一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。
1
传统教学论的主要代表人物不包括（ ）。
A、夸美纽斯
B、布鲁纳
C、赫尔巴特
D、凯洛夫
2
依据学会学习，学习观的教学模式是（ ）。
A、传递—接受式
B、自学—指导式
C、问题—探究式
D、情景—陶冶式
3
（ ）是学校教育系统的核心要素，是社会主导教育价值观的具体表现和集中反映。
A、教学目的
B、培养目标
C、课程
D、教学
4
我国首次确定班级授课制的法律地位，加速科举制灭亡的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
5
教学有法，教无定法，贵在得法教学方法的选择依据首先要考虑学生心理发展的（ ）规律。
A、阶段性
B、顺序性
C、互补性
D、不平衡性
6
奥苏贝尔认为，有意义学习最关键的内部因素是（ ）。
A、学习材料的性质
B、学习者的主观愿望
C、学习者头脑中具有适当的知识
D、积极主动使新旧知识发生相互作用
7
教师道德觉悟综合表现，教师道德的灵魂是（ ）。
A、教师义务
B、教师良心
C、教师荣誉
D、教师公正
8
有效实施课程的条件不包括（ ）。
A、学生特征
B、学区特征
C、学校特征
D、校外环境
9
根据耶克斯—多德森定律，下列表述错误的是（ ）。
A、学习动机和学习效果存在正向相关
B、任何学习活动都存在最佳动机水平点
C、动机强度的最佳水平点和任务难度有关
D、中等强度的动机最有利于任务的完成
10
根据《学生伤害事故处理办法（2010年修正）》，因下列情形造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当，无法律责任的是（ ）。
A、学校校舍提供给学生使用的学具不符合国家标准或者存在明显不安全因素
B、学校有学生提供的药品、食品、饮用水不符合国家或者行业相关标准要求
C、学生自杀、自伤
D、学校教师或其他工作人员体罚或者变相体罚学生
二、多项选择题。本大题共7小题，每小题3分，共21分。
11
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》规定了应予处理的教师违反职业道德行为有（ ）。
A、通过课堂，论坛，讲座，网络及其他渠道发表，转发错误观点
B、违反教学纪律，敷衍教学方式，从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
C、索要，收受学生家长财物或参加由学生家长付费的宴请，旅游，娱乐，休闲活动
D、组织参与有偿补课的
12
关于社会中心课程理论，下列说法正确的是（ ）。
A、把课程重点放在当代社会问题，学生关心的社会现象等方面
B、主张打破传统的学科课程界限，也不按学生的活动来组织课程
C、主张学生尽可能多地参与到社会活动中去
D、应帮助学生去适应社会，建立一种新的社会秩序和社会文化
13
教育目的的社会基础有（ ）。
A、社会发展的范围
B、社会生产力发展水平
C、社会政治制度
D、社会文化传统
14
科尔勃的两维坐标理论把学习风格分为（ ）。
A、同化者方式
B、顺应者方式
C、聚合者方式
D、发散者方式
15
心理学家提出了不同的心智技能阶段理论，他们认为心智技能的最高层次分别是（ ）。
A、自动化
B、操作熟练
C、原型内化
D、内部言语
16
新课改的目标之一就是调整课程结构，课程结构调整的基本原则，也就是新课程结构区别于传统课程结构的基本特征是（ ）。
A、连续性
B、均衡性
C、综合性
D、选择性
17
反对赫尔巴特传统教育思想的教育学流派有（ ）。
A、实验教育学
B、实用主义教学
C、要素主义教学
D、文化教育学
三、判断题。本大题共6小题，每小题2分，共12分。
18
杜威的教育无目的论其实是强调教育的内在目的。（ ）
19
课外辅导是教学工作基本环节的必要补充，具有独特作用。（ ）
20
关键期是绝对的，一旦错过补偿性学习难度很大（ ）
21
为迁移而教，为迁移而学。（ ）
22
视而不见，听而不闻。属于正诱导。（ ）
23
自我效能感的影响因素有个人成败因素。替代经验、言语信息、情绪唤醒及生理唤醒。（ ）
四、填空题。本大题共5小题，每小题2分，共10分。
24
习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：教育、科技 是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
25
习近平总书记多次强调党员干部都要努力做到 ，把其作为党性修养的有效形式，和自我修养的最高境界。
26
新课改倡导的自主学习是一种主动学习，是一种独立学习，是一种 监控学习。
27
人本主义心理学家罗杰斯将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了 教学模式。
28
布鲁纳认为学习的实质在于主动形成 。
五、名词解释。本大题共2小题，每小题4分，共8分。
29
学习策略
30
调查研究法
六、简答题。本大题共3小题，共29分。
31
根据淄博烧烤，简述马斯洛需要层次理论。
32
“毒教材事件”说明在教材编写，论文撰写，专著出版等方面要遵循科学性与思想性相统一的原则，该原则是哪一项教学规律的反映？简述该原则的含义及贯彻要求。
33
近年来我国的校园欺凌事件时有发生且呈现低龄化趋势。在小学初中高中（中职）和大学都存在校园欺凌现象，校园欺凌是一种长时间持续对个人施以心理恐吓身体和语言侵害的恶意攻击。列举对防治校园欺凌现象有指导意义的德育规律。
1、B2、B3、B4、B5、A6、C7、B8、A9、A10、C11、ABCD12、AC13、ABCD14、ABCD15、ACD16、BCD17、ABD18、A19、B20、B21、A22、B23、A24、人才25、慎独26、元认知27、非指导28、认知结构
1
本题考查教育学的代表人物。一般意义上认为以夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫为代表的教育家所提出的教学思想及理念被称为传统教学论。夸美纽斯被誉为教育学之父，于1632年出版的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。赫尔巴特被誉为现代教育学之父、科学教育学的奠基人，于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。凯洛夫所倡导的理论是新传统教学理论，提出了感知、理解、巩固、运用四个教学阶段。布鲁纳是现代教学论的代表人物，他强调学习的实质是主动地形成认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。B项不属于传统教学论的主要代表人物，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均属于传统教学论的主要代表人物。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
参考文献：孙莉萍主编.教学论[M].2012.第25页。
2
本题考查自学—指导式教学模式。自学—指导模式以学生的自学为主，教师的指导贯穿于自学过程始终，其理论基础包括（1）“教师的主导作用与学生学习的主体作用相结合”的辩证统一的教学观。（2）“独立性与依赖性相统一”的学习心理发展观。（3）“学会学习”的学习观。因此，B项正确。
A项：传递—接受教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。与题干不符，排除。
C项：问题—探究式教学模式是指在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，以问题激发学生的学习兴趣，以问题引导学生自主学习与合作探究，从而达成教学目标、提高教学效率的方法。与题干不符，排除。
D项：情境—陶冶式教学模式指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：暗金童主编.现代中小学教育评估的理论与实践[M].1997.第158页。
3
本题考查教育目的的层次结构。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类学校教育的培养要求。因此，培养目标是社会主导价值观的具体表现和集中反映。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。因此，培养目标是学校教育系统的核心要素。B项正确
A项：国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。与题干不符，排除。
C项：广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。与题干不符，排除。
D项：教学包括教师教和学生学的双边活动的过程，教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查癸卯学制。1904年清政府颁布了癸卯学制（《奏定学堂章程》），其特点包括（1）主要借鉴了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。（2）修业年限长（初等小学堂为强迫教育阶段）（3）标志着近代体育课程登上历史舞台。（4）首次规定职业教育体系。（5）正式确立师范教育制度。（6）最早将小学教育纳入义务教育。（7）第一次以法定形式确立班级授课制并在全国推广，从而加速了科举制的灭亡。因此，B项正确。
A项：1902年，清政府委托张百熙主持制订并颁布了中国近代第一个学制《钦定学堂章程》（壬寅学制），该学制规定从蒙养学堂到大学院，共7级20年，是中国颁布的第一个学制，但因制订过于急促，学制本身若干不足和局限，加之清政府内部的权力竞逐，该学制只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C项：壬子癸丑学制是1912年南京临时政府颁布的，主要特点包括：（1）学制分为三段四级：初等教育分为二级，中等教育只一级，高等教育只一级；（2）分师范教育和实业教育两个系统（3）设补习科、专修科、讲习所；（4）第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。与题干不符，排除。
D项：壬戌学制又称“1922学制”、“新学制”、“六三三学制”。1922年由北洋政府颁布，主要内容包括：（1）以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。（2）兼顾升学和就业双重准备。（3）第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教学方法的选择依据。教学方法选用的依据包括：（1）教学目的和任务的要求。（2）课程性质和特点。（3）学生年龄特征。（4）教学时间、设备及条件。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。（6）教学手段、教学环境等因素。学生的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。阶段性规律是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。给予我们的启示是教育要依据不同阶段的年龄特点，采用不同的方法、内容，有针对性、分阶段地进行。因此，A项正确。
B项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
C项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。
D项：不平衡性的具体表现包括：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查有意义学习的影响因素。有意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）客观条件：学习材料本身必须具有逻辑意义。（2）主观条件：①学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系，这也是有意义最关键的内部因素；②学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识和认知结构中的适当知......
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