一、判断题。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
1
一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较妥当。（ ）
2
直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。（ ）
3
教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。（ ）
4
实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（ ）
5
教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色地说话，这是师生交往中公平原则的体现。（ ）
6
教师仪表是教师内心修养、品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。（ ）
7
微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。（ ）
8
依照新课程改革理念，教师教学要以学为本，因学论教。（ ）
9
组织教学是在课前进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。（ ）
10
教师是一种课程资源。（ ）
11
游戏是幼儿的主导活动，也是促进幼儿心理发展的最好形式。因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的质量。（ ）
12
操作性条件反射理论强调行为前的强化。（ ）
13
画线是最常用的学习策略之一，对于不同学生而言，画线这一学习策略对学习效率的提升效果是一样的。（ ）
14
就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。（ ）
15
根据埃里克森的理论，初中生的心理发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。（ ）
16
对于中学生来说，回答三加二等于五和证明几何题都属于问题解决。（ ）
17
学习动机作为影响学生学习的认知因素决定新的学习速度的快慢。（ ）
18
因为动作技能的形成与练习时间和练习次数密切相关，所以练习前在头脑中把动作要领默想一遍，对动作技能的形成并没有实际效果。（ ）
19
教师在对抑郁质的学生进行批评教育时，应采取含蓄的方式，尽量避免在公开场合指责或批评他们。（ ）
20
教师对学生进行轻微的体罚不会侵犯学生的人身权。（ ）
21
教育法律救济应以合法权益受到侵害并造成损害为前提。（ ）
22
初中教师有进行教育教学活动和自主选用教科书的权利。（ ）
23
由于未成年学生属于限制民事行为能力人或无民事行为能力人，所以未成年学生在学校上学时，由于自身主观过错导致学校财产损失时不用赔偿。（ ）
24
教师的人身权利包括生命权、健康权、财产权和人身自由权。（ ）
25
我国《中小学教师职业道德规范》中提出，教书育人要求不以分数作为评价学生的标准。（ ）
26
教师要不断提高教书育人的能力水平。这既是《教师法》的要求，也是《中小学教师职业道德规范》的要求。（ ）
27
在教育实践中，所有与教育有关的行为都应以教育法律规范为约束。（ ）
二、单项选择题。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。
28
教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点，这体现了教育目的的（ ）。
A、时代性
B、社会性
C、继承性
D、规定性
29
有小学一年级学生把6与9混淆，这说明该生的（ ）还不成熟。
A、感知能力
B、注意能力
C、记忆能力
D、思维能力
30
刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好地进入学习状态，这是德育方法中的（ ）。
A、说服教育法
B、陶冶法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
31
杜威认为，教育的手段与目的是同一过程不可分割的部分，他把课程看作是（ ）。
A、知识的传授
B、经验的获得
C、文化再生产
D、社会改造
32
某教师的教案中有“通过学习养成尊老爱幼的品质”。该教师确立的课程目标属于（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感与态度
D、问题与解决
33
小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱它”。她问老师：“我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了？”老师最好的回答是（ ）。
A、你妈妈说得对，你就是小眼睛
B、你妈妈说小眼睛不可爱吗
C、你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱
D、你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱
34
我国新一轮的基础教育课程改革倡导小学阶段的课程类型（ ）。
A、以分科课程为主
B、以综合课程为主
C、以活动课程为主
D、以实践课程为主
35
某著名学者高考数学成绩非常低，但国文、英文成绩非常突出，英文更是获得满分，于是被著名高校破格录取。如果用加德纳的多元智能理论对这一现象进行分析，下列说法不正确的是（ ）。
A、每个人都可能拥有多种智能
B、该学者的“言语—语言”智能水平高
C、该学者的“逻辑—数量”智能水平低
D、该学者的“言语—逻辑”智能水平高
36
一个校长在新学期开始时，倡导每个教师都为自己帮扶的贫困学生购买文具，教师们纷纷响应。对这件事的评价，不正确的是（ ）。
A、教师的做法拉近了师生的距离
B、体现了师生之间在特定环境下的相互依存关系
C、师生之间的互动过程本身就有教育意义
D、教育者与受教育者感情融合是有效教育的前提
37
某校组织学生到红军长征中的战斗遗址接受爱国主义教育，该活动体现的教学方法是（ ）。
A、参观法
B、读书指导法
C、练习法
D、实习作业法
38
一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（ ）。
A、可以培养学生自主发展的核心素养
B、会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑
C、能促进学生之间的同伴互助
D、有利于不同水平的学生发展
39
某班主任在家长会上帮商家推广一种“心算”教材，但并未强制家长们购买，该班主任的做法（ ）。
A、凸显了敬业精神
B、违背了师德规范
C、违反了教学规律
D、体现了求真务实
40
关于“教学反思”，以下说法不正确的是（ ）。
A、教师既是反思的主体，也是反思的客体
B、反思过程中要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工
C、教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判
D、教师要对自己的教育教学行为持续地改进，达成定式思维与习惯
41
以下对《中小学班主任工作规定》的内容理解不正确的是（ ）。
A、学校应发挥班主任的骨干作用
B、班主任要深入分析学生的思想、学习等状况
C、班主任不一定产生于任课教师队伍
D、明确了班主任工作量的折算方式
42
孟子说：“仁言不如仁声之入人深也。”这体现的是（ ）。
A、人格感化
B、艺术陶冶
C、环境熏陶
D、语言教育
43
上海市教育局先将在2004年奥运会上获得了110米栏金牌的运动员刘翔的事迹收入教科书，又把台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一推荐给上海的中小学生，这里体现了影响课程内容选择的因素是（ ）。
A、社会、儿童
B、儿童、知识
C、知识、兴趣
D、兴趣、社会
44
凹凸不平的路面有很多积水，3岁的锐锐踩积水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气地说：“那你就一直踩个够吧！”锐锐一听，踩得更欢了。锐锐不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有（ ）。
A、概括性
B、表面性
C、形象性
D、抽象性
45
星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下哪种说法来解释？（ ）
A、成就动机强，外部可控的归因
B、成就动机强，内部可控的归因
C、成就动机弱，外部不可控的归因
D、成就动机弱，内部不可控的归因
46
教师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位教师可以从心理学家（ ）的理论中找到理论支持。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、布卢姆
D、马斯洛
47
学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，与这种学习风格相对应的认知风格是（ ）。
A、整体型
B、系列型
C、反省型
D、冲动型
48
某次数学考试，应用题的文字冗长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以（ ）评价此次考试最恰当。
A、测验效度低
B、测验信度高
C、题目区分度高
D、题目难度大
49
母亲对于婴儿的成长漠不关心，很少与其互动，在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是（ ）。
A、安全型
B、反抗型
C、矛盾型
D、回避型
50
以下关于注意的说法正确的是（ ）。
A、要避免学生在课堂上产生无意注意
B、长时间的有意注意容易产生疲劳
C、有意后注意不应在课堂中出现
D、有意注意也可以是没有目的的注意
51
一位出租车司机为了及时将一名有生命危险的病人送到医院抢救，闯了红灯，警察依法对出租车司机进行处罚。学生王明认为，出租车司机违反了交通法则，理应受到处罚。按科尔伯格道德发展阶段理论，王明的道德发展水平最可能处于（ ）。
A、前习俗水平
B、中习俗水平
C、后习俗水平
D、习俗水平
52
按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式是（ ）。
A、适应与同化
B、同化与顺应
C、顺应与复习
D、复习与适应
53
王老师认为，备课时必须把握好学生的现有水平和在教师的帮助下可能达到水平之间的差异，王老师的观点可能受到了（ ）理论的影响。
A、皮亚杰的认知发展阶段理论
B、维果斯基的最近发展区理论
C、班杜拉的观察学习理论
D、巴甫洛夫的经典条件反射理论
54
小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解，从迁移的角度看，这属于（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
55
临近期末，小飞因为担心期末考试自己考不好，吃不下睡不着，注意力集中不起来，严重影响了正常学习。小飞的这种情况最可能是产生了（ ）。
A、强迫症
B、焦虑症
C、抑郁症
D、恐惧症
56
晓川在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿动作。晓川的学习属于动作技能形成阶段中的（ ）。
A、认知阶段
B、自动化阶段
C、运动阶段
D、联系形成阶段
57
蕾蕾是心理学专业大三的学生，她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平，她一直很认真地学习。由此可以判断，蕾蕾的学习动机属于（ ）。
A、直接的近景性动机
B、直接的远景性动机
C、间接的近景性动机
D、间接的远景性动机
58
小说中的重要人物通常具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下就会想到这些人物，从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的（ ）。
A、共同特质
B、差异特质
C、首要特质
D、次要特质
59
如果学生希望通过违反课堂纪律的方式来引起关注，老师、同学都不予以理睬，他会感到没趣而减少了此类违纪行为。这种减少违纪行为的方法属于（ ）。
A、消退
B、负强化
C、消极强化
D、惩罚
60
我国《义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”其中，“年满六周岁”是本条教育法律规范的结构的（ ）。
A、假定
B、处理
C、制裁
D、设置
61
我国《教育法》第八条规定：“任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。”执行此规定属于教育法规实施方式的（ ）。
A、法规的适用
B、禁令的遵守
C、义务的履行
D、权利的享用
62
下列情况中，违反我国《未成年人保护法》的是（ ）。
A、初中教师在学校食堂吃饭时喝酒并大声说笑，引起很多学生关注
B、对无行为能力的未成年人的信件、邮件等可由其父母代为开拆、查阅
C、教师不得披露未成年人的个人隐私
D、父母或其他监护人不履行监护职责，经教育不改的，可依法另行指定监护人
63
某校15岁的学生林某放学回家途中，与同学肖某发生争执，用随身携带的水果刀将肖某捅成重伤。对此事件，以下说法不正确的是（ ）。
A、对林某应当从轻或减轻处罚
B、林某未满16周岁，不用负刑事责任
C、对林某违法行为的责任追究要体现“教育为主，惩罚为辅”的原则
D、林某放学后在校外与他人发生冲突，学校无须承担责任
64
下列行为未侵犯学生受教育权的是（ ）。
A、教师上课无故旷工
B、学生课堂违纪被赶出教室
C、从课堂上抽调学生去做与学习无关的事情
D、教师突击检查学生书包
65
依据我国《义务教育法》，下列说法错误的是（ ）。
A、学校可以聘用因犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员
B、适龄儿童、少年免试入学
C、经县级人民政府教育行政部门批准，监护人可自行实施教育
D、禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年
66
学校三年级男生小强与同班女生小红发生矛盾，打了小红，老师对小强进行了批评教育。小红父亲得知此事赶到学校，冲进教室，不顾上课老师的阻拦，将小强打伤。事后小强家长将小红父亲和学校一起告上法庭。该事件经法院审理，判决学校承担40%的责任。法院对这起学生伤害事故采用的归责原则是（ ）。
A、过错原则
B、无过错原则
C、公平原则
D、补偿原则
67
某校初一住校生周某，某天晚上自习时偷跑到网吧玩游戏，第二天继续逃课在外上网十多个小时后，下午猝死在网吧。针对这件事，以下说法错误的是（ ）。
A、网吧不应该让周某进入，网吧要承担一定责任
B、学校应加强管理，采取措施保障未成年人的安全
C、周某的父母或监护人有责任引导其进行有益身心健康的活动
D、周某违反学校规定偷跑到网吧上网致死，学校没有责任
68
下列对教育法规的解释，没有法律上的约束力的是（ ）。
A、司法解释
B、行政解释
C、学理解释
D、地方解释
69
关于“教师职业道德自我养成”的作用，以下说法不正确的是（ ）。
A、它能促进教师的专业发展
B、它是教师主体性的体现
C、它是学生成长的需要
D、它能直接促进学生的成绩提高
70
在我国《中小学教师职业道德规范》中，以下不属于“为人师表”内容的是（ ）。
A、衣着得体，举止文明
B、谦虚谨慎，团结协作
C、保护学生安全，维护学生合法权益
D、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
71
一位教师说：“我因为热爱自己的教师职业，把自己的收入也拿来助学，没钱时，我就出力。”以下最能体现出该教师职业道德规范的是（ ）。
A、爱国守法
B、敬业奉献
C、关爱学生
D、教书育人
72
突然出现自然灾害，校舍处于危险状态，可能会危及师生生命安全时，学校临时做出的停课决定是有效的，这属于教育行政执法的（ ）。
A、合理性原则
B、应急性原则
C、越权无效原则
D、公开公正原则
三、判断解析题。共 8 小题，73、75、77、79题每题1分，74、76、78、80题每题2分，共12分。先判断，正确的选“√”，错误的选“×”，然后选择支撑你观点的选项。74、76、78、80题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
（一）
何老师让学生用“能干”造句，小明说：“我在一个小时内完成了家庭作业，爸爸夸我很能干。”何老师对小明进行了表扬。小杨说：“我能干好多事情。”何老师对小杨提出了严肃批评。全班同学都转头望着小杨，小杨满脸羞愧地看了看老师，低头坐了下来。
73
何老师的做法是否正确？（ ）
74
为什么？（ ）
A、何老师面对不同学生的答案，给出不同的评语，做到了因材施教
B、何老师的教学，只注重学习结果，不注重学习过程
C、何老师没有具体指导学生学习，学生的主体性没有得到很好的发挥
D、何老师对小杨的评价是消极评价，挫伤了他的学习积极性
E、何老师对小杨的评判使其他同学吸取了教训，教学方法得当
（二）
某校张老师认为，班级里的中等学生上课认真听讲，作业按时完成，也不违反纪律，让人放心。因此，在班级的教学和管理上，他采取“两头抓、丢中间”的策略，即学习上抓优等生和后进生，班级管理上发挥优等生的作用，重视后进生的行为习惯矫正。
75
张老师的做法是否正确？（ ）
76
为什么？（ ）
A、教育要面向全体学生，这种做法是对中等生的忽视，没有体现公平
B、这种做法既保证了优等生的发展，又促进了后进生的转化，是差异教育的体现
C、这种做法可保证合格率，提高优秀率，有助于班级整体水平的提升
D、忽视对中等生的关注，易使他们在情感上感到孤独，不利于他们进步
E、中等生也需要教师的激励，应多给机会让他们体验成功
（三）
莎莎是某中学初中三年级的学生，近期由于父母离异，莎莎出现了情绪低落、失眠、无心学习等现象，莎莎找到学校心理咨询室的唐老师，她十分难过地将自己家庭的变故以及身体的不适等情况告诉了唐老师，唐老师随后便将这些信息告诉了莎莎的班主任，并让班主任联系莎莎的家长，以期共同解决莎莎现阶段出现的问题。
77
此案例中，唐老师的做法是否正确？（ ）
78
为什么？（ ）
A、学生出现情绪低落、失眠等问题，唐老师有责任告诉班主任
B、莎莎的情绪问题是由其家庭变故引起的，唐老师应该让莎莎的家长共同参与解决问题
C、唐老师对莎莎的个人信息及谈话内容应予保留，不经莎莎同意不得告知他人
D、唐老师将莎莎的情况告诉家长，不利于解决莎莎的问题
E、唐老师的做法会失去莎莎对他的信任，致使个别心理咨询难以取得实效
（四）
某中学上午第四节课时，初三（2）班部分学生说本班中午要参加篮球比赛，任课教师应学生要求提前10分钟下课，同学们蜂拥去食堂，因不到开饭时间，食堂没有执勤老师维持秩序。两位同学因排队发生争执，继而斗殴，其中一人被打伤，家长要求学校和打人者承担一定的赔偿责任。
79
家长的要求是否正确？（ ）
80
为什么？（ ）
A、教师提前下课是个人行为，学校不应承担赔偿责任
B、学生打架斗殴致人受伤，打人者应承担赔偿责任
C、学生打架斗殴受伤，自己应当承担部分赔偿责任
D、教师提前下课是学校管理问题，学校应承担赔偿责任
E、任课教师没按作息时间下课，应当承担赔偿责
四、案例分析题。每小题至少一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
（五）
新入职的李老师打算上一堂公开课，选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。为了上好这堂课，给领导和同事留下好的印象，他查找了很多资料，认真设计教案，蝌蚪到青蛙的变化过程的图片也准备了很多张，什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天，李老师还特意提醒要读课文的几个同学要预习课文，其中读小蝌蚪的是普通话标准、很讨老师喜欢的小丽。上课时，听课的老师来了十几位，李老师一开始就进入新课学习：“同学们，今天我们学习《小蝌蚪找妈妈》，请大家打开书，默读课文。”课堂里鸦雀无声，都静静地看书，接着就是教生字、词语，教师逐段范读、学生齐读，然后分析概括段落大意。其间，李老师不但把重要的字、词、句写在黑板上，还把小蝌蚪的变化过程用图片展示了出来。
终于到了分角色朗读的时候了，可事先安排的小丽却怯场，不敢举手，李老师几次示意，将目光投向她，可小丽却将头埋得更低了……
李老师的声音有了变化，连说几遍：“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢？”在后排的小强终于举起了手，李老师环顾了四周，始终没有其他人举手。小强朗读了小蝌蚪的话，小强声音响亮，不过上周才学的几个词语却读错了。
读完了课文，李老师又问：“同学们对课文理解了吗？如果还有什么问题就提出来，没有的话我们就进入下一步。”小强又举起了手，“老师，蝌蚪的尾巴去哪里了呢？是像壁虎那样脱落了吗？”李老师一下子愣住了……下课的铃声也响了起来。
81
对该案例中李老师的评价正确的有（ ）。
A、李老师注意预设性教学
B、李老师注意生成性教学
C、李老师主要采用了讲授法和演示法
D、李老师采用了问题—探究教学模式
E、李老师采用了相互调适的课程取向
82
针对这堂课，如果你是李老师，还可以做哪些改进？（ ）
A、应要求所有学生预习、复习相关知识
B、应设计好导入语，激发学生的求知欲
C、应用言语直观，不要用图像直观，因为学生对小蝌蚪、小青蛙的形状已有了解
D、应全部采用多媒体教学，不在黑板上写板书，以节省时间
E、应充分考虑学情，课堂教学要灵活多变
（六）
小刘学习比较认真，但学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题目无从入手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能理解这道题的。”老师在小刘耳边低语：“你先好好花上几分钟仔细阅读下题目，看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”
几分钟后老师回来问道：“怎么样？”
小刘还是不能完全理解题目，但似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说：“很好，你还知道些什么？”小刘继续解释他对问题的理解，老师不断提出相关问题让他回到合适的思路上来，最终小刘找到了解题的途径，老师笑着说：“太棒了，我知道你能行，现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会儿再来看你最终的解答。”
最后，小刘自己解出了这道题。
83
关于该老师的做法，以下说法正确的是（ ）。
A、教师相信学生，树立了学生的自信心
B、教师不断给学生压力，学生产生了学习的动力
C、教师善于启发，引导学生掌握了解题策略
D、教师直观展示，学生容易理解题目
E、教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键
84
该案例给我们的启示是（ ）。
A、教师应研究学生，根据学生的特点进行教学指导
B、教师对学生的期待，影响着学生的学业成绩
C、教师要善于激发学生的学习动机
D、教师应有积极的自我意识和稳定的情绪
E、教师在教学过程中应扮演多重角色
（七）
某校长在周一全校课间操上突然宣布，下个星期学校将以班为单位进行综合评比，各班排名靠后的学生要在学校公示，全校师生对校长的这个决定都感到很意外。一周以后，八（2）班开始采用无记名投票的方式进行评选。王晓在本班排名垫底。结果公布后，王晓独自到校外买了一瓶老鼠药。晚自习结束，他在楼梯间哭了很久，直到同学们都睡了才回到宿舍。第二天上午上完一节课，王晓跑回了宿舍。上午放学后，班主任到寝室找王晓，发现他喝了老鼠药，急忙把他送到了附近医院。
85
针对该案例，以下说法正确的是（ ）。
A、中小学实行校长负责制，校长有权独自做出决策
B、学校评选并公示排名结果，侵犯了学生的隐私权
C、学校评选并公示排名结果，可以激发学生的上进心
D、王晓心理承受能力差是此事发生的主要原因
E、在此事中，学校应当承担主要责任
86
该案例给我们的启示是（ ）。
A、校长是学校管理的责任人，但重大教育决策不能一个人说了算，必须依法治校
B、学生个体差异大，因此在学校发生伤害事故不可避免
C、教师应当关爱学生，及时关注学生的心理和行为动向
D、学校应制定周密的学生安全防范措施，及时处理突发事件
E、教师有学校管理和重大决策的参与权，若发现校长决策的偏差应及时提出
（八）
壮壮是个三岁半的男孩，活泼好动，但语言表达能力不是很好。一天，在教室玩玩具时，和叮叮发生争抢，叮叮伸手推了壮壮，壮壮反击，抓伤了叮叮的额头，王老师马上让张老师带叮叮去医务室进行消毒处理。随后，王老师让壮壮不要玩玩具了，靠墙坐在凳子上，对壮壮进行批评教育，让他认识到自己的行为是不对的。最后，王老师让全班每个小朋友都走到壮壮面前对他说：“壮壮，你这样做是不对的，以后再这样的话，就把你送到门口保安叔叔那里。”幼儿园放学后，妈妈接壮壮回家时，王老师当着壮壮的面，告诉妈妈壮壮今天抓伤小朋友的事，请她回家对壮壮进行管教。壮壮回家后，情绪非常低落。妈妈询问壮壮当日幼儿园发生的事情经过，壮壮只说和叮叮争抢玩具，抓伤了叮叮，被老师批评，关于老师怎么批评他的，他也说不清楚。妈妈以为壮壮是挨了老师的批评才导致情绪低落的，就没有太在意，认为小孩子的情绪很快就能恢复。而跟壮壮妈妈要好的另一个小朋友的家长，在听到她的孩子对当天幼儿园生活的表述后，告诉了壮壮妈妈王老师批评壮壮的过程。壮壮妈妈晚上纠结再三，决定第二天早上送壮壮上学时，找王老师谈谈。第二天早上，壮壮妈妈跟王老师谈过后，王老师向壮壮妈妈道歉，表明以后会注意教育方式。
87
针对该案例，以下说法正确的是（ ）。
A、王老师让张老师及时带叮叮去医务室进行消毒，妥善处理了突发事件
B、王老师让壮壮不要玩玩具了，剥夺了壮壮的受教育权
C、王老师让壮壮靠墙而坐，对他进行批评教育，体现了教师的教育权
D、王老师让每个孩子都对壮壮说他是不对的，该做法属于教育冷暴力
E、壮壮妈妈干预教师对学生的教育，是过度保护自己的孩子
88
该案例给我们的启示是（ ）。
A、一名优秀的教师应具备处理突发事件的能力
B、教师在进行教育时，要多用奖励的方法，少用惩罚的方法
C、教育冷暴力不利于学生的身心健康
D、教师具有教育教学权，家长无权干涉
E、家长应与教师多沟通，才会产生更好的教育效果
1、A2、B3、B4、A5、B6、A7、B8、A9、B10、A11、A12、B13、B14、B15、B16、B17、B18、B19、A20、B21、A22、B23、B24、B25、B26、A27、B28、A29、A30、D31、B32、C33、C34、B35、D36、B37、A38、B39、B40、D41、C42、A43、A44、B45、B46、A47、A48、A49、D50、B51、D52、B53、B54、C55、B56、A57、D58、C59、A60、A61、B62、A63、B64、D65、A66、A67、D68、C69、D70、C71、B72、B73、B74、BCD75、B76、ADE77、B78、BCE79、A80、BCD81、AC82、ABE83、AC84、ABCE85、BE86、ACDE87、ABD88、ABCE
1
本题考查课程内容的组织方式。螺旋式是指把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。因此，对于理论性较强、学生不易理解和掌握的内容采取螺旋式较适合。
故表述正确。
2
本题考查直观教学。直观教学是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。旨在帮助学生理解抽象的、复杂的概念、规律和原理。因此，贯彻直观教学要求教师认识到直观仅仅是一种教学手段，而不是教学目的。
故表述错误。
3
本题考查教育方针。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。全部教育活动的主题和灵魂以及教育的最高理想是教育目的，而不是教育方针。因此，教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
故表述错误。
4
本题考查实用主义教育。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈等人。其主要观点是：（1）教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造和改组；（2）学校即社会；（3）从做中学；（4）以学生为中心；（5）课程组织以学生的经验和兴趣为中心。实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展。其不足之处为在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了学校的特质，忽视了教育的相对独立性。
故表述正确。
5
本题考查师生交往的原则。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。建立人格的平等关系，是师生间沟通的基础。首先，我们必须尽可能地蹲下来同幼儿讲话，特别是小班的幼儿与教师的身高相差较大，所以蹲下来同幼儿讲话，会给孩子一种亲切感，从而拉近与孩子的距离。因此，教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色地说话，这是师生交往中人格平等原则的体现，而不是公平原则的体现。
故表述错误。
6
本题考查影响教育活动的因素。教师仪表是教师整个风范的内容之一，尤其在中学和小学，学生善于模仿，教师的仪表对学生审美观的形成起着重要作用。中学生审美观虽然已经基本形成，并有了较强的判断是非的能力，但教师仪表的好坏，会使他们直接产生好感或反感，从而影响教师在学生中的威信，乃至他们上课时的效果。因此，教师的仪表对学生同样有着重要的影响，是影响教育活动和教育效果的一个因素。
故表述正确。
7
本题考查微课教学。微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。一般而言，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，所表达的知识仍然需要全面性。因此，微课需要全面和系统的课程体系。
故表述错误。
8
本题考查新课改理念下的教学观。新课程改革的实施，要求教师转变教的方式、学生转变学的方式，要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，提倡重结论的同时更重过程的意义。要求教学从“关注学科”转向“关注人”，确立“以学生为主体，以教师为主线”，确立“以学为本，因学定（论）教”的教学思想，以促进学生主体性的发展。因此，依照新课程改革理念，教师教学要以学为本，因学论教。
故表述正确。
9
本题考查教学过程。构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。如了解学生出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态安静下来期待新课的学习，保证教学能够顺利进行。但是，这并不代表组织教学工作只在上课前进行，而是要贯穿于上课始终，直到课的结束。在教授过程中，为了保证良好的课堂秩序，达到良好的教学效果，要随时关注学生上课的状态。题干中说法片面。
故表述错误。
10
本题考查课程资源的概念。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。对学校教师而言，在诸多课程资源中，教师是重要的课程资源，教师本身就是一种资源载体。教师是教学的执行者，是教材的实施人，教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。因此，教师是一种课程资源。
故表述正确。
11
本题考查幼儿活动的主要形式。游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理发展的最好的活动形式。在正确组织的游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。因此，家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的质量。
故表述正确。
12
本题考查操作性条件反射理论。操作性条件反射由斯金纳提出，他认为操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作出现的概率就增加或减少。因此，操作性条件反射理论的强化、惩罚等发生在行为后，目的在于增加或减少该行为的频率，并不是发生在行为前。
故表述错误。
13
本题考查学习策略。画线是最常用的学习策略之一，每个人用起来的效果肯定不一样，能达到的上限也不同，毕竟大家的智商、教育背景、自控力各不相同。但对同一个人来说，绝对可以提升学习效率和学习效果。因此，对于不同学生而言，画线这一学习策略效率的提升效果是不一样的。
故表述错误。
14
本题考查求异思维和求同思维。求异思维即发散思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。求同思维也叫聚合思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。正确处理好求同思维与求异思维的对立统一关系，对开发学生的智力，特别是培养学生良好的思维品质，具有十分重要的意义。因此，就认知风格而言，求异思维方式和求同思维方式是相互作用、相互联系的，并没有好坏之分。
故表述错误。
15
本题考查埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森的人格发展阶段理论包括：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁），本阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感；（2）自主感对羞耻感（1.5～3岁），本阶段的发展任务是培养自主性；（3）主动感对内疚感（3～6、7岁），本阶段的发展任务是培养主动性；（4）勤奋感对自卑感（6～12岁），本阶段的发展任务是培养勤奋感；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁），本阶段的发展任务是培养自我同一性。因此，根据埃里克森的理论，初中生心理发展的主要任务是培养自我同一性。小学生处于6～11岁，发展的矛盾是勤奋对自卑。发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
故表述错误。
16
本题考查问题解决。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型，即常规问题解决和创造性问题解决。问题解决有下面几个基本特点：（1）目的性；（2）认知性；（3）序列性。因此，对于中学生来说，回答三加二等于五和证明几何题都是只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动，不属于问题解决。
故表述错误。
17
本题考查学习动机的相关知识。学习动机是推动学生学习的内在动力，它同原有知识一起，构成了影响学生学习的两个重要的一般因素。但是两者对学习的影响是不同的。原有知识作为影响学习的认知因素，决定新的学习是否成功；学习动机作为影响学习的情感因素，决定新的学习速度的快慢。通过同化过程，原有知识与新知识发生相互作用，从而生成新的认知结构；学习动机通过集中注意和增加努力来促进新的学习。因此，学习动机是影响学生学习的情感因素，而原有知识是影响学习的认知因素。
故表述错误。
18
本题考查动作与技能的形成。对于一些复杂而不易掌握的运动技术动作，练习前后可提示学生默想动作要领和动作关键，进而产生反馈信息，使他们体会完成正确动作时的肌肉感觉，这对加速掌握技术要领、深化正确的动作概念有极大的促进作用。因此，练习前在头脑中把动作要领默想一遍，对动作技能的形成有实际效果。
故表述错误。
19
本题考查气质与教育。抑郁质的学生行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。因此，对于抑郁质的学生，教师需要给予更多的关怀和照顾，进行批评教育时应该采取委婉含蓄的方式，更不宜在公开场合批评他们，要在他们能接受的范围内，增加其参加公开活动的勇气。
故表述正确。
20
本题考查人身权。人身权与财产权共同构成了民法中的两大类基本民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类。其中，人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、名誉权、肖像权、荣誉权等。身份权包括亲权、配偶权、亲属权等。对于体罚而言，使学生的身体受到损伤是一个主要特征，因此无论是轻微体罚还是严重体罚，只要学生身体受到损害或产生不适，都可以归为体罚。因此，教师对学生进行轻微的体罚会侵犯学生的人身权。
故表述错误。
21
本题考查教育法律救济。教育法律救济是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。教育法律救济的特征主要有以下几点：第一，以相对人的合法权利受到损害为前提。没有权利受损，就无所谓救济。第二，以补救受害者的合法权益为目的。法律救济的最终目的是要补救受害者的合法权益，这也是法律救济的基本功能。第三，具有补救与监督双重作用。教育法律救济不仅能补救受害者，而且能监督国家机关及其职能部门人员依法行政。因此，教育法律救济应以合法权益受到侵害并造成损害为前提。
故表述正确。
22
本题考查《中小学教科书选用管理暂行办法》的相关规定。《中小学教科书选用管理暂行办法》第二章第六条和第七条中规定：“选用教科书应当组织成立教科书选用委员会，具体负责教科书的选用工作。教科书选用委员会应当由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成，其中一线教师不少于1/2。教科书选用委员会分学科组负责教科书初选工作。”因此，初中教师不得自主选用教科书。
故表述错误。
23
本题考查《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定。《中华人民共和国侵权责任法》第四章第三十二条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护责任的，可以减轻其侵权责任。”
故表述错误。
24
本题考查教师的人身权利。人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权。人身权包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑名誉权﹑肖像权、荣誉权等。身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权等。财产权并不属于教师的人身权利。
故表述错误。
25
本题考查《中小学教师职业道德规范》的相关规定。《中小学教师职业道德规范》规定：“教书育人指的是遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“分数可以作为评价学生的标准，但是不能作为唯一标准。题干描述过于绝对，不够严谨。
故表述错误。
26
本题考查《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》的相关规定。《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”同时，教书育人也是《中小学教师职业道德规范》的要求。
故表述正确。
27
本题考查教学实践。在教育实践中，与教育有关的行为受到教育法律规范、教育道德规范、社会公序良俗等的约束，并非所有行为都以教育法律规范为约束。
故表述错误。
28
本题考查教育目的的特点。教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。教育目的要适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。所以教育目的常常带有不同时期的特点，这体现了教育目的的时代性。A项正确。
B项：教育目的的社会性是指一定社会的政治经济制度决定着一定社会的教育目的，教育目的被一定的社会生产力发展水平和科技发展水平所制约。与题干不符，排除。
C、D两项：教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。教育目的随时代的变迁及社会条件的变化而变化，没有万古不变的教育目的。继承性和规定性均不是教育目的的特性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
29
本题考查感知觉的发展。感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。儿童感知觉的发展从混淆性、笼统性和无意性到发展成熟，需要一定的时间和练习。感知觉是人类最早出现的认知活动，需要视觉、听觉和触觉的共同参与。知觉的混淆性表现为不精确，如写字时把偏旁写颠倒；笼统性表现在注意大轮廓，遗漏细节；无意性表现在难以按任务系统地进行知觉，如常常容易受到外界事件干扰而转移注意力。题干中，学生将6与9混淆是感知能力不成熟的表现。A项正确。
B项：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。与题干不符，排除。
C项：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。与题干不符，排除。
D项：思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础，又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
30
本题考查德育方法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。其中最常见的是常规训练法和实践锻炼法。常规训练法是指教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。题干中日常行为规范的训练属于实际锻炼法。D项正确。
A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服法和事实说服法。与题干不符，排除。
B项：陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。与题干不符，排除。
C项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的......
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