、B60、A61、B62、B63、B64、C65、C66、C67、B68、C69、B70、A71、C72、B73、B74、A75、B76、B77、A78、B79、A80、C81、B82、C83、C84、C85、D86、C87、A88、A89、A90、A91、B92、B93、A94、D95、A96、A97、B98、D99、A100、D101、AB102、AB103、CD104、AB105、ABCD106、ABC107、ABD108、ABC109、ABC110、BCD111、ABCD112、ABC113、ABCD114、CD115、ABC116、AB117、BCD118、ABC119、BCD120、ABD
1
本题考查教育学概念。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其中，教育问题是推动教育学发展的根本动力。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。边缘性科学(又称交叉科学)是在两个或两个以上不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。B项不属于教育学的概念，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于教育学概念。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
2
本题考查的是中国教育学萌芽阶段的教育思想。孟子，战国时期的思想家和教育家，孟子提出“性善论”，认为教育的目的是“明人伦”和提出了“盈科而进”，倡导循序渐进的教育方法。A项正确。
B项：朱熹是宋代著名的教育思想家，其著作是《四书章句集注》。与题干不符，排除。
C项：董仲舒是西汉思想家、教育家，提出“罢黜百家，独尊儒术”和道德教育的核心“三纲五常”，并将人分为三类：圣人之性、中民之性、斗筲之性。与题干不符，排除。
D项：荀子提倡“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查的是中国教育学萌芽阶段的教育思想。《樊迟问稼》的故事是指：樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如老菜农。”等樊迟退出去了，孔子说：“樊迟真是小人。在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”这个故事反映孔子主张教育与生产劳动相分离。B项正确。
A项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。
C项：民主性是指班主任发扬民主，吸收学生及相关人员参与班级管理工作。与题干不符，排除。
D项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查的是课程理论流派。学习者中心课程理论包括：人本主义课程理论、存在主义课程理论、经验主义课程理论。其中，人本主义课程理论的代表人物是罗杰斯，基本观点有：（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完人”；（3）主张实施平行课程体系，平行课程包括：学科经验课程、社会体验课程、自我实现课程；（4）有意义的自由学习和非指导性教学。题干中，“促进儿童有意义的学习、知情合一、完整的人”是人本主义课程理论中的内容。A项正确。
B项：社会中心课程论又称为社会改造主义课程论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容，代表人物有布拉梅尔德。与题干不符，排除。
C项：学科中心课程理论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。与题干不符，排除。
D项：活动中心主义课程论强调在活动中学习。有利于调动学生的兴趣，培养社会实践能力。强调学生去体验获得直接经验，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查的是柏拉图的观点。在理想国中，爱智慧、掌握了真理的深明事理的哲学家居于统治地位，居于辅佐地位的是具有勇敢美德的军人，这两种人都是守卫者。第三类人则是具有节制美德的手工业者和农民。三类人各安其位，各尽其责，互不逾越自己的本分，分工而又合作，不同而又和谐一致，这就是正义。智慧、勇敢、节制、正义，就是理想国中的四种美德。D项不属于柏拉图的政治观，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于柏拉图的政治观。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
6
本题考查的是教育学发展阶段的教育思想。凯洛夫，1893年-1978年，前苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。C项正确。
A项：赞科夫，前苏联心理学家及教育家，他在其著作《教学与发展》中详细地论述了发展性教学理论。发展性教学理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。
B项：马卡连柯，前苏联教育家，主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。与题干不符，排除。
D项：玛克西姆·高尔基，原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的三部曲自传体小说，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查布卢姆的教学目标分类。布鲁姆教育目标分类学修订版将认知领域的发展目标按知识与能力个维度分类。在知识维度，知识被分为事实性知识、概念性知识、程序知识和反省认知知识四种类型。在能力维度，能力由低级到高级依次被为记忆、理解、运用、分析、评价与创浩六种水平。由于每一种知识的成24个目标单元。每一个目标单元所指的就是某一类知识的某种掌握水平。值得注意的是，布鲁姆教育目标分类学修订版要求对教学目标、教学活动和教学评估均按上述24个目标单元进行分类。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查的是20世纪后半叶的教育学特点。20世纪后半叶的教育学在发生高度分化的同时又出现了高度综合的现象。所谓的高度综合，不是指再综合出一个无所不包的大教育学来，而是指教育学的子学科与子学科之间、子学科与边缘学科之间以及子学科、边缘学科与其他非教育学科之间出现了多种形式、多种层次和多种类型的综合，出现了许多新的教育知识增长点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查教育学的发展阶段的人物。蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。A项正确。
B项：“捧着一颗心来，不带半根草去”是由近代中国杰出的教育家、思想家陶行知提出。这句话不仅表明校园廉洁的实质，而且为我们广大教育工作者廉洁从教指明了方向。题干不符，排除。
C项：陶行知被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”。与题干不符，排除。
D项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查我国近代教育家的思想。晏阳初被称为世界平民教育之父，他的主要观点是“四大教育”：文艺教育，生计教育，卫生教育，公民教育。C项不属于晏阳初四大教育，与题干相符，当选。
A、B、D三项：属于晏阳初四大教育。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
11
本题考查赞科夫的发展性教学理论。赞科夫，前苏联心理学家及教育家，他在其著作《教学与发展》中详细地论述了发展性教学理论。提出发展性教学理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。A项不属于发展性教学理论的教学原则，与题干相符，当选。
B、C、D三项：属于发展性教学理论的教学原则。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
12
本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二条【适用对象】本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》都规定了国家实行教师资格考试制度。只有依法取得教师资格，持有教师资格证书的人，才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师。C项不属于《教育法》的适用对象，与题干相符，当选。
A、B、D三项：属于《教育法》的适用对象。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
13
本题考查心理学的主要流派。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的，无意识的动力。B项正确。
A项：弗洛伊德认为，人类具有拥抱死亡的冲动。他将之称为死亡本能。与之相对，性冲动或自我保全的冲动等面向未来前行的冲动，称为生存本能。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查影响人的身心发展的因素。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。遗传素质具有可塑性，即遗传素质会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查的是主观能动性的三个层次。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用包括三个层次：第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查中学生思维发展的特点。少年期在思维发展方面，抽象逻辑思维开始占主要地位。在小学时，儿童的思维还处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的始初阶段；到了少年期，抽象思维便开始占有相对的优势。这是儿童思维发展上一个质变，它对少年学生心理发展产生广泛而深远的影响。A项正确。
B、D两项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。与题干不符，排除。
C项：逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查我国的教育目的。《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”在此，首次把提高全民素质纳入教育目的。B项正确。
A项：《中共中央关于教育体制改革的决定》指出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才（首次提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人）。把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。与题干不符，排除。
C项：《中国教育改革和发展纲要》指出“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针。”这指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。与题干不符，排除。
D项：《中华人民共和国教育法》自1995年9月1日起施行。是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查全面发展教育的构成及其关系。全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。其中德育给其他四育起到灵魂、统帅、保持方向的作用。智育起到前提、基础的作用。体育起到了物质前提的作用。美育起到了动力的作用。五育中德育为首但是五育并没有主次之分，这五育都是非常重要的，是指发展的人的不同的方面不同层次，都是相互影响、相互渗透的。D项不属于全面发展教育的构成及其关系，与题干相符，当选。
A、B、C三项：属于全面发展教育的构成及其关系。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
19
本题考查学校产生的条件。学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，其产生条件可归纳为以下几点：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；（3）文字的出现。D项“统治者的意志”不属于学校产生的必备条件，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于学校产生的必备条件。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
20
本题考查的是校园文化。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和校园设施文化。其中，校园环境文化是指校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。学生可以受到校园环境对他们产生的潜移默化影响，因此，校园环境被称为“第二教师队伍”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查教育制度特点。制度总是人类的理性思维贯彻于实践的产物，是对时间活动的限定性或者规定性，因此，制度又带有显著的可操作性。这种可操作性，为制度提供了规范实践活动的基本依据。A项正确。
B项：历史性是指在不同的社会历史条件下会有不同的教育需要，就要建立不同的教育制度。教育制度是随着时代的变革而不断变革的。与题干不符，排除。
C项：为干扰选项。与题干不符，排除。
D项：强制性是指教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。它对受教育者个体的行为具有一定的强制作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查壬子癸丑学制。辛亥革命后，南京临时政府颁布了壬子癸丑学制。壬子癸丑学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校，同时在实业教育之外，增设了补习学校，明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。A项正确。
B项：癸卯学制主要承袭了日本的学制，是以洋务派思想为指导的，是中国第一个颁布并实行的现代学制，规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。与题干不符，排除。
C项：壬戌学制颁布于1922年，当时北洋政府以美国学制为蓝本，规定中小学实行“六三三”三段，即小学六年，初中三年，高中三年。壬戌学制又称新学制或六三三学制。与题干不符，排除。
D项：壬寅学制，也叫钦定学堂章程，是中国颁布的第一个现代学制。该学制主要以日本学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草，公布于壬寅年（1902年），故称壬寅学制，该学制只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查的是教师的职业性质。教师应当做好教书育人工作。最重要的是要处理好三对矛盾：一是教书与育人的矛盾；二是爱护学生和严格要求学生的矛盾；三是言传与身教的矛盾。只有“教”和“学”相结合，教师才能把所掌握的科学知识、实际技能以及思想品德转化到学生身上，使之成材。D项不属于教书育人要处理好的关系，与题干相符，当选。
A、B、C三项：属于教书育人要处理好的关系。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
24
本题考查艾利斯的理性情绪辅导方法。艾利斯提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的情绪的ABC理论。在情绪ABC理论中，A指的是个体遇到的主要事实、行为、事件；B指的是个体对A的信念、观点；C指的是事件造成的情绪结果。D项正确。
A项：干扰项，与题干不符，排除。
B项：事件是ABC理论中的A，与题干不符，排除。
C项：事件造成的后果是ABC理论中的C，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
25
本题考查教师职业的产生与发展。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即中国最早的师范教育。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
26
本题考查德育的功能。德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施、社会的进步都具有重要功能。德育的个体性功能是基本功能，可以描述为对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。享用性功能是德育个体性功能的最高境界，可以使人们的灵魂得到净化，思想得到陶冶，从而获得精神的满足。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
27
本题考查的是苏格拉底的观点。苏格拉底以其雄辩和青年学者的问答而著名。苏格拉底的问答分为三步:讽刺、定义、助产术。苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为“苏格拉底问答法”，又称“产婆术”。这种教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法，他不是给予学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播的观点和思想，是一种启发式教学。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
28
本题考查的是波斯纳的教师成长公式。波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。如果一个教师仅仅满足于获得感性经验而不进行理性思考，那么他原有的教育理念及不当的教学行为就很难改变，即使是有20年的教学经验，也许只是一年教学工作的20次重复；如果不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，或许永远只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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