一、单项选择题。本大题共62道题，每题1.03分，共72.1分
1
关于教育的起源的问题观点众多，其中，教育的（ ）是苏联教育学者根据马克思主义的历史唯物主义理论而形成的。
A、生物起源说
B、心理起源说
C、神话起源说
D、劳动起源说
2
妈妈对王超说:“你期末考试考进班级前20名，我就带你去迪士尼玩，妈妈的做法体现了（ ）。
A、相对评价
B、绝对评价
C、个体内差异评价
D、形成性评价
3
非言语交流在课堂上是非常重要的，以下不属于非语言面部表情的是（ ）。
A、敲击黑板
B、皱眉
C、凝视
D、提眉
（一）
林老师是某小学的班主任，她上课的时候，学生总是低头看书，心不在焉，教室里十分安静无人回答问题，据此，回答问题。
4
林老师的课堂心理气氛是（ ）。
A、积极的
B、消极的
C、失控的
D、对抗的
5
林老师对此很是苦恼，假如她向你求助，下列给予她的建议中不恰当的是（ ）。
A、以放任型教学领导作风去组织教与学活动
B、建立和谐的师生关系，树立正确的师生观
C、学会控制自己的情感、语言、教态和行为
D、淡化自己作为教育者的角色痕迹，重视师生间非正式交往
6
新来的化学老师每次上课之前都会提早五分钟到教室，利用课间时间先将教室里乱扔的塑料瓶、纸屑等垃圾扔进垃圾桶，这样持续一段时间以后，化学老师发现每次上课时教室都收拾得干干净净，再也没有见到随地乱扔的垃圾。案例中化学老师对学生采取的教育方法属于（ ）。
A、说服教育法
B、人格感化法
C、榜样示范法
D、实践锻炼法
7
环保机构下属一所学校为了向本校学生宣传环保意识，专门开设了学习垃圾如何分类的课程。这门课程属于（ ）。
A、综合课程
B、国家课程
C、校本课程
D、地方课程
8
中学生小可被学生通知要交“保护费”，每月50元，否则要他“好看”，小可当时没钱就没给。第二个星期，他在教学楼里准备上厕所，突然被一木棍打在后背。小可不敢把事情告诉老师，因为那样会被打得更厉害，这种校园暴力发生的主要原因不可能是（ ）。
A、不当的家庭教育
B、不健全的社会形态
C、规范的学校教育
D、不合格的行为教育
9
小明原来所在的班级内不求上进的学生较多，这种学生的行为影响了小明的学习热情，小明妈妈为了能让孩子有个良好的学习环境，将小明转学到另一所学校中学风较好的班级，很快，小明的学习有了很大进步，成绩突飞猛进，这事例体现了（ ）在教育中的重要作用。
A、遗传
B、家庭
C、环境
D、个人行为
10
李老师进行教学活动时经常会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平会有不同的体会和情感需要，有些材料不一定适合所有学生，采取因材施教的教学方式，李老师处在职业生涯中的（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注个人荣誉阶段
11
终身教育包括家庭教育，学校教育和社会教育，包括人的各个阶段，是一切方面的教育，这体现终身教育的（ ）特点。
A、广泛性
B、终身性
C、全民性
D、民主性
12
智育是全面发展教育的基本组成部分，下列不属于智育的基本任务的是（ ）。
A、培养和发展学生的智力才能，增强学生各个方面的能力
B、培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神
C、培养学生正确的审美观点
D、培养训练学生，使其形成基本技能
13
近几年，“游学”不断受到追捧，学生在游学期间到国外学习语言课程，参观当地名校，入住学校或寄宿家庭，参观游览主要城市和著名景点，将学和游结合，“游学”属于（ ）。
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、非制度化教育
D、超制度化教育
14
华生说:“给我一打健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、美术家，或者使他们成为乞丐、盗贼......”这体现了华生信奉（ ）。
A、环境决定论
B、经济决定论
C、先天决定论
D、教育决定论
15
人们可以通过教育知道“什么是应该做的”“什么是禁止做的”，从而自身的表现符合规范。这体现了教育促进（ ）的社会化。
A、理想信念
B、个体行为
C、角色和职业
D、智慧特征
16
刚从师范毕业的小杨老师性格活泼，很快就和学生打成一片，师生关系十分亲密。同时，小杨老师也是一位治学严谨，对待马虎绝不容忍的教师，学生也十分尊敬她，可见小杨老师的教育威信本质上来自于（ ）。
A、教师高尚的教育人格
B、教师的社会地位
C、社会尊师重教的传统
D、学生对教师的畏惧心理
17
数学老师正在黑板上书写习题解题步骤，一名学生突然站起来为窗外的篮球比赛喝彩，老师非常生气，责令学生抄3遍习题的解题步骤，教师的这种行为属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
18
班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。关于班主任的作用，下列说法不恰当的是（ ）。
A、是班集体的组织者，管理者和教育者
B、是学校领导者实现教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量
C、是各任课教师的领导者和教育者
D、是沟通学校、家庭和社会的桥梁
19
小廖作为一名班主任，新学期伊始就依据上学期的班规实行情况对本学期的班规进行调整，以便对学生进行管理，以上概述体现的课堂纪律类型为（ ）。
A、任务促成纪律
B、自我促成纪律
C、教师促成纪律
D、集体促成纪律
20
教育内容实际上包含（ ）两个相互联系的方面，教师与学生在教学活动中只有把这两个方面连接起来才能比较顺利的理解和运用知识。
A、书本知识和哲学思想
B、书本知识和实际经验
C、政治理论和哲学思想
D、哲学思想和实际经验
21
在教学活动中，学生不能一劳永逸的获取知识，教师要领导学生在理解的基础上熟练的掌握知识和技能，长久保持在记忆中，这就要求在教学活动中应遵守（ ）。
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、发展性原则
D、理论联系实际原则
22
江老师申请了一项教育部的课题为了保证课题质量，江老师打算在较长的一段时间定期对同一群体进行研究，以探索某种规律，江老师使用的研究设计是（ ）。
A、纵向设计
B、横向设计
C、交叉设计
D、跨文化研究设计
23
刘老师发现，班级中大多数学生对寒假作业态度漠然，所以留作业并没有达到预期目的。于是提出了研究课题，假期作业的新设计，经过调查分析了解到。因为专业不符合学生的兴趣爱好，学生被动学习，于是，刘老师根据班上同学们的兴趣而设计了五种新型的开放式作业内容。并在布置作业的同时做必要动员和说明。寒假后开学，刘老师发现大家的作业都完成得比较好。案例中，刘老师的教育研究属于（ ）。
A、基础研究
B、应用研究
C、行动研究
D、开发研究
24
学生小明平时容易受外部影响，屈于权威，听从他人的意见办事，不善于适应紧急情况，小明的认知风格，有可能属于（ ）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
25
小杰在学习上比较灵活，变通，他习惯于根据自己的学习情况来制定具体的学习计划。觉得自己在背书的过程中往往会把难的内容放在开头和结尾，简单的放在中间，实际上反映了影响遗忘的因素（ ）。
A、识记者的态度
B、识记材料的性质
C、识记材料的系列位置
D、识记材料的数量
26
东东每天埋头苦读，一心只想着冲进全班前三名，因为他认为只有这样老师才会在全班同学面前表扬他，其他同学才会更关注他，东东的这种学习属于（ ）。
A、附属内驱力
B、自我提高内驱力
C、高级内驱力
D、认知内驱力
27
一个学生在黑板上解错了一道题，教师可以强化他的解题思路是对的，或者他的努力是对的，这体现了课堂强化技术中的（ ）。
A、局部强化
B、非言语强化
C、试题强化
D、替代强化
28
焦虑情绪会影响学习效率在焦虑情况下学生的焦虑情绪（横坐标）和学习效率（纵坐标）符合下列选项中的（ ）。
A、A
B、B
C、C
D、D
29
小明刚开始学习计算机操作时不太熟练，感到有些不知所措。但每当她完成一个练习时，老师都及时地给予表扬。这让小明感到很开心，激发了他的学习热情。这体现了桑代克的联结试误学习中的（ ）。
A、效果律
B、练习律
C、准备律
D、复习律
30
下列心理学家中被誉为教育心理学之父的是（ ）。
A、冯特
B、桑代克
C、弗洛伊德
D、皮亚杰
31
课堂上林老师让学生举例说明塑料瓶的多重用途，只能想到是个装物品的容器，却想不到它还可以插花，做玩具，这种现象属于（ ）。
A、功能固着
B、功能迁移
C、功能转换
D、功能变通
32
学生小玲在参加某个调查时，通过斯坦福—比内测验自身智商为96。调查结果显示小玲属于（ ）。
A、较低智力
B、中等智力
C、较高智力
D、非凡智力
33
小强认为遵守交通法规是为了避免受到罚款，扣分等处罚。根据科尔伯格的道德阶段发展理论，小强的道德判断处于（ ）。
A、惩罚服从趋向
B、利己主义趋向
C、自我接受趋向
D、维护权威趋向
34
学习习惯辅导包括学习行为，学习过程，学习态度，学习意志方面的训练和指导，其中，（ ）主要是帮助学生对学习形成正确的认识。培养学生对学习的积极情感。
A、学习态度的辅导
B、学习行为的辅导
C、学习过程的辅导
D、学习意志的辅导
35
张老师在课堂上讲英文单词过去式时，坐在教师后排的学生小可突然尖叫了一声，班上左右人都不由自主回头望向小可，此时的注意类型为（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、无意识记
D、有意识记
36
在下课的时候，约翰去请教老师问题，教室里人声吵杂约翰却能认真听老师的讲解不受同学们的干扰，这体现了（ ）。
A、注意的广度
B、注意可分配的特性
C、注意的稳定性
D、注意可转移的特性
37
根据知识直观类型，观察各种实物，演示各种实物，到工厂和农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于（ ）。
A、模象直观
B、言语直观
C、实物直观
D、知识直观
38
黄老师在讲授田园诗的时候，首先让学生学习了陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山，最后让学生们通过这首诗总结了田园诗的特点。这种学习属于（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、比较学习
39
班主任张老师是一名语文老师，她对学生文章要求严格，这样无形中培养了学生在其他学科许多方面都严格要求自己的态度和习惯，这种迁移过程属于（ ）。
A、不同内容领域的迁移
B、不同方向的迁移
C、不同效果的迁移
D、不同程度的迁移
40
表面的光滑程度，接触面的大小会影响摩擦力的大小，这种类型的知识属于（ ）。
A、程序性知识
B、陈述性知识
C、显性知识
D、隐性知识
41
化学实验课上，老师反复强调同学们请注意观察，记住我的实验步骤和程序。老师这样做主要是为了同学们能（ ）。
A、熟练掌握知识
B、明确学习目的和要求
C、形成正确的动作映像
D、获得一定的学习策略
42
连续型操作现象表现为连续的，不可分割的协调的动作序列。下列现象中不属于这种类型的是（ ）。
A、骑车
B、射击
C、跑步
D、游泳
43
在进行大型面试的准备时，面试者通常会运用（ ）。不仅重点复习面试要考察的知识点，还很注重自己面试时的仪表仪态，从而给考官留下好印象。
A、首因效应
B、近因效应
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
44
对材料进行系统分析、归纳和总结后，用简要的词语写下主要和次要要点，也就是以金字塔的形式呈现材料的要点，就是列提纲。这属于常用学习策略中的（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、监控策略
45
张老师是刚入职的教师，从学生向教师角色的转变使她长期以来缺乏自信，无法适应职业生活，张老师这种表现属于（ ）。
A、职业倦怠
B、情绪衰竭
C、去人格化
D、低个人成就感
46
根据马斯洛的需要层次理论，人的需要按照先后顺序和高低层次由低到高分为（ ）。
A、生理需要→安全需要→社交需要→自我实现需要→尊重需要
B、安全需要→生理需要→社交需要→尊重需要→自我实现需要
C、安全需要→生理需要→尊重需要→社交需要→自我实现需要
D、生理需要→安全需要→社交需要→尊重需要→自我实现需要
47
在处理数字序列、空间视觉感等问题时需要的是（ ）。在处理词汇、审美等问题时需要的是（ ）。
A、流体智力，晶体智力
B、晶体智力，晶体智力
C、流体智力，流体智力
D、晶体智力，流体智力
48
妈妈在给小宇念睡前故事《孙悟空三打白骨精》，随着故事情节的推进，小宇脑子里浮现出头戴紧箍、手执金箍棒的猴子，眼睛一闪便认出小姑娘、老妇人等是妖怪的场面。小宇的想象属于（ ）。
A、创造想象
B、无意想象
C、幻想
D、再造想象
49
杜威是一身跨哲学、心理学、教育学三大领域的杰出学者，以下不属于其在教育心理学主张的是（ ）。
A、学校即社会，教育即生活
B、教学活动以教师为中心
C、强调学生在行动中学习知识
D、主张教育本身无确定目的
50
刘云雨同学喜欢辩论，同时也擅长英语口语，王老师称赞刘同学很有朗诵天分并鼓励刘同学参加英语演讲大赛，刘同学也是最终获得了大赛的冠军。之后身边的同学，老师经常称赞她的演讲表演，她培养了这一兴趣之后又在多个演讲比赛中获得奖项。根据上述内容，刘同学的演讲兴趣养成属于（ ）。
A、经典性条件反射
B、操作性条件反射
C、联结反应
D、习惯成自然
51
王萍的妈妈为了培养她养成良好的学习习惯，经常在她认真学习，表现良好的时候用五角星、小奖章等奖励她。案例中所涉及的改变学习行为的方法是（ ）。
A、示范法
B、代币奖励法
C、系统脱敏法
D、认知调节法
52
小雨看到自己的同桌因上课不认真而受到批评，为了避免自己也因此被批评，所以上课开始认真起来；当遇到不会做的数学题时，看了其他同学是如何解答之后，也可以依样做出来。这里小雨的学习方式属于（ ）。
A、观察学习
B、认知学习
C、理论学习
D、策略学习
53
老师问一个小朋友:你有姐姐吗？他回答:有姐姐叫小兰。老师又问:小兰有弟弟吗？他回答:没有。根据皮亚杰的认知发展理论，该儿童处于（ ）。
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
54
学生小红知道自己不该偷看同学的手机聊天记录，但总是忍不住想要知道同学跟其他人的聊天内容，因此经常乘同学不备查看同学手机，这说明她最缺乏（ ）。
A、道德认识教育
B、道德情感教育
C、道德意志教育
D、道德行为教育
55
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。
A、公安机关
B、人民检察院
C、人民法院
D、人民政府
56
小伟是出了名的令老师“头疼”的学生，一次，他在上课时交头接耳影响了课堂秩序，放学后张老师让他留下写检查反省错误，中途张老师有事离开，便将小伟反锁到办公室直到深夜才回来。张老师的行为（ ）。
A、合法，教师有批评教育学生的权利
B、不合法，张老师侵犯了小伟的人格权
C、不合法，张老师侵犯了小伟的人身自由权
D、不合法，张老师侵犯了小伟的受教育权
57
下列关于该漫画的说法正确的是（ ）。
A、此行为虽不值得提倡，但也是监督部门迫于无奈的做法
B、父母或者其他监护人不依法履行家庭教育职责、情节恶劣的，可撤销其监护人的资格
C、未成年人犯罪的，法院可以责令其父母或者其他监护人接受家庭教育指导
D、未成年人有严重不良行为，公安机关可剥夺监护资格
58
下列关于我国《中华人民共和国教育法》的相关规定，说法错误的是（ ）。
A、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展
B、学校应按照国家规定，保障女子在升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有优先权利
C、少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学
D、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度
59
某校因学生甲在校内抽烟，将其开除，则该校行为（ ）。
A、构成犯罪
B、违法
C、不违法
D、即合理又合法
60
某学校化学实验室管理员贪图利益，故意采购一批劣质存在安全隐患的实验器材，某次实验课，学生按步骤正常操作，却因实验器材质量不过关，发生火灾，导致伤亡，根据《中华人民共和国教育法》，应追究这名管理员（ ）。
A、刑事责任
B、违约责任
C、行政责任
D、领导责任
61
某次月考时，李老师看见小张气色不好，询问了相关情况后，便把小张送到了医院，等小张父母到了医院，并确定无大碍的情况下才离开，这体现了李老师职业道德中的（ ）。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、终身学习
62
下列教师的行为中，没有违反职业道德的是（ ）。
A、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊
B、对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系
C、索要或者违反规定收受家长、学生财物
D、在教育教学活动中遇到突发事件时，履行保护学生人身安全的职责
二、多项选择题。本大题共18题，每题1.12分，共22.4分
63
学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求和入学条件及它们之间的相互关系，学制是国民教育制度的核心。我国学制改革必遵循的原则有（ ）。
A、教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展
B、统一性与多样性相结合
C、普及与提高相结合
D、稳定性与灵活性相结合
64
片面追求升学率的倾向会严重妨碍教育目的的实现和基础教育质量的提高，认清片面追求升学率的表现有利于教育的真正实现，片面追求升学率的表现有（ ）。
A、广大青少年为了实现建设祖国的伟大梦想而努力奋斗
B、教育精力集中在少数尖子生和学习较好的学生身上
C、取消德育、体育、美育、劳动技术教育等课程，单纯抓智育
D、把学生封闭在狭窄的空间里，苦读书
65
“时教必有正业，退息必有居学”，说明从古代开始学校就既有正课学习，又有课外活动。以下关于课外活动的优点说法正确的有（ ）。
A、有利于学生学习系统知识
B、有利于激发学生的兴趣爱好
C、可以充实学生的生活，密切与社会的关系
D、可以有效巩固学生课堂所学的文化知识
66
为了避免教育工作不必要的失误，教师必须具备良好的教育机智，影响教育机智的因素包括（ ）。
A、对工作和学生的态度
B、意志的自制性
C、深厚的知识素养和经验积累
D、良好的家庭背景
67
每个班级中或多或少会有一些暂时落后的学生，教师在面对“后进生”时，应该采取一定的方法，以下说法正确的有（ ）。
A、适当降低要求，恢复其信心
B、有意提高其学习能力，激发其学习的积极性
C、尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自身努力能达到预期教育要求
D、这一类学生必须严加管教，加大处罚力度，否则对整班不利
68
父母对考试的重视，形成对孩子的督促，让小学生逐渐形成竞争心理，不敢面对考试失利的情况，害怕考试时不能发挥平时的真实水平，从而压力过大形成对考试的恐惧，针对这种“恐惧”，教师可以通过（ ），调节学生的不良情绪。
A、帮助学生正确认识考试的意义，树立考试信心，集中精力答题
B、指导学生掌握一些调控情绪的方法，如“调整呼吸法”“自我暗示法”等
C、指导学生掌握一些应试技巧，比如做题要先易后难、认真审题等
D、嘱咐学生注意营养和睡眠，保证充足的睡眠以释放压力
69
教师在运用讲授法时，讲授的内容应具有（ ）。
A、思想性
B、超前性
C、科学性
D、系统性
70
当一个学生没有达到预想的成绩时会对自己的这一状态作出归因，这类归因既包括内在的，也包括外在的，下列选项中属于外在的归因因素的有（ ）。
A、“最近比较倒霉，所以考试没有发挥好”
B、“尽力了，但是水平就是如此了”
C、“高估了自己的学习能力，考试前一天才开始复习，所以效果很差”
D、“题目太难了，根本没见过”
71
良好的计划是教学成功的一半，小丽作为一名教师，需要做的教学计划包括（ ）。
A、年度计划
B、年终计划
C、学期计划
D、单元计划
72
问题解决的训练方法要以对问题解决过程的讨论为指导，在实际教学中，教师培养学生问题解决能力应当（ ）。
A、创造适当气氛，鼓励主动质疑
B、提供难度适当的问题
C、帮助学生正确表征问题
D、帮助学生养成分析问题的习惯
73
教师的更换在学校教学中是难以避免的现象，更换教师后有一部分学生会出现较为明显的对教师适应不良的表现如（ ）。
A、对新教师提出的意见，不理不睬
B、对新教师组织活动不予支持
C、问问题和举手回答的次数明显减少
D、学科成绩明显下降
74
情绪管理辅导可帮助学生做自己情绪的主人，下列属于情绪管理辅导的主要内容的是（ ）。
A、改变消极情绪
B、培养积极性格
C、培养积极情绪
D、化解消极情绪
75
学生学习压力过大会导致学生的心理问题，下列情况中，容易导致学生学习行为受到不良影响的有（ ）。
A、学校为了提高升学率，在学生入学时视能力进行分班，其中“升学率”高的班级安排优秀老师
B、父母将自己孩子的成绩与亲戚朋友的孩子作比较
C、某学校为了督促学生提高成绩，分为“优生班”和“差生班”
D、为了培养小红不同的兴趣爱好，小红的家长给小红报了不同的兴趣班
76
成年人段某，从小父母离异，读初中时，父亲再婚，其与继母于某相处困难，频发冲突多次被于某殴打，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。段某有权向（ ）请求保护。
A、所在学校
B、民政部门
C、妇女联合会
D、共产主义青年团
77
应届生钟月在今年的教师资格证考试中被发现作弊，根据《教育行政处罚暂行实施办法》相关规定，教育行政部门对钟月采取的行政处罚恰当的有（ ）。
A、给予口头警告
B、考试成绩作废
C、永久丧失教师资格
D、三年内不得参加教师资格考试
78
某电子工业园举行隆重奠基仪式，当地教育行政部门要求400多名师生停课参加，根据相关法律，该教育行政部门的行为（ ）。
A、侵犯了学校的办学权
B、侵犯了学生的受教育权
C、增加了同学的课余活动
D、发展了学生的智力
79
习近平总书记指出:“教师的人格力量和人格魅力是教育成功的重要条件。”这说明教师要注重提高自身的（ ）。
A、思想政治素质
B、职业道德水平
C、教育教学能力
D、科研创新
80
某中学非常重视师德师风建设，则下列学校的做法中，正确的有（ ）。
A、在教师招聘引进对组织开展《新时代中小学教师职业行为十项准则》的宣讲
B、将《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求体现在教师聘用的合同当中
C、在教师年度考核中进行师德考核
D、在师德考核中实行师德失范“一票否决”
三、判断题。本大题共10题，每题0.55分，共5.5分
81
民主型、转化型风格的校长，而非独权型、强制型风格的校长，有利于课程改革的全面落实。（ ）
82
“建国君民，教学为先”这句话体现了教育与文化的关系。（ ）。
83
无论在任何条件下，决不能因强调某素质的培养而忽视、放松或损害其他素质的发展。（ ）。
84
学校体育的根本意义在于促进学生身体的正常生长发育，增强机体各器官系统的功能。（ ）。
85
在教学实践中，教师一般在教学开始时进行问题情境的创设，不在教学过程中和教学结束时创设问题情境。（ ）。
86
富有创造力的人比一般人的想法散布的方面广，范围大，而缺乏创造力通常想到一个方面，缺乏灵活性。（ ）。
87
心理健康教育课程一般以班级为单位，学校的任何职工都可以担任心理健康课程教育的教学工作。（ ）。
88
机械学习的材料，若无及时复习，其遗忘迅速且量大。（ ）。
89
某中学通过向学生推销文具的方式获取一定利润，用于表彰学校学生，该中学这一维持学校收支平衡的创新性行为，值得鼓励。（ ）
90
好老师的道德情操最终要体现到对所从事的职业的忠诚和热爱上来。（ ）。
1、D2、A3、A4、B5、A6、C7、C8、C9、C10、C11、A12、C13、C14、A15、B16、A17、C18、C19、C20、B21、B22、A23、C24、D25、C26、B27、A28、C29、A30、B31、A32、B33、A34、A35、A36、C37、C38、B39、A40、B41、C42、B43、A44、C45、D46、D47、A48、D49、B50、B51、B52、A53、B54、C55、D56、C57、B58、B59、B60、A61、A62、D63、ABCD64、BCD65、BCD66、ABC67、ABC68、ABCD69、ACD70、AD71、CD72、ABCD73、ABCD74、CD75、ABCD76、ABCD77、BD78、AB79、AB80、ABCD81、A82、B83、A84、A85、B86、A87、B88、A89、B90、A
1
本题考查的是对教育劳动起源说的理解。劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。D项正确。
A项：生物起源说的代表人物是沛西·能和利托尔诺。该观点认为教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。
B项：心理起源说的代表人物是孟禄。该观点认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。与题干不符，排除。
C项：神话起源说的代表人物是所有宗教及中国的朱熹。该观点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教学评价的类型。按照评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。相对评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他成绩的优劣。题干中强调的是班级前20名，妈妈是看王超在班级中的相对位置来评价。因此为相对性评价。A项正确。
B项：绝对评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
C项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。
D项：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查面部表情。面部语和体态语都属于非言语交流，面部语中包含了皱眉、提眉、目光的凝视等一些面部上的表情。头、臂、手和其他身体部位组成的体态属于体态语。教师敲击黑板属于体态语的范围，而不属于面部表情里。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均为非语言面部表情，表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
4
本题考查课堂气氛的类型。课堂气氛是一种综合的心理状态，它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。我国学者依据这些心理状态综合表现的不同特点，将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。有时学生害怕上课或提心吊胆地上课。题干中，学生心不在焉地上课，无人回答问题，符合了消极的课堂气氛。B项正确。
A项：积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教师的领导方式。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型。①专制型，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征；②民主型，这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征；③放任型，这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。其中，民主方式效果最好。放任型领导方式会导致学生松垮无序。因此选项A“以放任型教学领导作风去组织教与学活动”建议不恰当，为正确选项。
B、C、D三项：均为民主型的领导方式，表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
6
本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。因此榜样示范重行为，题干也是老师有意识有目的去收拾垃圾，对于学生而言起到了表率与示范作用。C项正确。
A项：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。与题干不符，排除
B项：人格感化属于情感陶冶法的基本方式之一，即通过教育者对受教育者真诚、无微不至的关心爱护及教育者高尚的人格来触动感化、熏陶学生，促进其思想转变、积极进取。因此人格感化更侧重于情，无意识潜移默化熏陶学生。与题干不符，排除。
D项：实际锻炼法，教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查课程的类型。按照设计开发主体，课程分为国家课程、地方课程及校本课程（学校课程）。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特点。题干中这所小学是环保宣传单位的下属小学，并且是专门开设环保课程宣传环保意识。体现了这所学校的办学特色和结合自身优势开发校本课程。C项正确。
A项：综合课程是指学科综合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。与题干不符，排除。B项：隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。与题干不符，排除。
B项：国家课程也称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。与题干不符，排除。
D项：地方课程是指通过课程满足社会发展的现实需要。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查学生心理健康教育。校园暴力的出现主要有四个方面的原因：学校、家庭、社会以及个人。规范的学校教育下，学生会按照教师的教育以及规章制度去纠正自己的不良行为，很少会出现这种校园暴力问题。也不是校园暴力发生的主要原因。C项不是主要原因，为正确选项。
A、B、D三项：均为校园暴力产生的主要原因。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
9
本题考查影响人身心发展的因素。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。题干中小明的妈妈为选择良好的环境教育孩子，为小明转学。体现了环境的重要性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查教师专业化发展的三个阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。题干中，教师可以采取因材施教的方式对待学生，体现了李老师处在关注学生的阶段。C项正确。
A项：关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。与题干不符，排除。
B项：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查终身教育的特点。终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。终身教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。其中，广泛性是指终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。A项正确。
B项：终身性是终身教育最大的特征。把教育看成个人一生中连续不断的学习过程。体现的主要是时间上的维度。与题干不符，排除。
C项：全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查智育的基本任务。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力和与学习有关的非认知因素。而美育在全面发展教育中起着动力作用，美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。选项C培养学生正确的审美观点属于美育的主要任务。因此，C项表述错误，为正确选项。
A、B、D三项：均为智育的任务，表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
13
本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上的发展包括：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三个阶段。其中，非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。题干中“将学和游结合”这种形式表明教育不再是限于学校内，在学校以外进行参观游览也是学习的方式。游学体现的是非制度化教育的特征。C项正确。
A项：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育（即实体化教育）。与题干不符，排除。
B项：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查的是影响人身心发展的因素。具体包括：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境决定论认为环境是影响人的身心发展的唯一因素，否定人的主观能动性，否认人的社会实践活动，忽视遗传素质在人的身心发展中的作用，这种观点是错误的。这种观点无限地夸大了环境的作用，既否定了遗传的作用，也否认了人的主观能动性。主张环境决定论的代表人物有洛克和华生。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查的是教育促进个体社会化的功能。个体的社会化，是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观和行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能以适应社会需要的过程。学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育促进个体社会化的功能主要表现为：（1）教育促进个体思想意识的社会化，人的行为是一种有意识的行为，思想意识成为支配人行为的内在力量。（2）促进个体行为的社会化，人的行为要符合所属群体或社会的要求，这个要求就是社会规范。（3）培养个体的职业意识和角色。职业是社会化的集中体现。人生活在社会中，要以一定的职业为主，这就决定了为就业和生活做准备的教育，必须能够促进个体的职业化。题干中人们通过教育知道“什么是应该做的”“什么是禁止做的”体现的是行为方面的社会化。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查教师的威信。教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的教育威信来自多方面，如教师的个人素养、学识、道德水准、社会地位等，但主要来自教师的高尚人格。教师的威信有两种：一种是权力威信，另一种是信服威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师信服威信主要包括人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。人格威信指的是教师表现出来的求真务实、爱岗敬业的人梯精神。教师在日常交往中表现出来的认真负责等。情感威信指的是教师对学生的情感投入和彼此的情感交融。题干中“师生关系十分亲密。同时，小杨老师也是一位治学严谨的老师”符合教师信服威信的中的人格威信以及情感威信。选项中没有情感威信，仅选A选项教师的高尚人格即可。A项正确。
B、C、D三项：均与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查斯金纳操作性条件作用理论。操作性条件作用的基本规律包括正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。正惩罚是通过施加某种不愉快的刺激来减少反应发生的概率。题干中老师责令学生抄3遍习题的解题步骤，是施加了不愉快的刺激，用以减少学生喝彩的行为。属于正惩罚。C项正确。
A项：正强化是通过呈现某种愉快的刺激增强反应发生的概率。与题干不符，排除。
B项：负强化是通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。与题干不符，排除。
D项：负惩罚是通过撤销某种愉快的刺激来减少反应发生的概率。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查班主任的角色。班主任的角色包括：班级体的组织者、教育者和领导者；联系各任课老师的纽带；沟通学校教育家庭教育社会教育的桥梁；学校领导对学生进行教育工作的得力助手和骨干力量。C项不属于班主任的作用，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均为班主任的角色，表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
19
本题考查的是课堂纪律的类型。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。题干中，小廖作为一名班主任，对本学期的班规进行调整，以便对学生进行管理，属于教师促成的纪律。C项正确。
A项：任务促成的纪律是指以个人对活动任务的充分理解为前提，建立在积极动机基础上。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。学生对活动任务的理解越深刻，越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。与题干不符，排除。
B项：自我促成的纪律是指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就会出现。良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律。与题干不符，排除。
D项：集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查的是教育内容。教育内容实际上包含书本知识和实际经验两个相互联系的方面，教师与学生在教学活动中只有把这两个方面连接起来才能比较顺利的理解和运用知识。其实指的是感性知识与理性知识相结合，理论知识与实际知识的结合。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查教学原则。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。B项正确。
A项：直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。
C项：发展性原则强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展；要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法；强调使所有学生、包括差生都得到发展；注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因；主张让学生过上丰富的精神生活等。与题干不符，排除。
D项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查研究设计。纵向设计又称追踪设计，是指在相当长的时间内对同一个或同一批被试进行重复研究，即对同一批人进行长期的跟踪研究。题干中“江老师打算在较长的一段时间定期对同一群体进行研究”符合纵向设计的理念。A项正确。
B项：横向设计又称横断研究。是指在同一时期对不同年龄段儿童的特点进行研究。与题干不符，排除。
C项：交叉设计实在自身配对设计基础上发展出来的双因素设计。与题干不符，排除。
D项：跨文化研究设计也成交叉文化研究局设计。是指通过对不同社会文化背景的儿童进行亚牛，以探究儿童发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童发展的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查对行动研究的认识。行动研究是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。在教育行动研究中，教师作为教育实践的主体，教师个人或与研究人员共同合作，有计划、有步骤的对教学实践中产生的问题边研究边行动，以解决实际问题。题干中刘老师发现学生对做寒假作业态度漠然，是发现了问题。之后通过研究以及实践找到了解决办法。符合行动研究的概念。C项正确。
A项：基础研究不一定要有当前的实际用处，基本目的在于发展和完善理论与题干不符，排除。
B项：旨在应用或验证理论，评价理论在解决教育实际问题中的作用，目的是解决实际的、当下的问题。与题干不符，排除。
D项：开发研究又称为技术开发，目的是引导、推进社会服务，学术进入社会。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24
本题考查认知风格的差异。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。题干中，小明平时容易受外部影响，屈于权威，听从他人的意见办事，是明显的场依存。D项正确。
A项：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。与题干不符，排除。
B项：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。与题干不符，排除。
C项：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
