一、单项选择题。本大题共94题，每题0.5分，共47分。
1
论语中“不愤不启，不悱不发”体现了什么原则（ ）。
A、启发诱导
B、循序渐进
C、因材施教
D、知行统一
2
墨子强调（ ）是教学中最重要的。
A、亲知
B、闻知
C、说知
D、见知
3
下列不属于无意识的是（ ）。
A、白日梦
B、遐想
C、幻觉
D、催眠
4
“骑士七技”不包括（ ）。
A、骑马和击剑
B、打猎和投枪
C、书法和音乐
D、下棋和吟诗
5
危险期和心理断乳期是（ ）。
A、12、13 16、17
B、11、12 15、16
C、13、14 15、16
D、14、15 16、17
6
内驱力公式sER=D*K*sHR中的K代表什么？（ ）
A、内驱力
B、诱因
C、习惯强度
D、行为反映
7
下列哪个不属于班级群体的发展阶段（ ）。
A、松散型班级群体
B、合作型班级群体
C、集体
D、竞争型班级群体
8
非制度化教育的重要体现主要是西方学者所提出的构建学习（ ）。
A、社会化
B、终身化
C、民主化
D、个性化
9
人是唯一需要教育的动物，这是（ ）的教育主张。
A、卢梭
B、康德
C、洛克
D、裴斯泰洛齐
10
一般来说，文化选择的标准不包括（ ）。
A、科学的选择
B、辩证的选择
C、历史的选择
D、民族的选择
11
人口的地理分布和流动是政治、经济、历史以及（ ）等因素综合作用的结果。
A、教育程度
B、城市发展水平
C、人的个性偏好
D、自然环境
12
一些心理学家所称的“危险期”或“心理断乳期”指的阶段是（ ）。
A、13、14-16、17岁
B、11、12-13、14岁
C、11、13-16、17岁
D、12、13-15、16岁
13
格赛尔的“成熟势力说”认为，学习对成熟起（ ）作用。
A、促进
B、阻碍
C、决定
D、前提
14
“一两遗传胜过一吨教育”，这是一种典型（ ）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育决定论
D、以上都不是
15
关于克服教育的负向功能，下列说法不正确的是（ ）。
A、树立以人文本的教育理念
B、改革不合理的教育制度
C、尊重学生的差异
D、把人看做是教育的手段
16
“人之初，性本恶”，教育要从“礼”出发，对人加以教化，这体现的教育目的价值取向是（ ）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、无目的论
D、生活本位论
17
关于我国教育目的精神实质的表述，下列观点不正确的是（ ）。
A、教育目的为社会主义建设事业服务
B、培养全面发展的人
C、实现教育目的的途径是教育与生产劳动相结合
D、促进个体身心和谐发展
18
心理学家总结出婴儿身心发展的顺序是“三翻、六坐、八爬、十二月会走”的结论，这是一种（ ）。
A、发展常模
B、年龄量表
C、年级当量
D、年龄常模
19
师生关系在教学内容上是一种（ ）关系。
A、民主平等
B、授受
C、相互促进
D、教育与被教育
20
教师专业化的条件不包括（ ）关系。
A、教师的学科专业素养
B、教师的教育专业素养
C、教师的人格素养
D、教师的身心健康素养
21
历史上，第一次将课程评价纳入课程开发过程中并使之成为课程开发的核心环节之一的教育家是（ ）。
A、斯塔弗尔比姆
B、泰勒
C、布鲁纳
D、布卢姆
22
关于课程资源，以下表述不正确的是（ ）。
A、教师是首要的课程资源
B、校内课程资源相对稳定
C、教学过程是动态的课程资源
D、校内课程资源的作用大于校外课程资源的作用
23
关于建构主义教学观，下列表述不正确的是（ ）。
A、学习者在一定社会文化背景下借助他人的帮助，通过意义建构来获得的
B、个体与知识的不断互动来建构的
C、强调学生对知识的主动探索
D、知识是靠传播来获得
24
在教学过程中，教师不是直接将知识传授给学生，而是通过学生自己的实际操作来获取得知识，这种教学方法称作是（ ）。
A、支架式教学
B、发现教学法
C、实践教学
D、抛锚式教学
25
教科书以及参考书中的图片、图标属于（ ）。
A、模象直观
B、言语直观
C、实物直观
D、网络直观
26
目前正在实行的班级授课制属于（ ）策略。
A、内容型
B、形式型
C、方法型
D、综合型
27
中小学教育的中心工作是（ ）。
A、教学
B、思想政治教育
C、智育
D、课外与校外活动
28
教学的基本任务不包括（ ）。
A、传授系统的基础知识与基本技能
B、发展学生的智力、体力和创造才能
C、思想品德教育
D、社会适应能力教育
29
课时计划的第一步是（ ）。
A、研究教材，确定教学的重点与难点
B、研究教材，确定本课时的教学目的
C、确定课的结构，并分配教学时间
D、选择教学方法
30
不同的部门与机构对一节好课评价标准具有较大的差异性。但是，从总体来说还是有比较一致的评价标准。下列不属于好课评价标准的是（ ）。
A、目标明确
B、内容正确
C、组织严密
D、教学方法合适老师
31
测验的难度是指测验包含的试题难易程度，类似的指标是（ ）。
A、通俗性
B、区分度
C、信度
D、效度
32
德育的性质是由（ ）决定的。
A、社会的经济基础
B、生产力
C、政府
D、政党
33
班级群体的发展大致经历了三个阶段，下列表述不属于这三个阶段的是（ ）。
A、松散型班级群体
B、合作型班级群体
C、集体
D、竞争型班级群体
34
人们常说：“不好的教师，只教人真理，好的教师教人发现真理。”这充分地说明了教学中（ ）的重要性。
A、向学生传授知识
B、培养学生能力
C、双基教学
D、学生学习的主动性
35
老师将学生领到农场或工厂，学生在参观中获得知识，这是一种（ ）。
A、课外教学
B、复式教学
C、现场教学
D、实践教学
36
人们对道德规范及意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断与评价，在此基础上所形成的道德识辨能力，称之为（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
37
学生思想品德形成的源泉与基础是（ ）。
A、道德理论的灌输
B、活动与交往
C、教师的人格影响
D、学生思想内部的矛盾斗争
38
在学校全面发展教育中，处于灵魂与统帅地位的是（ ）。
A、智育
B、体育
C、美育
D、德育
39
在新的音乐课程标准中，国家明确提出学校音乐教育的核心理念是（ ）。
A、音乐知识与技能教育
B、音乐创作能力教育
C、音乐审美教育
D、促进人身心和谐发展
40
在西方教育史上，与中国孟子性善论观点一致的德育教育模式是（ ）。
A、认知模式
B、社会模仿模式
C、体谅模式
D、构建主义模式
41
英国教育家威尔逊的“家庭化模式”属于（ ）范畴。
A、实际锻炼法
B、说服法
C、陶冶法
D、练习法
42
第四媒体指的是（ ）。
A、报纸
B、广播
C、电视
D、网络
43
对教室温度进行大量实验研究，并取得显著成果的教育家是（ ）。
A、霍华德·加德纳
B、吉利兰德
C、彼得·圣吉
D、科尔伯格
44
“动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行”的理论依据是（ ）。
A、学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律
B、学生的思想品德是在活动与交往中形成的
C、学生思想内部矛盾转化规律
D、学生思想品德形成的长期性与反复性规律
45
班级岗位建设运作过程实践是由（ ）提出的。
A、魏书生
B、林崇德
C、叶澜
D、杨丽珠
46
班主任对学生进行精神关怀的内容不包括（ ）。
A、关心
B、理解
C、尊重
D、要求
47
在我国，首次对孔子因材施教进行总结概括的思想家是（ ）。
A、王守阳
B、朱熹
C、董仲舒
D、荀子
48
第8次新课程改革的主要理论基础是（ ）。
A、建构主义学习理论与多元智能理论
B、层次需要理论与建构主义理论
C、人本主义理论与多元智能理论
D、层次需要理论与人本主义理论
49
为人师表是教师的（ ）。
A、内在要求
B、基本道德
C、教师的天职
D、本质要求
50
根据个体主观能动性的层次发展理论，第三层次是（ ）。
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、生理活动与心理活动的有机结合
51
以下说法符合2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定的是（ ）。
A、学校依据实际情况可以收取适当学杂费
B、国家实行九年义务教育，局部地区可以减少
C、教科书可以循环使用
D、学校教育应把智育放在首位
52
中学教师资格认定部门是（ ）。
A、县级地方人民政府教育行政部门
B、县级以上地方人民政府教育行政部门
C、市级以上地方人民政府教育行政部门
D、乡级以上地方人民政府教育行政部门
53
未成年人的救助场所主要由（ ）根据需要设立。
A、县级以上人民政府
B、县级以上民政部门
C、县级以上人民政府以及民政部门
D、县级以上红十字会
54
以下表述不符合《中小学幼儿园安全管理办法》的是（ ）。
A、学校应当在开学初、放假前，有针对性地进行安全教育
B、省级教育行政部门在每年的1月15号以前向国务院书面报告上一年度学校安全工作状况
C、接送学生的机动车驾驶员近3年内任一记分周期没有记满12分
D、学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查
55
被撤销教师资格的，如果再次重新申请认定，其间隔的时间从撤销教师资格之日算起为（ ）年。
A、3
B、5
C、2
D、6
56
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“构建体系完备的终身教育目标”，到2020年，从业人员继续教育年参与率达到（ ）以上。
A、70%
B、40%
C、50%
D、60%
57
红花在绿叶的陪衬下，显得更红了，这是一种（ ）。
A、色彩对比
B、色觉视差
C、双眼视差
D、马赫带现象
58
垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长，这是错觉中的（ ）。
A、厄任斯坦错觉
B、黑灵错觉
C、菲克错觉
D、庞佐错觉
59
长时记忆保持的时间最少是（ ）以上。
A、1分钟
B、1.5分钟
C、2分钟
D、3分钟
60
皮亚杰的研究认为，自我中心语言的三种表现形式不包括（ ）。
A、重复
B、独白
C、集体独白
D、模仿
61
“人逢喜事精神爽”这种情绪状态是（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、快乐
62
在人的个性心理倾向中，决定这一个人总的思想倾向的是（ ）。
A、需要与动机
B、信念与世界观
C、自我意识
D、自我价值
63
在韦克斯勒智力测验中，如果智力商数是100，这意味着该个体智力处于（ ）水平。
A、平常
B、高于平常
C、低于平常
D、聪慧
64
在《水浒传》中，李逵是典型的（ ）气质类型。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
65
在“群体动力学理论”中，B=f(P,E)，其中E指的是（ ）。
A、个体所处的团体环境
B、内部动力与特征
C、个人行为的方向与强度
D、个体需要与兴趣
66
中国第一部教育心理学著作是房东岳所翻译日本小原又一的著作（ ）而成的。
A、《教育心理学》
B、《教育心理学纲要》
C、《教育心理学大纲》
D、《教育实用心理学》
67
“老谋深算”指的是（ ）。
A、晶体智力
B、流体智力
C、普遍智力
D、特殊智力
68
证明学习动机与学习效果呈倒U曲线关系的情况主要分为（ ）种。
A、1
B、2
C、3
D、4
69
一项学习反馈实验研究结果表明，有关学习结果的反馈信息，对学习动机具有激发作用，有助于提高学习成绩，该实验是由（ ）完成的。
A、布克
B、韦纳
C、加涅
D、多德森
70
按照丹瑟洛的学习策略分类，信息检索属于（ ）。
A、支持策略
B、基本策略
C、认知策略
D、精细加工策略
71
科学家研究证实，人身体存在的体力周期为（ ）天。
A、23
B、36
C、28
D、30
72
（ ）是个体伴随着认知活动所产生的认知体验。
A、元认知知识
B、元认知体验
C、元认知监控
D、元认知评价
73
先向学生呈现某个概念的各种例证，然后要求他们分析归纳，这叫（ ）。
A、例规法
B、规例法
C、举例法
D、概括法
74
根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习20分钟以后，知识遗忘的数量是（ ）。
A、42%
B、50%
C、20%
D、38%
75
原型定向相当于加里培林的（ ）阶段。
A、物质化活动
B、活动的定向
C、内部言语活动
D、外部言语活动
76
头脑风暴法是一种培养（ ）的方法。
A、反应能力
B、思维能力
C、技能与技巧
D、创造力
77
“森田疗法”又叫根治的自然疗法，其基本治疗原则是（ ）。
A、身体高度放松
B、自身内部调节
C、顺其自然
D、忘我状态
78
用来测评个体智力发展的实验可以用（ ）。
A、WAIS
B、比内
C、EPQ
D、C&T
79
美国的斯滕伯格研究认为，对于专家型教师而言，教学细节方面是由教学活动中（ ）决定。
A、学生行为
B、教师行为
C、教师与学生个体行为
D、所有与教学有关行为
80
（ ）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情景及关注学生三个阶段。
A、斯滕伯格
B、布鲁巴奇
C、波斯纳
D、福勒
81
中国比内测验的标准差是（ ）分。
A、16
B、10
C、1.5
D、3
82
心理测验只是测量人对测题的反应，通过对测题的反应间接推知人的心理，这种特性被称作（ ）。
A、外显性
B、间接性
C、相对性
D、客观性
83
下列现象中不属于无意识现象的是（ ）。
A、幻想
B、白日梦
C、遐想
D、幻觉
84
在内驱力理论公式sER=D*K*sHR中，K指的是（ ）。
A、内驱力
B、诱因
C、习惯强度
D、行为反应
85
压力反应的三个阶段不包括（ ）。
A、冲击
B、焦虑
C、安定
D、解决
86
历史上第一部论述心理现象的著作是（ ）。
A、《论灵魂》
B、《理想国》
C、《哲学研究》
D、《生理心理学原理》
87
中小学语文考试中的作文测验属于（ ）测验。
A、客观
B、典型行为
C、人格
D、主观
88
下列情绪中属于四种基本情绪分类的是（ ）。
A、悲哀
B、忧
C、思
D、惊
89
现代教育学研究认为，班主任应该成为学生（ ）。
A、知识与技能传授者
B、人生导师
C、知心朋友
D、能力的培养者
90
（ ）是指教材内容的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。
A、一体化
B、系统化
C、结构化
D、整体化
91
在教学中，有人把教师比作“太阳”，把学生比作“地球”，这是一种（ ）。
A、儿童中心主义
B、教师中心主义
C、学校中心主义
D、教师中心论
92
韦克斯勒智力测验的标准分数是标度（ ）。
A、10
B、20
C、15
D、36
93
情绪刺激引起身体生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，这是（ ）。
A、詹姆斯·兰格理论
B、魏索·巴德理论
C、沙赫特情绪认知理论
D、当代情绪理论模型
94
无意想象不包括（ ）。
A、睡眠
B、白日梦
C、冥想
D、幻觉
二、多项选择题。本大题共29题，每题2分，共58分。
95
《学记》所反映的教育思想主要是（ ）。
A、化民成俗，其必由学
B、启发诱导
C、有教无类
D、教学相长
96
教育目的从体现的范围来看，有（ ）之分。
A、终极性
B、外在的教育目的
C、内在的教育目的
D、功能性
97
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，21世纪教育的四大支柱是学会认知和（ ）。
A、学会生存
B、学会做事
C、学会做人
D、学会共处
98
素质教育的内容包括（ ）。
A、政治思想素质
B、劳动素质
C、科学文化素质
D、身体与心理
99
目前，中小学校本教研强调的三个理念是（ ）。
A、学校是教学研究基地
B、强调师生共同发展是教学研究的直接目的
C、教师是教学研究主体
D、学生学习与管理是教研的内容
100
陶行知“六个解放”是指（ ）。
A、解放学生的头脑与双手
B、解放学生的自由与灵魂
C、解放学生的空间与时间
D、解放学生的眼睛与嘴
101
柏拉图认为，人的灵魂是由（ ）三部分构成的。
A、理性
B、行动
C、情感
D、意志
102
人力资本理论的主要内容（ ）。
A、人力资本理论是由道格拉斯·麦格雷戈创立的
B、人力资本理论对经济增长的促进作用大于物资资本
C、人力资源是一切资源中最主要的
D、教育是提高人力资本最基本的手段
103
中学教材编写的基本原则是（ ）。
A、符合学校发展要求原则
B、符合学生身心发展特点原则
C、符合国家课程标准原则
D、符合社会发展要求原则
104
影响和制约德育目标的因素主要包括（ ）。
A、社会因素
B、政党或团体
C、受教育者
D、教育思想家的教育思想
105
1985年的《中共中央关于教育体制的改革》所提出的两种精神指的是（ ）。
A、具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神
B、不断追求真理的科学精神
C、具有独立思考勇于创新的科学精神
D、具有实事求是的科学精神
106
最近发展区理论所需要确定的学生发展的两种水平是（ ）。
A、早期的发展水平
B、儿童可能达到的发展水平
C、未来的发展水平
D、已经达到的发展水平
107
儒家的经典的教学内容主要体现在（ ）等方面。
A、四书
B、五经
C、程朱理学
D、文法
108
错误的教育起源论包括（ ）。
A、劳动起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、神话起源论
109
课程改革的基本理念包括（ ）。
A、关注学生发展
B、强调教师成长
C、重视以学论教
D、注重个性发展
110
教育经费三增长指的是（ ）。
A、用于实施义务教育财政拨款的增长比例应高于财政经常性增长比例
B、保证按照在校人数平均的义务教育费用逐步增长
C、保证义务教育教职工工资逐步增长
D、保证学生人均公用费用逐步增长
111
下列做法符合说服教育要求的是（ ）。
A、沟通形式多样化
B、帮助学生理解各种规范
C、注意谈话艺术
D、教师要注意言传身教
112
《教师法》的政策依据包括（ ）。
A、教师队伍建设政策
B、教师待遇与发展环境政策
C、知识分子政策
D、教师创新政策
113
在下列各种权利中。不属于《教师法》规定教师的权利的是（ ）。
A、学生选择权
B、隐私保护权
C、进修培训权
D、知情权
114
科学技术对教育的影响作用主要体现在（ ）。
A、教学内容与方法
B、教学结构与目的
C、教学组织形式
D、学校教育制度
115
ABC疗法的工作程序可以概括为（ ）。
A、心理诊断
B、领悟阶段
C、修通阶段
D、再教育阶段
116
属于马斯洛心理健康标准的是（ ）。
A、人格结构完整
B、有足够的自我安全感
C、善于从经验中学习
D、性别角色分化
117
道德情感的表现形式包括（ ）。
A、具体的道德情感
B、想象的道德情感
C、直觉的道德情感
D、伦理的道德情感
118
在解决问题时，采用算法策略的缺点是（ ）。
A、费时
B、有些问题无法解决
C、费力
D、有些问题算法策略是无效的
119
学生认知方式的类型分为沉思型与冲动型、具体型与抽象型以及（ ）等四种。
A、场独立型与场依存型
B、场独立型与非独立型
C、辐合型与发散型
D、聚合型与弥散型
120
引起和维持有意注意的条件包括（ ）。
A、明确活动的目的与任务
B、发挥意志努力与干扰和困难做斗争
C、保持稳定的情绪
D、建立稳定的工作习惯
121
遗忘的理论学说主要包括（ ）。
A、记忆痕迹衰退说
B、干扰抑制说
C、压抑说
D、提取失败说
122
教师依据记忆规律组织学生复习，下列做法正确的是（ ）。
A、及时复习
B、多种感官参与
C、掌握记忆术
D、把握记忆的最佳周期
123
人的个性心理特征（ ）。
A、能力
B、情商
C、气质
D、性格
1、A2、A3、B4、C5、B6、B7、D8、A9、B10、C11、D12、B13、A14、A15、D16、A17、D18、A19、B20、D21、B22、D23、D24、B25、A26、B27、A28、D29、B30、D31、A32、A33、D34、B35、C36、A37、B38、D39、C40、C41、C42、D43、B44、A45、C46、D47、B48、A49、A50、C51、C52、B53、C54、B55、B56、C57、A58、C59、A60、D61、A62、B63、A64、A65、A66、D67、A68、C69、A70、B71、A72、B73、A74、A75、B76、D77、C78、B79、A80、D81、A82、B83、A84、B85、B86、A87、D88、A89、B90、A91、D92、C93、A94、C95、ABD96、BC97、ABD98、ACD99、AC100、ACD101、ACD102、BCD103、BCD104、AC105、ABCD106、BD107、ABC108、BCD109、ABC110、ABCD111、ABCD112、AC113、ABD114、ABCD115、ABCD116、ABC117、BCD118、AC119、AC120、ABCD121、ABCD122、ABCD123、ACD
1
本题考查的是教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干中“不愤不启、不悱不发”的意思是不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他，是启发诱导的意思。A项正确。
B项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。
C项：因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查对墨家教育思想的认识。春秋战国之际的思想家墨子认为知识的来源分为“闻、说、亲”三类。他认为“传授之，闻也”。“闻知”就是通过包括父母的教诲、老师的讲授、民间的传闻、书本的阅读来获得的知识。又说“方不障，说也”，把突破地域和时间的障碍，根据已知推出来的未知叫做“说知”，这实际上是一种逻辑推理。墨子最强调的是“身观焉，亲也”，即“亲知”，就是通过亲眼所见、亲身所感并亲身经历全过程和身体力行而获得的知识。A项正确。
B、C两项：不是墨子认为教学中最重要的，均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：“见知”不属于墨家对知识的理解的来源，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查的是常见的无意识现象。常见的无意识现象包括：（1）催眠是指人处在安静舒适的环境中，在催眠师的语言引导和心理暗示作用下，身体完全放松，把注意力集中在特定的事物或对象上。（2）白日梦是人处于觉醒状态下的一种典型的意识状态，它允许意识活动的重心从外部事物转移到内部的思想和形象。它可能发生在某一活动的进程中。（3）除了梦之外，由意识的病理紊乱引起的幻觉也是无意想象，如患有精神分裂病的病人，大脑颞叶损伤而引起的癫痫病人，都有由于疾病而引起的无意想象。还有一种是由药物引起的无意想象，人在服用大麻烟或迷幻药后，会产生各种奇怪的幻觉。而遐想是有意识伴随的。B项不属于无意识现象。与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于无意识控制的现象。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
4
本题考查骑士教育的内容。西欧的“骑士七技”分别指骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。C项不属于骑士七技的内容。与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于骑士七技的教育内容。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
5
本题考查的是心理阶段的划分。我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段：即乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期（3-6、7岁）、童年期（6、7-11.12岁）、少年期（11、12-14、15岁）、青年期（14、15-25岁）、成年期（25-65岁）、老年期（65岁以后）。在每一个人生阶段都会形成一般的、典型的、本质的特征。童年期的年龄特征：童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。少年期的年龄特征：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。青年期的年龄特征：是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，也是人生定向时期，也是个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。B项正确。
A、C、D三项：不是危险期或心理断乳期的年龄范围，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查内驱力公式的含义。赫尔认为要形成学习行为，必须降低需要或由需要产生的内驱力。为了使被强化的习惯产生行动，必须要有与之相适应的诱因，而且必须引起内驱力。因此，产生某种行为的反应潜能（sER）等于内驱力（D）、诱因（K）和习惯强度（sHR）的乘积。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除
故正确答案为B。
7
本题考查的是集体的发展阶段。一般来说，新的班集体从其初建到成熟，是一个连续的动态的过程，需要依次经历过三个动态发展的阶段：（1）初建期的松散群体阶段。这一时期是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键期。（2）形成期的合作群体阶段。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。（3）成熟期集体阶段。班主任已开始成为班级领导者，主要任务在于根据学校教育计划，加强班集体的特色化建设，同时根据对每位学生的充分了解，为学生提出发展规划建议，促进学生的个性发展。D项：竞争型班级群体，并没有这种说法。班级发展阶段的另一个说法为组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。与题干相符，当选。
A、B、C三项表述正确。均属于班级群体发展的阶段。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
8
本题考查教育制度在形式上的发展。非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除
故正确答案为A。
9
本题考查康德的教育思想。康德是世界上最早在大学开设教育学讲座的学者之一，他认为教育的根本是要对人的本性进行控制，他提出“人是唯一需要教育动物”。B项正确。
A项：卢梭提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。
C项：洛克提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。
D项：裴斯泰洛齐观点：（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展；（2）最早提出“教育心理学化”的主张；（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教育的文化选择标准。文化选择的标准主要包括：（1）科学的选择——传播科学和文明，有利于推动社会的发展和进步；（2）时代的选择——传播时代精神；（3）民族的选择——以本土文化为依据，保持民族优秀传统和特色；（4）辩证的选择——体现扬弃与继承、创造与发展的统一。C项历史的选择不属于文化选择的标准。与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于文化选择的标准。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
11
本题考查人口的地理分布和流动的影响因素。人口分别是指在一定区域内的人口增长状况和实居地的人口密度。引起人口的地理分布和流动是政治、经济、历史以及自然环境等因素综合作用的结果。D项正确。
A、B、C三项：不是人口的地理分布和流动的影响因素，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查对个体身心发展规律理解与识记。个体身心发展过程中遵循顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性五大规律。其中阶段性指的是在不同的年龄阶段，整体上各个方面都不尽相同。并将身心发展阶段按年龄进行划分为八大阶段。其中少年期（11、12～14、15岁）又称为“危险期”或“心理断乳期”。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查个体身心发展的动因。格赛尔是内发论的代表人物之一，他提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并用双生子爬梯实验来证明了该理论。该理论也是成熟学习原则（maturation learning principle）的理论基础，该原则认为成熟和学习都影响心理的发展，个体的成熟是其学习的物质基础，学习对成熟有促进作用。在某种机能的生理结构未达成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态（成熟状态）时，训练才能奏效。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括：内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。其中，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。题干中，“一两的遗传胜过一吨的教育”出自霍尔，强调遗传在人的发展中的决定作用，属于内发论，即遗传决定论。A项正确。
B项：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能更有效，即环境决定论。代表人物有荀子、洛克和华生。与题干不符，排除。
C项：教育万能论是17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查教育的功能。按教育功能的性质划分，教育功能可分正向功能与负向功能。教育的负向功能（消极功能）指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确，教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。克服教育负向功能的关键是树立以人为本的教育理念。以人为本的教育，首先要把人看做是目的，而不是手段。以人为本要求教育者尊重学生人格，关注个体差异，真正做到为了每一位学生的发展。D项表述不正确。与题干相符，当选。
A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
16
本题考查有关教育目的的理论。社会本位论主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、 纳托尔普、孔子、荀子。题干中，所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，即教育目的要从社会的要求出发，属于社会本位论的观点。A项正确。
B项：个人本位论强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。个人本位论的代表人物有孟子、爱伦·凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。与题干不符，排除。
C项：教育无目的论的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。
D项：生活本位论指把教育目的和受教育者的生活紧密联系在一起，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。其代表人物为斯宾塞。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查我国教育目的的精神实质。新中国成立以来，对于教育目的的表述虽然在字面上有所不同，具体内容也不完全一样，但它们却有着共同的精神实质，主要表现在：（1）坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。（2）培养社会主义“建设者”是社会主义教育目的的总要求。（3）教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的基本途径。因此，D项表述错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为我国教育目的的精神实质。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
18
本题考查个体身心发展的规律。三翻、六坐、八爬、十二月会走，这属于儿童大动作的发展常模。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查的是师生关系。师生在教育内容的教学上构成授受关系，主要体现在以下三个方面：①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；③指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展。B项正确。
A、C、D三项：不是师生关系在教育内容上的体现，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查教师的专业素养。教师的专业素养包括全面完整的知识结构和灵活实际的能力素养等方面。包括学科专业素养、教育专业素养以及教师的人格素养。D项：不属于教师专业素养的内容，说法错误。与题干相符，当选。
A项：学科专业素养是教师的本体性知识，是教师必不可少的一项素养，是教师能够胜任教学工作的基础性要求。属于教师专业素养。与题干不符，排除。
B项：教育专业知识即条件性知识，教育学、心理学、各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教学学科知识。它是教师胜任教学工作的条件性要求。属于教师专业素养。与题干不符，排除。
C项：教师的人格素养包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。属于教师专业素养。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
21
本题考查的是目标模式的相关内容。课程设计的目标模式最初源于博比特的“活动分析法”，代表人物是泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”、“现代课程理论之父”。1949年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为：目标、内容、方法、评价。具体内容为：（1）确定目标，学校应该达到哪些教育目标？（这是最关键的一步）（2）选择经验，提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）组织经验，怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）评价结果，我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？泰勒原理中最关键的一步是确定目标，而不是评价结果。B项正确。
A项：斯塔弗尔比姆提出背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式。CIPP评价模式包括以下四个步骤。第一，背景评价，即要确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会，诊断需要的基本问题，判断目标是否已反映了这些需要。第二，输入评价，主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价。第三，过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。第四，成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与结果有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳是美国心理学家、教育学家，提倡发现学习。与题干不符，排除。
D项：布卢姆是美国当代著名的心理学家、教育家，提出的掌握学习理论。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查课程资源。校内课程资源包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场和工厂等。校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件，以及丰富的自然资源。D项校内课程资源的作用大于校外课程资源的作用，表述错误，符合题干要求，当选。
A项：课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。教师是首要的、最重要的课程资源。教师兼具条件性与素材性课程资源两种性质，特别是在素材性课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。表述正确，与题干不符，排除。
B项：校内资源相对稳定。表述正确，与题干不符，排除。
C项：教学过程是课程资源的生成过程，是动态的课程资源。表述正确，与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
23
本题考查建构主义教学观。建构主义的教学观强调，学生在走进教室时，并不是一无所知的，他们在日常生活中，在以往的经验中已经形成了丰富的知识。因此，教师在教学时不能无视这些知识，而是应该重视学生对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。以实现知识经验的重新组织、转换和改造。具体而言，教学要为学生创设环境和提供支持，是促进学生自身建构意义以及解决问题的活动。因此A、B、C、三项表述正确。D项知识是靠传播来获得的表述错误，符合题干要求，当选。
A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
24
本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了发现学习教学法，发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。B项正确。
A项：建构主义提出并强调支架式教学。在这种教学模式中，教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。与题干不符，排除。
C项：为干扰项，与题干不符，排除。
D项：抛锚式教学模式是根据确定的真实事件或问题来确定整个教学内容和教学进程。包括以下环节：（1）创设情境；（2）确定问题；（3）自主学习；（4）协作学习；（5）效果评价。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
25
本题考查教学原则。直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为实物直观、模象直观和言语直观三大类。模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。题干中，运用各种图片、图标等进行教学，属于模象直观。A项正确。
B项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
C项：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
26
本题考查的是教学策略的分类。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。按照构成要素不同，教学策略可分为内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略。形式型策略是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式、个别学习形式和小组教学形式。而英国教育技术学家波西瓦尔则根据教学过程中以什么为核心进行教学设计，将形式型策略分为以下两种基本类型：以教师、学校为中心的策略和以学生为中心的策略。以教师、学校为中心的策略主要指班级授课制。B项正确。
A项：内容型教学策略是以教学内容为中心来构造其教学策略的框架的。通过分析教学内容的性质和内在的逻辑结构可知，知识的获得主要强调知识结构和问题解决这两个方面。与题干不符，排除。
C项：方法型教学策略是以教学方法为中心来构造其教学策略的框架的。在教学实践中存在着众多的教学方法和技术，依据这些方法在呈现教学信息和引导学生活动上的倾向性，把它们分为讲授性策略和发现性策略。与题干不符，排除。
D项：综合型教学策略是直接从教学的目标、任务出发，综合地展开的教学策略。综合型策略是内容、形式、方法三种类型策略的综合，更多地以教学经验为基础。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
27
本题考查学校教育的中心工作。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。A项正确。
B、C、D三项：均不属于学校教育的中心工作，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
28
本题考查教学的任务。我国现阶段的教学任务是：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学......
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