一、单项选择题。本大题共40题，每题1分，共40分。
1
儿童开始识字，关键是掌握字的（ ）。
A、字音
B、字形
C、字义
D、字音和字义
2
学习课文时分段，总结段意属于（ ）。
A、复述策略
B、理解一控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
3
（ ）又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行评价。
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价
4
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（ ）程度的动机激起水平，最有利于学习效果的提高。
A、低等
B、中等
C、高等
D、一般
5
借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，这是（ ）。
A、接受式学习
B、指导性学习
C、探究式学习
D、开放式学习
6
一个输在起跑线上的孩子，12岁“北漂”，周末帮父母在中关村街边卖水果、麻辣烫，25岁考上了哈佛。这位哈佛学霸的成功，很大程度上不在智商与她的家庭环境，而在于她在学习上高度的自律。俗话说，努力不难，难的是一直努力。孩子的成长是一场马拉松，比的不仅是速度，还有耐力。上述材料体现了（ ）的重要性。
A、智力因素
B、非智力因素
C、一般因素
D、特殊因素
7
一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度是测验的（ ）。
A、效度
B、难度
C、信度
D、区分度
8
了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（ ）的目的。
A、讲授新教材
B、上课
C、批改作业
D、巩固新教材
9
关于问题的种类，对代数式a×a-2×a×b+b×b进行因式分解属于（ ）。
A、一般问题
B、有结构问题
C、批改作业
D、特殊问题
10
提出“试误说”学习理论的心理学家是（ ）。
A、斯金纳
B、桑代克
C、巴普洛夫
D、布鲁纳
11
如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（ ）。
A、正迁移
B、顺向迁移
C、特殊迁移
D、知识迁移
12
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（ ）规律。
A、智育过程
B、心理辅导
C、德育过程
D、美育过程
13
19世纪末，（ ）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步主义教育之父”。
A、约翰逊
B、克伯屈
C、帕克
D、帕克赫斯特
14
“温故而知新”说明了在教学中应贯彻（ ）。
A、系统性原则
B、巩固性原则
C、理论联系实际原则
D、因材施教原则
15
苏霍姆利斯基说，自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。正所谓“士可杀，不可辱”。教师一定要守护学生的自尊心。根据马斯洛的需要层次理论，有的学生学习不好是因为（ ）没有得到满足。
A、安全的需要
B、归属与爱的需要
C、尊重的需要
D、自我实现的需要
16
掌握若干概念之间关系的学习称为（ ）。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、推理学习
17
主张教师中心说的是（ ）。
A、柏拉图
B、卢梭
C、杜威
D、赫尔巴特
18
在演唱会现场，当明星刚一出场，台下的女粉丝就发出尖叫声，她们的这种情绪是（ ）。
A、应激
B、心境
C、热情
D、激情
19
环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中，这体现了哪一种儿童发展观？（ ）
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、辐合论
D、发生认识论
20
上世纪70年代末，电影《李四光》在全国上映。电影幕布上的彩色图像，让潘同学大开眼界，更把一个可亲可敬的地质学家形象深深印在了他的脑海中。“当时虽然不知道地质学是研究什么的，但我就是想学，想成为像李四光一样的人。”1984年高考，潘同学毅然报考了桂林冶金地质学院的地球化学勘察系。上述材料体现了教育心理学的（ ）。
A、经典性条件作用论
B、信息加工学习理论
C、社会学习理论
D、需要层次理论
21
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、不稳定性
22
“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是（ ）说的。
A、周恩来
B、毛泽东
C、蔡元培
D、王国维
23
在古代欧洲，曾出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐发展，它是（ ）。
A、斯巴达教育
B、雅典教育
C、教会教育
D、骑士教育
24
反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。
A、教育制度
B、学校教育制度
C、教育体制
D、学校的领导制度
25
埃里克森认为，成年后期的任务是发展出（ ），克服绝望感。
A、勤奋
B、自我完善
C、同一性
D、亲密感
26
在教育测量中，用“0”代表男生，用“1”表示女生，这种测量属于（ ）。
A、命名测量
B、差别测量
C、等距测量
D、顺序测量
27
一般说来，课程的宏观结构是指（ ）。
A、课程标准
B、课程计划
C、教学大纲
D、教科书
28
班级建设的设计最重要的是制定（ ）。
A、具体方法
B、实现目标的途径
C、班级建设的目标
D、工作程序
（一）
根据以下材料，回答29-30题
日前，某中学的分层分班教学在网络上成为热点。尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分，但在反对声中，这所中学的“分层教学”实行3天还是终止了。分层教学设立的初衷是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并区别对待，使学生在恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。
29
材料中的“分层教学”之所以会被质疑，是因为（ ）。
①家长之所以反对“分层教学”，他们反对的不是“分层教学”的本质，而是担心“程序正义”。
②“尖刀班”“重点班”等教育不平等现象，已经成为众多家长内心深处的敏感点，所以，他们宁可接受教育“大锅饭”，正是“不患寡而患不均”的真实写照。
③“分层教学”违背了“双减”原则，增加了学生的学习负担。
④该校的“分层教学”实属首创，新事物的引入难免会存在质疑之声。
A、①②
B、②③
C、①②④
D、③④
30
下列对“分层教学”的认识，错误的一项是（ ）。
A、“分层教学”的授课理念，一定程度上，它可以理解成“规模化”的因材施教
B、“分层教学”又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学
C、“分层教学”比较集中地强调了学生现有知识水平与学生都应达到的提高水平
D、“分层教学”是对“班级授课制”弊病的规避，应该被大面积的引入与推行，这是顺应时代的教学形式
31
如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒。体现了个体身心发展的（ ）。
A、不平衡性
B、阶段性
C、互补性
D、个别差异性
32
由于成人说喝开水不生病，儿童给鱼缸里也加上开水，这反映了其心理活动的（ ）。
A、直观行动性
B、具体形象性
C、抽象概括性
D、直接性
33
长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（ ）。
A、调查法
B、抽样观察法
C、个案研究法
D、追踪观察法
34
乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）。
A、启发性原则
B、循序渐进原则
C、直观性原则
D、因材施教原则
35
言语方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等属于（ ）。
A、心智技能
B、操作技能
C、感性知识
D、程序性知识
36
20世纪初我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的（ ）。
A、《教育实用心理学》
B、《教育心理学》
C、《教育心理大纲》
D、《教育心理统计》
37
在知、情、意、行四个德育环节中，基础性的要素是（ ）。
A、知
B、情
C、意
D、行
38
认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育，这是（ ）。
A、卢梭的观点
B、杜威的观点
C、康德的观点
D、华生的观点
39
下面说法代表内控特征的（ ）。
A、“一老师出的怪题把我难住了”
B、“我这次考试没考好是因为教室周围太吵了”
C、“我准备好了，我能对付考试”
D、“我不知道老师会问什么问题”
40
布鲁纳所倡导的发现学习是一种（ ）。
A、以直观感知为主的教学方法
B、以实际训练为主的教学方法
C、以探究活动为主的教学方法
D、以情感陶冶为主的教学方法
二、多项选择题。本大题共5题，每题1分，共5分。
41
下列心理现象中，属于正迁移现象的有（ ）。
A、懂得英语的人很容易学习和掌握法语
B、棒球选手容易掌握打高尔夫球技术
C、个子高的人容易投准篮球
D、学习素描会对以后学习油画产生积极影响
42
布鲁纳的教学原则体系包括哪些内容？（ ）
A、动机原则
B、以学生为本原则
C、高速度原则
D、反馈原则
43
多元文化教育的价值在于（ ）。
A、旨在促进多元文化社会中人们对不同文化的理解
B、倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见
C、提倡对学习者主体性和自主性的尊重
D、鼓励举办重点学校
44
教科书的编写是一项复杂的工作，需要妥善处理好以下哪些问题？（ ）
A、科学性和思想性的统一
B、社会发展和个人发展的统一
C、知识性与技能性的统一
D、学科逻辑、心理逻辑和教学逻辑的统一
45
以直接知觉为主的教学方法有（ ）。
A、讲演法
B、演示法
C、参观法
D、实验法
三、判断题。本大题共10题，每题0.4分，共4分。
46
在教学过程中，教师主导作用是绝对的、无条件的。（ ）
47
学生是学习的主体，所以老师的作用并不重要。（ ）
48
核心课程是一种已经非常完善的课程。（ ）
49
全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会上每个人的自由发展。（ ）
50
标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学中遇到的特殊问题等优势。（ ）
51
“先行组织者”是促进知识不断分化和综合贯通的一种有效的教学技术。（ ）
52
儿童发展是由教育决定的。（ ）
53
形式教育论和实质教育论二者并没有较大的分歧。（ ）
54
如果学生出现破坏纪律的行为长期得不到改善，可能导致他在学生和老师当中背上坏名声，而产生自暴自弃的心态，学校咨询人员应当采取早期干预策略。（ ）
55
所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每个细节都不放过，都要认真吃透。（ ）
四、名词解释。本大题共2题，每题2分，共4分。
56
活动课程
57
总结性评价
五、简答题。本大题共5题，每题5分，共25分。
58
简述马克思主义关于人的全面发展学说的内容。
59
简述研究型课程的基本内容。
60
简述“教育适应自然”的思想。
61
如何培养学生的意志品质?
62
什么是讲授法，使用讲授法有哪些基本要求。
六、论述题。本大题共1题，共10分。
63
前不久，山西、湖南、四川等地多名家长反映，学校以家长谈话、家长会等方式告知，购买学校指定平板电脑和学习教辅，孩子便能进入“平板智慧班”，价格5000—9000不等。
请结合材料和图片反映的内容，综合运用教育理论知识和相关法律法规对这一现象进行深刻评述。
七、材料分析题。本大题共1题，共12分。（二）
材料1：近日，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。各高校纷纷晒出自家新增的专业，不料出现专业“撞脸”。原来，今年有不少高校都新增了人工智能专业。
材料2：从国家政策来看，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中明确“建设人工智能学科”，具体包括完善人工智能领域学科布局，设立人工智能专业等。从产业发展来看，近年来人工智能在各行各业快速落地应用。人工智能核心产业规模的迅猛发展，相应地带来了对人工智能专业人才的强劲需求。相关研究机构曾在2020年发布报告指出，中国人工智能人才缺口达30万人。如今众多高校响应国家政策，争相开设人工智能专业，有望源源不断地培育相关人才，我国人工智能技术和产业发展可谓后继有人矣。不过令人担忧的是，人工智能技术专业门槛高，更新迭代速度快，同时师资力量仍在积累中，这给高校设立人工智能专业带来了不小的挑战。
64
问题：
（1）材料中高校增设人工智能专业，面临着哪些挑战?（6分）
（2）结合教育对科学技术发展的作用，谈谈人工智能专业设置的必要性。（6分）
1、B2、C3、A4、B5、C6、B7、C8、C9、B10、B11、A12、C13、C14、B15、C16、C17、D18、D19、D20、C21、B22、B23、B24、C25、B26、A27、B28、C29、C30、D31、C32、B33、D34、C35、B36、A37、A38、A39、C40、C41、ABD42、AD43、ABC44、ABD45、BC46、B47、B48、B49、B50、B51、A52、B53、B54、A55、B
1
本题考查儿童的识字。汉字是音、形，义三个因素构成的方块字，儿童学习，既要认识宇形的结构，又要建立它与字音，字义的整体联系。儿童在识字过程中，对字音、字形、字义的掌握，是互相联系而作为整体感知和理解的。但对音、形、义的掌握，又各有特点，字形的掌握是儿童识字的关键。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查学习策略。精加工策略是一种将新学知识与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。常见的精加工策略主要包括：记忆术、做笔记、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。其中，记忆术主要是针对学习材料本身缺乏意义或内在联系时所采用的加工策略。在意义学习中，精细加工策略主要指通过分段、总结段意、使用类比方法、回答问题、摘录、写提要、记笔记等方法对所学习的内容进行去粗取精、删繁就简、提炼关键信息。题干中，学习课文时分段、总结段意属于精加工策略。C项正确。
A项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。与题干不符，排除。
B项：理解—控制策略指学生自身认知过程具有的先决认知条件以及控制、调整理解学习过程的能力，包括对教学目标的理解、对教学结果的评价以及及时调整、适应新的学习的技能与方法。与题干不符，排除。
D项：组织策略是认知策略的一种，是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，以形成新的知识结构的一种学习策略。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教学评价的类型。教学评价根据运用标准的不同，可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。其中，相对性评价，又称为常模参照性评价，是运用常模性测验对学生的学习成绩进行的评价。A项正确。
B项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
C项：诊断性评价又叫做教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。与题干不符，排除。
D项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时地测评与反馈。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查学习动机与学习效率关系的相关内容。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。题干中，中等程度的动机激起水平，最有利于学习效果的提高。B项正确。
A、C、D三项：动机强度处于中等水平时，工作效率最高，因此低等程度、高等程度、一般程度均属干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查探究式学习。按照学生认识活动的方式，存在接受式学习和探究式学习两种基本形式。其中，探究式学习是借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。其基本特点是：（1）以增进学习者的创造才能为主要任务；（2）以解决问题为主题；（3）学生自主选择，教学具有非主导性；（4）关注探究性认识过程。C项正确。
A项：接受式学习是借助语言获得知识的方式。其基本特点是：（1）以掌握科学知识为基本任务；（2）认识的科学性与人文性相统一；（3）学生认识活动具有指导性、可控性；（4）关注学生自主学习的能力。与题干不符，排除。
B项：指导性学习是教师在学生学习过程中给予一定的指导，让学生更容易明白知识。与题干不符，排除。
D项：开放式学习是与以学校、课本、课堂为主要学习平台的封闭式学习相对应，指以任务为指向，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、解决问题的新型学习方式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查非智力因素。非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。题干中，学霸的成功很大程度上在于她在学习上高度的自律以及耐力，这体现了意志对学习的重要作用，而意志属于非智力因素。B项正确。
A项：智力指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心，主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。与题干不符，排除。
C项：一般因素（简称G因素）得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，一般智力测验所测量的就是普通能力。与题干不符，排除。
D项：特殊因素（简称S因素）有五类：口语能力因素、数算能力因素、机械能力因素、注意力、想象力只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现出的异于别人的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查信度的概念。测验的质量指标有效度、信度、难度和区分度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。信度指标通常用相关系数表示。题干中结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度，这是测验的信度。C项正确。
A项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量出所要测量的东西。与题干不符，排除。
B项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。
D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教学工作基本环节。教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了解教学效果。作业都是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习，无论是课内作业还是课外作业，其作用都在于加深和加强学生对于教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧。题干中，教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力。C项正确。
A项：上课的中心环节是讲授新教材。与题干不符，排除。
B项：上课是教学工作的中心环节。课的结构基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业。与题干不符，排除。
D项：巩固新教材目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备。巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、练习等方法进行。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查问题及其种类。现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于按照目标清晰度和问题的结构程度，将问题分为以下两类：有结构的问题和无结构的问题。其中，有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。题干中，对代数式问题进行因式分解属于有结构的问题。B项正确。
A、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：特殊性问题是指向特殊的个体或现象，不具有广泛的概括性。适于个案、质性研究。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查桑代克的试误说。桑代克的经典实验是猫开笼取食实验。桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误而形成的，因此，他把自己的观点称为试误说。B项正确。
A项：斯金纳是著名的行为主义心理学家，他在动物学习实验的基础之上提出了操作性条件作用理论。与题干不符，排除。
C项：前苏联生理学家巴普洛夫通过狗进食的摇铃实验提出了经典条件作用理论。与题干不符，排除。
D项：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查学习迁移。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生的积极影响，称为正迁移；两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生的消极影响，称为负迁移。题干中，迁移产生的效果是积极的属于正迁移。A项正确。
B项：根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。先前学习对后继学习产生的影响称为顺向迁移；后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移。与题干不符，排除。
C项：具体迁移也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。与题干不符，排除。
D项：知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查德育过程的内涵。德育过程要促进学生的知、情、意、行等因素的和谐统一发展，学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。题干中，“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”分别对应德育过程的知、情、意、行。在德育过程中，应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面协调发展。C项正确。
A项：智育过程是指授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育过程。与题干不符，排除。
B项：心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，帮助学生正确地认识自己，认识环境，克服成长中的障碍，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。与题干不符，排除。
D项：美育过程是指培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教学组织形式。19世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作"进步教育之父”。它的特点有四个：他提出了儿童必须是教育经验的中心，教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校的原则；他主张学校课程与社会实践活动相联系。他废除了原有的教学模式，采用了更为自然的方法，放弃背诵，提倡理解；注重培养儿童的自我探索与创造精神，教师要使学生养成探究、发现真理的习惯；重视学校的社会功能。他认为学校应该组成一种理想的家庭，从而有助于儿童的社会化教育。C项正确。
A项：约翰逊认为合作式学习必须具备五大要素：个体积极的相互依靠；个体有直接的交流；个体必须都掌握给小组的材料；个体具备协作技巧；群体策略。与题干不符，排除。
B项：克伯屈是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法。与题干不符，排除。
D项：道尔顿制由帕克赫斯特于1902年在道尔顿中学创设。道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查教学原则。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。巩固性原则强调在理解的基础上巩固。题干中，“温故而知新”强调及时复习，巩固的同时再创新。B项正确。
A项：系统性原则又称为循序渐进教学原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。与题干不符，排除。
C项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
