一、单项选择题。本大题共25小题，每题0.96分，共24分
1
先秦（ ）注重实用技术的学习，并提出了著名的“三表法”用来检验学生的认识。
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、法家
2
柏拉图在其著作《理想国》中指出，公民教育的目的是培养德才兼备的具有理性的人，维护城邦稳定有序。这一观点体现的教育的目的价值取向是（ ）。
A、宗教本位论
B、个人本位论
C、社会本位论
D、文化本位论
3
下列关于我国基础教育改革学派的表述，错误的是（ ）。
A、新教育学派的核心理念是为了一切的人，为了人的一切
B、主体性教育学派认为教育改革的主旨在于解决人的现代化发展问题
C、生本教育学派认为教育改革的方向是使整个教育教学过程体现教少学多
D、情境教育学派认为教育改革的根本目的在于形成新的基础教育观点和创新型学校
4
高老师在教授新课前，提问学生上节课所学内容以判断教学节奏与进度，从而做出教学决策。从教学评价的角度看这属于（ ）。
A、总结性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、个体内差异性评价
5
教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革主要受（ ）的制约。
A、文化传统
B、社会经济政治制度
C、生产力发展水平
D、人口数量和质量
6
下列哪种板书可以灵活地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习重点？（ ）
A、内容式板书
B、强调式板书
C、设问式板书
D、序列式板书
7
“世界上人口最多的前三个国家是哪些？”“布拉格位于哪个国家？”这类提问属于（ ）。
A、知识性提问
B、应用性提问
C、比较性提问
D、综合性提问
8
教学目标包括四个要素，在我国行政区域图中学生能准确找出34个省级行政区域，记住他们的名称、简称和行政中心。这一教学目标中，“在我国行政区域图”中属于（ ）要素。
A、行为主体
B、行为动词
C、行为条件
D、表现程度
9
小学低年级品德课上，班主任为了提升学生的科学自信，给学生讲解了“墨子号”“半浮栅晶体管”的案例，可学生似懂非懂，班主任最后怎么也讲不清楚。这说明班主任在选择教学内容时未遵循（ ）。
A、可实践性原则
B、正面效果原则
C、可满足性原则
D、可接受性原则
10
学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，属于（ ）德育目标。
A、高中学段
B、初中学段
C、小学中高年级
D、小学低年级
11
学生品德形成的基础是（ ）。
A、道德意志
B、道德情感
C、道德认知
D、道德行为
12
素质教育的根本目的可以划分为（ ）两个层次。
A、学会做人和学会成才
B、学会做人和学会学习
C、学会生活和学会学习
D、学会生活和学会做人
13
哈格里夫斯将教师在教室中的角色行为分为三种类型，其中（ ）教师认为学生有目的的事就是驱使学习，学生的角色就是吸收摆在他面前的知识。
A、驯狮型
B、娱乐型
C、浪漫型
D、发展型
14-18缺
19
美国心理学家罗杰斯认为，良好的师生关系应该具备三种品质，其中不包括（ ）。
A、真实
B、接受
C、理解
D、同情
20
根据加德纳的多元智力理论，（ ）在侦探、律师、工程师、科学家等身上有比较突出的表现，如“相对论”的提出者爱因斯坦。
A、自然智力
B、空间智力
C、人际关系智力
D、逻辑数学智力
21
学生考试失败，不愿承认是自己准备不够充分，而认为是考题超出了范围，这体现了心理防御机制中的（ ）。
A、投射
B、潜抑
C、反向形成
D、合理化
22
某学生在学习过三角形的概念“同一平面内三条线段首尾顺次相连所围成的图形”后，推导出四边形的概念，即“同一平面内四条边首尾顺次相连所围成的图形”。该学生运用问题解决方法中的（ ）。
A、爬山法
B、类比法
C、算法式
D、手段目的分析法
23
根据加涅的观点，在教学的（ ）涉及到学习的迁移问题，教师应指导学生把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中。
A、领会阶段
B、动机阶段
C、概括阶段
D、保持阶段
24
小姜想打游戏来放松心情，却担心打游戏会影响视力。这体现的是（ ）。
A、趋避冲突
B、双趋冲突
C、双避冲突
D、多重趋避冲突
25
一台挂在教室墙面上的圆形钟，在一定距离内，不论我们从正面、侧面或上面看，尽管在视网膜上的像是不同的，但我们总把它感知为圆形。这体现了知觉的（ ）。
A、恒常性
B、理解性
C、选择性
D、整体性
二、多项选择题。本大题共5小题，每题1.2分，共6分
26
下列属于潜在课程的有（ ）。
A、学校文化方面的教育
B、学习和生活环境的建设
C、良好的人际关系的建立
D、学校与班级的传统、风气
27
下列体现了启发性教学原则的有（ ）。
A、未得乎前，则不敢求其后
B、读万卷书，行万里路
C、凡为教，目的在于达到不需要教
D、坏的老师奉送真理，好的老师教人发现真理
28
班杜拉将强化分为（ ）。
A、直接强化
B、替代性强化
C、自我强化
D、标志强化
29
奥苏伯尔的有意义学习包括（ ）。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、信号学习
30
按学习动机与学习活动的关系，可将学习动机分为直接动机和间接动机。下列属于直接动机的有（ ）。
A、学生因为喜欢数学老师的上课方式而爱上了数学
B、学生努力学习是为了能为社会做出一份贡献
C、学生认为只有考上好大学才有出路因而拼命学习
D、学生喜欢跳舞，不仅仅是因为热爱，还因为跳舞可以提升气质
1、B2、C3、D4、C5、C6、B7、A8、C9、D10、A11、C12、A13、A14、A15、A16、A17、A18、A19、D20、D21、D22、B23、C24、A25、A26、ABCD27、CD28、ABC29、ABC30、AD
1
本题考查墨家教育思想。墨家提出了三条判断是非真伪的标准，称为“三表”。第一表是“上本之于古者圣王之事”，就是根据历史的经验；第二表是“下原察百姓耳目之实”，即根据人民大众的亲身经验；第三表是“发以为刑政，观其中国家人民之利”，即根据实际效果，看其是否符合国家人民的利益。墨家反对天命，反对战争，反对厚葬，都是运用三表法来论证的。这“三表”体现出尊重客观事实的科学精神，敢于从历史实际、社会实际和人民大众的利益来判断是非真伪，这对于贵族传统的是非观无疑是一种革命。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查有关教育目的的理论。社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。社会本位论认为，教育目的应根据社会需要确定，必须以社会的价值标准衡量教育的价值，教育培养出来的人必须适应社会发展的需要。C项正确。
A项：宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。其基本观点是：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。与题干不符，排除。
B项：个人本位论的代表人物有孟子、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。其基本观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。
D项：文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行。用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想目标价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育学派。情境教育学派的代表人物是李吉林，她对情境教育的理论框架概括为五大操作要义：（1）以周围世界为源泉；（2）以“美”为境界；（3）以“情”为纽带；（4）以“思”为核心；（5）以儿童活动为途径。生命实践教育学派，作为中国教育学会副会长的叶澜教授主持的“新基础教育理论及推广性、发展性研究”是全国哲学社会科学“十五”规划国家级重点课题，其基本目的在形成新的基础教育观和创断型学校。D项匹配错误，与题干相符，当选。
A项：新教育学派是由米永新教授及其一批志同道合者所推动的一项草根性的教育实验改革。新教育学派的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。与题干不符，排除。
B项：主体教育思想开始了全面、深入的主体教育实验研究。在实验层面上，该研究的主旨是解决人的现代化发展问题，即探索中国教育的现代化发展以及中国人现代素质提高的现实路径。与题干不符，排除。
C项：生本教育的课程观要进行生本教育体系的改革，必须首先对课程进行改革。改革的方向，就是朱熹所说的“小立课程，大作功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”。所谓小立课程，指的是教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大作功夫。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查教学评价的种类。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。C项正确。
A项：总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。与题干不符，排除。
B项：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。
D项：个体内差异性评价是对被评价人的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查生产力水平对教育制约。生产力发展水平对教育的制约主要体现在：生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；生产力发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查板书的类型。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。强调式板书可根据需要灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想增强针对性，以使学生把握学习的重点。B项正确。
A项：内容式板书,它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。与题干不符，排除。
C项：设问式板书根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。与题干不符，排除。
D项：序列式板书能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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