一、单项选择题。本大题共40小题，每小题1分，共40分。
1
张伯苓曾在《社会进步为教育目的》中指出“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即社会上有效劳之能者；则有道德，否则无道德。”这体现了教育的（ ）。
A、个体社会功能
B、个体个性化功能
C、谋生性功能
D、个体享用功能
2
“尽信书，不如无书”，体现了孟子的（ ）教育思想。
A、循序渐进
B、因材施教
C、深造自得
D、专心致志
3
有位教育学家曾指出，一切人都要受教育，主张男女都应该受教育；人人都应该受到一种百科全书式的教育，教育家是（ ）。
A、昆体良
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、裴斯泰洛齐
4
刘老师在课堂教学中善于引导学生聆听，观看和分辨生活中美的要素，并能够对这些要素表达自己的想法和感受，通过聆听，观看探究，讨论生活情景。诸如婚嫁，宴会等，发现审美中的生活情感与现实的联系和区别。借此加深学生对社会的理性认知培养正确的审美观念。刘老师做法属于美育内容的（ ）教育。
A、艺术美
B、社会美
C、科学美
D、自然美
5
山东采取了“3+3”新高考模式，不分文理科，语文数学外语统考，另外从其他科目中选择3门进行考试，这种模式一方面满足了社会对人才的多元化需求，另一方面适应了高中生发展的（ ）。
A、差异性
B、阶段性
C、顺序性
D、平衡性
6
下列关于现代教育的特征，说法错误的是（ ）。
A、培养全面发展的人由理想走向实践
B、教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一
C、重视教育民主化横向发展
D、人文教育与科学教育携手并进
7
以下选项说的是教育目的受限于生产力发展的是（ ）。
①马克思指出个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件
②习近平强调要“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值”
③中国是社会主义制度的国家，教育目的为培养社会主义的建设者和接班人
④第一次工业革命要求“有小学文化，第二次要求有初中文化，第三次要求有高中文化”
A、①②
B、②③
C、①③
D、①④
8
未来的学校教育不仅要更好地服务于人生的幼儿童年和青少年阶段的学习需要，同时要更好地服务于人生的成年和老年的学习需要。这体现了学校教育制度改革的（ ）趋势。
A、义务教育年限的延长
B、普通与职业教育综合化
C、终身教育体系的建构
D、高中阶段教育持续多样化发展
9
教学目标既是评价学生学习质量的重要依据也是评价教师教学、学校质量的参考。有关教学目标说法错误的是（ ）。
A、教学目标是教师在教学活动开展之前预设并在教学过程中有效生成的结果，既包括可观察的外显行为又包含内隐的情感，态度和价值观
B、教学目标是整个教学活动系统的起点和社会需要影响
C、教学目标设计依据主要受学生发展教学内容和社会需要影响
D、教学目标是对教师教学行为的描述而不是对预期学生学习成果的要求
10
学生从进校到毕业上哪些课程安排哪些环节，受哪些训练应当具备怎样的知识能力结构，基本都由（ ）确定。
A、课程计划
B、课程标准
C、教学大纲
D、教材
11
以下符合赞可夫教学思想的是（ ）。
①一般发展不能取代全面发展，也不等于全面发展
②教学必须担负起学生掌握知识和发展个性双重任务
③教学与发展相互促进，教学不能凌驾于发展之上，教学也不等同发展
④可以通过个别范例来掌握一般的科学原理和方法
A、②③④
B、①②③
C、②④
D、①③
12
课堂秩序也可以为学生营造良好的学习环境。下列不利于维持良好课堂秩序的是（ ）。
A、为学生树立遵守课堂秩序的要求
B、学生违反秩序，要让他知道违反哪一条
C、要让所有学生有事情可以做
D、违反秩序学生，最好立即处理
13
现在很多国家小学年限为5～6年，中学为6～7，大学专科为2～3年，大学本科为3～5年，4年居多。这体现了确立学制的依据（ ）。
A、社会生产力发展水平和科技发展状况
B、社会政治经济制度和国家教育方针政策
C、学生身心发展规律和年龄特征
D、国家文化传统
14
在对沙尘暴的探究活动中，教师将沙尘暴的发生作为研究课题，交予学生独立完成，教师只起咨询、指导作用。学生通过一个个具体事项的实施，了解和把握完成项目的每个环节和要求，以及过程重难点，教学方法是（ ）。
A、案例教学法
B、项目教学法
C、行动导向法
D、模拟教学法
15
老师在讲授认识角，以学习角为主导，引导学生在实际生活中理解角，并运用角的知识分析解决问题。体现了教学的（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、理论联系实际原则
D、巩固性原则
16
为了保障队伍质量，颁布教师发展法律法规，错误的是（ ）。
A、《中小学教师资格定期注册暂行办法》规定教师要参加中小学教师资格考试合格是前提
B、《中小学教师资格定期注册暂行办法》规定3年一周期注册，不合格或逾期，不得从事教师行业
C、2012年颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》为教师专业发展规定了方向
D、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》从六个方向做出了要求
17
某班主任在班级管理方面习惯于自己做决定。下列说法中正确的是（ ）。
A、充分了解有利于充分了解学生对班级建设的想法
B、给予学生充分的自由
C、不利于学生的自主发展
D、有利于学生主动承担班级的建设责任
18
根据学生身心发展规律特点，要求教师的劳动比生产劳动中的劳动者对劳动对象的加工要复杂得多，体现了教育的（ ）。
A、创造性
B、示范性
C、长期性
D、能动性
19
有关良好师生关系的说法，正确的是（ ）。
①教师是学生的良师益友，需要双方真情互动
②学生尊重、依赖老师是良好师生关系形成的前提
③师生在社会关系上是民主平等的
④为了形成良好的师生关系，绝不能使用惩罚。
A、①②④
B、①②③
C、②③④
D、①③④
20
为探究教师评价方式对学生成绩的影响，孙老师把学生分为受表扬组、受训斥组和无评价组，开展了为期一年的实验研究，这种研究设计违背了教育研究的（ ）。
A、客观性
B、创新性
C、理论实际
D、伦理性
21
杨老师在班会上问学生，马路上，遇到老人摔倒了，该怎么办？学生们自由发言，说出了各种可能的行动方案，杨老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边思考“我们读书的价值取向是什么”。杨老师的这一做法属于（ ）。
A、认知发展模式
B、体谅模式
C、价值澄清模式
D、社会学习模式
22
下列关于教学方法的选择错误的是（ ）。
A、课堂教学的重点是传授新知识时，讲授法较为适宜
B、教学目标定位在发展学生某种技能或能力时，宜选择实验法、探究法
C、教学目标定位在体验、陶冶情感、树立正确价值观时，可选取讨论法、读书指导法
D、让学生理解逻辑性的数学公式时，探究法优于讲授法、谈话法和练习法
23
随着课堂改革的不断深入发展，“先学后教”“学案导学”“翻转课堂”，都是（ ）在当下的变形与发展。
A、自学辅导教学模式
B、探究教学
C、目标教学
D、情知互促教学
24
某校从校本课程开发到学校课程建设，课程建设从局部发展到统筹的质变，体现了学校课程建设的（ ）趋势。
A、整体化
B、精细化
C、协同化
D、终身化
25
教学目标分类是实现教学目标系统化，细节化和可操作化的基本途径。以布卢姆教学目标分类学为基础，认知过程从低到高被分了六个类别，分别是记忆、理解、运用、分析、评价、创造。以下选项中属于创造的是（ ）。
①对观察到的现象提出新的假设
②将牛顿第二定律用于适合的情景
③计划完成一篇特定主题的新论文
④判断哪种方法对解决某一特定问题更恰当
A、②④
B、②③
C、①③
D、①④
26
（ ）要求教师努力提高自己的教学监控能力，面对课堂复杂的、动态的情况，能够敏锐地洞察，迅速地作出判断，发现问题，及时调整，修正，创造性地解决问题。
A、教学前反思
B、纵向反思
C、教学中反思
D、教学后反思
27
某老师在教学过程中，通过教学评价得出的信息，表明了老师教和学生学的情况，根据反馈信息修正了自己的教学计划，调整了教学行为，达到了教学目标，并使教学过程中的不良行为得到了防控。这体现了教学评价的（ ）功能。
A、诊断
B、激励
C、调节
D、导向
28
王明同学做事时容易受到周围人的影响与干扰，对社会科学比较有兴趣。对同学的接纳与教师的奖励有强烈需求。王明的认知方式很有可能是（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
29
张磊每次快速完成家庭作业后，妈妈就会布置额外的作业，导致他完成家庭作业的速度越来越慢：而张杰每次快速完成家庭作业后，都能去看喜欢的动画片，所以，他每天都能及时完成作业。以上现象可以用桑代克学习的（ ）加以解释。
A、准备律
B、效果律
C、练习律
D、反思律
30
下列关于归因理论的说法错误的是（ ）。
A、当学生学业失败时，教师只要引导他们努力归因就能激发他进一步学习的动机
B、张琴将自己数学考试失败归结为“自己不是学数学的料”，这属于内部的、不可控的、稳定的归因
C、宋冉觉得物理很难，所以考试之前不愿意在上面花费太多时间，这属于外部的、不可控的、稳定的归因
D、张老师引导考试失败的肖海多作努力归因，并和他共同分析影响考试成绩的因素，然后找到解决方案，能激发他的学习动机
31
当科学老师问大家“车轮为什么制造成圆形”时，刘森想起了数学课上学习的“圆的半径相等”的原理，他回答道“圆形车轮半径相等，可以使车平稳前进”。这说明刘森对知识的学习发生了（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
32
体育课上，学生学会“三步上篮”后，体育老师又让大家进行了“过度学习”，这是因为操作技能的训练需要（ ）。
A、准确的示范与讲解
B、必要而适当的练习
C、充分而有效的反馈
D、深入理解学习任务
33
下列学习中运用了组织策略的是（ ）。
①学习时用简洁的词语写出材料中的主要观点，次要观点以及各观点之间的关系
②采用画图表或提纲的方式整理所学的知识
③学完一篇逻辑结构严密的课文后，勾画出课文中论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆
④通过寻求老师的帮助或与同学讨论加深对学习内容的理解
A、①②③④
B、③④
C、①②④
D、①②③
34
（ ）提出新的教育观——以个人为中心的教育。
A、杜威
B、加德纳
C、马斯诺
D、科特尔
35
为培养学生良好的道德行为，下列做法不正确的是（ ）。
A、及时纠正学生的问题行为和不良习惯
B、合理慎重地使用惩罚
C、让学生处于犯错误的情境中，锻炼学生的道德素养
D、让学生远离错误的情境
36
某教师为了使学生更好地学习，对教室进行了集中布置。墙上张贴了各种生动有趣的图画，窗台上放了花草，植物，但事与愿违，新异的刺激物增加了学生的（ ），影响了学生的学习效果。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、随意注意
37
根据《中小学教育惩戒规则（试行）》教师在教育教学管理，实行教育惩戒过程中，不得有（ ）行为。
①适度增加学生额外的教学或班级公共服务任务
②因学生成绩而教育惩戒学生
③课后教导学生
④指派学生对其他学生实施教育惩戒
A、①②
B、②③
C、②④
D、③④
38
刘老师在教育教学的过程中，注重学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，将珍爱生命，健全人格，自我管理课程融入日常教学中，这有利于培养学生核心素养中的（ ）素养。
A、人文底蕴
B、科学精神
C、健康生活
D、责任担当
39
2021年，中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，以下符合该项规定的是（ ）。
①健全作业管理机制
②分类明确作业总量
③提高作业设计质量
④加强作业完成指导
A、①②③
B、①②③④
C、②③④
D、①②④
40
“根据你选择什么口味的食物来揭示你的性格！”“史上最准的心理测验——一道题了解你”上此类标题随处可见，这种测验并不科学，但测验的解释却让人觉得很准确。这利用了一种心理现象，即人们倾向于把一般化的描述看成是对自己人格的准确总结，我们称之为（ ）。
A、南风效应
B、巴纳姆效应
C、破窗效应
D、登门槛效应
1、A2、C3、B4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、A11、B12、C13、C14、B15、C16、B17、C18、A19、B20、D21、C22、D23、B24、A25、C26、C27、C28、B29、B30、A31、A32、B33、D34、A35、C36、B37、C38、C39、B40、B
1
本题考查教育的功能。个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式，将社会期望的价值观行为规范内化，获得社会生活必需的知识技能，以适应社会需要的过程。身份认同和角色定位属于教育的个体社会化功能。题干中，“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即社会上有效劳之能者；则有道德，否则无道德。”体现了教育的个体社会化功能，主要体现在促进个体观念的社会化。A项正确。
B项：教育的个体个性化功能主要表现在以下几个方面：教育促进个体主体意识的形成和发展，形成人的主体性；教育促进个体差异的充分发展；教育促进个体价值的提升。与题干不符，排除。
C项：教育的个体谋生功能指向外在社会的要求，个体把教育作为一种生存的手段和工具。与题干不符，排除。
D项：教育的个体享用功能是指教育成为生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，不是为了达到外在目的而受教育。在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查孟子的教育思想。“尽信书，则不如无书”出自《孟子·尽心上》，其含义是读书是必要的，但要做到理解，不要轻信，不能盲从，要经过自己的思考而有所弃取。孟子认为知识的获得并非从外而来，而是必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。既然万事万物的道德都在我心中，那么只有自求自得，才能深入心通，心有所得，达到运用自如的地步。所以他说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。”在学习上要想有高深的造诣必须依靠自已去探索追求，自己求得的东西就能牢固掌握，掌握牢固了积累就多，积累多了就能运用自如。C项正确。
A项：孟子主张教学应循序渐进，不能“揠苗助长”，急于求成。并说：“流水之为物也，不盈科不行。君子之志于道也，不成章不达。”并提醒人们：“其进锐者，其退速。”与题干不符，排除。
B项：孟子主张教学方法应多种多样，做到因材施教。他说：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者，此五者，君子之所以教也。”也就是说，教育人的方式有五种：有像及时雨那样使人成长的，有培养优良品德的，有培养人成才的，有解答疑问的，还有以自身的品德学问，影响那些不能登门受业的人，使他们通过自习取得成功的。与题干不符，排除。
D项：孟子认为，学习必须专心致志，不能一心二用。他以下棋为例生动地说明了“专心致志”对学习的重要意义。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育家及其观点的对应。著名捷克教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”。同时，他认为“人人都应该接受教育，只有受过合适的教育，人才能成为一个人，一切男女青年都应该进学校”，“不独有钱有势的人的儿女应该进学校，而且所有的城镇乡村的男孩和女孩，不论富贵贫贱，都应该进学校”。为此，在教育内容上，夸美纽斯主张建立百科全书式的教学内容。B项正确。
A项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。与题干不符，排除。
C项：赫尔巴特，现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，著有《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生；提出教育性教学原则；将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。与题干不符，排除。
D项：裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”的主张，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查美育的内容。我们将美育的内容划分为艺术美、社会美、科学美和自然美四个方面。其中，社会美是指人们社会生活中的美，主要表现形态有：（1）社会实践主体人的美，具体表现为人的外在美和内在美。（2）社会实践活动及其产品的美。①生产劳动及其劳动产品之美；②阶级斗争和社会形态之美；③社会生活景象之美等。题干中，讨论生活情景，如婚嫁，宴会等，发现审美中的生活情感与现实的联系和区别。借此加深学生对社会的理性认知培养正确的审美观念体现的是社会美。B项正确。
A项：艺术美是对社会生活的一种具体的、形象和富有美感的反映。如：文学、音乐、绘画、戏剧等优美的作品。与题干不符，排除。
C项：科学美指的是以科学的内容和形式为对象所感受到的美。与题干不符，排除。
D项：运用自然美进行美育，即引导学生观察、欣赏和体验自然界事物本身的自然属性以及由此而显现出来的多样的形式美的因素，如线条、形状等，以使受教育者从中可以产生审美的意义和体验。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查对学生心理发展的一般特征的理解。本题考查影响人身心发展的因素。人的身心发展的主要特点：（1）发展的顺序性。（2）发展的阶段性。（3）发展的差异性。（4）发展的不平衡性。其中，差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。现阶段高中教育多样化发展改革也是为了适应学生发展的差异性。A项正确。
B项：阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。与题干不符，排除。
C项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查20世纪的教育特点。现代的学校教育与生产劳动发生密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加；学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；加强人文教育与科学教育携手并进；教育民主纵向发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放系统。C项“重视教育民主化横向发展”，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
7
本题考查确立我国教育目的的依据。确立我国教育目的的依据主要有：（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。其中，生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构，不同的生产力发展水平对培养人的规格提出了不同的要求。科学技术的发展与更新要求学校培养的人必须掌握与社会发展相适应的科技知识和生产技能。所以，教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。题干中，①体现了人的发展受物质条件即生产力的制约，体现了教育目的受限于生产力的发展；④体现了不同的生产力水平对人才规格的要求不同，即教育目的受限于生产力。D项正确。
A、B、C三项：②体现了教育目的受文化传统的制约；③体现了教育目的受政治经济制度的制约。均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为 D。
8
本题考查现代教育制度的发展趋势。现代教育制度的发展趋势有：（1）义务教育年限的延长；（2）普通教育与职业教育的综合化；（3）高等教育的大众化；（4）终身教育体系的建构。其中，终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。题干中，学校教育不仅要更好地服务于人生的幼儿童年和青少年阶段需要，同时要更好地服务于人生的成年和老年的学习需要，符合终身教育体系的建构。C项正确。
A项：义务教育延长的具体措施：入学年龄提前、义务教育年限延长、以立法形式推行义务教育是现代教育制度的重要标志。此外，我国还要加快发展学前教育，努力把学前教育纳入义务教育的体系中。与题干不符，排除。
B项：我国普通教育与职业教育的综合化的具体措施：在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备；在职业技术教育中增加普通教育课程，使学生在未来的职业上具有更强的适应能力。这种职业教育普通化、普通教育职业化的趋势，使普通教育和职业教育正朝着综合统一的方向发展。与题干不符，排除。
D项：我国高等教育的大众化是指我国高等教育处于由精英教育阶段迈向大众化教育阶段。大众化是我国高等教育的必然选择，深挖高校内部潜能，打破单一办学模式，走多元化、多形式办学道路，是我国高等教育实现从精英到大众化转变的重要途径。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查教学目标设计。教学目标是指在教学活动中所期待得到学生的学习结果。是整个教学设计中最重要的部分。也是教师在教学活动开展之前预设并在教学过程中有效生成的结果，既包括可观察的外显行为又包含内隐的情感，态度和价值观；是整个教学活动系统的起点和社会需要影响，进行教学目标的设计，需要考虑的因素很多，而学生的实际、教学内容以及社会需要是必须考虑的三方面因素。其中，教学设计目标的时候必须要以学生的实际作为首要依据。教学目标是着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述，是对学生学习行为结果的一......
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