一、单项选择题。本大题共10小题，每小题0.93分，共9.3分。
1
最早提出教育，“得天下英才而教育之”的是（ ）。
A、孔子
B、墨子
C、孟子
D、荀子
2
媒介素养教育的核心与宗旨在于培养（ ）。
A、成熟感性的教师与学生
B、成熟理性的教师与学生
C、成熟感性的公民
D、成熟理性的公民
3
皮格马利翁效应是研究教师（ ）方面。
A、期望
B、动机
C、课堂管理
D、教学内容
4
某学生根据书上固有的知识，在别人的指导下进行发现、分析和重组。这符合（ ）的表述。
A、建构主义
B、结构主义
C、批判主义
D、实证主义
5
埃里克森提出的心理延缓偿付期指的是允许年轻人（ ）承担社会责任。
A、提前
B、推迟
C、放弃
D、调整
6
布鲁姆认知领域的目标分类按照由低到高的顺序正确的是（ ）。
A、知识—领会—应用—分析—综合—评价
B、知识—领会—应用—综合—分析—评价
C、知识—应用—分析—领会—综合—评价
D、知识—领会—分析—综合—应用—评价
7
通过生活经验得来的而非概念化的知识属于（ ）。
A、显性知识
B、默会知识
C、系统知识
D、学科知识
8缺
9
儿童观看了专家的某种行为能马上去学，体现了（ ）的道德行为。
A、亲社会
B、共情
C、自省
D、模仿
10
下列行为符合《中华人民共和国未成年人保护法》的是（ ）。
①保证家里的环境安全，不让孩子触碰电
②保证交通安全，儿童座椅要调好避免交通事故
③不让孩子单独去河边，避免溺水意外事故
④给未成年人生活费，以免受到不法分子的伤害
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题1.16分，共5.8分。
11
学习动机的过程包括（ ）。
A、发现差距
B、设置目标
C、制定策略
D、填补差距
12
记忆的阶段包括（ ）。
A、登录
B、书写
C、保持
D、再现
13
美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（ ）。
A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程
D、经验课程
14
儿童价值观的取向包括（ ）。
A、国家本位
B、家庭本位
C、家族本位
D、个人本位
15
加强和改进新时代师德师风建设的基本原则包括（ ）。
A、坚持正确方向
B、坚持尊重规律
C、坚持聚焦重点
D、坚持继承创新
三、判断题。本大题共10小题，每小题0.49分，共4.9分。
16
加德纳多元智力理论包括言语智能、运动智能、空间智能、音乐智能、逻辑数学智能、人际交往智能、自然智能和社会智能。（ ）
17
实证研究包括质性研究、量化研究和混合研究。（ ）
18
国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。（ ）
19
学生自己达不到，通过别人的帮助也达不到的部分是最近发展区。（ ）
20
皮亚杰的认知发展理论中具体运算阶段（6-12岁）的儿童具有逻辑思维能力，但是仅局限于具体内容和问题。（ ）
21
诊断性评价、形成性评价和总结性评价是根据不同阶段的情况进行使用。（ ）
22
吉尔福特和托兰斯提出创造性思维具有流畅性、敏捷性、独创性、洞解性。（ ）
1、C2、D3、A4、B5、B6、A7、B8、A9、D10、A11、ABCD12、ACD13、ABC14、ACD15、ABCD16、B17、A18、A19、B20、A21、A22、B
1
本题考查教育的提出。孟子是儒家学派的代表人，首次提出“教育”一词。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”C项正确。
A项：孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后世尊为孔圣人、至圣、至圣先师等，提出了有教无类的教育思想，在教学中采用了因材施教、启发诱导、学思行结合的教学方法。与题干不符，排除。
B项：墨子提倡“兼爱”和“非攻”的思想，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，重视实用技术的传习。与题干不符，排除。
D项：荀子是儒家学派代表人，提出了“性恶论”，认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用，提出了闻见知行的教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查媒介素养教育。媒介素养是一种综合能力的培养。媒介素养应被看作是公民必备的素质，其教育的核心是培养具备信息理性的公民。可以说，媒介素养教育的一个最根本的目的就是培养民主社会公民的独立人格和健康心态。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：蔡帼芬，张开，刘笑盈主编.媒介素养[M].北京：中国传媒大学出版社，2005.01.
3
本题考查皮格马利翁效应。教师通过行为表达出来的对学生的期望，也是影响学生的一种教学行为。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应，体现了教师期望的影响。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查结构主义。结构主义教学理论的观点包括：（1）教育应重视学生的认知能力发展；（2）注重掌握各门学科的基本结构；（3）尽早教授学科的基础知识；（4）倡导发现法和发现学习；（5）教师是结构教学的主要辅助者。题目中，学生根据书本知识，在指导下进行发现、分析和重组符合结构主义的表述。B项正确。
A项：建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。其中，建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。与题干不符，排除。
C项：批判主义教育学认为，教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的，因此教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，仅仅依靠收集、整理、统计一些数据来进行，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使之从无意识的层面上升到意识的层面。与题干不符，排除。
D项：实证主义教育学是强调感觉经验、排斥形而上学传统。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查埃里克森的观点。心理的延缓偿付期是青少年推迟承担即将面临的成人责任，探索各种角色和可能性的一个时期。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：（美）罗伯特·费尔德曼著；苏彦捷，邹丹等译.发展心理学人的毕生发展原书第6版[M].北京：世界图书北京出版公司，2013.08.
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