一、单项选择题。本大题共45小题，每小题0.8分，共36分。
1
教学过程是一种特殊的（ ）。
A、思维过程
B、心理过程
C、逻辑过程
D、认识过程
2
一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时间和相互关系，这就是（ ）。
A、课的类型
B、课的程序
C、课的结构
D、课的步骤
3
弗洛伊德划分心理发展年龄阶段的标准是（ ）。
A、生理年龄
B、心理年龄
C、思维特点
D、力比多的位置
4
教学设计中引入任务分析的基本目的是（ ）。
A、引导教师学习心理学
B、分析学习的条件
C、开发科学培训方案，节省培训成本
D、根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
5
提出“建国君民，教学为先”主张的著作是（ ）。
A、《大学》
B、《论语》
C、《学记》
D、《中庸》
6
《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（ ）原则。
A、直观性
B、巩固性
C、启发性
D、循序渐进
7
个体依据一定的社会道德准则规范自己行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（ ）。
A、情感
B、认知
C、态度
D、品德
8
（ ）把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。
A、完形—顿悟说
B、认知—目的说
C、认知—发现说
D、有意义—接受说
9
（ ）提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程序阶段是：明了—联想—系统—方法。
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、裴斯泰洛齐
D、杜威
10
根据迁移内容不同进行划分，可以分为（ ）。
A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与负迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
11
教育能推进科学的（ ）。
A、制度化
B、系统化
C、体制化
D、全面化
12
关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（ ）。
A、动机水平越高，问题解决效率越好
B、动机水平越高，问题解决效率越差
C、动机水平适中，问题解决效率最好
D、动机水平与问题解决效率无必然关系
13
教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。
A、强制作用
B、辅助作用
C、主导作用
D、中介作用
14
杜威有关道德原理和道德教育的专著很多，其中比较集中地探讨道德教育问题的是（ ）。
A、《道德教育论》
B、《教育中的道德原理》
C、《学校与社会》
D、《民主主义与教育》
15
知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
16
人才成长周期长的规律决定了教师劳动的（ ）特点。
A、示范性
B、长期性
C、复杂性
D、创造性
17
中国的科举制度开始于（ ）。
A、明清时期
B、两汉时期
C、隋唐时期
D、魏晋南北朝时期
18
成年晚期个体的智力发展（ ）。
A、不再衰退
B、流体智力仍然在继续发展
C、有所减退，但并不是全部减退
D、全面减退
19
婴儿言语发生的标志是（ ）。
A、会叫妈妈
B、第一批具有概括意义的词产生
C、会发简单的语音
D、会指认物体
20
艾里克森认为建立同一感和防止混乱感是哪个阶段的发展任务?（ ）
A、6—12岁
B、12—20岁
C、15—17岁
D、20—40岁
21
提出给他一打健康婴儿，不管他们祖先的状况如何，可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人的代表人物是（ ）。
A、洛克
B、弗洛伊德
C、荀子
D、华生
22
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。
A、内发论
B、外铄论
C、成熟论
D、多因素相互作用论
23
在幼儿期，抑制过程不断增强，表现为（ ）。
A、睡眠时间相对减少
B、觉醒时间相对减少
C、儿童能抑制自己不合要求的行为
D、条件反射的建立越来越准确
24
班集体形成的基础是（ ）。
A、明确的共同目标
B、平等、心理相容的氛围
C、共同的生活准则
D、一定的组织结构
25
智育的根本任务是（ ）。
A、发展学生的智力
B、培养学生的自主性
C、提高学生的生活情趣
D、形成学生的品行
26
教育改革的核心是（ ）。
A、课程改革
B、方法改革
C、途径改革
D、内容改革
27
按照维果斯基文化历史发展理论，人的记忆、语言、思维能力属于（ ）。
A、初级心理机能
B、低级心理机能
C、中级心理机能
D、高级心理机能
28
技能的种类有（ ）。
A、工作技能和生活技能
B、动作技能和操作技能
C、智力技能和认知技能
D、心智技能和操作技能
29
学习是为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、生理性内驱力
30
以下不是遗传作用主要表现的是（ ）。
A、气质
B、生理成熟
C、性格
D、人种
31
培养学生有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望并养成良好的学习习惯，具有终身学习的愿望和能力。这属于对普通中学（ ）。
A、体育方面要求
B、智育方面要求
C、德育方面要求
D、美育方面要求
32
下列不属于骑士七技的范围是（ ）。
A、骑马
B、投枪
C、音乐
D、吟诗
33
下列属于专门心智的是（ ）。
A、体操
B、绘画
C、观察
D、打腹稿
34
种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。上述观点强调了（ ）的重要。
A、知
B、情
C、意
D、行
35
《论语》中孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是（ ）。
A、基础教育
B、素质教育
C、终身教育
D、平等教育
36
“蒙以养正，圣功也。”是对（ ）的要求。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
37
新修订的体育法近日颁布，其中，确保体育课不被占、在校每天锻炼不少于一小时等条款，充分体现了加强青少年身体素质、促进青少年全面发展的国家意志。体育的重要性早已被17世纪西方教育家（ ）高呼出来，即“健康之精神寓于健康之身体”。
A、卢梭
B、洛克
C、夸美纽斯
D、裴斯泰洛齐
38
契诃夫小说里写过一句话，他说：“甭管大狗小狗，就按上帝给的嗓子叫吧”还有一句艾森豪威尔母亲的名言：“既然你决定不了抓到什么牌，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好。”上述观点强调我们需要将（ ）利用好。
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、主观能动性
39
心理学家卡罗尔德韦克发现，有些人坚信只要足够努力，自己就能变得更有能力，这样的人就具有“成长型心智”的特征，而另一些人则认为自己的能力是固定不变的，努力或不努力都不会产生什么改变，这样的人则具有“僵固型心智”。上述理论是（ ）。
A、期望—价值理论
B、自我价值理论
C、自我决定理论
D、目标定向理论
40
教育学从独立到形成过程中，形成了形式教育论与实质教育论两大对立派系，两派主要针对教学中需要处理的（ ）关系展开论断。
A、间接经验与直接经验
B、掌握知识与培养思想品德
C、掌握知识与提高能力
D、智力因素与非智力因素
41
六年级的小刘想做一名作家，语文教师私下对他说：“你语文成绩那么不好，当作家肯定是不合适的”小刘老师的做法违背了（ ）。
A、尊重学生的发展性
B、尊重学生的差异性
C、尊重学生的创造性
D、尊重学生的主体性
42
班主任工作计划一般包括（ ）。
A、学期计划和具体活动计划
B、全面计划和专题计划
C、课内计划和课外计划
D、教学工作计划和思想工作计划
（一）
根据以下材料，回答43-45题
材料1：一个记录北大附中校园生活的vlog引起网友热议，“在北大附中上学有多幸福”这一话题也登上热搜。vlog展示了北大附中学生的一日生活，10时击剑课、18时看戏剧社表演、语文课是用线装本手抄《论语》。从评论区多元的感慨，能看到视角的差别。有人感慨“看到了世界的参差”，有人批评称“你们吃肉的能不能别吧唧嘴，别刺激那些寒门苦读的人。”
材料2：几年前北京高考文科状元熊轩昂，他的一段话引起舆论盛赞。他出生于外交官家庭，在接受媒体采访被问到“是否相信知识可以改变命运”时，他说了一段让人充满敬意的话：“农村地区越来越难考出来，一个生在北京的中等收入家庭的孩子，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定他在学习时可以走一些捷径，能看到现在很多状元都是家里厉害，又有能力的人，所以有知识不一定改变命运，但是没有知识一定改变不了命运。”
43
对上述两则材料的认识，错误的一项是（ ）。
A、公平是一种理想，素质教育的追求也是一种理想，两者并不排斥，不能用“公平”去泯灭素质教育的内涵
B、教育资源不均衡是个大问题，教育不公需要解决，但这些问题不是“素质教育”或“快乐教育”带来的，美好的教育没有“原罪”
C、从“北大附中vlog”想到高考状元熊轩昂，是为了批评前者；城乡教育资源差距仍然巨大，处于优越位置的“城市人”应该谨言慎行，不应把别人不可企及的“日常”作为无形中炫耀的资本
D、我们应该去努力让更多中学拥有像北大附中这样的资源，靠近素质教育，而不是尝试让他们“闭嘴”，或者用平均主义的思维去看待
44
材料二中，熊轩昂的话获得舆论盛赞的原因包括（ ）。
①他处于优越位置，却没有觉得自己享受优势资源是天经地义的事，而考虑到身处劣势者的境地
②他生在大城市的中等收入家庭，拥有很大的受众面和话语权
③他是身处优越位置的受益者，却去正视和反思让他受益的环境和机制所隐含的问题，去理解那些身处不利境地的人
④他这种反身性思考的善意，很让人敬佩
A、①②③
B、①②③④
C、①③④
D、②③④
45
针对材料1的“非议”，我们可以给予的正确指导是（ ）。
A、教育不公平现象是客观存在的，你只需要“躺平”就好
B、收起你的“酸葡萄心理”，不妨试试“甜柠檬心理”吧
C、你只能埋怨你的父辈为什么不努力，不把你从“小地方”解救出来
D、有知识不一定改变命运，改变的只是你面对不公的心态
二、判断题。本大题共15题，每题0.6分，共9分。
46
元认知能力是认知策略训练成败的关键。（ ）
47
单一课是指一节课主要完成一种教学任务的课。（ ）
48
持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人。（ ）
49
环境对儿童发展的作用总是积极的。（ ）
50
如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。（ ）
51
刺激替代是操作条件反应形式。（ ）
52
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。（ ）
53
德育要针对学生的特点做到“一把钥匙开一把锁”。（ ）
54
为课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。（ ）
55
从根本上看，现代学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助。（ ）
56
儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。（ ）
57
凡是能增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动都是教育。（ ）
58
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。（ ）
59
教育的负功能是指教育作用产生的消极的不良后果，例如应试教育片面追求升学率，影响学生身心健康发展。（ ）
60
根据“双减”政策的精神要求，教师不得要求学生自批自改作业。（ ）
三、名词解释题。本大题共3题，每题2分，共6分。
61
学习期待
62
支架式教学
63
投射效应
四、简答题。本大题共3小题。每题5分，共15分。
64
心理辅导中常用的行为改变方法有哪些？并做简要说明。
65
《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”具体体现在哪些方面？
66
教学管理包括哪些具体内容？
五、论述题。本大题共1小题，共10分。
67
十三届全国人大常委会第三十五次会议表决通过的《中华人民共和国体育法（修订草案）》（以下简称《体育法》），于2023年起正式施行。《体育法》第29条明确提出，国家将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，建立符合学科特点的考核机制。这是推进体育教育改革，进一步提升健身意识与健身习惯，推进“德智体美劳”五育并举，为党和国家培养身强体健优秀人才的重要举措。
谈谈体育对五育并举的重要性。
六、材料分析题。本大题共2题，每题12分，共24分。
（二）
材料1：习近平总书记在党的二十大报告中强调，“建设全民终身学习的学习型社会，学习型大国”。不久前，教育部决定实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025），旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。
材料2：新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）的重要意义就在于面向基础教育领域培养“大先生”，成就“大先生”。基础教育领域的“大先生”，寄托着国家、社会、学校、学生对教师身份、角色和行动的共同要求和期许。“双名计划”是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的具体政策举措。与“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准相衔接，“大先生”作为教师教育重要目标在政策中得到明确，教师职前职后环节贯通、逻辑完整的培养目标体系更趋完善。
68
问题：
（1）请结合所学知识，谈谈你对“大先生”的理解。（6分）
（2）结合材料，请你谈谈对“双名计划”的认识。（6分）
（三）
材料1：据报道，近日北京市某学校在每个班级中开辟“我心中的榜样”专栏。师生共同探讨本班的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等。每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。榜样教育历来是青少年思想政治教育的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人模范楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人感佩，他们用榜样的力量温暖人鼓舞人启迪人。这些先进典型和榜样，是思想政治教育的生动教材，已经融入立德树人的全过程各方面。
材料2：中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新的生机和活力。
69
问题：
（1）结合班杜拉的社会学习理论与所给材料，谈谈你对榜样重要性的理解。（6分）
（2）结合材料2谈谈如何正确引导青少年树立榜样观。（6分）
1、D2、C3、D4、D5、C6、C7、D8、B9、A10、C11、C12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、C19、B20、C21、D22、A23、C24、A25、A26、A27、D28、D29、B30、C31、B32、C33、D34、D35、C36、A37、B38、D39、D40、C41、A42、A43、C44、C45、B46、A47、A48、B49、B50、A51、B52、A53、A54、B55、A56、A57、B58、A59、A60、A
1
本题考查教学过程的本质。教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。近年来，我国教育界对教学过程是什么，它具有什么性质等问题进行了激烈的讨论，发表了许多不同观点，概括起来有下述几种：①教学过程是一种特殊的认识过程；②教学过程是促进学生发展的过程；③教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程；④教学过程是具有多质性的过程；⑤教学过程是一个多层次的过程。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查课的结构。一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指课的结构。课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。C项正确。
A项：课的类型：①根据教学任务可分为传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；②根据一节课所完成任务的数量可分为单一课和综合课；③根据使用的主要教学方法可分为讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。与题干不符，排除。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查弗洛伊德的心理发展阶段学说。弗洛伊德认为个体性心理的发展主要是“力比多”（性力）的投注和转移，需要经历5个阶段：（1）口唇期（0—1岁）：婴儿欲望的满足，主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动。婴儿即使不饿，也喜欢含着奶不放，喜欢吸自己的手指也是常见的婴儿行为，所以婴儿的快感多来自口唇的活动；（2）肛门期（1—3岁）：这时父母要求孩子定时大小便（这在弗洛伊德所处的那种社会文化中的中产阶级家庭特别普遍），另一方面本能又要求及时排泄以获得快感；（3）性器期（3—6岁）：这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，甚至偷看异性同伴或异性父母的性器官，而且触摸自己的性器官以获得快感；（4）潜伏期（6—11岁）：这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处，因此性心理的发展处于潜伏期；（5）生殖期（11—20岁）：这是人格发展的最后阶段，个体的性兴趣转向异性，异性恋的行为明显。这时个体最重要的任务是摆脱父母的束缚，寻找同龄伙伴，成为社会中一个独立的成员，开始自己的独立生活。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查任务分析的目的。通过任务分析，为不同的教学目标选择最优教学步骤、方法和技术。可以简化为“依据任务分析选择教学策略的原则”。教学设计中引入任务分析，教师通过分析教学目标中蕴含的学习结果的类型，确定实现每一目标所需要的特殊条件，为教学步骤、方法或技术的选择提供学习理论依据。这样教师不会感到“教无定法”，而是觉得“教有优法”。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查《学记》的相关内容。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，著作中提出了“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”等重要思想。C项正确。
A、B、D三项：《大学》《中庸》《论语》《孟子》并称“四书”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查《学记》的相关内容。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。体现了启发性教学原则，即调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索。C项正确。
A项：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查品德的概念。品德，即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。D项正确。
A项：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。与题干不符，排除。
B项：认知包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。具体来说，人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。与题干不符，排除。
C项：态度是指对人、事物及事件所采取的行动，包括对家庭其他社会成员的认识、对某种活动的喜爱、有关个人品德的某些方面。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼的符号学习理论，也叫“认知—目的说”，这一理论把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。他将刺激—反应理论与格式塔心理学的思想结合起来，使得学习理论的研究有了新的发展。他富有创造性地设计了各种严密的实验，用实验的方式对联结派学习理论进行批评，并引申出对学习的认知解释，这个研究范式对现代认知心理学的诞生起到了先行的作用。B项正确。
A项：完形—顿悟说是苛勒提出的理论。与题干不符，排除。
C项：认知—发现说是布鲁纳提出的理论。与题干不符，排除。
D项：有意义—接受说是奥苏贝尔提出的理论。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：蒋晓虹主编；袁桂平副主编.教育心理学[M].济南：山东人民出版社，2014.02.
9
本题考查赫尔巴特的“四阶段教学”理论。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人；他的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生；他提出了“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。A项正确。
B项：夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作，倡导泛智教育思想，提出将一切知识交给一切人，被称为“教育学之父”。与题干不符，排除。
C项：裴斯泰洛齐第一个明确提出“使人类教育心理学化”的主张，认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。与题干不符，排除。
D项：杜威是实用主义教育学的代表人物，其主要观点有：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造或改组；学校即社会；从做中学等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查学习迁移的类型。根据迁移内容的不同或者迁移发生的方式不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移指一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中；具体迁移也称特殊迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。C项正确。
A项：水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行的分类。与题干不符，排除。
B项：正迁移和负迁移是根据迁移的性质进行的分类。与题干不符，排除。
D项：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教育的科技功能。教育对科学技术具有反作用主要体现在：①教育能完成科学知识再生产：科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径；②教育推进科学的体制化：科学的体制化是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。17世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”；③教育具有科学研究的功能：教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出；④教育促进科学技术成果的开发利用：科学技术在教育上的应用，丰富了科学技术的活动，扩大了科学技术的成果。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间呈倒“U”形曲线的关系。中等强度动机最有利于任务的完成。动机不足或过分强烈都会导致工作效率的下降。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教师在教学过程中的作用。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查杜威的著作。《教育中的道德原理》收录了杜威有关道德教育的24篇文章，详细介绍并讨论学校德育和社会道德教育这个源远流长且切合现实生活与教育的话题。B项正确。
A项：涂尔干的《道德教育论》的问世被视为德育作为一门独立学科产生的标志。与题干不符，排除。
C项：《学校与社会》是一本充满反思和批判精神的著作，立足学校与社会的密切关系，揭示了教育要从儿童的本能和需要出发。与题干不符，排除。
D项：在《民主主义与教育》中，杜威全面阐述了他的实用主义教育理论，把民主的思想引入教育，就教育的本质、目的、内容、方法、教材等问题提出了独特的见解。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查知识的分类。陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。题干中的“三角形的内角和等于180度”就是陈述性知识。B项正确。
A项：策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。与题干不符，排除。
C项：条件性知识也就是具体的教育科学知识，包括教育学和心理学知识等。与题干不符，排除。
D项：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查教师劳动的特点。十年树木，百年树人。培养人才是一项长期的事业，所以教师的劳动具有长期性的特点。B项正确。
A项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
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