一、单项选择题。每题0.5分，共160小题，共80分。
1
世界上最早的教育文献是我国的（ ）。
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《中庸》
2缺
3
原始社会时期的教育内容包括生产劳动和生活方式的教育，现当代教育内容则体现为“五育并举”，这说明了教育具有（ ）。
A、历史性
B、永恒性
C、社会性
D、相对独立性
4
小李参加工作后，不管多忙多累，他都像在学校一样，坚持每天阅读一小时书籍，不断提高自己的知识储备量。小李的做法体现了现代教育的（ ）特点。
A、全民化
B、民主化
C、终身化
D、多元化
5
夸美纽斯出版《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是（ ）。
A、教育原则
B、教育价值
C、教育规律
D、教育问题
6
下列语句表述中，能体现“课内活动与课外活动”相结合的是（ ）。
A、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
B、“视其所以，观其所由，察其所安”
C、“时教必有正业，退息必有居学”
D、“学而时习之，不亦说乎”
7
下列教育家与其教育观点对应不正确的一项是（ ）。
A、孔子——“不愤不启，不悱不发”
B、赫尔巴特——“白板说”
C、夸美纽斯——“把一切事物教给一切人”
D、杜威——“做中学”“教育即生活”
8
夏商周时期，实行“世卿世禄制”，即奴隶主贵族凭借血统关系，子孙世代做官，不能被随意罢免，而一般贫困人家的孩子是没有机会接受教育与取得官职的，这体现了（ ）。
A、社会政治经济制度决定教育的领导权
B、社会政治经济制度决定受教育的权利
C、社会政治经济制度决定教育目的
D、教育相对独立于政治经济制度
9
卫老师在政治课上引用十九大报告“树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境”来加深学生对我国推进生态文明建设，走可持续发展之路的理解。这体现了教育的（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、生态功能
D、文化功能
10
小学教师经常采用直观形象的方式进行教学，中学教师经常采用抽象讲解。这遵循的是儿童身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
11
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明个体身心发展的（ ）观点。
A、顺序性
B、内发论
C、实践主体论
D、多因素相互作用论
12
习近平总书记强调，培养什么样的人，是教育的（ ）问题。
A、关键
B、重要
C、首要
D、主要
13
教育目的的基本层次不包括（ ）。
A、国家的教育目的
B、各级各类学校的培养目标
C、教师的教学目标
D、社会的价值取向
14
实现“全面发展”这一教育目的的根本途径是（ ）。
A、五育并举，德育为先
B、尊重学生的主体性
C、教育与生产劳动相结合
D、实施素质教育
15
音乐老师带领学生听《黄河大合唱》，引导学生感受中华民族不畏强暴的英雄气概。这体现的美育原则是（ ）。
A、差异性原则
B、活动性原则
C、情感性原则
D、形象性原则
16
素质教育的时代特征是（ ）。
A、面向全体学生
B、促进学生全面发展
C、促进学生个性发展
D、培养学生的创新精神
17
学校文化的核心是（ ）。
A、物质文化
B、制度文化
C、精神文化
D、学校的非正规文化
18
根据相关规定，我国公办中小学的领导体制实行（ ）。
A、校长负责制
B、党支部领导下的校长负责制
C、校务委员会制
D、校务委员会领导下的校长负责制
19
世界各国基础教育在入学年龄、中小学分段等方面的规定具有较高的一致性，这说明影响学制建立的主要因素是（ ）。
A、生产力水平
B、政治制度
C、经济发展水平
D、儿童身心发展规律
20
中国近代第一个公布，并实施的学制是（ ）。
A、《钦定学堂章程》
B、《奏定学堂章程》
C、《壬寅学制》
D、《甲午学制》
21
教师的言论、行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染的作用，这是教师的（ ）。
A、传道者角色
B、管理者角色
C、朋友角色
D、示范者角色
22
大数学家华罗庚在初中时期数学成绩非常差，他的数学老师跟全班同学说：“如果将来有一个人没有出息，那一定是华罗庚。”之后华罗庚通过自己的努力，成为著名的数学家。事件中的老师，违背了（ ）学生观。
A、学生是独特的人
B、学生是发展中的人
C、学生是具有独立意义的人
D、学生在教育教学中的主导地位
23
教师职业社会地位的内在标准是教师职业的（ ）。
A、政治地位
B、经济地位
C、法律地位
D、专业地位
24
陶行知先生曾经说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。”因此要做好学生的引路人，教师应具有（ ）。
A、理想信念
B、道德情操
C、扎实学识
D、仁爱之心
25
教师不仅要在课内、校外发挥影响力，还要进行家访，协调学校、家庭、社会的教育影响，这体现教师劳动特点是（ ）。
A、广延性
B、长期性
C、示范性
D、复杂性
26
曹老师，在学习方面严格要求学生，充分调动学生的学习主动性，引导学生自主学习。在平日的工作中，他也十分关心学生，常常与学生一起开展课外活动，曹老师与学生之间的师生关系最有可能属于（ ）。
A、专制型
B、放任型
C、民主型
D、一般型
27
在新型师生关系中对师生关系起着关键作用的是（ ）。
A、教师的态度
B、教师的情感
C、教师的学问
D、教师的人格
28
以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（ ）。
A、课程即对话
B、课程即活动
C、课程即知识
D、课程即经验
29
春秋时期的六艺“礼、乐、射、御、书、数”，它们从课程类型来看是（ ）。
A、广域课程
B、综合课程
C、活动课程
D、学科课程
30
某小学开设了“小发明家”等课程，并让学生在课外活动时间自由选择学习，这些课程属于（ ）。
A、校本课程
B、地方课程
C、基础课程
D、国家课程
31
刘老师在教学过程中，特别注重课程实施过程中与学生讨论、对话和沟通时所阐述的灵感和实际经验。这说明刘老师的课程实施取向是（ ）。
A、忠实取向
B、创生取向
C、调适取向
D、长善教失取向
32
通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为进一步完善提供建议，这体现了课程评价的（ ）。
A、判断成效功能
B、诊断与修订功能
C、了解目标达成程度功能
D、比较与选择课程功能
33
“敢当大木柱长天”是某校的校训，该校从新生入学就通过校训对学生进行理想志向教育，这体现了（ ）的作用。
A、学科课程
B、隐性课程
C、综合课程
D、活动课程
34
新课程改革的基本理念是（ ）。
①一切以学生为本
②培养创新精神与实践能力
③培养学生的环保意识
④减轻学生的学业负担
A、①②
B、③④
C、①②④
D、①②③④
35
教学过程中的“双边性规律”是指（ ）。
A、教为主导与学为主体相统一
B、教为主体与学为主导相统一
C、传授知识与发展智力相统一
D、智育与德育相统一
36
教学从本质上说是一种（ ）。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
37
陶行知做过一个比喻“接知如接枝”。这个比喻体现了（ ）。
A、学生以学习间接经验为主
B、学生以学习直接经验为主
C、学习间接经验以直接经验为基础
D、直接经验与间接经验相辅相成
38
王老师在上《七步诗》一课前，先给学生详细介绍了这首诗为什么叫做《七步诗》，即讲述了曹植七步成诗的故事，这样导入方式属于（ ）。
A、设疑导入
B、温故导入
C、故事导入
D、直接导入
39
在讲授新课前，教师一连串问了几个关于课文内容的问题，同学们因为对课本没有了解，纷纷要求老师解答，这一教学环节处于（ ）阶段。
A、感知教材
B、引起学习动机
C、理解教材
D、运用知识
40
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”第斯多惠的这句名言说明了教师在教学中应贯彻（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、循序渐进性原则
41
课堂上，张老师讲授葫芦藓的标本，然后指出“这种植物个体很小，肉眼不易看清，让我们用放大的挂图来观察吧。”从而增强了学生对葫芦藓的真实感。张老师采用的教学方法是（ ）。
A、实验法
B、练习法
C、作业法
D、演示法
42
教案中确定的课程目标之一是“通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用并探索确定位置的有效方法”。这属于新课改三维目标中的（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、认知与思维
D、情感态度与价值观
43
缺
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
44
人们在学习、模仿和运用教学模式的过程中，会根据自己的新经验和掌握的新理论，对现有模式予以修正充实，使之日臻完善。这种体现了教学模式的（ ）特点。
A、针对性
B、操作性
C、发展性
D、完善性
45
陈老师在一节新授课上组织学生分小组进行合作学习。陈老师进行分组时应该做到（ ）。
A、遵循“组内同质，组间异质”原则，发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势
B、小组间尽量各方面情况相当，小组成员在性格、成绩、能力等方面有一定的差异性和互补性
C、依据学生的能力、气质、性格、性别将学生分组，小组学习人数一般以2—3人为宜
D、让不同特质、不同层次的学生进行自由组合，分成高、中、低不同层次的学生小组
46
教师备课的核心环节是（ ）。
A、阅读课程标准
B、钻研教材
C、整合教材资源
D、学习教师教学用书
47
郑老师在讲授新课之前，经常结合新知识给学生布置简单的作业，使学生初步感受新知识，这种形式属于（ ）。
A、预习型
B、巩固型
C、拓展型
D、综合型
48
某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起了学生的热烈讨论，这说明教师需要（ ）。
A、教学设计能力
B、教学情境创设能力
C、教学应变能力
D、教学实施能力
49
（ ）是在被评价对象的群体中建立基准，然后把群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每个成员的相对优势。
A、绝对评价
B、个体内差异评价
C、相对评价
D、自我评价
50
新一轮基础教育改革所倡导的教学方式主要是（ ）。
A、自主、合作、探究
B、参与、合作、活动
C、讲授、联系、探究
D、反思、生成、探究
51
考试是现代教育评价的手段和工具，以下关于考试的说法，错误的是（ ）。
A、考试只具有工具属性，不具有教育的本质属性
B、考试通过书面，口头提问或实际操作等方式考查参试者掌握的知识与技能
C、考试既可以为应试教育服务也可以为素质教育服务
D、当前阶段要强化考试的选拔功能，弱化考试的反馈功能
52
微课是一种以视频为主要载体的新兴教学模式。微课的时长一般为（ ）。
A、1-3分钟
B、5-8分钟
C、15-20分钟
D、20-30分钟
53
教师编写试题，其内容分析过程主要体现在（ ）的编制过程之中。
A、目标分析
B、工作分析
C、双向细目分析
D、内容分析
54
全面建成小康社会，建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，属于（ ）的基本内容。
A、理想教育
B、道德教育
C、集体主义教育
D、心理品质教育
55
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（ ）。
A、疏导原则
B、导向性原则
C、因材施教原则
D、尊重学生与严格要求学生相结合原则
56
德育的途径广泛多样，其中最基本、最经常的途径是（ ）。
A、班会
B、班主任工作
C、课外活动
D、思想品德与其他学科教学
57
学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课，语文课的相关内容及主题团队活动，艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所使用的方法是（ ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
58
通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。
A、认知模式
B、社会模仿性模式
C、发展模式
D、体谅模式
59
当五星红旗冉冉升起的时候，同学们心潮澎湃，精神振奋，这属于（ ）。
A、道德认知
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
60
班主任的中心任务是（ ）。
A、组建良好的班集体
B、促使班集体成员的全面发展
C、建立完善的学习制度
D、协调好各方面的教育影响
61
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（ ）。
A、自由管理
B、民主管理
C、常规管理
D、平行管理
62
班主任朱老师在想到自己班级时说，目前他们班的班级特征鲜明且稳定，班级中开始出现热心为大家服务的同学，班干部开始发挥核心作用。很多学生表示在班集体中获得归属感。根据朱老师的描述，他们班的班集体处于（ ）。
A、松散群体阶段
B、平行群体阶段
C、合作群体阶段
D、成熟群体阶段
63
在班级组织中，以自我为中心的学生会在同伴的批评下改变自己的自私行为。自控能力差的学生能在班集体的监督约束下。逐渐形成自律意识。这体现了班级组织对个体发展的（ ）。
A、促进发展功能
B、矫正功能
C、关注学生阶段
D、关注自我阶段
64
李老师为了和班上的学生搞好关系，在上课期间，学生出现扰乱课堂秩序的情形他也不会处理，根据福勒和布朗对教师成长阶段的划分，李老师此时最可能处在（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注自我阶段
65
学生的活动不仅有课堂学习活动还有课外活动，课外活动的基本组织形式是（ ）。
A、群众活动
B、小组活动
C、个人活动
D、全体活动
66
“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更有（ ）。
A、感染性
B、先导性
C、权威性
D、针对性
67
从事教育研究必须首先遵循的原则是（ ）。
A、保密原则
B、无害原则
C、伦理原则
D、自愿原则
68
工作者在现实情境中自由展开研究，用于探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究是（ ）。
A、叙事研究
B、个案研究
C、行动研究
D、调查研究
69
某班主任欲考察教师对学生期望值高低与师生关系之间的相关性，于是他每天用一个小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（ ）。
A、参与式、结构式观察
B、参与式、非结构式观察
C、非参与式、结构式观察
D、非参与式、非结构式观察
70
信息化时代，互联网技术连通了城市课堂与乡村课堂，网络教学平台实现了优质教师资源城乡共享。下列说法不正确的是（ ）。
A、互联网技术是推动教育现代化的重要一环
B、互联网教学有助于实现城乡教育的均衡发展
C、提升教师的信息技术素养是实现教育现代化的必然要求
D、网络教学平台能够从根本上消除城乡教育之间的差距
71
下列属于认知过程的心理现象是（ ）。
A、注意
B、思维
C、情绪
D、人格
72
认为心理学应该采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法，研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系，这属于（ ）。
A、机能主义心理学
B、行为主义心理学
C、格式塔心理学
D、精神分析心理学
73
看到黑色让人产生沉重的感觉，听见铁皮刮擦水泥地的声音令人头皮发麻。这些现象符合感觉规律中的（ ）。
A、联觉
B、后像
C、疲劳
D、适应
74
学生上课时有时不知不觉就溜号了，大脑想着昨天的电视剧，又不知不觉地想着一些很好吃的东西。这种状态是（ ）。
A、睡眠状态
B、无意识状态
C、白日梦状态
D、自动化的意识状态
75
一般来说，强大的，对比鲜明的，突然出现的，变化运动的，新颖的刺激以及自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（ ）。
A、有意注意
B、注意的转移
C、无意注意
D、注意的分配
76
在平时学习的教室里参加考试会对考试有帮助，这种现象称为（ ）。
A、地点依存记忆
B、情绪依存性记忆
C、情境依存性记忆
D、状态依存性记忆
77
在记忆事物时，有的人可以过目不忘，而有的人则久难成诵。这种现象显示的记忆特征是（ ）。
A、记忆的敏捷性
B、记忆的持久性
C、记忆的准确性
D、记忆的准备性
78
首因效应与近因效应的共同点是（ ）。
A、容易回忆，遗忘较慢
B、不易回忆，遗忘较快
C、容易永久遗忘
D、遗忘的速度都一样
79
安排教学时，尽可能避免把性质相近的课程安排在一起，这样能减少由于教材的相似引起的（ ）对记忆的干扰。
A、前摄抑制和倒摄抑制
B、压抑
C、首因效应
D、近因效应
80
根据绵羊形象创造出喜羊羊的形象，这种心理过程是（ ）。
A、推理
B、联想
C、表象
D、想象
81
天空出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现思维的（ ）。
A、间接性
B、抽象性
C、稳定性
D、概括性
82
儿童在学习英语字母A时，往往会表演动作，比如将两腿分开站立并将举起的双手合拢，以用身体表现字母出A的形状的方式掌握字母A。这种思维是（ ）。
A、抽象逻辑思维
B、直观动作思维
C、分散思维
D、集中思维
83
我们借助想象可以“思接千载，视通万里”“神游万仞，心鹜八极”，这里体现的想象功能是（ ）。
A、预见功能
B、补充功能
C、替代功能
D、调节功能
84
小张在河边散步时，草丛中突然钻出一条蛇，他最可能会处于（ ）状态。
A、心境
B、激情
C、应激
D、理智感
85
美术课上，学生在欣赏名画《清明上河图》时产生的愉悦情感属于（ ）。
A、激情
B、美感
C、道德感
D、理智感
86
儿童从周围人的表情中能了解自己哪些行为动作受激励，应该做；哪些行为动作受责备，不应该做。这体现了情绪和情感的（ ）。
A、迁移功能
B、动机功能
C、感染功能
D、信号功能
87
动物园的老虎和旷野荒郊的老虎带给人的情感体验是完全不同的。这可以用（ ）做出合理的解释。
A、坎农·巴德理论
B、阿诺德的评定——兴奋说
C、外周情绪理论
D、沙赫特和辛格的二因素理论
88
疫情期间，小徐犯了难。口罩不足的他由于在网上买的口罩迟迟没有发货，所以只能通过网上预约后亲自前往指定的实体药店进行购买，但他又担心自己出门后会被感染。这种情况属于（ ）。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
89
针对学生的意志类型，教师要采取不同的锻炼措施，对于缺乏毅力的学生，教师应（ ）。
A、从自觉性，目的性和原则性方面着手培养
B、激发学生的坚韧精神
C、培养学生沉着，耐心的品质
D、提高学生控制行为的能力
90
认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是（ ）。
A、机能主义心理学
B、构造主义心理学
C、格式塔心理学
D、认知心理学
91
不稳定性和两极性是（ ）。
A、学前期儿童情绪情感的发展特点
B、小学生情绪情感的发展特点
C、中学生情绪情感的发特点
D、大学生情绪情感的发展特点
92
对弗洛伊德的人格结构理论表述正确的为（ ）。
A、自我是心理的社会我
B、本我抑制自我冲动
C、自我遵循道德原则
D、本我位于人格结构最高层
93
李飞的父母信奉“棍棒底下出孝子”，对儿子要求非常严格，什么事情都为李飞提前规划好，一旦李飞没有达到他们的期望就会对其进行严厉的惩罚，久而久之李飞越来越没有主见，李飞父母的教养方式属于（ ）。
A、权威型
B、专制型
C、溺爱型
D、忽视型
94
以思维敏捷，不求甚解，善交际但交情浅薄为特征的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
95
“姜还是老的辣”反映了人类的（ ）随着年龄和社会阅历的增长而增长。
A、流体智力
B、晶体智力
C、能力智力
D、情绪智力
96
人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ ）。
A、共同特质
B、首要特质
C、次要特质
D、中心特质
97
当学生对一个问题反复探索而毫无结果时，王老师会引导学生将问题搁置几小时或几天，然后再回过头来解决，这样有助于学生很快找到解决方法。王老师是利用（ ）来帮助学生解决问题。
A、酝酿效应
B、功能固着
C、反应定势
D、寻找问题刺激点
98
按照阿特金森的成就动机理论，最好的成就动机模式是（ ）。
A、高希望成功倾向和低避免失败倾向的结合
B、高希望成功倾向和高避免失败倾向结合
C、低希望成功倾向和低避免失败倾向的结合
D、低希望成功倾向和高避免失败倾向的结合
99
“以小人之心，度君子之腹”属于（ ）。
A、首因效应
B、近因效应
C、投射效应
D、光环效应
100
马老师发现昨天教完及物动词之后，今天学生们学习不及物动词的时候更有效率。这个现象体现了（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、倒摄促进
D、前摄促进
101
刚考取驾照的学员在开车上路时，通常会保持高度警惕。往往开不了多久就会觉得很累，他们在驾驶过程中主要的注意类型是（ ）。
A、不随意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、无意注意
102
张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红能明显的感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异称为（ ）。
A、绝对感觉阈限
B、绝对感受性
C、差别感觉阈限
D、差别感受性
103
“茶壶里煮饺子，有话说不出”表现的是记忆缺乏（ ）。
A、敏捷性
B、持久性
C、准备性
D、准确性
104
“一好百好”“一坏百坏”，这种认知效应称为（ ）。
A、刻板效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、首因效应
105
倾向于对整个事物或问题进行内隐的感觉或领悟的思维形式是（ ）。
A、直觉思维
B、逻辑思维
C、形象思维
D、辐合思维
106
所谓的及时复习，应该是指（ ）。
A、在学习结束后立刻复习
B、复习越早越好
C、在大面积遗忘开始之前复习
D、当天复习
107
电视里的姚明很小，但是我们依然知觉到他很高大。这种现象是知觉的（ ）。
A、整体性
B、选择性
C、恒常性
D、理解性
108
小丽在课堂上学习完英语单词后，在自习课上，她通过朗读、书写、编写思维导图等方式记忆这些单词以防遗忘的发生。此时小丽的记忆过程是处于（ ）阶段。
A、创识
B、保持
C、回忆
D、再认
109
下列表述正确的是（ ）。
A、“悲喜交加’‘百感交集”是人的情绪和情感的可变性的表现
B、“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是激情的表现
C、“触景生情”是无意回忆
D、“范进中举”故事中，当范进得知考中时的情绪状态是体验
110
下列关于性格和气质之间关系的描述，不正确的是（ ）。
A、性格影响气质形成和发展的速度与动态
B、性格和气质的生理基础有所不同
C、性格可以推导气质发展
D、气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性
111
学困生在记忆方面最大的障碍在于（ ）。
A、记起监控方面
B、工作记忆方面
C、瞬时记忆方面
D、长时记忆方面
112
下列符合班社拉自我效能感理论的是（ ）。
A、强化方式会影响自我效能感
B、替代性经验会影响自我效能感
C、个体对行为结果的期持就是自我效能感
D、学生的行为结果优异会增强自我效能感
113
小明在学校表现并不突出，为了引起同学们的关注和称赞，小明经常有意无意地炫耀自己是一名“富二代”，小明采取的心理防御方式是（ ）。
A、投射
B、补偿
C、转移
D、升华
114
青春期的主要特点是（ ）。
A、身体迅速发展
B、心理迅速成长
C、身心发展不平衡
D、进入第二加速期
115
一位音乐特长生未来想成为一名优秀的歌唱家，这个动机促使她努力学习，刻苦练歌，这是一种（ ）。
A、社会性动机
B、高尚的动机
C、近景的直接性动机
D、远景的间接性动机
116
“杨老师，排队的时候甜甜推了我”“李老师，小包老是在说话”......孩子上幼儿园后。一直到学龄初期，很多老师都发现这样一个现象，孩子变得爱“告状”了。这种现象说明（ ）。
A、儿童的个性开始逐渐形成
B、儿童开始展现集体意识
C、儿童开始具有道德感
D、儿童能公正评论他人
117
许多小学生认为做完了功课就可以随便玩了”这表明小学生意志（ ）发展不成熟。
A、自觉性
B、果断性
C、坚持性
D、自制力
118
幼儿看到小草上有露珠，就说小草在流泪，这体现了幼儿思维的（ ）。
A、逻辑性
B、自我中心性
C、不可逆性
D、表面性
119
娇娇因为小时候在在草丛里被虫子咬伤过，所以对虫子很害怕，娇娇对虫子的害怕属于（ ）。
A、形象记忆
B、语词记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
120
有的人对他人充满怀疑，对世界缺乏信任；有的人有很强的安全感，能够相信周围的人，根据埃里克森的发展理论，这有可能是由于（ ）的发展差异造成的。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、儿童期
D、青年期
121
某人恋爱失败了，就认为自己完了。这主要是犯了（ ）的错误。
A、情绪化
B、绝对化
C、糟糕透了
D、片面化
122
小朋友十分害怕小狗，老师可以依次让他看小狗的照片，给他描述小狗可爱的样子，让他远远看关在笼子里的小狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，清除他对小狗的惧怕反映。这种治疗方法属于（ ）。
A、激励训练法
B、循序渐进法
C、系统脱敏法
D、行为塑造法
123
下列关于心理健康标准的理解，正确的是（ ）。
A、人偶尔出现异常的行为，就认定为心理不健康
B、心理健康与不健康界限严格，要么健康要么不健康
C、社会历史变迁，文化的差异不会影响心理健康标准
D、心理健康既要内在协调一致，又要外部适应良好
124
缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（ ）。
A、人格缺陷
B、依赖型人格障碍
C、反社会型人格障碍
D、恐慌症
125
为了获得老师和家长的关爱，渴望与同学建立具好的人际关系，学生努力学习，取得理想的学习成绩，根据马斯洛的需要是次理论，这里学生的主导需要是（ ）。
A、安全需要
B、尊重需要
C、归属与爱的需要
D、自我实现的需要
126
治疗失眠可采用（ ）。
A、系统脱敏法
B、肌肉松弛法
C、自我暗示法
D、行为疗法
127
进入初中后，娜娜成绩优秀，并担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法执行，一些同学很讨压她，为此她感到十分苦恼，如果娜娜找你诉说心中的烦恼，你认为对她进行辅导角度为（ ）。
A、学习心理
B、个性心理
C、情绪心理
D、交往心理
128
对某种物体或某种情况的恐惧。如害怕蛇、害怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐惧症属于（ ）。
A、广场恐惧症
B、社交恐惧症
C、单纯恐惧症
D、一般恐惧症
129
想了解学生对物理的兴趣，把问题“你喜欢物理吗？为什么？”印在纸上进行调查了解，这种方法属于（ ）。
A、访谈法
B、开放式问卷
C、封闭式问卷
D、实验法
130
学校心理辅导等工作的侧重点是（ ）。
A、外部指导
B、补救与矫正
C、预防与促进
D、心理治疗
131
吴华向心理老师倾诉，感觉自己属于一种紧张不安、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中，身体也伴有心慌、气短、口干、出汗等症状，心里难受极了，学习成绩也下降了，吴华的这种心理问题是（ ）。
A、焦虑症
B、强迫症
C、神经衰弱
D、抑郁症
132
亮亮害怕上学，一进校门就惊恐不安，千方百计地逃学、旷课。其心理问题属于（ ）。
A、学校恐慌症
B、过度焦虑反应
C、学习困难综合征
D、厌学症
133
小丽在学校填写了一份心理健康调查问卷，心理老师发现她有几项心理特征的测量值偏离总体平均数，为此找到她谈话，想进一步了解小丽的心理健康状态。这里心理老师判断小丽心理是否健康的标准是（ ）。
A、临床模式
B、统计常模
C、主观感受
D、心理成熟
134
在心理咨询过程中，开放式问题和封闭式问题是两种重要的询问类型。下列相关说法中，不正确的是（ ）。
A、开放式问题鼓励别人说，从而给咨询师提供最大限度的信息
B、典型的开放式问越以“什么”“怎么样”“为什么”开始
C、封闭式问题有利于聚焦会谈并获得信息
D、封闭式问题通常以“能否”开头
135
学校心里健康教育的最主要途径是（ ）。
A、心理危机干预
B、个别心理咨询
C、心理辅导课程
D、大型户外团体活动
136
我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康层面中哪一层的标准？（ ）
A、非病状态
B、良好适应状态
C、理想状态
D、正常状态
137
在心理健康教育中。依据心理学方法和技术搜集得到的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评估，以确定其性质和水平的过程，叫做（ ）。
A、心理评估
B、心理诊断
C、心里辅导
D、心理测验
138
某心理辅导教师在与某学生的会谈中，经常采用“嗯，我懂”“我能体会”“原来如此”等语句。该心理辅导教师采用的会谈技术是（ ）。
A、倾听
B、鼓励与重复
C、澄清
D、询问
139
学校心理健康教育要促进学生人格健全发展，形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度，增强他们全面主动性的适应学习，更好生活和社会的能力，为可持续发展打下坚实的基础，这是心理健康教育最重要的功能及（ ）的表现。
A、发展性功能
B、指导性功能
C、补救性功能
D、预防性功能
140
（ ）是指学生过度和不恰当的使用网络，而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到正常的学习和生活。
A、多动症
B、恐惧症
C、网络成瘾
D、强迫症
141
（ ）是最基本的反应技术。是每个团体辅导者必须掌握的基本技能。
A、倾听
B、澄清
C、释义
D、总结
142
小学四年级学生出现早恋倾向，班主任并未责备。而是分析学生的情况和原因，站在学生的角度看问题，这体现了心理辅导中的（ ）。
A、发展性原则
B、尊重与理解学生原则
C、价值中立原则
D、保密性原则
143
高老师是五年级二班的班主任。新学期伊始，高老师制定了班级规章制度，凡是表现好的学生，根据行为的性质，可获得一定数量的小红花，并可用小红花换取自己喜爱的活动或物品。这种方法是（ ）。
A、行为塑造法
B、代币奖励法
C、自我控制法
D、系统脱敏法
144
（ ）是心理健康教育的最主要场所。
A、学校
B、家庭
C、社会
D、工作单位
145
关于心理测验，下列表述不正确的是（ ）。
A、心理测验是测量一个行为样本的程序
B、心理测验可以分为认知测验和人格测验
C、心理测验是为心理评估收集数量化资料的常用工具
D、心理测验可以直接测量个体的心理特征
146
学习困难综合症在（ ）中比较多见。
A、小学生
B、初中生
C、高中生
D、大学生
147
儿童厌学症的主要表现是（ ）。
A、缺少学习技能
B、过度焦虑
C、注意缺陷
D、对学习不感兴趣
148
某学生每天早上穿衣服，要按照一定的次序，稍稍感到不合适，就要脱下来重新再穿，甚至重复多次。此症状最有可能是（ ）。
A、强迫观念
B、强迫行为
C、刻板行为
D、冲动行为
149
同样是上楼梯不小心摔了一跤，丹丹坐在地上呜呜咽咽地哭了起来，平平则马上爬起来，边揉揉边告诉自己“没关系”，根据美国心理学家艾利斯的ABC理论，丹丹和平平的不同表现是因为（ ）。
A、事件
B、信念
C、感受
D、结果
150
对有自卑心理的学生，当其通过努力取得好成绩时，教师应该引导他做（ ）。
A、外部、可控、稳定的归因
B、内部、可控、不稳定的归因
C、内部、不可控、稳定的归因
D、外部、不可控、不稳定的归因
151
《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本大法。下列选项中，没有违反其相关规定的是（ ）。
A、因为家境其寒，家长未送7岁的小明去上学
B、父亲觉得女孩没必要读书，于是让正读初中的女儿辍学到工厂打工
C、小东家境优渥，因此某小学优先录取了他
D、小华学习刻苦，曾在多个比赛中取得优异成绩，最后获得了留学机会
152
教师与学生之间的法律关系属于（ ）。
A、隶属型
B、平权型
C、调整型
D、保护型
153
初中学生王某多次违反学校的管理制度，学校能够对王某采取的教育方式是（ ）。
A、收容教育
B、开除学籍
C、强制劝退
D、批评教育
154
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行（ ）。
A、教育与保护相结合的原则
B、尊重与保护相结合的原则
C、爱护与保护相结合的原则
D、关心与保护相结合的原则
155
某学校张老师利用晚上的时间有偿辅导学生，而且该老师经常上班迟到、缺课，学校多次对其进行批评教育均无效，根据《中华人民共和国教师法》的规定，可给予张老师的处罚（ ）。
A、批评教育
B、经济处罚
C、行政处分或解聘
D、拘役
156
“管理学生权”体现教师在教育教学活动中的主导地位，具体来讲，该项权利涉及的内容不包括（ ）。
A、指导学生权
B、成绩评定权
C、个别教育权
D、科研活动权
157
教育法律救济的主要方式是（ ）。
A、行政渠道
B、司法渠道
C、仲裁渠道
D、调解渠道
158
以下情况，应按照有关法律、行政法规予以处罚的是（ ）。
A、拒绝接收具有接受普遍教育能力的残疾适龄儿童随班就读的
B、分设重点班和非重点班的
C、选用未经审定的教科书的
D、出版未经依法审定的教科书的
159
《中国教育现代化2035》提出教育现代化的八大基本理念。其中不包括（ ）。
A、更加注重面向人人
B、更加注重全面发展
C、更加注重以智为先
D、更加注重终身学习
160
2020年3月20日，中共中央、国务院提出意见，要求根据各学段特点，在大中小学设立（ ）必修课程。
A、劳动教育
B、艺术教育
C、计算机教育
D、实践教育
1、C2、AB3、A4、C5、D6、C7、B8、B9、C10、D11、B12、C13、D14、C15、C16、D17、C18、A19、D20、B21、D22、B23、D24、C25、A26、C27、D28、C29、D30、A31、B32、B33、B34、A35、A36、A37、C38、C39、B40、B41、D42、B43、A44、C45、B46、B47、A48、C49、C50、A51、D52、B53、C54、A55、A56、D57、C58、A59、C60、B61、D62、C63、B64、A65、B66、D67、C68、C69、D70、D71、B72、B73、A74、C75、C76、C77、A78、A79、A80、D81、D82、B83、B84、C85、B86、D87、B88、C89、B90、B91、C92、A93、B94、B95、B96、A97、A98、A99、C100、D101、B102、C103、C104、C105、A106、C107、C108、B109、C110、A111、B112、B113、B114、C115、D116、C117、D118、B119、C120、A121、C122、C123、D124、C125、C126、D127、D128、C129、B130、C131、A132、A133、B134、D135、C136、C137、A138、B139、A140、C141、A142、B143、B144、A145、D146、A147、D148、B149、B150、C151、D152、B153、D154、A155、C156、D157、A158、D159、C160、A
1
本题考查教育学的产生与发展。《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范。它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育学的雏形。C项正确。
A项：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。此书主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
B项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论。与题干不符，排除。
D项：《四书》又称《四子书》，是《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称。南宋著名理学家朱熹取《礼记》中的《中庸》《大学》两篇文章单独成书，与纪录孔子言行的《论语》、记录孟轲言行的《孟子》合为“四书”。宋元以后，《大学》《中庸》成为学校官定教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育的社会属性。教育的历史性是指教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。题干中指出原始社会和当代社会的教育内容不同，符合教育的历史性。A项正确。
B项：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：教育的相对独立性是指教育为适应社会的生存与发展而产生、发展。一方面，教育受社会发展的制约，对社会具有依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，具有相对独立性。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查20世纪以后教育的特点。20世纪以后教育的特征包括：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的民主化、教育的现代化、教育的多元化。其中，教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。题干中，小李参加工作后始终坚持每天读书，提高自己的知识储备量，符合教育的终身化特征。C项正确。
A项：教育全民化是指人人都享有平等的受教育权，必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。
B项：教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。一方面，追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。与题干不符，排除。
D项：教育的多元化主要包括教育思想的多元化、教育目标多元化、管理模式的多元化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查对教育学的概念和教育问题的认识。教育学是一门研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学，只有随着教育问题的不断发现、发展、解决，才能有力推动教育学不断发展。除此之外，教育学的根本任务是揭示教育规律并解决教育问题，要推动教育学发展，必须围绕解决教育问题这个关键，为教育学的健康发展提供内在动力。所以，教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。D项正确。
A项：教育原则指的是教育活动中应遵循的原则，并非推动教育学发展的内在动力。与题干不符，排除。
B项：教育价值是指作为客体的教育满足作为主体的人与社会的需要的特性，并非推动教育学发展的内在动力。与题干不符，排除。
C项：教育规律是不以人的意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间内在的必然的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育规律并非推动教育学发展的内在动力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查《学记》的教育思想。“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，是指按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。也就是说教学形式既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习，体现了课内活动与课外活动相结合的教育思想。C项正确。
A项：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是说要引导学生学，而不要牵着学生走；要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性；要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。体现了启发性教育思想。与题干不符，排除。
B项：“视其所以，观其所由，察其所安”出自《论语》。意思是说教育学生要看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么。主要是强调根据学生的不同特点因材施教。与题干不符，排除。
D项：“学而时习之，不亦说乎”出自《论语》，意思是说学习过知识后就去实践它，使它变为习惯，不也是一件很愉快的事吗？强调学习要学会温故知新。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教育家及其对应的教育观点。“英国著名学者洛克在《教育漫话》中提出“白板说”，他认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。人类之所以千差万别，便是由于教育之故，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。B项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A项：“不愤不启，不悱不发”指在教学时必先让学生认真思考，在思考了相当时间后还想不通，再启发他；只有在学生思考后而有所领会，想说而未能以适当的言辞表达出来的时候才去开导他。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，在其教育代表作《大教学论》中开宗明义，它阐明“把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。与题干不符，排除。
D项：杜威对于教育本质的论述主要体现在教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。同时，他还提出学校即社会，指出学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会。”此外，他在批判传统学校教育的基础上，提出了从做中学这个教学论的基本原则。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
8
本题考查社会政治经济制度对教育的制约。社会政治经济制度决定受教育权。在一个社会里，让哪些人受教育，受什么样的教育，达到什么程度，教育的结果如何，都是由社会的政治经济制度决定的。在社会主义社会，新的社会关系理应使每个社会成员都拥有经济政治上的平等地位。在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。题干中，夏商周时期实行的“世卿世禄制”体现了社会政治经济制度决定受教育权。B项正确。
A项：社会政治经济制度决定教育的领导权。统治阶级利用国家政权的力量，通过审批、调拨教育经费等办法来掌握教育领导权；统治阶级还利用意识形态的优势，通过编写教材、审定教科书、发行各种读物等途径来决定教育工作的发展方向。与题干不符，排除。
C项：社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，直接反映着统治阶级的利益和需要。与题干不符，排除。
D项：教育相对独立于一定社会的政治经济制度，是指教育虽然会受到政治经济的影响，但是也有其自身发展的规律。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。教育和政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教育的功能。教育的生态功能主要体现在：（1）通过环境教育提高人们保护自然环境的意识和责任；（2）通过发展创造科学技术，有效地解决生态问题，提高人类保护生态环境和持续性发展的能力。题干中老师通过引用十九大报告教育学生提高人们保护自然环境的意识和责任，体现了教育的生态功能。C项正确。
A项：教育的经济功能主要体现在三个方面：（1）教育是劳动力再生产的基本途径；（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。
B项：教育的政治功能主要体现在：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育促进政治民主化；（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务；（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。与题干不符，排除。
D项：教育的文化功能主要体现在：（1）传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查个体的身心发展规律。阶段性指的是个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。题干中，小学和中学根据学生特点不同采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。D项正确。
A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程，既不能逾越，也不能逆向发展。与题干不符，排除。
B项：个别差异性指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。与题干不符，排除。
C项：不平衡性指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是有快有慢。表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查内发论的观点。内发论一般强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体的成熟机制决定的。如在中国古代，孟子可看作内发论的代表人物之一。他认为人的本性是善的，“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”。因此，人只要善于修身养性，向内寻求，就可以得到发展。题干描述的是孟子的观点，属于内发论。B项正确。
A项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，发展既不可逆也不可逾越。教育要适应年青一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查教育目的。在全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，站在国家繁荣、民族振兴的战略高度，深刻总结党的十八大以来我国教育事业发展成就，作出重大部署，为做好新时代教育工作提供了根本遵循。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果；教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于教育目的的基本层次结构。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
14
本题考查教育目的的根本途径。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思认为，实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合，一个全面发展的人的基本特征是智力与体力都得到充分的自由的发展，是体力劳动与脑力劳动相结合，唯一的方法就是实行教育与生产劳动相结合。C项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查美育中的活动性原则。美育原则有形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则。情感性原则是指对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷的陶醉状态，使美融化于心灵。题干中音乐老师通过《黄河大合唱》，引导学生体会其中情感，符合情感性原则。C项正确。
A项：差异性原则是指对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美兴趣爱好的不同，选择不同的内容、采用灵活多样的方式进行，使他们对美和艺术的兴趣爱好与美的创造才能得到发展。与题干不符，排除。
B项：活动性原则是指对学生进行美育应该通过审美活动，贯彻以活动教育为主的方式，让学生去感受美、鉴赏美、创造美，受到审美的熏陶。与题干不符，排除。
D项：形象性原则是指美不是抽象的，是以生动可感的形象出现的，这是美的第一个特征。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查素质教育的基本内涵。素质教育的基本内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。D项正确。
A项：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。并不是素质教育的时代特征。与题干不符，排除。
B项：素质教育强调促进学生全面发展，社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。与题干不符，排除。
C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。并不是素质教育的时代特征。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查学校文化的核心。学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化是学校文化的缩影，按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中，校园精神文化是学校文化的核心，包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。C项正确。
A项：校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和设施文化。与题干不符，排除。
B项：校园制度文化（规范文化）主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。与题干不符，排除。
D项：学校非正规文化不属于校园文化，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》（2018年修正）第三章第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查影响学制的因素。学校教育制度确立的依据主要包括社会依据、人的依据和学制本身的因素。其中，人的依据表现为：学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。世界各国的青少年在成长的每一阶段都遵循其身心发展的基本规律，表现出相似的阶段和年龄特征，这就要求各国确立学制时必须适应这种特征，以促进学生的身心发展。因此，各国在制定学制上存在着高度的一致。D项正确。
A、B、C三项：均属于影响学制建立的因素，但是与本题描述无关。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查我国学制的发展。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”）以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。然而，“壬寅学制”虽经正式公布，但并未实行。因此，第一部公布并实施的学制是“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》）。B项正确。
A、C两项：《钦定学堂章程》与《壬寅学制》均指的是同一种学制，并且虽然颁布但并未实行。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，主要包括：（1）传道者的角色；（2）授业解惑者的角色；（3）示范者的角色（榜样角色）；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；（5）朋友的角色；（6）研究者的角色；（7）班集体领导者的角色；（8）心理辅导者的角色。其中，示范者的角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。题干中，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这说明教师是示范者的角色。D项正确。
A项：传道者角色指的是教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。
B项：教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。与题干不符，排除。
C项：朋友的角色是指教师在学习、生活、人生等多方面给予学生指导，与学生一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
22
本题考查学生观。“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展中的人具体指学生的身心发展是有规律的，学生具有发展的巨大潜在可能性，学生是正在成长的人。题干中的数学老师因为华罗庚的数学成绩不好，就断言他以后没出息，表明数学老师没有看到华罗庚具有发展的巨大潜在可能性，违背了学生是发展中的人的学生观。B项正确。
A项：学生是独特的人，主要体现在三个方面：①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异。与题干不符，排除。
C项：学生是具有独立意义的人，“把学生看成是具有独立意义的人”需要做到以下几点，第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；第二，学生是学习的主体；第三，学生是责权的主体。与题干不符，排除。
D项：教师在教育教学中具有主导地位。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
23
本题考查教师的社会地位。教师职业的专业地位是教师职业社会地位的内在标准，它主要通过其从业标准体现，有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师职业专业地位高低的指示器。D项正确。
A项：教师的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。与题干不符，排除。
B项：教师的经济地位是指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状况。教师的经济地位是其社会地位的基础和直接表现，是决定教师职业是否有吸引力，能否吸引到高素质人才，能否保证和提高教育质量的关键。与题干不符，排除。
C项：教师的法律地位是指法律赋予教师职业的权利、责任。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
24
本题考查《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的内容。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出：要弘扬高尚师德，广大教师应坚持“四个统一”，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。扎实学识，是指要使学生信服你，教师首先得有渊博的知识，精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。教师应不断拓宽知识视野，除具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功外，还要广泛涉猎其他领城的重要知识。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现。题干中，“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的”，说明每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老、学到老，一步一个脚印，即教师应具有扎实学识。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点之一是广延性，广延性是指空间的广延性，即教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中教师的劳动场所涉及课内、校内、家庭、社会，劳动空间多样，体现了广延性。A项正确。
B项：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有迟效性。与题干不符，排除。
C项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
D项：复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
26
本题考查师生关系模式。师生关系模式有专制型、放任型和民主型。其中，民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系类型。题干中，曹老师乐于与学生交流，经常参与学生活动，与学生相处十分融洽，这属于是民主型师生关系模式的表现。C项正确。
A项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。与题干不符，排除。
B项：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为心态和行为特征。此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
27
本题考查建立新型师生关系的要求。教师人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。新型师生关系要求教师不断完善自我，展现自我魅力。教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分关键的作用。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
28
本题考查课程的内涵。“课程即知识”把课程看作“教程”，是一种“静态的课程观”，有利于规范教师（特别是新教师）的教学行为，但忽略了学习者的主体地位。C项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、D三项：都体现了“学习者是课程主体”思想。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
29
本题考查课程类型。学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学科中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，也称分科课程。历史上分门别类设置课程由来已久，春秋时期的六艺就是学科课程。D项正确。
A项：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程。与题干不符，排除。
B项：综合课程是将学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程。与题干不符，排除。
C项：活动课程是主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
30
本题考查课程类型。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。题干中是某小学开设的课程，属于校本课程。A项正确。
B项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。与题干不符，排除。
C项：基础课程注重培养学生基础能力。与题干不符，排除。
D项：国家课程是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
31
本题考查课程实施的基本取向。课程实施的基本取向包括忠实取向、相互调适取向和课程缔造取向。课程缔造取向又称创生取向，认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。题干中刘老师特别注重与学生交流过程中产生的灵感与经验，属于创生取向。B项正确。
A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度，符合程度越高则课程实施越成功。与题干不符，排除。
C项：相互调适取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
32
本题考查课程与教学评价的功能。课程与教学评价的功能包括：第一，需要评估；第二，课程诊断和修订；第三，课程比较与选择；第四，确定目标达成的程度；第五，判断与成效。其中，诊断与修订功能是指对正在形成中的课程计划，评价可以有效地找出其优缺点及其成因，为修订提供建议。在这种反复的过程中，改进课程计划，使课程达到尽可能完善的程度。评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。B项正确。
A项：判断与成效是指一项课程或教学计划在实施后究竟收到哪些成效，可以通过评价全面衡量，作出判断。这种判断不同于上述对目标达成程度的了解，而是对效果的全面把握，包括对那些预定目标之外的效果的把握。与题干不符，排除。
C项：确定目标达成的程度是指对一项实施过的课程计划，评价可以判定其结果，并通过与预定目标的比较对照，判断其达成目标的程度。与题干不符，排除。
D项：比较与选择是指对不同的课程方案，通过评价可以比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，再结合需要评估，对课程作出选择。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
【参考文献】：张立昌主编.课程设计与评价[M].长春：东北师范大学出版社，2017.03.
33
本题考查隐性课程的概念。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。题干中，通过校训对学生进行理想志向教育，这是利用隐性课程对学生进行潜移默化的影响。B项正确。
A项：学科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。
C项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。与题干不符，排除。
D项：活动课程是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生组织有目的的活动而编制的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
34
本题考查新课改的基本理念。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。同时，新课程改革贯彻了素质教育的要求，强调以创新精神和实践能力培养为重点。因此，①、②两项当选。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
35
本题考查教学过程的基本规律。教师的主导与学生的主体相统一规律又称为“双边性规律”，是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。A项正确。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：传授知识与发展智力相统一又称为“发展性规律”，它强调在教学过程中既要注重传授知识，又要注重发展能力。掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件，掌握知识和发展能力要有机结合。与题干不符，排除。
D项：智育与德育相统一是指传授知识与思想品德教育相统一，也被称作教育性规律。它强调知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育要有机结合。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
36
本题考查教学过程的本质。教学过程主要是一种认识过程，教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。教学过程也是一种特殊的认识过程。因此，教学从本质上说是一种认识活动。A项正确。
B、C两项：教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。与题干不符，排除。
D项：课堂活动是指在教学过程中，一切能够调动学生自主学习积极性的活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
37
本题考查教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相统一规律强调：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础；（3）直接经验与间接经验相辅相成。“接知如接枝”的意思是：我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后外部的知识才可以接得上去，因此强调间接经验的学习以直接经验为基础。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
38
本题考查导入类型。故事导入具有较强的趣味性，可以让教师的授课生动形象、深入浅出，引发学生的学习兴趣，使学生开阔视野、拓宽知识，易于理解、接受和记忆所学的知识。题干中老师在课前先讲授了曹植七步成诗的故事，属于故事导入。C项正确。
A项：设疑导入又称问题导入，是指教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。与题干不符，排除。
B项：温故导入主要是通过复习旧知识，自然连接到新知识的一种导入方式。它是教师常用的导入方式，但不是最简单和最常用的。与题干不符，排除。
D项：直接导入就是教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入新课学习。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
39
本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，其包括以下方面：（1）引发学习动机（起始阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。学习动机是学生学习的一种内部动力，它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。引发学习动机是教学过程的首要环节。题干中，老师通过有关课文内容的几个问题激起了学生的学习动机。B项正确。
A、C两项：领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。与题干不符，排除。
D项：学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
40
本题考查启发性教学原则。启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中第斯多惠的这句话体现了启发性原则。B项正确。
A项：直观性原则是指教学中通过学生直接观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：循序渐进原则是指教师严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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