一、单项选择题。本大题共40小题，每小题1分，共40分
1
党和国家赋予教育的根本任务是（ ）。
A、立德树人
B、发展智力
C、教书育人
D、和谐身心
2
教育史上存在传统教育思想和现代教育思想之争，争论的焦点是（ ）。
A、教育的社会功能
B、教育的可塑性
C、教育的人的发展功能
D、教师和学生在教育中的地位
3
根据《儿童权利公约》，学生享有法律规定的各项社会权利，是权利的（ ）。
A、操纵对象
B、主体
C、服从者
D、客体
4
“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
5
评价教师专业性的核心因素，也是教师综合素质最突出的外在表现的是（ ）。
A、专业理想
B、专业自我
C、专业能力
D、专业知识
6
班主任工作的中心是（ ）。
A、对学生进行品德教育
B、教育学生努力学习
C、做好个别学生的工作
D、组织和培养班集体
7
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现的新型师生关系特点是（ ）。
A、民主平等
B、尊师爱生
C、心理相容
D、教学相长
8
到目前为止，在国内教育教学实践中依然最具广泛性和代表性的课程观是（ ）。
A、课程是知识
B、课程是经验
C、课程是活动
D、课程是实践
9
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立的课程体系，试行（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、学校课程
D、三者都是
10
教学过程的中心环节是（ ）。
A、引起学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
11
某老师在教学过程中用心倾听学生思考问题的细节，关注学生探索结果的由来，及时回应学生，师生教与学的信息得到及时反馈。该老师的教学运用了（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
12
学校进行德育的基本途径是（ ）。
A、包括政治课在内的各科教学
B、班主任工作
C、团队活动
D、社会活动
13
基本道德和行为规范教育是小学德育的重要内容，其目的是（ ）。
A、引导学生学会做人
B、培养学生成为合格公民
C、培养学生成为道德楷模
D、培养学生成为时代风尚引领者
14
学生智力发展的核心要素是（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、思维力
D、想象力
15
班主任有效组织和培养优秀班集体的前提和基础是（ ）。
A、确定班级发展目标
B、组建班级核心组织
C、了解和研究学生
D、建立班级的正常秩序
16
小王同学刻苦学习的主要原因是想得到老师的表扬和父母的赞许。他学习的内驱力是（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、期待内驱力
17
将无意义的材料人为赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，这种记忆信息编码策略称为（ ）。
A、记忆术
B、联想
C、系统化
D、想象
18
看到粉笔，人们通常认为它的用途只是写字，这种认知倾向，在心理学上称为 （ ）。
A、思维定势
B、功能固着
C、思维惯性
D、思维刻板
19
教师在讲授新知识前需要采用一种引导性材料连接学生“已经知道的”的知识和“需要知道的”知识，这种引导性材料，在心理学上被称为（ ）。
A、认知结构
B、背景地图
C、先行组织者
D、认知脚本
20
教师如果能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师期待的方向和水平发展变化。这种现象称为（ ）。
A、“自己人效应”
B、威信效应
C、罗森塔尔效应
D、好感效应
21
小王同学自进入初中以来学习能力有了明显的提高，他在学习时经常主动使用一些学习策略，如当他意识到不理解课文的某一部分时，就会放慢速度再读困难的段落，他所用的学习策略是（ ）。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精加工策略
22
霍桑试验的一大积极成果是提出了（ ）。
A、经济人的概念
B、复杂人的概念
C、自我人的概念
D、社会人的概念
23
小学低年级学生一般很难做到边听老师上课，边记笔记，这说明小学生的哪种注意品质不好？（ ）
A、广度
B、分配
C、转移
D、稳定
24
老师问某同学：“你有姐姐吗？”她答道：“有。”老师继续问：“你姐姐有妹妹吗？”该同学再答道：“没有。”从这段对话中可看出该同学的思维有以下哪种特征？ （ ）
A、不可逆性
B、单一性
C、自我中心性
D、具体性
25
每到考试临近，小张同学就心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。老师告诉她在考试的时候要用积极的对话。如：“我能应付这个考试”。该老师采用的方法是（ ）。
A、放松法
B、系统脱敏法
C、认知矫正法
D、自我肯定法
26
将一只饥饿的小猫关进笼子，小猫试图挤出笼子，在一系列乱撞中，猫偶然触动了开关，笼门自动打开，猫成功逃离。后来又反复几次将这只饥饿的小猫关进笼子，小猫从笼子里逃出所需要的时间越来越短，乱撞行为也越来越少。心理学家认为，猫的这种行为是（ ）。
A、条件反射
B、尝试错误
C、整体顿悟
D、发现学习
27
尽管小李同学很努力，可是数学考试成绩依旧全班垫底。最近数学老师发现他干脆破罐子破摔，课也不听了，作业也不做了。该同学对待挫折的这种反应，在心理学上被称为（ ）。
A、学习恐惧
B、学习焦虑
C、习得性无助
D、学习自卑
28
某老师在讲到“鸟”这个概念的时候，不但列举了鸡、鸭、麻雀等，还列举了蝙蝠来突出鸟的本质属性。该老师的这种教学方法属于（ ）。
A、分类教学
B、变式教学
C、实例教学
D、比较教学
29
学生对“角”这个概念的掌握会对“直角”“锐角”“钝角”等概念的学习有一定的影响。这种现象在心理中被称之为（ ）。
A、正迁移
B、水平迁移
C、负迁移
D、垂直迁移
30
在班级组词大赛中，小孙同学组词的数量最多，这说明她的思维具有（ ）。
A、流畅性
B、创造性
C、灵活性
D、独特性
31
某老师在教学过程中不仅注重学生知识的获得，更关注学生兴趣和已有的生活经验，注重引导学生主动探索，注重知识学习对于学生成长的意义，学生得到了积极主动、生动活泼的发展。该老师的教学主要落实了新课程改革的哪一项具体目标？（ ）
A、实现了课程功能的转变
B、实现了课程结构的转变
C、实现了课程管理的转变
D、实现了课程内容的转变
32
以语言传递信息为主的教学方法是（ ）。
A、练习法
B、讲授法
C、演示法
D、参观法
33
习总书记“四有”好教师标准的提出，指明了高素质教师队伍建设的方向。教师队伍建设的第一要素是（ ）。
A、师德
B、能力
C、学生
D、学习
34
当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬或鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、动机律
35
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（ ）。
A、循序渐进
B、扬长避短
C、因材施教
D、防微杜渐
36
提出“最近发展区”理论的心理学家是（ ）。
A、班杜拉
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、维果斯基
37
我国义务教育的战略性任务是（ ）。
A、减轻课业负担
B、推进均衡发展
C、培养创新精神
D、培育核心素养
38
《中国教育现代化2035》中明确规定，到2035年，我国教育的总体目标是（ ）。
A、总体实现教育现代化
B、普及有质量的学前教育
C、实现优质均衡的义务教育
D、全面普及高中阶段教育
39
在中国，最早采用班级授课制的学校是（ ）。
A、北洋水师学堂
B、京师大学堂
C、三江师范学堂
D、京师同文馆
40
“蓬生麻中，不扶自直”反映的儿童发展观是（ ）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、共同作用论
D、主体自觉论
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分
41
小学和初中在义务教育中的地位表现是（ ）。
A、普及性
B、强制性
C、基础性
D、发展性
42
影响儿童身心发展的因素有（ ）。
A、遗传
B、学校教育
C、家庭
D、社会实践活动
43
教师的专业化素养是指教师的（ ）。
A、学科知识素养
B、人格特征
C、教育专业素养
D、广博的文化素养
44
学生心理发展的一般特点是（ ）。
A、顺序性
B、不均衡性
C、阶段性
D、个别差异性
45
教学认识过程的特殊性表现在（ ）。
A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、认识的指导性
46
人的心理是一个动态的过程，包括（ ）。
A、认知过程
B、情感过程
C、验证过程
D、意志过程
47
学校德育的构成包括（ ）。
A、道德教育
B、政治教育
C、思想教育
D、心理教育
48
班集体的特征是（ ）。
A、共同的目标
B、一定的组织机构
C、班主任
D、正确的舆论和班风
49
课外活动的特点是（ ）。
A、自主性
B、灵活性
C、自愿性
D、情境性
50
加德纳的多元智力理论指出，人的智力包括语言智力、音乐智力、身体—动觉智力、空间智力、洞悉人性善解人意智力以及（ ）。
A、自我反省智力
B、逻辑理性智力
C、观察自然智力
D、全息协同智力
三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分
51
人的最高层次需要的表现形式是兴趣。（ ）
52
科尔伯格首创的用于研究道德发展阶段的方法是两难故事法。（ ）
53
师生关系在社会道德上是教育者和被教育者的授受关系。（ ）
54
教学的过程是一个特殊的认识过程，同时也是促进学生发展的过程。（ ）
55
教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化。（ ）
56
“关注学生发展”是新一轮基础教育课程改革重要理念之一。（ ）
57
取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。（ ）
58
《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国进入了全面依法治教的新阶段。（ ）
59
基础型课程注重学生基础学力的培养。（ ）
60
衡量学生品德形成与否的重要标志是道德情感。（ ）
四、案例分析题。本大题共3小题，每小题10分，共30分
（一）
一堂《灰姑娘》的阅读课
某教师在请一个学生给全班讲了灰姑娘的故事后，开始了几个问题的讨论。首先，教师问学生：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生踊跃发表看法：喜欢灰姑娘，喜欢王子；不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐；灰姑娘善良、可爱、漂亮……（教师提示：如果灰姑娘在午夜12点的时候，没来得及跳上她的南瓜马车，将会出现什么情况？）
学生说：一切都要变回原样，那就惨啦！
教师顺势说：所以，你们一定要做一个守时的、漂亮的人，不然就可能给自己带来麻烦，每个人尤其是女孩子要特别注意，长大后与男孩子约会，邋里邋遢的样子会把男朋友吓昏哦！（教师做昏倒状，引得全班大笑）
在和谐融洽的氛围中，教师提出第二个问题：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止她去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生说：我也会阻止她去参加王子的舞会。因为我爱自己的女儿，希望自己的女儿当上王后。
教师说：我们看到的后妈好像都是不好的人，其实她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子而已。
教师接着问：请你们想一想，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生高声回答：她自己！
教师说：灰姑娘没有妈妈爱她，后妈又不爱她，这都不能阻止她爱自己。爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
学生心领神会：要爱自己！
最后，教师提出了第四个问题：这个故事有什么不合理的地方？
学生们认真思考着，有学生说：午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可灰姑娘的水晶鞋没有变回去。
教师大加赞赏：同学们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我相信，如果你们当中谁将来当了作家，一定比这个作家更棒！
孩子们欢呼雀跃。
61
根据上述材料回答下列问题（要求观点明确，语言简洁）：
（1）从该教师的教学行为中分析，落实新课程理念，教师的教学行为需要做哪些转变？（10分，限200字以内）
62
（2）从该教师的教学出发，你作为一个新教师，应该形成怎样的教学观？（10分，限200字以内）
63
（3）该教师主要贯彻了哪些教学原则？是如何贯彻的？（10分，限200字以内）
1、A2、D3、B4、B5、C6、D7、D8、A9、D10、B11、B12、A13、A14、C15、C16、C17、A18、B19、C20、C21、B22、D23、B24、A25、C26、B27、C28、B29、D30、A31、A32、B33、A34、C35、C36、D37、B38、A39、D40、B41、ABC42、ABCD43、ABCD44、ABCD45、ABCD46、ABD47、ABCD48、ABD49、ABC50、ABC51、B52、A53、B54、A55、B56、A57、B58、A59、A60、B
1
本题考查教育的根本任务。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，要求全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，教育的根本任务是立德树人。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育学创立阶段的相关知识。传统教育派是指以18世纪末、19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论主张为代表的教育流派。德国教育家赫尔巴特提出教学过程的三个中心：教师、书本(教材)、课堂，强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育“教师中心”“教材中心”“课堂中心”的“旧三中心论”。现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。杜威主张教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，从做中学，不断改造自己的经验，形成了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。因此，传统教育思想和现代教育思想之争，争论的焦点是教师和学生在教育中的地位。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查《儿童权利公约》的相关内容。1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》，其核心精神是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则是：①儿童利益最佳原则；②尊重儿童尊严原则；③尊重儿童观点与意见原则；④无歧视原则。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点有：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。题干中，“教学有法，但无定法”的意思是，教师的教学方法不是固定的，可以因人而异、视具体情况进行改变，体现了教师劳动的创造性。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性；③劳动对象的差异性。教师劳动的综合性主要体现为教师劳动的复杂性。与题干不符，排除。
C项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟滞性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教师的专业能力。专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师职业性的核心因素。C项正确。
A项：专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。与题干不符，排除。
B项：专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。与题干不符，排除。
D项：专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。专业知识包括三个方面：一是量的拓展；二是质的深化；三是知识结构的优化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查班主任工作。班主任的工作内容主要涉及八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。因此，班主任工作的中心是组织和培养班集体。D项正确。
A、B、C三项：均不是班主任工作的中心环节。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查新型师生关系的特征。新型师生关系的特征包括：①尊师爱生；②民主平等；③教学相长；④心理相容。其中，教学相长包括三层含义：一是，教师的教可以促进学生的学；二是，教师可以向学生学习；三是，学生可以超越教师。题干中，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也”出自《学记》，意思是：“因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能使自己刻苦地钻研；知道了不解困惑之处，才能使自己变得更强、更聪明。”这体现了教与学是互相促进的关系，也就是教学相长，符合新型师生关系的教学相长的特征。D项正确。
A项：民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。与题干不符，排除。
B项：尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。与题干不符，排除。
C项：心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查对课程概念界定的理解。课程是知识这种观点认为：学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，课程体系是以科学逻辑组织的，并且按照学习者的认识水平加以编排。课程是知识这种课程观是现在中小学普遍实行的学科课程及相应的理论的依据。因此，在国内教育教学实践中依然最具广泛性和代表性的课程观是课程是知识。A项正确。
B项：课程是经验这种观点主要是在对课程是知识这一观点进行批评和反思的基础上出现和形成的。人们发现，将课程看作知识，很容易导致“重物轻人”的倾向，即强调课程本身的严密、完整、系统、权威，却忽视了学习者的实际学习体验和学习过程。与题干不符，排除。
C项：课程是活动这一课程观认为，将课程理解为学科知识，教师容易把握，但也容易导致“见物不见人”的倾向；把课程理解为学习经验，有利于解决“教育中无儿童”的问题。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查新课改下的三级课程管理。为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。D项正确。
A、B、C三项：均属于课程管理体系，但说法不全面。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段包括：①引发学习动机；②领会知识；③巩固知识；④运用知识；⑤检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。B项正确。
A项：引起学习动机是教学过程的起始环节。与题干不符，排除。
C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。
D项：运用知识是指通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查教学评价的基本类型。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中，教师对学生的评价发生在教学过程中，运用了形成性评价。B项正确。
A项：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，又称终结性评价。与题干不符，排除。
D项：相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查德育途径。德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中小学德育的途径有多种，如政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，少先队活动，班主任工作等。其中，基本途径是政治课与其他学科教学。A项正确。
B、C、D三项：均是德育的途径，但不是基本途径。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查小学阶段德育。小学德育内容应当包括三个主要的层次；第一，基本道德和行为规范的教育；第二，公民道德与政治品质的教育；第三，较高层次的世界观、人生观和理想教育等。其中，基本道德是个体生活的基础性道德要求，基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。因此，基本道德和行为规范教育是要教学生学会做人。诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应成为中、小学德育的奠基性内容。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查智力的核心因素。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。一般能力是指从事一切活动所必备的能力的综合，也称智力。它主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力（思维力）、言语表达能力等。其中，抽象概括能力（思维力）是一般能力（智力）的核心。C项正确。
A、B、D三项：均属于智力的成分，但不属于智力的核心成分。......
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